就任北京大學校長之演說(課堂)

走進北大

北京大學創(chuàng)辦于1898年，初名京師大學堂，是中國第一所現(xiàn)代意義上的大學。京師大學堂的誕生，是戊戌變法的產物。戊戌變法運動失敗以后，所有新政措施幾乎全部被廢除，只有京師大學堂得以保留。1911年，辛亥革命推翻了清王朝的統(tǒng)治。1912年5月，京師大學堂改名為北京大學。但1917年蔡元培接任之前的北大，總的來說還是一所封建思想、官僚習氣十分濃厚的學府。因初辦時所收學生都是京官或八旗貴族子弟，來上學時，有不少還帶著聽差，上學只是為了升官發(fā)財，對研究學問沒什么興趣，而是想方設法混資歷，找靠山。當時的北大以學風敗壞、腐敗盛行而聲名狼藉，所以蔡元培接到任命狀時，“有多數(shù)友人，勸不可就職，說北大太腐敗，恐整頓不了，反把自己名譽毀掉了；也有少數(shù)勸駕的，說腐敗的總要有人整頓，不妨試一試”。北大有幸——蔡元培最終聽從的是這少數(shù)人的意見。

京師大學堂舊址京師大學堂牌匾京師大學堂開學京師大學堂全體員工京師大學堂第一批留學生北大老照片著名的北大紅樓北大辦公樓北京大學未名湖和博雅塔北大圖書館北京大學圖書館走進蔡元培他是清末進士，曾任翰林院編修；他又辭官興學，倡言反清以救國。他舊學深沉，卻有明確的開放意識；他身居要職，卻兩袖清風、一身正氣。他擔任北大校長，倡導思想自由、兼容并包，開創(chuàng)北大新局面。他有巨大的人格感召力。北大學生向來自視很高，但見了蔡校長都非常恭敬。學界泰斗，人世楷模。——毛澤東蔡元培故居(紹興)一九一二年改名為北京大學，嚴復擔任第一任校長。陳獨秀（文科學長）胡適（教員）李大釗（圖書館主任）魯迅（教員）毛澤東（圖書館館員）作者：蔡元培就任北京大學校長之演說寫作背景

1916年底，在法國游學的蔡元培接教育部電，請他回國就任北京大學校長。但這并非美差，當時的北大以學風敗壞、腐敗盛行而聲名狼藉，所以蔡元培一到上海，“有多數(shù)友人勸不可就職，說北大太腐敗，恐整頓不了，反把自己名譽毀掉了；也有少數(shù)勸他的，說腐敗的總要有人整頓，蔡元培最終聽從的是這少數(shù)人的意見，走上了北大校長的職位。積累整合

干()祿()肄()業(yè)

孜孜()店肆()

淪喪()訾()詈()

冶()游塞責()

會晤()相勖()

商榷()

切磋()

砥()礪()鮮()為人知gānlùyìzīzīsìsàngzǐlìyěsèzéwùxùquècuōlìdǐxiǎn詞義肄業(yè)：①正在學校學習；②雖已離校，但并未學到規(guī)定畢業(yè)的年限或并未達到規(guī)定畢業(yè)的程度。干祿：求功名利祿。孜孜：勤勉不倦怠。砥礪：磨煉。訾詈：指責、詆毀。長足：形容進展迅速。弭謗：消除詆毀。弭，消除。敷衍：這里指學習不認真。營營：形容辛苦勞累。切磋：切磋琢磨，比喻共同學習，互相研究討論。店肆：店鋪。視事：到職開始工作。潛修：深入鉆研。裨：有益。冶游：同“游冶”，四處游玩。商榷：商討。提攜：①領著孩子走路，比喻在事業(yè)上扶植后輩或后進之人。②攜手，合作。開誠布公：揭示內心的誠意，坦白無私，公正地談出自己的看法。規(guī)行矩步：比喻舉動合乎規(guī)矩，毫不茍且。也比喻墨守成規(guī)，不知變通。刮目相見：比喻另眼看待。時閱數(shù)載：時間經(jīng)過幾年。閱，經(jīng)過。道義相勖：道義上的互相勉勵。終南捷徑：唐代盧藏用曾經(jīng)隱居在京城長安附近的終南山上，借此得到很大的名聲而做了大官，后來用“終南捷徑”比喻求官最近便的門路，也比喻達到目的的便捷途徑。以身作則：用自己的行動做榜樣。無動于衷：心里一點也不受感動，一點也不動心?！爸浴币沧鳌爸小??！葜v稿特點

針對性：聽眾都是帶著目的來的，所以演講一定要有針對性，講聽眾關心的、想聽的東西。

鼓動性：演講的目的是為了感染聽眾、鼓動聽眾，所以注意抓住讀者的心，怎樣才能使語言具有感染力。

思想性：為了讓聽眾有所收獲，演講辭必須有內涵，有思想，入耳有益。

條理性：演講中聽眾沒有時間慢慢理清思路，所以演講辭要觀點鮮明，思路清晰。‖整體把握第一部分（1段）：

回顧自己與北大的淵源。第二部分（2－4段）：

對青年學子提出三點希望。①抱定宗旨，為求學而來。②砥礪德行，品行不可以不謹嚴。③敬愛師友。第三部分（5段）：

交待了上任后要做的兩件事及緣由。一曰改良講義。二曰添購書籍。‖問題探究1、文中可以看出哪些社會現(xiàn)實？社會現(xiàn)實：（1）外人每指摘本校之腐敗，以求學于此者，皆有做官發(fā)財思想，故畢業(yè)預科者，多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，蓋以法科為干祿之終南捷徑也。因做官心熱，對于教員，則不問其學問之淺深，惟問其官階之大小。官階大者，特別歡迎，蓋為將來畢業(yè)有人提攜也。（2）平時則放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學問之有無，惟爭分數(shù)之多寡；試驗既終，書籍束之高閣，毫不過問，敷衍三四年，潦草塞責，文憑到手，即可借此活動于社會，豈非與求學初衷大相背馳乎？（3）方今風俗日偷，道德淪喪，北京社會，尤為惡劣，敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染。

從這篇演講辭可以看出，當時的社會非常腐敗，道德淪喪，即便是國家最高學府的北京大學，也難脫流俗。很多學生不以學業(yè)為重，而是把大學當成升官發(fā)財?shù)碾A梯，平時敷衍塞責，放蕩游冶，考試突擊講義。因此蔡元培在上任之初，就鄭重地提出了三點要求，希望青年學子在學業(yè)上，要抱定研究學問的宗旨，孜孜求學；在品行上，能砥礪德行，以天下為己任，以身作則，擔當起匡正流俗的職責，為天下人做道德的楷模；在平時的個人修養(yǎng)上，要尊敬師長。明確閱讀第二段1、閱讀第二段，當時北大學生的宗旨是什么?表現(xiàn)在行為上是怎樣的?（弊端）2、為什么要抱定宗旨？（多年來北大的弊端）3、要求學生抱定什么樣的宗旨？4、如果不抱定宗旨，會怎么樣？“求學于此者,皆有做官發(fā)財思想”

“平時放蕩冶游,考試則熟讀講義,不問學問之有無，惟爭分數(shù)之多寡；試驗既終，書籍束之高閣，毫不過問，敷衍三四年，潦草塞責，文憑到手，即可借此活動于社會?！?、閱讀第二段當時北大學生的宗旨是什么?表現(xiàn)在行為上是怎樣的?（弊端）3、為什么要抱定宗旨？？（多年來北大的弊端）

外人每指摘本校之腐敗，以求學于此者，皆有做官發(fā)財思想，故畢業(yè)預科者，多入法科，入文科者甚少，入理科者尤少，蓋以法科為干祿之終南捷徑也。因做官心熱，對于教員，則不問其學問之淺深，惟問其官階之大小。官階大者，特別歡迎，蓋為將來畢業(yè)有人提攜也。4、要求學生抱定什么樣的宗旨？

所以諸君須抱定宗旨，為求學而來，入法科者，非為做官；入商科者，非為致富。5、如果不抱定宗旨，會怎么樣？

A、若徒志在做官發(fā)財，宗旨既乖，趨向自異。平時則放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學問之有無，惟爭分數(shù)之多寡；試驗既終，書籍束之高閣，毫不過問，敷衍三、四年，潦草塞責，文憑到手，即可借此活動于社會，豈非與求學初衷大相背馳乎？B、今諸君茍不于此時植其基，勤其學，則將來萬一因生計所迫，出而仕事，但任講席，則必貽誤學生；置身政界，則必貽誤國家。是誤人也。誤己誤人，又豈本心所愿乎？故宗旨不可以不正大。此余所希望于諸君者一也。

“大學者，研究高深學問者也?！蓖馊嗣恐刚拘Ｖ瘮　w為將來畢業(yè)有人提攜也。

“光陰虛度，學問毫無，是自誤也。且辛亥之役，…因清廷官吏之腐敗。即在今日，吾人對于當軸多不滿意，亦以其道德淪喪。今諸君茍不于此時植其基，勤其學，則將來萬一因生計所迫，出而任事，擔任講席，則必貽誤學生；置身政界，則必貽誤國家。是誤人也。背景性質危害“宗旨不可以不正大”結論‖具體分析抱定宗旨第三段1、此要求是在什么社會背景下提出的？2、為什么要強調大學生要砥礪德行？3、怎樣才能做到砥礪德行？4、做到這一點要求，有什么好處呢？第三段1、此要求是在什么社會背景下提出的？

方今風俗日偷，道德淪喪，北京社會，尤為惡劣，敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染。2、為什么要強調大學生要砥礪德行？

故必有卓絕之士，以身作則，力矯頹俗，諸君為大學學生，地位甚高，肩此重任，責無旁貸，故諸君不惟思所以感已，更必有以勵人。3、怎樣才能做到砥礪德行？

為諸君計，莫如以正當之娛樂，易不正當之娛樂，庶幾道德無虧，而于身體有益。

4、做到這一點要求，有什么好處呢？

既可以求學便利，并且同學共處一室，還可以相互親愛，收切磋之效。不惟開誠布公，更宜道義相勖，互相勸勉。“方今風俗日偷，道德淪喪，北京社會，尤為惡劣，敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染?！薄爸T君為大學學生，地位甚高，肩此重任，責無旁貸，故諸君不惟思所以感已，更必有以勵人。”“以正當之娛樂，易不正當之娛樂，庶于道德無虧,而于身體有益?！薄肮势沸胁豢梢圆恢攪?，此余所希望于諸君者二也?！北尘耙蠓椒ńY論砥礪德行第四段1、文中并未提示出學生不尊敬教師，不互助同學，為什么還要提出第三點？2、做到這一點要求，有什么好處呢？第四段1、文中并未提示出學生不尊敬教師，不互助同學，為什么還要提出第三點？當時社會非常腐敗，道德淪喪，北大校園早已被流俗所染，學生向的是“做官發(fā)財”，功利心很強，在前文有描寫（對于教員，則不問學問之淺深，惟問其官階之大小。官階之大小。官階大者，特別歡迎，蓋為將來畢業(yè)有人提攜也。學生腐敗到何程度可見一斑，所以作者提出這樣的要求。2、做到這一點要求，有什么好處呢？

既可以求學便利，并且同學共處一室，還可以相互親愛，收切磋之效。不惟開誠布公，更宜道義相勖，互相勸勉。觀點措施舉例論證總結敬愛師友

（內容）（結構）（語言）1.富有針對性和現(xiàn)實意義2.思路清晰，邏輯嚴謹3.用淺易的文言文與口語揉和