部編優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)初中語文七年級(jí)上冊《十一月四日風(fēng)雨大作》教學(xué)設(shè)計(jì)

《十一月四日風(fēng)雨大作》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)１、深情朗讀，感受愛國之情。２、合作鑒賞，體會(huì)用詞之妙

教學(xué)重點(diǎn)深情朗讀，感受愛國之情。教學(xué)難點(diǎn)：合作鑒賞，體會(huì)用詞之妙教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課師:同學(xué)們，你們在小學(xué)是否學(xué)過陸游的詩吶生：有師：是哪一首？大家能力背一下嗎？生：背（略）師：誰能來說一說這首詩的意思？師：那么，今天，我們就來學(xué)習(xí)他的另外一首詩（教師板書）十一月四日風(fēng)雨大作

二、走進(jìn)作者師：為了更好地走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，首先我們先來了解一下詩人，誰能來介紹一下詩人呢？生：介紹詩人（略）師：指名學(xué)生朗讀課件中的內(nèi)容三、了解背景師：了解了詩人之后，我們就要看一看詩人是在怎樣的背景下寫的這首詩的呢生：介紹寫作背景（略）師：于是，詩人在這種背景下寫下來這首愛國詩篇（出示課件）

四、深情朗讀，理解詩意師：下面請同學(xué)們先來聽一聽配樂朗讀，然后按照老師的提示，自由朗讀這首詩讀的時(shí)候大家要注意讀準(zhǔn)字音和讀出節(jié)奏。生：練習(xí)朗讀師：大家讀的都很好，感情飽滿，節(jié)奏感強(qiáng)。五、欣賞詩詞，感悟愛國情師：在大家飽含激情的朗讀過程中，老師深深的感到,這短短的28個(gè)字。濃縮了詩人強(qiáng)烈的愛國之情，讀到之人無不為之震撼，你能借助課下注釋，合理想象，四人小組互相說說這首詩的意思嗎？注意抓住重點(diǎn)字詞來理解生：學(xué)生小組活動(dòng)，共同探討問題(學(xué)生討論后展示探討的結(jié)果——字詞和句意)

師:剛才大家探討了詩的意思，接下來我們共同來賞析詩里所表達(dá)的思想感情。學(xué)生小組討論后，展示研究的成果。生1：僵臥——詩人年老多病，躺在病榻上，無事可做生2：孤村——孤寂荒涼，遠(yuǎn)離朝堂，詩人滿腹經(jīng)綸，一腔熱血，卻只能淚灑荒村，被人遺忘師：大家是不是覺得詩人可悲可嘆呢？生：是師：那么詩人為自己的處境感到悲哀了嗎？

生1：沒有而是不自哀生2：他還在想著為國家戍守邊疆師:誰來用飽滿的感情朗讀這兩首詩呢？生：指生讀后齊讀（僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)）板書：僵臥孤村不自哀師：聽著同學(xué)們洪亮的朗讀，我仿佛看到了一位面容憔悴，骨瘦如柴，卻一心想著報(bào)國的老者形象。下面我們繼續(xù)賞析后兩句生1：夜闌——夜已將近，詩人的憂愁難以破解生2：入夢來——窗外寒風(fēng)呼嘯，如戰(zhàn)馬嘶鳴，雨打柴門似萬劍齊發(fā)，恍惚間，詩人在夢里，夢見自己終于踏上金戈鐵馬的戰(zhàn)場。這是一個(gè)多么豪壯的夢啊，然而這只是一個(gè)夢啊。師：大家齊讀這兩句（夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來）板書：夜闌臥聽入夢來師：是呀，這是一個(gè)多么美的夢啊。這個(gè)夢讓陸游做了一輩子。同學(xué)們請看大屏幕（出示課件）生：看大屏幕讀這是他一生的理想（一生追夢）板書：理想師：請同學(xué)們齊讀這兩句六、我手寫我心師：詩人一生都沒有得到重用，多次遭到打擊，晚年更是落魄困窘，但是他“位卑未敢忘憂國”。一生都在想著江山社稷，陸游的一生就像是一本厚厚的書，一邊是冰冷殘酷的現(xiàn)實(shí)，一邊是熱情滿腔的理想，在這本書上，赫然寫著兩個(gè)大字——愛國。而這種愛國情感也時(shí)刻在我的心中激蕩，于是我一揮而就，寫下了這樣的詩行:

年逾古稀，枯就一桿長矛。被遺棄在窮鄉(xiāng)僻壤在無邊的黑夜里，閃著銹跡的寒光仍然懷想著曾經(jīng)的戰(zhàn)場于是勉強(qiáng)支撐著僵硬的軀體向北眺望向北眺望渾濁的雙眸，透露著執(zhí)著的信念生

屬于這片國土死亦屬于這片國土將我葬在黃河邊上替家人守衛(wèi)