個案案例研究報告

個案/案例研究報告2016.5.11問題匯總中學組問題：1.案例應該從哪幾個方面入手構思？2.應該從哪些方面衡量一個校長或名優(yōu)教師是否優(yōu)秀？3.研究方向是什么？如何開展？4.如何撰寫案例？幼兒園組：1.除了訪談以外，還可以運用哪些調(diào)查方法，能較為客觀和全面地了解這位校長的成長過程？2.一份完整、合格的個案研究報告的基本格式和寫作要求是怎樣的？3.個案研究的格式與一般案例有何不同？“研究”的話是否要用一定的方法？一般有哪些方法？一、個案與案例1.個案研究?認定某個特定的研究對象，通過調(diào)查分析，清晰其特點及其形成過程的一種研究。?采用各種方法，搜集有效、完整的資料，對單一對象進行深入細致的研究。?分三種：對教育過程中的某個人、對某個組織或團體、對某個教育現(xiàn)象或問題進行研究。?對某一事例進行近距離關注，對結果的解釋依存于資料收集的情境。?個案研究常常貫穿于其他的研究類型中，也采用其他的研究方法。一、個案與案例2.案例研究?一種運用歷史數(shù)據(jù)、檔案材料、訪談、觀察等方法收集數(shù)據(jù)，并運用可靠技術對一個事件進行分析，從而得出帶有普遍性結論的研究方法。?案例概念辨析：所有的案例都是事件，但并非所有的事件都可以成為案例；所有的案例都是故事，但并非所有的故事都可以成為案例；所有的案例都是對某個事例的描述，但并非所有事例的描述都可以成為案例。?案例研究方法是一種定性研究方法。?根據(jù)研究的目的，分為描述性、解釋性、評價性和探索性的案例研究。?描述性案例研究主要是對人、事件或情景的概況做出準確的描述。?案例研究可以使用一個案例，也可以包含多個案例。二、關于個案/案例研究報告的寫作1.怎樣開展個案/案例研究?明確研究目的，針對目的，提出相應問題。?選擇個案：一個人、一群人或一件事。?確定進入研究現(xiàn)場的方式與途徑。?正式開始研究，通過直接觀察獲取數(shù)據(jù)資料，關注研究過程中出現(xiàn)的新問題。?分析所得資料，包括描述觀察結果的判斷、解釋，確定其體現(xiàn)出的主題。?列出研究成果，并對其進行詮說，對對象進行精確的描繪。?得出研究結論。?案例寫作的兩種形式敘事式：以故事說明道理；有一個主題，有事件結果，有評析。議論式：歸納具體事例得出認識或感受；基于情境，展開分析和議論。二、關于個案/案例研究報告的寫作2.個案/案例研究報告的體例與要求?一個大致的文本框架：①開頭；②背景；③過程（發(fā)生的事件，問題解決辦法）；④思考或評論。?一個含義比較深刻的主題：揭示矛盾；闡述個人或研究對象所信守的某種教育思想；提煉個人教育理念。?一種獨特的敘述方式：當事人的感受（困惑、焦慮、渴望）；語言簡練、準確、生動、得體。?兩種研究方法：敘事與案例敘事側重探究較長時間段內(nèi)的事物發(fā)展過程，案例側重分析特定情境中的事物關系。?研究報告要點深度描述：對背景、意義和目的的詳細再造。提供解釋：只有描述是不夠的，還要有環(huán)境存在的原因和觀察到的個體行為的原因。提供評估：表明這樣做是否滿足了研究對象的需要，也可以對個人做出評價。二、關于個案/案例研究報告的寫作3.寫好研究報告的若干建議?擬好題目，題不驚人思不休。?觀點新穎，發(fā)人深思。?材料鮮活，情節(jié)動人。?精心組織關鍵性細節(jié)，展示個人或研究對象的教育主張。?用教育教學的核心理念統(tǒng)率全文。?結構嚴謹，行文靈活。?提煉語言，用心修改。三、有關校長/教師的個案寫作1.怎樣將一個人作為研究對象?可以采取跟蹤觀察、深度訪談、教師座談、查閱個人成長檔案、查找文件等方式，對優(yōu)秀校長/教師個案的成長過程開展實證研究。?要回答這個優(yōu)秀校長/教師的成長發(fā)展是“怎么一回事”和“為什么會這樣”的問題。?基于原有資料和現(xiàn)場獲得的第一手信息，形成若干觀點，對照教育理論進行檢核。?研究報告既全面展現(xiàn)研究對象的成長歷史，也著力刻畫研究對象面對某一件事表現(xiàn)出來的種種行為與情感。?可以從“旁觀者”的視角寫，也可以從親身經(jīng)歷者的角度寫。三、有關校長/教師的個案寫作2.一個例子?中學優(yōu)秀校長成長過程案例研究（教育科學“十一五”規(guī)劃國家重點項目）。?問題提出（研究背景）之一：校長是辦好學校的關鍵；校長的成長關系到學校的生存和發(fā)展；我國基礎教育的發(fā)展急需教育家辦學。?研究目標之一：在個案研究基礎上，探索優(yōu)秀校長成長的類型、個性特點、機制、成長周期及其規(guī)律性等問題。三、有關校長/教師的個案寫作3.一組例子?就是要帶著“鐐銬”跳舞——L校長回顧在B高中的兩年經(jīng)歷一、一所學校，一個理念二、一份責任，兩項改革三、一種教育，三個“信”字?出色的“三步走”——從一位校長身上發(fā)現(xiàn)一、把握校情，調(diào)整目標二、圍繞目標，有效實施三、積累經(jīng)驗，著眼創(chuàng)新三、有關校長/教師的個案寫作?也談校長治?！屓熒嫉玫桨l(fā)展讓鮮明的辦學思想彰顯學校特色讓先進的教學理念激活課堂生機讓科學的目標定位促使學生成長結語?瘋、癡、傻——一位高中校長的“公眾形象”一、案例背景二、案例過程1.“瘋”，是對課程教學改革的不斷探索2.“癡”，是對學校發(fā)展的全身投入3.“傻”，是對教育理想的不倦追求三、案例分析1.校長要有強烈的使命感和責任感2.校長要有發(fā)展的觀念3.校長要加強學習三、有關校長/教師的個案寫作?今天，校長應該如何當一、規(guī)劃學校二、精通管理三、領導教學四、發(fā)展教師五、建設文化?“三信教育”：L校長的一次履新經(jīng)歷一、走馬上任，遭遇學校不被認可的“囧境”二、作為校長，還是要有點信念和想法三、教改探索，“三信教育”的理念與實踐同行（一）開展大樣本調(diào)查，提出“三信教育”理念（二）重建特色課程，實現(xiàn)信心遷移（三）創(chuàng)建家長學校，讓家長對子女重樹信心四、為學治校，還任重道遠三、有關校長/教師的個案寫作?校長不是“官”——L校長談話紀略堅定信念，改變面貌——校長是一個引領者沉浸課堂，堅持教改——校長是一個教育者分析現(xiàn)狀，科學規(guī)劃——校長是一個管理者?這位校長很“給力”——L校長E中治校記一、放眼力，失望言論中激起希望二、有定力，“亂局頹勢”中抓住關鍵三、挖潛力，內(nèi)外結合中集思廣益四、現(xiàn)活力，激情投入中身先士卒五、顯魄力，嚴格管理中滲透關愛?做好領頭羊——記L校長一、準確定位，帶領學生，走出信心低谷二、知人善任，帶領教師，走出