個(gè)案案例研究報(bào)告

個(gè)案/案例研究報(bào)告2016.5.11問題匯總中學(xué)組問題：1.案例應(yīng)該從哪幾個(gè)方面入手構(gòu)思？2.應(yīng)該從哪些方面衡量一個(gè)校長或名優(yōu)教師是否優(yōu)秀？3.研究方向是什么？如何開展？4.如何撰寫案例？幼兒園組：1.除了訪談以外，還可以運(yùn)用哪些調(diào)查方法，能較為客觀和全面地了解這位校長的成長過程？2.一份完整、合格的個(gè)案研究報(bào)告的基本格式和寫作要求是怎樣的？3.個(gè)案研究的格式與一般案例有何不同？“研究”的話是否要用一定的方法？一般有哪些方法？一、個(gè)案與案例1.個(gè)案研究?認(rèn)定某個(gè)特定的研究對象，通過調(diào)查分析，清晰其特點(diǎn)及其形成過程的一種研究。?采用各種方法，搜集有效、完整的資料，對單一對象進(jìn)行深入細(xì)致的研究。?分三種：對教育過程中的某個(gè)人、對某個(gè)組織或團(tuán)體、對某個(gè)教育現(xiàn)象或問題進(jìn)行研究。?對某一事例進(jìn)行近距離關(guān)注，對結(jié)果的解釋依存于資料收集的情境。?個(gè)案研究常常貫穿于其他的研究類型中，也采用其他的研究方法。一、個(gè)案與案例2.案例研究?一種運(yùn)用歷史數(shù)據(jù)、檔案材料、訪談、觀察等方法收集數(shù)據(jù)，并運(yùn)用可靠技術(shù)對一個(gè)事件進(jìn)行分析，從而得出帶有普遍性結(jié)論的研究方法。?案例概念辨析：所有的案例都是事件，但并非所有的事件都可以成為案例；所有的案例都是故事，但并非所有的故事都可以成為案例；所有的案例都是對某個(gè)事例的描述，但并非所有事例的描述都可以成為案例。?案例研究方法是一種定性研究方法。?根據(jù)研究的目的，分為描述性、解釋性、評價(jià)性和探索性的案例研究。?描述性案例研究主要是對人、事件或情景的概況做出準(zhǔn)確的描述。?案例研究可以使用一個(gè)案例，也可以包含多個(gè)案例。二、關(guān)于個(gè)案/案例研究報(bào)告的寫作1.怎樣開展個(gè)案/案例研究?明確研究目的，針對目的，提出相應(yīng)問題。?選擇個(gè)案：一個(gè)人、一群人或一件事。?確定進(jìn)入研究現(xiàn)場的方式與途徑。?正式開始研究，通過直接觀察獲取數(shù)據(jù)資料，關(guān)注研究過程中出現(xiàn)的新問題。?分析所得資料，包括描述觀察結(jié)果的判斷、解釋，確定其體現(xiàn)出的主題。?列出研究成果，并對其進(jìn)行詮說，對對象進(jìn)行精確的描繪。?得出研究結(jié)論。?案例寫作的兩種形式敘事式：以故事說明道理；有一個(gè)主題，有事件結(jié)果，有評析。議論式：歸納具體事例得出認(rèn)識(shí)或感受；基于情境，展開分析和議論。二、關(guān)于個(gè)案/案例研究報(bào)告的寫作2.個(gè)案/案例研究報(bào)告的體例與要求?一個(gè)大致的文本框架：①開頭；②背景；③過程（發(fā)生的事件，問題解決辦法）；④思考或評論。?一個(gè)含義比較深刻的主題：揭示矛盾；闡述個(gè)人或研究對象所信守的某種教育思想；提煉個(gè)人教育理念。?一種獨(dú)特的敘述方式：當(dāng)事人的感受（困惑、焦慮、渴望）；語言簡練、準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體。?兩種研究方法：敘事與案例敘事側(cè)重探究較長時(shí)間段內(nèi)的事物發(fā)展過程，案例側(cè)重分析特定情境中的事物關(guān)系。?研究報(bào)告要點(diǎn)深度描述：對背景、意義和目的的詳細(xì)再造。提供解釋：只有描述是不夠的，還要有環(huán)境存在的原因和觀察到的個(gè)體行為的原因。提供評估：表明這樣做是否滿足了研究對象的需要，也可以對個(gè)人做出評價(jià)。二、關(guān)于個(gè)案/案例研究報(bào)告的寫作3.寫好研究報(bào)告的若干建議?擬好題目，題不驚人思不休。?觀點(diǎn)新穎，發(fā)人深思。?材料鮮活，情節(jié)動(dòng)人。?精心組織關(guān)鍵性細(xì)節(jié)，展示個(gè)人或研究對象的教育主張。?用教育教學(xué)的核心理念統(tǒng)率全文。?結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文靈活。?提煉語言，用心修改。三、有關(guān)校長/教師的個(gè)案寫作1.怎樣將一個(gè)人作為研究對象?可以采取跟蹤觀察、深度訪談、教師座談、查閱個(gè)人成長檔案、查找文件等方式，對優(yōu)秀校長/教師個(gè)案的成長過程開展實(shí)證研究。?要回答這個(gè)優(yōu)秀校長/教師的成長發(fā)展是“怎么一回事”和“為什么會(huì)這樣”的問題。?基于原有資料和現(xiàn)場獲得的第一手信息，形成若干觀點(diǎn)，對照教育理論進(jìn)行檢核。?研究報(bào)告既全面展現(xiàn)研究對象的成長歷史，也著力刻畫研究對象面對某一件事表現(xiàn)出來的種種行為與情感。?可以從“旁觀者”的視角寫，也可以從親身經(jīng)歷者的角度寫。三、有關(guān)校長/教師的個(gè)案寫作2.一個(gè)例子?中學(xué)優(yōu)秀校長成長過程案例研究（教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃國家重點(diǎn)項(xiàng)目）。?問題提出（研究背景）之一：校長是辦好學(xué)校的關(guān)鍵；校長的成長關(guān)系到學(xué)校的生存和發(fā)展；我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展急需教育家辦學(xué)。?研究目標(biāo)之一：在個(gè)案研究基礎(chǔ)上，探索優(yōu)秀校長成長的類型、個(gè)性特點(diǎn)、機(jī)制、成長周期及其規(guī)律性等問題。三、有關(guān)校長/教師的個(gè)案寫作3.一組例子?就是要帶著“鐐銬”跳舞——L校長回顧在B高中的兩年經(jīng)歷一、一所學(xué)校，一個(gè)理念二、一份責(zé)任，兩項(xiàng)改革三、一種教育，三個(gè)“信”字?出色的“三步走”——從一位校長身上發(fā)現(xiàn)一、把握校情，調(diào)整目標(biāo)二、圍繞目標(biāo)，有效實(shí)施三、積累經(jīng)驗(yàn)，著眼創(chuàng)新三、有關(guān)校長/教師的個(gè)案寫作?也談校長治?！屓熒嫉玫桨l(fā)展讓鮮明的辦學(xué)思想彰顯學(xué)校特色讓先進(jìn)的教學(xué)理念激活課堂生機(jī)讓科學(xué)的目標(biāo)定位促使學(xué)生成長結(jié)語?瘋、癡、傻——一位高中校長的“公眾形象”一、案例背景二、案例過程1.“瘋”，是對課程教學(xué)改革的不斷探索2.“癡”，是對學(xué)校發(fā)展的全身投入3.“傻”，是對教育理想的不倦追求三、案例分析1.校長要有強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感2.校長要有發(fā)展的觀念3.校長要加強(qiáng)學(xué)習(xí)三、有關(guān)校長/教師的個(gè)案寫作?今天，校長應(yīng)該如何當(dāng)一、規(guī)劃學(xué)校二、精通管理三、領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)四、發(fā)展教師五、建設(shè)文化?“三信教育”：L校長的一次履新經(jīng)歷一、走馬上任，遭遇學(xué)校不被認(rèn)可的“囧境”二、作為校長，還是要有點(diǎn)信念和想法三、教改探索，“三信教育”的理念與實(shí)踐同行（一）開展大樣本調(diào)查，提出“三信教育”理念（二）重建特色課程，實(shí)現(xiàn)信心遷移（三）創(chuàng)建家長學(xué)校，讓家長對子女重樹信心四、為學(xué)治校，還任重道遠(yuǎn)三、有關(guān)校長/教師的個(gè)案寫作?校長不是“官”——L校長談話紀(jì)略堅(jiān)定信念，改變面貌——校長是一個(gè)引領(lǐng)者沉浸課堂，堅(jiān)持教改——校長是一個(gè)教育者分析現(xiàn)狀，科學(xué)規(guī)劃——校長是一個(gè)管理者?這位校長很“給力”——L校長E中治校記一、放眼力，失望言論中激起希望二、有定力，“亂局頹勢”中抓住關(guān)鍵三、挖潛力，內(nèi)外結(jié)合中集思廣益四、現(xiàn)活力，激情投入中身先士卒五、顯魄力，嚴(yán)格管理中滲透關(guān)愛?做好領(lǐng)頭羊——記L校長一、準(zhǔn)確定位，帶領(lǐng)學(xué)生，走出信心低谷二、知人善任，帶領(lǐng)教師，走出