教學(xué)模式解讀

“三四五”高效課堂教學(xué)模式

-----粟城學(xué)校模式解讀解讀者：李旭艷一、“三四五”高效課堂教學(xué)模式產(chǎn)生的背景

學(xué)生高分低能兒童天性被壓抑不敢主動參與學(xué)習(xí)不愿主動參與學(xué)習(xí)不會主動參與學(xué)習(xí)忽視了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)粟城學(xué)校模式解讀二、“三四五”高效課堂教學(xué)模式的目標(biāo)著力體現(xiàn)“三個維度”的目標(biāo)堅(jiān)決樹立學(xué)生的主體意識力在培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力粟城學(xué)校模式解讀三、“三四五”課堂教學(xué)模式的基本框架粟城學(xué)校模式解讀粟城學(xué)校模式解讀

“三體現(xiàn)”其含義是：在課堂教學(xué)過程中要

體現(xiàn)學(xué)生的主體地位體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系體現(xiàn)養(yǎng)成教育“三體現(xiàn)”的具體要求

1、體現(xiàn)學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生各種能力。

2、體現(xiàn)和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生體驗(yàn)課堂的平等關(guān)系與班級的溫暖。

3、體現(xiàn)養(yǎng)成教育，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。粟城學(xué)校模式解讀在授課過程中老師要精講粟城學(xué)校模式解讀四精三個精心設(shè)計(jì)一個精講精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入精心設(shè)計(jì)問題精心設(shè)計(jì)練習(xí)

1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，吸引學(xué)生。

俗話說：“萬事開頭難”、“好的開頭是成功的一半”，這就告訴我們：做任何事都要注重起始環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)亦不例外。新穎的引言，巧妙的導(dǎo)語，生動的開頭，是使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)意境的重要手段。粟城學(xué)校模式解讀

2、精心設(shè)計(jì)問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。構(gòu)建以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，發(fā)展為中心，師生互動”的課堂教學(xué)。學(xué)生在教師精心設(shè)計(jì)的問題探索中，通過對問題地吸引，學(xué)生自覺地全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。用心思考，真誠交流，時而困惑，時而高興，在起伏的情感體驗(yàn)當(dāng)中，自主地完成對知識的構(gòu)建，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對知識理解十分深刻，而且思考著獲得知識的辦法，體驗(yàn)著獲取知識的愉悅。粟城學(xué)校模式解讀

3、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。

知識來源于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐。學(xué)生在課堂上獲取的許多知識，如果在實(shí)踐中加以驗(yàn)證和應(yīng)用，那么一定有助于學(xué)生對知識的理解和掌握，所以，練習(xí)是全面完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)所必不可少的重要手段。精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，使學(xué)生在練習(xí)過程中不僅知其然，而且知其所以然，對于提高學(xué)生的素質(zhì)，減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，將會起到積極的推動作用。粟城學(xué)校模式解讀

4、教師“精講”，提升教學(xué)效果。

“精講”并不是少講、不講，是指教師對基礎(chǔ)知識少而精的語言，抓住中心，揭示教材中的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)特征。以講促思，以講解惑，講解知識的縱橫聯(lián)系，講清知識發(fā)生和發(fā)展的過程，講科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法等。通過“精講”，可留出更多的時間讓學(xué)生多動，即動腦、動手、動口，因?yàn)閷W(xué)生注意集中聽課，時間是有限的，講多了影響教學(xué)效果。粟城學(xué)校模式解讀“五”是“五環(huán)節(jié)”，其含義是：

粟城學(xué)校模式解讀激趣導(dǎo)入預(yù)習(xí)定標(biāo)合作達(dá)標(biāo)互動展示小結(jié)強(qiáng)化1、激趣導(dǎo)入：教師積極創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情緒。2、預(yù)習(xí)定標(biāo)：在教師創(chuàng)設(shè)的情境目標(biāo)的指引下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材，確定本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，較復(fù)雜的課可由教師和學(xué)生共同確認(rèn)目標(biāo)。

3、合作達(dá)標(biāo)：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，尚不能自行解決的問題，通過“生生互動、師生互動、組組互動”，相互合作，相互交流，共同研討，共同提高。

粟城學(xué)校模式解讀4、互動展示：學(xué)生可根據(jù)教師的分工，把小組合作研究的問題利用各種方式向全班展示，教師隨時進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)、提升，以拓寬知識面，加深對知識的理解和運(yùn)用。在此過程中，應(yīng)及時對學(xué)生及小組的表現(xiàn)加以肯定，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。5、小結(jié)強(qiáng)化：教師用簡短的語言對一節(jié)課所學(xué)知識概括總結(jié)，形成知識框架，強(qiáng)化學(xué)習(xí)目標(biāo)。粟城學(xué)校模式解讀四、“三四五”高效課堂教學(xué)的操作方法學(xué)習(xí)研討階段運(yùn)用立標(biāo)階段粟城學(xué)校模式解讀五、“三四五”高效課堂教學(xué)模式的效果1、解決了素質(zhì)教育與應(yīng)試的沖突2、解決了教師發(fā)展與學(xué)生