任小艾班主任工作經(jīng)驗(yàn)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——任小艾班主任工作經(jīng)驗(yàn)四、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)

戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的最高原那么就是：戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手。教師的對(duì)手就是學(xué)生。

走進(jìn)教室，面對(duì)幾十雙眼睛，首先要有底氣，要知道，不是你怕學(xué)生，而是學(xué)生怕你。在與學(xué)生的對(duì)視中要信仰十足，不成以有目光的躲閃，由于你是教師，在戰(zhàn)略上你要藐視他們。

大量教師，雖然教了幾十年書，但是在底氣這方面做得其實(shí)是不夠的，舉個(gè)例子，請(qǐng)他們?cè)诖髸?huì)上面對(duì)全體教師發(fā)言，好多人都不敢講或講不來。我是敢講的，而且侃侃而談，我是這樣調(diào)整自己的：我上齤臺(tái)之后，會(huì)很冷靜地看臺(tái)下的人，我假想他們都是欠了我錢的人，我是來找他們要債的，而他們都還不出來，正在苦苦乞求我寬限幾日。所以，我就是上門討債的債主！有了這種感覺，我還怕誰？

可是，光有戰(zhàn)略是不夠的。還得講究戰(zhàn)術(shù)。有些教師，氣勢(shì)很足，對(duì)學(xué)生很兇，很嚴(yán)格。但是缺少工作方法。給他一個(gè)班級(jí)，紀(jì)律能擺平，教學(xué)任務(wù)也能貫徹下去，但是教導(dǎo)目標(biāo)卻很難實(shí)現(xiàn)。為什么呢？由于他工作方法簡(jiǎn)樸，態(tài)度粗暴，把學(xué)生當(dāng)機(jī)器，疏忽了他們也是活生生的有情感有生命的不同個(gè)體。還有一類教師，對(duì)學(xué)生工作彌漫熱忱，也不乏愛心，試圖對(duì)學(xué)生實(shí)施寬容與民主式的教導(dǎo)，但是缺乏對(duì)學(xué)生工作的繁重性和繁雜性的足夠熟悉，他們同樣把學(xué)生工作看得太簡(jiǎn)樸了，他們雖然崇敬學(xué)生，也激勵(lì)學(xué)生，但是卻不能令學(xué)生信服，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不了足夠的積極影響，這是缺乏戰(zhàn)術(shù)的表現(xiàn)。最終也會(huì)影響到教師自己的信仰，戰(zhàn)術(shù)的失敗使得好的戰(zhàn)略不能取得預(yù)想的效果。

優(yōu)秀的教師在做學(xué)生工作時(shí)，戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)是兼?zhèn)涞?。高明的?zhàn)略戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)并非天生具備，而是后天習(xí)得的，什么叫戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手？為什么要戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手？需要我們不斷地在實(shí)踐中去（體會(huì)），去琢磨。

戰(zhàn)略上要藐視學(xué)生，他們不是你的對(duì)手。學(xué)生不守紀(jì)律了，你理應(yīng)欣喜才是，為什么呢？由于你又可以批評(píng)他們了，又可以顯示你教師的作為了。一個(gè)好的教師，是有很強(qiáng)的求戰(zhàn)欲的。假設(shè)讓我去接一個(gè)差班，我會(huì)很興奮，由于這樣的工作有挑戰(zhàn)性，假設(shè)我全日沒事，班級(jí)的學(xué)生都很聽話，我反而會(huì)閑得慌。

戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，就是遇到任何處境，都要做到不慌。教師在學(xué)校里往往會(huì)碰見一些突發(fā)事情，有好多是在課堂上發(fā)生的，甚至在個(gè)別處境下，會(huì)有學(xué)生向你挑釁的行為，碰見這些處境，教師首先要做到不慌。為什么不慌呢？由于有底氣，不怕，和學(xué)生相比，你確定是智勝一籌的。你是強(qiáng)者，他們是弱者。最最忌諱的是教師先亂了陣腳，碰見一點(diǎn)點(diǎn)小事就失了方寸，手足無措，舉止失當(dāng)，這樣的教師難免要把事情弄砸，也必定要被學(xué)生輕視。

要做到戰(zhàn)略上藐視對(duì)手，教師務(wù)必不斷地提高自己的教導(dǎo)教學(xué)技能，所謂倉中有糧，心里不慌。教師要不斷地總結(jié)以往的閱歷教訓(xùn)，不斷地學(xué)習(xí)新的學(xué)識(shí)技能，不斷地斟酌以往工作失誤的理由和正確的工作方法，才能逐步鞏固自己的信仰。新教師由于閱歷缺乏，在碰見概括問題時(shí)往往不知道如何應(yīng)對(duì)，不要慌張，閱歷的積累是需要一個(gè)過程的，我們要不斷（反思）自己的錯(cuò)誤，不斷動(dòng)腦筋斟酌解決問題的手段。要知道，手段總比困難多。體驗(yàn)的失敗越多，教師也就成熟得越快，終有一天，你會(huì)察覺，面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，你已經(jīng)心中有底，可以俯視他們了。

戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生，就是要崇敬他們。由于你一旦不崇敬他們，便會(huì)忽略他們，忽略他們的能量和才能，你要犯輕敵的錯(cuò)誤，就要吃敗仗。要擊敗對(duì)手，首先要崇敬對(duì)手，這是一條原那么。崇敬學(xué)生，也就是要對(duì)等地對(duì)待他們，凡事以理服人，不要去壓制學(xué)生。批評(píng)也好，表揚(yáng)也好，務(wù)必要讓學(xué)生心服口服。學(xué)生有思想心緒了，不要認(rèn)為這是一件小事，確定要抽時(shí)間做學(xué)生的思想工作，千萬不要有小孩子的事，沒什么大不了的思想。否那么，日積月累，等到學(xué)生的問題成為三尺之寒，釀成大錯(cuò)，懊喪也就晚了。

戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生，就是要研究他們。知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆，敵情不明，你如何打仗？要做深入細(xì)致的調(diào)查研究工作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)處境和思想狀況，在抉擇動(dòng)手做學(xué)生工作之前，確定要把處境了解領(lǐng)會(huì)，并作好細(xì)致籌劃，不打無打定之仗。研究學(xué)生，還得崇敬自然規(guī)律，要了解教導(dǎo)學(xué)和心理學(xué)的根本原理，知道各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，不把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，不做違反教導(dǎo)規(guī)律的事情。

要做到戰(zhàn)術(shù)上重視對(duì)手，教師務(wù)必勤勉，要關(guān)切學(xué)生，與他們親近，要知道他們想什么，熱愛什么，厭惡什么。要經(jīng)常加入學(xué)生的活動(dòng)，而不要全日坐在辦公室里，離學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。對(duì)于學(xué)生的變化，要實(shí)時(shí)予以關(guān)注，不要疏忽學(xué)生一絲小小的變化。學(xué)生的一些反常的行為，確定是有其深層次的理由的，不能只看到外觀，要挖掘深層的理由，設(shè)法開啟學(xué)生的心鎖，解開學(xué)生的心結(jié)。

對(duì)于學(xué)生的不良言行，教師要勇于指出來，有些教師，主要是副科教師，碰見學(xué)生違反紀(jì)律，睜只眼閉只眼，事不關(guān)己高高掛起，這是極端錯(cuò)誤的，必然招致學(xué)生的輕視和不崇敬，最終自食其果。遇到學(xué)生做了違反原那么的事情，教師理應(yīng)大義凜然，堅(jiān)決與學(xué)生的不良行為作斗爭(zhēng)。這是戰(zhàn)略上藐視學(xué)生的表現(xiàn)。

學(xué)生犯了很大的錯(cuò)誤，也不要恐慌失措，更不要一棍子打死。要懷有寬容之心。要知道，在學(xué)生成長(zhǎng)的道路上，難免要犯一些錯(cuò)誤，這是正常的現(xiàn)象。要相信學(xué)生總是向上的，向善的，要對(duì)學(xué)生抱有期望。學(xué)生展現(xiàn)了反復(fù)，不要?dú)怵H，要有細(xì)心，要激勵(lì)他抑制困難，戰(zhàn)勝自我。用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來看，學(xué)生的錯(cuò)誤都是心愛的錯(cuò)誤，現(xiàn)在的淘氣大王將來很有可能是和你感情最深的學(xué)生。教師的心態(tài)要平和，要有主帥的胸懷與氣質(zhì)，這也是戰(zhàn)略上藐視學(xué)生的表現(xiàn)。

在概括處理學(xué)生問題的時(shí)候，那么要講究策略，光有大無畏的氣概是不夠的。教師要用心備課，要用心布置戰(zhàn)術(shù)，要擅長(zhǎng)等待時(shí)機(jī)。教師要深諳因材施教的準(zhǔn)那么，要重視學(xué)生的差異，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法。在概括操作過程中，能隨機(jī)應(yīng)變，概括處境概括處理，考慮問題要全面，做到要么不出手，一出手必得手。這是戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生的表現(xiàn)。

教師要冷靜地對(duì)付自己的缺乏，要領(lǐng)會(huì)自己的優(yōu)點(diǎn)和短處。對(duì)于不能做的事情，不去勉強(qiáng)做。自己失誤或做錯(cuò)的地方，要勇于供認(rèn)，而不是遮遮掩掩，或千方百計(jì)探索理由。教師對(duì)于形勢(shì)要有領(lǐng)會(huì)的判斷，更加是在學(xué)生心緒強(qiáng)烈的時(shí)候，不妨退一步，避其鋒芒，而不是強(qiáng)行壓制學(xué)生。平日，教師也要擅長(zhǎng)聽取他人尤其是學(xué)生的觀法，要學(xué)會(huì)反思，對(duì)于師生沖突和沖突，教師要有承受百分之百責(zé)任的士氣。這也是戰(zhàn)術(shù)上重視學(xué)生的表現(xiàn)。

學(xué)生終究還是心愛的，雖然有時(shí)候犯了很嚴(yán)重的錯(cuò)誤，但孩子終究還是孩子，對(duì)孩子要有愛心，要理解他們。教師看學(xué)生的眼光理應(yīng)是俯視的，這是戰(zhàn)略的需要。學(xué)生犯的錯(cuò)誤，教師不要耿耿于懷，要學(xué)會(huì)以德報(bào)怨，不要跟學(xué)生一般計(jì)較。對(duì)于那些迷失了方向的孩子，還理應(yīng)賦予更多的關(guān)愛和扶助。

另一方面，對(duì)學(xué)生中展現(xiàn)的一些不良傾向也要保持高度機(jī)警的頭腦。學(xué)生的教導(dǎo)工作很重要，不能放任自流，不能輕描淡寫，不能無為而治。這也是戰(zhàn)術(shù)的需要。該執(zhí)行的規(guī)章制度確定要執(zhí)行，該有的處治確定要處治，處治的目的是為了扶助學(xué)生，處治小的錯(cuò)誤是為了制止他將來犯更大的錯(cuò)誤。

戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)不是沖突的，而是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，是精細(xì)結(jié)合在一起的。我們往往說大處著眼、小處著手，這里的大處指的