什么樣的教師才是真正的好教師

什么樣的教師才是真正的好教師？——對“美國人眼中的好教師”的思考什么樣的教師才是真正的好教師？師德師風方面勤勤懇懇，嚴肅認真，不茍言笑，嚴于律己，有責任心，公平公正師生關(guān)系方面熱愛學生，要像愛自己的孩子那樣愛學生，關(guān)心學生教育教學方面知識豐富，無所不知，無所不曉，講課生動風趣，能調(diào)動學生的積極性個性為人方面和藹可親，善解人意，理解人什么樣的教師才是真正的好教師？WalterLewin(沃爾特·列文），他是麻省理工學院(MIT)的一個荷蘭籍天體物理學家和物理學名譽教授，是MIT的物理學教授，他在課堂上甘愿冒生命危險為學生演示物理學原理，他的公開課已經(jīng)紅遍網(wǎng)絡(luò)。什么樣的教師才是真正的好教師？

如果只知道名字，就等于什么也不知道，重要的是如何讓學生體驗到那些物理學的里程碑，即使他們以后不會記住那些細節(jié)的東西，他們的生命也會因此改變，WalterLewin教授說，沒有人能記住一萬個物理學公式，他自己也不能，但是在課堂上，你們會擁有和物理學的第一次體驗，這是學生們最喜歡的部分，他把自己當成鐘擺演示，騎著噴氣三輪車，或者舉起骨頭……但是最精彩刺激的演示是當他舉起15.5公斤的鉛球擺，從自己的下頜釋放出去……什么樣的教師才是真正的好教師？也許正如WalterLewin教授所言，如果一門課程結(jié)束之后，學生對這門課程更多的感覺是畏懼和無聊，甚至以后都不會再對它有興趣，那么這么課程的意義何在，或者課程上大部分人都在分神做著他們自己的事情，也許它真是在浪費時間和生命。只有讓學生對一門課程感興趣，讓大家真實的體驗，這么課程才是成功的。什么樣的教師才是真正的好教師？好教師一定是一個熱心的人，是一個出自熱愛教學而不是因為穩(wěn)定的薪水、較長而又固定的假期、較短的工作時間的緣故選擇從事教育工作的人，是一個能從其教學中體驗到快樂的人。好教師總是不斷地鉆研他（她）所教的那門學科以及與這門學科相關(guān)聯(lián)的知識，他（她）永遠也不會停止學習。好教師決不能只有一個刻板的、有限的內(nèi)心世界。他必須總是探索、再探索以及學習、再學習。好教師不僅能增進學生的理解，更是一個關(guān)注并能影響學生行為的人。1234什么樣的教師才是真正的好教師？美國人眼中興趣人智慧人有心人榜樣者底線要求

心存善意，這種善意是發(fā)自內(nèi)心的。不只是“技術(shù)”的傳授，還會用“心”和學生溝通交流，甚至放下身段，拉近彼此的距離。敢于直面學生的批駁與懷疑，并為有這樣見識隨時能超過自己的好學生而驕傲。好教師的最高追求莫過于能將學生身上潛能最大限度地誘發(fā)出來，而且在這個過程中，教育者和被教育者都能互相誘發(fā)出對方的創(chuàng)造力和想象力，最后，雙方都得到很好的升華。什么樣的教師才是真正的好教師？什么樣的教師才是真正的好教師？與學生共同熱愛所教所學科目的愿望；使教學內(nèi)容變得生動有趣、催人奮進的能力；站在學生理解的角度與學生打成一片的本事；把教學內(nèi)容變得淺顯易懂的才能；徹底明晰“什么水平階段該教什么以及為何而教”的敬業(yè)精神；關(guān)心學生、尊重學生；對已有研究成果的歸納表明，一個好教師的特征包括：什么樣的教師才是真正的好教師？鼓勵學生獨立自主的承諾；即興適應(yīng)新需要的能力；采用教學方法與實施教學策略讓學生自主學習、盡力學習、合作學習；采取有效的評估方法；集中突破關(guān)鍵概念以及學生對關(guān)鍵概念的誤解而不是對其掩蓋；對學生的作業(yè)給以高質(zhì)量的反饋；希望向?qū)W生以及其他資源學習，了解教學效果以及如何提高教學效果。對已有研究成果的歸納表明，一個好教師的特征包括：什么樣的教師才是真正的好教師？能夠用清晰的、有助于學生理解的方式向?qū)W生闡釋高深的道理；教學準備充分，教學內(nèi)容條理清晰、學生對此容易接受；學識淵博、在該學科領(lǐng)域處于知識前沿，但并不裝作“知曉一切”，他們認識到學生也有著老師所不知道的知識，愿意向這些學生學習；試圖使自身的工作及學生的學習變得有趣；鼓勵學生在課堂中的參與；通過對學校學生的調(diào)查，得出關(guān)于“好教師”的特征如下：什么樣的教師才是真正的好教師？向?qū)W生提供打印好的講義提綱，減少學生記筆記的時間，鼓勵學生把精力放在重點內(nèi)容上，在課堂上稍作停頓，增加期間生成的評論與感悟；用簡介的話語徹底解釋清楚關(guān)鍵的概念與事例，鼓勵學生自學課本和參考資料以進一步獲得細節(jié)和多樣化的事例；通過精心的作業(yè)布置和課外指導把課堂上的全部授課內(nèi)容縮減到核心部分，鼓勵學生拓展閱讀面，統(tǒng)整