2022屆備戰(zhàn)高考作文：要關注哪些時政熱點？如何避免寫跑題

備戰(zhàn)高考作文，要關注哪些時政熱點？如何防止寫跑題？

名師支招，幫學生查漏補缺

每年的高考作文題目都會引發(fā)社會高度關注。寫好高考作文，需要廣博而深厚的知識積淀和較強的寫作基本功，掌握科學的方法和技巧也非常重要。

高考作文不同于日常寫作，在審題、立意、構思、行文等方面應注意些什么？在沖刺階段，應采取什么樣的復習備考策略？名師支招啦！

備戰(zhàn)高考作文，

這些時政熱點需關注

胡明橋李維明

新課標、新教材、新高考“三新”協(xié)同背景下的高考即將到來，備考工作進入了沖刺階段。高考作文考什么、怎么考，是一個全社會關注的熱點話題。結(jié)合高中教學實際，我們談一點自己的看法。

敏感的語文教師可能早已發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在的高考作文命題偏議論文，強調(diào)考生大局觀、時政敏感度，它與時政熱點的掛鉤越來越密切，難度也越來越大。

今年的高考作文可能會與哪些社會關注的熱點事件和時政新聞相關？我們不妨從一個較長的時間段中仔細梳理。

第一個熱點是建黨百年。過去的2021年舉辦了很多紀念活動，由此衍生出很多有內(nèi)涵、有熱度、值得關注的話題，產(chǎn)生了深刻的影響。現(xiàn)在看來，有些影響還在持續(xù)，比方各個層面正在開展的“趕考路上有我”的征文，需要我們關注。

第二個熱點是孟晚舟女士順利回國。這個事件給國人最大的啟示是：有國才有家，國家的強大才是人民平安和幸福的保障。

第三個熱點是冬奧會和谷愛凌。冬奧會的防疫和轉(zhuǎn)播運用了許多新科技，這些新科技正在或即將改變我們的生活，值得關注。谷愛凌的熱度比擬高，人物本身就有很多新聞要素。她雖然在美國出生和成長，但非常喜歡中國文化，深受中國文化的影響。這背后深層次的東西值得挖掘，這說明我們的文化影響力在擴大。我們要堅持文化自信。

第四個熱點是“天宮課堂”。三名宇航員在軌飛行半年后順利回家。在軌期間，王亞平進行了太空授課，做了一些神奇的實驗，激發(fā)了青少年的科學興趣。由此衍生出來的科技強國、追求夢想、科學報國等話題，值得關注。

第五個熱點是防疫抗疫。疫情持續(xù)肆虐，影響我們的生活。一方面是我們應該積極防疫抗疫，堅持動態(tài)清零；另一方面是我們需要承受各種壓力，克服各種困難。在困難當中，我們需要顧全大局，需要犧牲一些個人的自由換得國家和社會的平安和穩(wěn)定。

第六個熱點是俄烏沖突。但從高考的層面看，我們應重點關注國家平安話題。天下并不太平，居安思危，熱愛祖國，艱苦奮斗，應該是我們新時代青年的思考點。

黨的十八大提出，倡導富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。這24個字是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容，更是近年來高考作文的主旋律。我覺得誠信、愛國、團結(jié)、奉獻、奮斗是考生需要重點關注與積累素材的話題。

（作者系河南省信陽市新縣高中教師，河南作家協(xié)會、中國詩歌學會和河南教育學會會員）高考作文如何防止離題偏題

許勝利

考生看到作文題，要做的第一件事就是審題。審題跑偏了，后面就很難補救和扭正了。高考作文審題，應該注意些什么呢？

從高考作文命題基本特征出發(fā)高考作文命題具有公平性、規(guī)定性和開放性的基本特征。公平性是高考命題的基本原那么。盡管學生的水平存在差異，但是作文材料的背景知識應該是絕大多數(shù)考生所熟悉的、能理解的，作文命題要考慮到東、中、西部不同地區(qū)考生的實際情況，讓考生人人都有話可說，同時要讓優(yōu)秀的考生有出彩的空間。高考作文不同于文學創(chuàng)作，有著嚴格的限定。高考作文命題是限制性的寫作，也就是高考作文具有規(guī)定性，考生必須依照題目設置的限定性要求來寫作，這樣可以防止考生套作，保證考試的公平性。高考作文命題還應具有開放性，有讓學生發(fā)揮創(chuàng)造力進行寫作的空間，充分展現(xiàn)學生的創(chuàng)新思維，有利于學生寫出個性化的、豐富多彩的文章。

正是因為高考作文命題具有公平性、規(guī)定性和開放性的特點，所有高考作文命題或提供的作文材料，不會太生僻，可是要挖掘出其中深藏的題意，并不是那么容易，特別是命題者有時候還會故意設置一些或明或暗的“陷阱”，考生在審題時要有意識地思考，防止偏題、離題。

審題常見兩類失誤以筆者的教學經(jīng)驗來看，考生在高考作文審題時最常見的失誤主要有兩種：

一是以偏概全，生搬硬套?？忌捎谶^度緊張、搶時間，往往還沒有明白命題者的意圖，就開始草率審題，對題目的閱讀理解把握不到位，不能分析出命題者的真實意圖，造成理解上的偏差，從而導致審題失誤。以2021年全國甲卷作文題“可為與有為”為例，有些考生從“青春年華最珍貴”“要珍惜光陰”“勤奮努力”“青春之美”“相信自己”等方面立意，這屬于勉強沾邊的類型，只是“基本符合題意“，得分一般不鬲O二是拋開命題限定要求，另起灶爐。高考寫作要在不違背命題限制的前提下進行寫作?？忌鷧s對命題的要求的限定視而不見，大發(fā)議論，而無法擊中目標，洋洋灑灑，長篇大論，卻是言之無物。

高考作文審題幾乎決定高考語文的成敗，審題失誤，前功盡棄，滿盤皆輸。考生應該在符合命題要求的前提下，尋找突破口，進行“最正確”“精準”立意，在此基礎上，考生自由發(fā)揮，寫出考生最拿手的作文。高考作文切忌同質(zhì)化、低俗化、空洞化、邏輯混亂。

從兩方面提高審題水平一是要克服恐懼心理，養(yǎng)成良好的審題習慣。面對試卷上的作文題目，考生只有在心平氣和的前提下，認真審題，防止常規(guī)失誤。精準把握關鍵字眼，領會把握命題者的真實的考查意圖，在此基礎上進行精準的審題立意。高考題目往往以一種“猶抱琵琶半遮面”姿態(tài)出現(xiàn)在考生面前，這就需要考生需要吃透、吃準命題者的意圖，精準把握，在此基礎上發(fā)揮自己的寫作才華，進行立意寫作?？忌屪约盒钠綒夂?、不驕不躁、細致耐心、深入分析把握、領會命題者的真實意圖。

二是要抓住核心關鍵詞，“瞄準”切入點，找到突破口。審題關鍵在審核字眼，如材料作文對材料的閱讀，分析之后進行的概括，核心詞匯的解讀，命題作文的題目中的關鍵詞的解讀，漫畫在細節(jié)中隱含的寓意。這是高考作文審題至關重要的環(huán)節(jié)，考生在沒有弄清楚命題者的目的意圖之前就開始寫作，這是萬萬不可取的，作文審題是第一環(huán)，圈點到位、著重分析、循環(huán)閱讀、反復推敲，直到吃透命題者的真實意圖，知道考查的重心之所在，然后開始構思寫作。

如2021年全國甲卷的作文題，作文材料集綜合性與豐富性為一體。作文材料總述了百年歷程中革命文化以及社會主義先進文化融入血脈靈魂，并分別列舉節(jié)日、作品、歌曲、烈士、典范等作為例如，命題者暗示材料與主題之間的內(nèi)在關系。材料末尾句

“我們的未來將融匯于中華民族偉大復興的新征程，我們處在一個大有可為的時代……”啟發(fā)考生思考“個人與時代”“小我與大我”之間內(nèi)在的關系。而“以‘可為與有為'為主題”的命題限定的同時進行任務指令，最終可以立意角度選定：時代賦予青年偉大的機遇和條件，汲取優(yōu)秀歷史文化中的力量，新時代青年學子突破自己、完善自己、超越自己，如何成為一名“有為”青年。

總之，無論是高考材料作文還是命題作文、半命題作文，都有命題的限定性，這是對所有考生統(tǒng)一的要求，要求考生在此前提下進行寫作；而命題的開放性，這是對個體考生的要求，考生在限定的前提之下，充分發(fā)揮自己的智慧和創(chuàng)造力，找到最正確立意點，展示自己的綜合實力，寫作才華。

高考考生作文應該卷面整潔、立意精準、觀點集中、結(jié)構完整、詳略得當、邏輯清楚、論證有力；思想深刻、語言生動、表達嚴謹、具有較強的思辨能力。關鍵句、段首句、中心句、分論點句等的設計合理，這都是高分作文的基本標志。只有這樣才能讓閱卷老師對文章的內(nèi)容與結(jié)構一目了然，從而產(chǎn)生共鳴，獲得閱卷教師的認可，獲得理想的分數(shù)。

（作者系南京師范大學班主任研究中心博士、湖北省通城一中語文教師）寫好議論文要重視邏輯思維

吳奇

2021年全國高考語文甲卷作文題目公布之后，寫下水文的、評論的充盈網(wǎng)絡，“八仙過海各顯神通”。魯迅寫過，“長歌當哭”應在“痛定思痛”之后；同樣，未經(jīng)審慎的“下水文”“評論”是不負責任的，更何況還在高考期間。

在眾多評論中，值得我們警惕的是，有一些中學老師抱怨甲卷作文“可為”與“有為”主題過于“高大上”，離學生生活實際太遠，應對“難度大”。這種抱怨是不對的，也是不應該的。不是試題太難，而是我們在常規(guī)語文課上教給學生的不夠，學生所得太淺薄。沒能把葉圣陶“教材無非是個例子”真正落到實處。學生只是得到“魚"沒有獲取“漁”。

新課程改革下的高考已經(jīng)向能力深處漫溯，高考考的是能力，作文考的內(nèi)核是運用邏輯思維的能力！如果教師對邏輯思維知識知之甚少，概念之間的關系都不清楚，何以使學生昭昭？何以上場考試？

“可為”與“有為”不是二元對立，而是遞進關系，中間還有一個“能為“，關鍵在于“為可為與不為相對；不能而不為，是誠不能，能而不去做是不為，非不能?？蔀橛帜転閰s不為，肯定不會“大有作為”。要么徒留遺憾，要么一事無成。

語文教學的“可為”做好了，學生才會在高考考場乃至社會考場“大有作為”。如果課堂上“教”被人為迫使遠離，所謂的“學”成為主角，那么在應對能力為核心的高考中必然會落得一地雞毛。筆者所說的“教”，是指教學生學會“學”，學會讀書，學會做事，學會寫文章。

在課堂教學上，教師能夠融入邏輯思維教學，帶著學生從課文中學到作者寫文章的智慧。學生帶著學來的智慧背囊，應對高考還會是難事嗎？

比方，我們在教讀王安石《游褒禪山記》這篇課文，如果能用邏輯思維解讀，學習文中的邏輯思維，在應對今年甲卷作文題時就能直接與考題密切關聯(lián)起來。

我們讀王安石這篇游記，要學會“深思慎取”，學習王安石清晰而有邏輯性的思考。王安石游褒禪山，得出這樣的一個推理：“夷以近，那么游者眾；險以遠，那么至者寡。”“世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠?！薄肮视^奇、偉瑰怪之觀，非有志者不能至也。''我們在此基礎上將推理升華：“易那么為者眾，難那么為者寡。”“故欲擔世之奇?zhèn)ブ畼I(yè)非有志者不能至也?！?/p>

王安石對“與眾人游后洞但中途折返而后悔”進行深切反?。骸傲ψ阋灾裂桑谌藶榭勺I，而在己為有悔；盡吾志也而不能至者，可以無悔矣?！蔽覀儗Υ艘采A一下：面對應為之事且又能為者，能而不為，后悔；盡吾志而為之，雖不達吾志但不悔也。由此我們會得出王安石的隱含在這篇游記里的“三為哲學”，即應為能為必為之，決不使己空悲切。

讀完課文，我們要讓學生明白課文的要旨在“為”字，教者應教學生歸納出新思想——“可為之事必為之，莫待事后空悲嘆。”“可為”，就是“值得做的”且是“能做的“?！坝袨椤?，就是大有可為，就是大有作為。

如果我們讓學生得到這樣的語文邏輯思維教育，會歸納道理，懂定義釋詞，遇上類似全國甲卷文題有何難？從“可為”到“有為”關鍵在于“為“，提煉出這樣的觀點不是很深刻嗎？（作者系天津市天津中學語文高級教師）如何以“層遞式追問立意法”

寫好作文

——以2021年高考全國卷甲卷

作文題為例

余樹財

近兩年的高考作文，主題式材料作文頻頻出現(xiàn)，如2020年高考全國卷II（以“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”為主題寫一篇演講稿）、全國卷III（給即將入學的高一新生寫一封主題為“如何為自己畫好像”的信）、新高考卷I作文題（以“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題寫一篇文章），2021年高考全國卷甲卷作文題（以“可為與有為”為主題寫一篇文章）。這類作文題在命題方式上先給出一段或幾段材料作為導引，然后給出一個主題作為寫作提示，最后給定指令要求。筆者把這類材料作文叫做主題式材料作文。

主題式材料作文要求結(jié)合材料圍繞主題展開寫作，所給定的主題往往是一個具體的議題，既為議題，便可對議題展開多層次的追問。如何追問？我們不妨借鑒議論文常用的層遞式結(jié)構，即從“是什么”“為什么”“怎么做”三個方面展開追問，確立三個大的立意視角，即從“是什么”“為什么”“怎么做”三個角度展開立意。筆者把這種審題立意方法叫做“層遞式追問立意法”。

下面以2021年高考全國卷甲卷作文題為例做簡要說明。

.從“是什么”的角度立意，闡釋主題在本質(zhì)上是什么。具體到2021年高考全國卷甲卷作文題，“可為與有為”是什么？結(jié)合材料“革命文化和社會主義先進文化，已經(jīng)深深融入我們的血脈和靈魂……我們心中有陽光，我們腳下有力量”，它應該是青年的責任擔當，是我們這一代青年歷史使命，這樣可以從青年的責任擔當與歷史使命方面立意，如：可為與有為，青年應有的責任擔當；可為與有為，青年不可推卸的歷史使命。

.從“為什么”的角度立意，闡釋主題成立的原因。具體到2021年高考全國卷甲卷作文題，為什么“可為與有為“？結(jié)合材料“我們的未來將融匯于中華民族偉大復興的新征程，我們處在一個大有可為的時代……”，之所以“可為與有為“，是因為我們處在一個大有可為的偉大的時代，我們生逢其時，欣逢盛世。另外，國家還在發(fā)展中，民族復興尚需時日，青年一代也應該“可為與有為“，就此可以立意：生逢其時誠可為，國家開展當有為；欣逢盛世實可為，民族復興當有為。

.從“如何做”的角度，闡釋圍繞主題的做法和措施。具體到2021年高考全國卷甲卷作文題，如何才能“可為與有為“？材料中說“我們處在一個大有可為的時代”，“大有可為”的意思是指前途極有希望，值得去做。（出自清?李寶嘉《文明小史》）。如何“可為與有為"？“可為”就是要有所期待，有所追求，有所夢想，結(jié)合材料，就是要像革命烈士和典范人物一樣，為民族獨立、國家開展敢于追求，勇于逐夢。“有為”就是要有所行動，有所作為，結(jié)合材料節(jié)日、歌曲、作品所蘊含的精神內(nèi)涵，以及革命烈士、典范人物身上所彰顯的精神品質(zhì)，就是要心系百姓、心懷天下、自信自強、自強不息、勇于奮斗，敢于犧牲、樂于奉獻。據(jù)此可以立意：心懷夢想方可為，唯有奮斗民族興；勇于追求樂奉獻，國家開展民族興；為有犧牲多壯志，敢叫明天換新天。

“層遞式追問立意法”遵循了材料作文多角度立意原那么，緊扣主題，立意準確，便于操作，易于掌握，能夠?qū)崿F(xiàn)材料的多角度立意。

（作者單位系四川省成都市成飛中學）下水作文：

明規(guī)方執(zhí)子，善弈先知人

龔志民

金角銀邊，炮打翻山象飛田，搭橋鋪路借力跳躍，圍棋象棋跳棋，各有規(guī)那么。身在不同領域、不同產(chǎn)業(yè)，身處不同位置，博弈規(guī)那么不一樣。圍棋教人謀勢不謀子的胸懷，象棋擅長出奇制勝的策略，跳棋教人合作借力的算計。造勢謀勢以求地盤，橫沖直撞不惜以子換子以逞暢快，為人搭橋共求多贏，關鍵要看規(guī)那么和對手。沒有對手的棋局，叫復盤，只供摹仿學習，不是實戰(zhàn)。

入局者，必先明規(guī)那么，方可執(zhí)子待機。

下棋為什么要知人？因為弈者是有思想有謀略的人。棋盤既是棋子按規(guī)那么博弈，內(nèi)涵那么是人心的碰撞。棋類運動是人創(chuàng)造用來為人怡情冶性、促人啟思益智的，離了人,何言棋？棋局勝負，本質(zhì)上是執(zhí)子者思維與技巧的博弈，既是計算能力的比賽，更是人性的較量。

老樹下對弈，爛柯人旁觀，圍棋是逸者的游戲；楚河漢界，項亡而劉興，象棋洋溢著濃濃的征伐韻味；而跳棋，更適合家庭團體娛樂，你讓步、我借力，滿盤玻璃棋子在燈下如玉生煙，一團和氣。即使是同一個對手，因一時、一事、一心情的差異，都可能帶來結(jié)局的不一樣。“能攻心那么反側(cè)自消，從古知兵非好戰(zhàn)；不審勢即寬嚴皆誤，后來治蜀要深思“，棋局無定勢、定法，因人而化。寄托清逸之氣需要棋局，治國理政如棋局、沙場如棋局、合作如棋局。不同的心意、胸懷，眼光，會促使棋局勝負的轉(zhuǎn)化。博弈欲求勝，必先知己、知人，審時度勢，然后隨機而動。

不管愿意不愿意，人本來就生在棋局中，長大后就有意無意地成為執(zhí)子者。

當今世界，棋盤上經(jīng)緯縱橫，楚河漢界參差，棋局復雜。合作借力、拆臺對抗、交融難分，謀勢造勢，謀子謀局，奇計層出不窮。棋手更需智慧，謀局尤須深遠。中國學習、遵守世界貿(mào)易規(guī)