高中語文《師說》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

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（語文）學(xué)習(xí)無外乎是積累與運(yùn)用，積累是學(xué)習(xí)語文的低級(jí)階段，而運(yùn)用語言才是高級(jí)階段。我們所要努力達(dá)成的也就是學(xué)會(huì)運(yùn)用語言的高級(jí)階段。下面是我給大家?guī)淼母咧姓Z文《師說》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，夢想能夠扶助到大家!

高中語文《師說》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

根本信息名稱《師說》教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)三課時(shí)

所屬教材目次高中語文必修三

教材分析

《師說》是人教版高中第三冊第三單元第四課，是韓愈的代表作之一。這是一篇抨擊時(shí)弊，宣揚(yáng)尊師重道的（論文），主要運(yùn)用比較論證的手法，有力批判士大夫的愚頑可笑。雖然屬于自讀課文，但本文的語法現(xiàn)象如詞類活用、文言句式對比典型，并且作為了高考背誦篇目，所以在文言文教學(xué)中我們不成以等閑視之。

學(xué)情分析

高一學(xué)生在文言字詞、句式等方面有了初中和高中必修一、二、三的積累，有了確定的閱讀理解才能。為適應(yīng)新課改的要求，學(xué)生完成了自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)案，并且我對學(xué)生存在的問題做了記錄

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)識(shí)與才能目標(biāo)

1.了解有關(guān)"說'的文體學(xué)識(shí)，了解古文特點(diǎn)及韓愈在文學(xué)史上的地位。

2.指導(dǎo)學(xué)生通過翻譯課文，掌管、積累文言實(shí)虛詞以及詞語的特殊用法、特殊文言句式

3.了解文中所采用的論證布局，學(xué)習(xí)正反比較的論證方法

過程與方法目標(biāo)

1.通過閱讀和翻譯課文，積累文言學(xué)識(shí)

2.教師點(diǎn)撥，學(xué)生自主探究，學(xué)習(xí)借鑒本文正反比較的論證方法。

3.分析文章的整體思路，引導(dǎo)學(xué)生背誦全文

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

點(diǎn)燃學(xué)生繼承中華民族傳統(tǒng)美德的熱心，古為今用，樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙遜好學(xué)的風(fēng)氣

教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生的文言朗讀;鑒賞分析本文說理方式和方法。(（自學(xué)）議論)

難點(diǎn)

正確把握韓愈關(guān)于尊師重道的論述和本文的思想意義(質(zhì)疑議論)

教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明

1.教學(xué)思想：以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，采用教師點(diǎn)撥，學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，突出三維目標(biāo)。

2.（教學(xué)方法）：自主預(yù)習(xí)法、誦讀整體感悟、細(xì)讀圈點(diǎn)質(zhì)疑、品讀議論交流、

練習(xí)穩(wěn)定積累。以啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生斟酌為主，適當(dāng)?shù)募右渣c(diǎn)撥總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入課文，質(zhì)疑問難，共同議論，把握文章的思想內(nèi)容。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)(注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

通過課件出示一些