小學(xué)班隊(duì)管理

小學(xué)班隊(duì)管理

2010-2011下學(xué)期王鐵群寧波大學(xué)教師教育學(xué)院696092（寧大短號(hào)）wangtiequn@擔(dān)任小學(xué)班主任，你準(zhǔn)備好了嗎？

《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作意見(jiàn)》(教基［2006］13號(hào))：中小學(xué)班主任是中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、是中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。……加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作，對(duì)于貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)落在實(shí)處，具有十分重要的意義。前言一．現(xiàn)代小學(xué)教育與小學(xué)生二．小學(xué)班隊(duì)工作的意義與理念五．小學(xué)班隊(duì)管理模式與策略

六．小學(xué)班隊(duì)活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)課程概要三．小學(xué)班隊(duì)工作的內(nèi)容與原則四．現(xiàn)代小學(xué)班主任的素養(yǎng)一．現(xiàn)代小學(xué)教育與小學(xué)生小學(xué)教育性質(zhì)：基礎(chǔ)性（個(gè)體、國(guó)家）全面性（對(duì)象、實(shí)施）小學(xué)教育特點(diǎn)：活動(dòng)性趣味性藝術(shù)性請(qǐng)分析，現(xiàn)實(shí)的小學(xué)教育與其本真的差距有多大？現(xiàn)代小學(xué)生的特點(diǎn)：主體意識(shí)趨向開(kāi)放精神趨向參與活動(dòng)傾向功利心態(tài)傾向焦慮不安傾向一．現(xiàn)代小學(xué)教育與小學(xué)生獨(dú)生子女的弱點(diǎn)：成人化問(wèn)題品德問(wèn)題心理健康問(wèn)題你認(rèn)為當(dāng)前德育面臨哪些新問(wèn)題？滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)苦難成就人生言不信者，行不果

希望是人心中一顆不滅的啟明星誠(chéng)信教育感恩教育生命教育信仰教育德育新內(nèi)容一．現(xiàn)代小學(xué)教育與小學(xué)生《斯霞文集》《霍懋征文集》《魏書(shū)生文集》《魏書(shū)生班主任工作藝術(shù)》一．現(xiàn)代小學(xué)教育與小學(xué)生沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育！在奉獻(xiàn)中獲得幸福！班級(jí)的含義、由來(lái)及性質(zhì)特點(diǎn)二．小學(xué)班隊(duì)工作的意義與理念

“班級(jí)”，是一種統(tǒng)稱(chēng)，是一定年齡階段、發(fā)展水平相當(dāng)?shù)囊蝗簩W(xué)生組成的學(xué)校教育基層組織。

在我國(guó)目前中小學(xué)管理架構(gòu)中，“班級(jí)”實(shí)質(zhì)上包括兩個(gè)不同的管理層級(jí)，“班”指教學(xué)班，主要以學(xué)生的年齡階段和學(xué)習(xí)進(jìn)程為依據(jù)，由一定數(shù)量以便于教學(xué)的學(xué)生組成；“級(jí)”指年級(jí)，由同一年齡段的若干個(gè)教學(xué)班組成。個(gè)別教學(xué)→班級(jí)授課1632年《大教學(xué)論》學(xué)習(xí)性具備多種能力不成熟性社會(huì)性教育性如何構(gòu)建學(xué)習(xí)型班級(jí)如何培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)如何理解教育的根本目標(biāo)如何處理社會(huì)化與個(gè)性化二．小學(xué)班隊(duì)工作的意義與理念少先隊(duì)的含義、由來(lái)及性質(zhì)二．小學(xué)班隊(duì)工作的意義與理念中國(guó)少年先鋒隊(duì)，簡(jiǎn)稱(chēng)“少先隊(duì)”。黨以“先鋒”的稱(chēng)號(hào)命名隊(duì)的組織，是為了教育少年兒童學(xué)習(xí)先鋒，繼承他們的事業(yè)，沿著中國(guó)共產(chǎn)黨開(kāi)辟的道路勇敢前進(jìn)。少先隊(duì)的性質(zhì)：是中國(guó)少年兒童的群眾組織，是少年兒童學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校，是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的預(yù)備隊(duì)。勞動(dòng)童子軍

共產(chǎn)主義兒童團(tuán)

抗日兒童團(tuán)

中國(guó)少年兒童隊(duì)

中國(guó)少年先鋒隊(duì)

隊(duì)旗是少先隊(duì)組織的標(biāo)志。隊(duì)旗是五角星加火炬的紅旗。隊(duì)旗為紅色，象征革命勝利，隊(duì)旗中央的五角星，代表中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，火炬象征光明。隊(duì)旗寓意著：在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，向著光明的未來(lái)前進(jìn)。二．小學(xué)班隊(duì)工作的意義與理念

隊(duì)徽：五角星加火炬和寫(xiě)有“中國(guó)少先隊(duì)”的紅色綬帶組成。紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志。它代表紅旗的一角，是革命先烈的鮮血染成。要求他們學(xué)習(xí)先輩為真理而奮斗的精神，繼承革命事業(yè)，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義勇敢前進(jìn)。隊(duì)禮是右手五指并攏，高舉頭上，它表示人民的利益高于一切。

呼號(hào)是：“準(zhǔn)備著：為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗!”回答：“時(shí)刻準(zhǔn)備著！”二．小學(xué)班隊(duì)工作的意義與理念二．小學(xué)班隊(duì)工作的意義與理念

隊(duì)歌作于1962年，周郁輝作詞，寄明作曲，系故事片《英雄小八路》的主題歌，1978年被定為中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌。班隊(duì)工作的意義及相互關(guān)系二．小學(xué)班隊(duì)工作的意義與理念

意義：班隊(duì)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和交往的環(huán)境，是學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的搖籃。班級(jí)工作與少先隊(duì)工作的區(qū)別與聯(lián)系工作目標(biāo)不同工作內(nèi)容不同工作方法不同

教育者、對(duì)象相同教育內(nèi)容相關(guān)教育方式相通二．小學(xué)班隊(duì)工作的意義與理念班隊(duì)工作的理念學(xué)生主體觀(guān)的理念

知行統(tǒng)一觀(guān)的理念全局、全面觀(guān)的理念

可持續(xù)發(fā)展觀(guān)的理念

三．小學(xué)班隊(duì)工作的內(nèi)容與原則

班級(jí)像一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋，通過(guò)它，孩子們跨向理想的彼岸；班級(jí)像一條彎彎的小船，乘著它，孩子們?cè)竭^(guò)江河湖海；班級(jí)又像一個(gè)大家庭，孩子們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心、互相幫助，一起長(zhǎng)大，一起成熟；班級(jí)更像一個(gè)社會(huì)，孩子們從每一個(gè)家庭走向這個(gè)小社會(huì)，在這個(gè)小社會(huì)里生活、學(xué)習(xí)、鍛煉，才會(huì)具有了適應(yīng)大社會(huì)的能力。

三．小學(xué)班隊(duì)工作的內(nèi)容與原則班級(jí)工作基本內(nèi)容班級(jí)日常管理班集體建設(shè)家長(zhǎng)工作班級(jí)活動(dòng)的組織開(kāi)展教學(xué)常規(guī)管理；衛(wèi)生保??；總結(jié)評(píng)比；假期生活管理等等松散（初始）→合作（雛形）→緊密（形成）教學(xué)活動(dòng)和教育活動(dòng)家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)、電話(huà)、短信三．小學(xué)班隊(duì)工作的內(nèi)容與原則少先隊(duì)工作基本內(nèi)容入隊(duì)教育少先隊(duì)組織教育開(kāi)展少先隊(duì)活動(dòng)培養(yǎng)少先隊(duì)干部知道隊(duì)的名稱(chēng)、隊(duì)旗、隊(duì)禮、呼號(hào)、隊(duì)歌、誓詞等等提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)組織觀(guān)念、榮譽(yù)感和責(zé)任感胸懷大志、是非明確、嚴(yán)于律己、勇于進(jìn)取、工作有方大、中、小隊(duì)活動(dòng)隊(duì)務(wù)活動(dòng)、主題活動(dòng)、陣地活動(dòng)三．小學(xué)班隊(duì)工作的內(nèi)容與原則新時(shí)期班隊(duì)工作面臨哪些挑戰(zhàn)？面臨挑戰(zhàn)之一

生存環(huán)境將進(jìn)一步惡化，大自然在懲罰人類(lèi)。如何教育孩子們?nèi)ケＷo(hù)自己的生存環(huán)境？三．小學(xué)班隊(duì)工作的內(nèi)容與原則

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的游戲規(guī)則引發(fā)的矛盾與爭(zhēng)端，會(huì)不會(huì)破壞孩子們共產(chǎn)主義的理想與價(jià)值觀(guān)？三．小學(xué)班隊(duì)工作的內(nèi)容與原則面臨挑戰(zhàn)之二數(shù)碼技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展向工業(yè)文明創(chuàng)造的一切進(jìn)行挑戰(zhàn)。能否讓孩子們也跨越式發(fā)展？三．小學(xué)班隊(duì)工作的內(nèi)容與原則面臨挑戰(zhàn)之三三．小學(xué)班隊(duì)工作的內(nèi)容與原則我拿什么來(lái)拯救你——我的孩子！教育者朋友管理者班主任角色協(xié)調(diào)者研究者服務(wù)者四．現(xiàn)代小學(xué)班主任的素養(yǎng)

法國(guó)作家拉封丹有一則寓言：北風(fēng)和南風(fēng)比試，看誰(shuí)能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力，行人為了抵御北風(fēng)的侵襲，把大衣裹得緊緊的；南風(fēng)則徐徐吹動(dòng)，風(fēng)和日暖，行人覺(jué)得暖洋洋的，開(kāi)始解開(kāi)紐扣，脫掉大衣……四．現(xiàn)代小學(xué)班主任的素養(yǎng)

那么，在班主任工作中，我們應(yīng)當(dāng)吹北風(fēng)——用盛氣凌人的氣勢(shì)去壓服學(xué)生，還是吹南風(fēng)——用誠(chéng)摯的情感去打動(dòng)學(xué)生？班主任素養(yǎng)心理品質(zhì)管理藝術(shù)領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)意志：堅(jiān)定、耐心、成熟……個(gè)性：公正、誠(chéng)實(shí)、活潑、輕松……情感：積極、樂(lè)觀(guān)、理智、果斷……

心理品質(zhì)四．現(xiàn)代小學(xué)班主任的素養(yǎng)平等民主地對(duì)待每一位學(xué)生充分信任每一位學(xué)生關(guān)注每一位學(xué)生的進(jìn)步成長(zhǎng)真誠(chéng)是一種美德四．現(xiàn)代小學(xué)班主任的素養(yǎng)寬容學(xué)生的對(duì)抗情緒寬容學(xué)生的反復(fù)表現(xiàn)寬容對(duì)待學(xué)生的成績(jī)要有一顆寬容的心四．現(xiàn)代小學(xué)班主任的素養(yǎng)案例1明天不跳舞四．現(xiàn)代小學(xué)班主任的素養(yǎng)明天不跳舞

明天就是學(xué)校校園藝術(shù)節(jié)。六（2）班學(xué)生排練的“竹韻”舞蹈，經(jīng)過(guò)少年宮老師的精心輔導(dǎo)和同學(xué)們的反復(fù)打磨，已是一個(gè)從內(nèi)容到形式都令人耳目一新的優(yōu)秀節(jié)目。拿個(gè)一等獎(jiǎng)沒(méi)有問(wèn)題，班主任秦老師憋足了勁。萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)，就等著校園藝術(shù)節(jié)的這場(chǎng)壓臺(tái)戲。因?yàn)槿ツ暄輪T們沒(méi)有休息好，影響了比賽的全身心投入，結(jié)果以一分之差跟一等獎(jiǎng)無(wú)緣。今年秦老師吸取了教訓(xùn)，讓舞蹈組的學(xué)生早早回去休息，確保第二天演出成功。

明天不跳舞

同學(xué)們都走了，參加演出的副班長(zhǎng)小宋卻在秦老師這兒磨蹭著，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，遲遲不走。秦老師感到很奇怪，“怎么還不回去，有事嗎？”小宋臉憋得紅紅的，聲音細(xì)得像蚊子，“秦老師，我，我，明天能夠不跳舞嗎？”秦老師不相信自己的耳朵，“你說(shuō)什么，你不跳？”“是，我不想跳舞……”“什么？你不想跳！？”秦老師自己急得差點(diǎn)要跳起來(lái)，一個(gè)集體舞，辛苦了這么多天，好容易排成了，隊(duì)形啊造型什么的，少一個(gè)人都不行，而且，明天就要演出了！可這個(gè)小宋竟然說(shuō)不跳了，再說(shuō)她還是個(gè)副班長(zhǎng)！明天不跳舞

但在學(xué)校心理咨詢(xún)工作室做兼職心理輔導(dǎo)的秦老師轉(zhuǎn)念一想，小宋在這個(gè)時(shí)候提出不跳舞，肯定是有原因的。于是，她把小宋帶到工作室。一個(gè)多小時(shí)的傾心交談，秦老師才搞清，原來(lái)小宋忽然發(fā)現(xiàn)自己的屁股大了，太難看了，想來(lái)想去不能上臺(tái)現(xiàn)丑。盡管秦老師苦口婆心反復(fù)勸說(shuō)，但小宋死活不干。秦老師最后還是作出了一個(gè)對(duì)六（2）班和對(duì)自己都很痛苦的決定：尊重小宋的意愿，放棄“竹韻”的演出。因?yàn)檠莩鍪菚簳r(shí)的，但如果強(qiáng)迫小宋參加則對(duì)小宋心理的影響有可能是一生的。

案例2班上丟了錢(qián)包四．現(xiàn)代小學(xué)班主任的素養(yǎng)班上丟了錢(qián)包

小Z天資聰穎，成績(jī)優(yōu)異，自理能力強(qiáng)，是老師的好幫手，同學(xué)的好榜樣。但由于父母舉家遷入上海，收入不高，既要買(mǎi)房，又要負(fù)擔(dān)6口人的生活，經(jīng)濟(jì)狀況較緊張，加之添了小弟弟，他在家中的位置也發(fā)生了變化。無(wú)論是情感，還是物質(zhì)生活，父母都無(wú)法讓小Z得到滿(mǎn)足，導(dǎo)致他產(chǎn)生了不應(yīng)有的想法與做法。而一次偶然的得手，又使他一錯(cuò)再錯(cuò)。班上丟了錢(qián)包

班主任對(duì)小Z此事的定位是不能輕率地認(rèn)定為偷竊，只要他認(rèn)錯(cuò)就是很大的進(jìn)步，只要他改正老師仍然相信他。同時(shí)，班主任還專(zhuān)門(mén)與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到?jīng)]有很好地關(guān)心孩子、教育孩子，才發(fā)生了這種情況。在班主任與小Z父母的共同努力下，小Z有了明顯的進(jìn)步。班上丟了錢(qián)包思考與討論班主任該如何去消解孩子在青春敏感期、叛逆期出現(xiàn)的種種“非正常”行為？在班級(jí)出現(xiàn)了諸如偷竊、詐騙、搶奪、斗毆、搶劫等現(xiàn)象時(shí)，班主任應(yīng)該充當(dāng)什么角色？警察、法官、消防隊(duì)員還是其他？

班級(jí)管理能力走近學(xué)生、觀(guān)察學(xué)生、熟悉學(xué)生、研究學(xué)生

領(lǐng)導(dǎo)模式與指導(dǎo)方式（輪式、環(huán)式）（父性、母性）領(lǐng)導(dǎo)素養(yǎng)四．現(xiàn)代小學(xué)班主任的素養(yǎng)行為藝術(shù)語(yǔ)言藝術(shù)管理藝術(shù)四．現(xiàn)代小學(xué)班主任的素養(yǎng)閑談的藝術(shù)：自然、適時(shí)、恰當(dāng)、巧妙行為偏差與失控的調(diào)節(jié)說(shuō)服的能力：情理交融、因人施教、啟人以思案例3請(qǐng)為你的夸獎(jiǎng)道歉請(qǐng)為你的夸獎(jiǎng)道歉

一個(gè)在北歐某國(guó)的訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，周末去當(dāng)?shù)亟淌诩易隹?。進(jìn)屋看到教授的五歲小女兒。孩子極其美麗。她給了孩子中國(guó)禮物，小女孩有禮貌地微笑道謝。這位學(xué)者撫摸著女孩的頭發(fā)說(shuō)，你長(zhǎng)得這么漂亮，真是可愛(ài)極了！教授等女兒退走后，嚴(yán)肅地對(duì)學(xué)者說(shuō)，你傷害了我的女兒，你要向她道歉。學(xué)者大驚，說(shuō)我一番好意，夸獎(jiǎng)她，還送了她禮物，傷害二字從何談起？教授說(shuō)，你是因?yàn)樗钠炼洫?jiǎng)她，而漂亮這件事，不是她的功勞，這取決于我和她父親的基因遺傳，與她個(gè)人基本上沒(méi)有關(guān)系。

請(qǐng)為你的夸獎(jiǎng)道歉

你夸獎(jiǎng)了她，孩子很小，不會(huì)分辨，她就會(huì)認(rèn)為這是她的本領(lǐng)。而她一旦認(rèn)為天生的美麗是值得驕傲的資本，她就會(huì)看不起長(zhǎng)相平平甚至丑陋的孩子，這就成了誤區(qū)。而且，你未經(jīng)她的允許，就撫摸她的頭，這使她以為一個(gè)陌生人可以隨意撫摸她的身體而可以不經(jīng)她的同意，這也是不良引導(dǎo)。不過(guò)你不要沮喪，你還有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)。有一點(diǎn)，你是可以夸獎(jiǎng)她的，這就是她的微笑和有禮貌。這是她自己努力的結(jié)果。請(qǐng)你為你剛才的夸獎(jiǎng)道歉。后來(lái)，學(xué)者正式向教授的小女兒道了歉，同時(shí)表?yè)P(yáng)了她的禮貌。

請(qǐng)為你的夸獎(jiǎng)道歉思考與討論對(duì)這位外國(guó)教授的做法有何評(píng)論？聯(lián)系中小學(xué)班級(jí)管理實(shí)際，從對(duì)學(xué)生的諸多影響來(lái)看，你認(rèn)為對(duì)學(xué)生的最大傷害是什么？有什么妙招可以減少乃至消除對(duì)學(xué)生的傷害（有意或者無(wú)意）？教育永遠(yuǎn)是在理想和現(xiàn)實(shí)之間尋找平衡點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn)。一個(gè)優(yōu)秀的班主任不是靠教育生存，而是為教育而生存。

四．現(xiàn)代小學(xué)班主任的素養(yǎng)班主任應(yīng)該努力成為一個(gè)溫暖的教育者：懷有一顆大愛(ài)之心，愛(ài)自己、愛(ài)職業(yè)、愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生，推己及人，博愛(ài)天下；應(yīng)該充滿(mǎn)真心，求真務(wù)實(shí)，以教人者教己，真誠(chéng)面對(duì)學(xué)生，真誠(chéng)施行教育；應(yīng)該充滿(mǎn)公心，做到公開(kāi)、公平、公正，追求教育公平；應(yīng)該充滿(mǎn)慧心，樂(lè)群助人、善解人意、巧于疏導(dǎo)。四．現(xiàn)代小學(xué)班主任的素養(yǎng)班主任還應(yīng)該努力成為一個(gè)智慧的研究者:一個(gè)學(xué)而不厭的學(xué)習(xí)者。一個(gè)自覺(jué)不倦的反思者。一個(gè)事必躬親的踐行者。一個(gè)人生價(jià)值的享受者。

四．現(xiàn)代小學(xué)班主任的素養(yǎng)在班主任的工作實(shí)踐中，我們就會(huì)有真切的教育體驗(yàn)、真誠(chéng)的教育感悟、真摯的教育情懷。我們就會(huì)了然于胸，釋然于心，粲然于外。四．現(xiàn)代小學(xué)班主任的素養(yǎng)1.班主任網(wǎng)：http:///2.班主任之友：http:///3.青年班主任：http:///4.當(dāng)代班主任：http:///article/index.html5.班主任：/index02.html6.輔導(dǎo)員：http:///7.少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要：/a.asp?a=b95l5.html8.少先隊(duì)輔導(dǎo)員：/zhuanti1/dxb/tsxb/t20051231_504149206.html四．現(xiàn)代小學(xué)班主任的素養(yǎng)五．小學(xué)班隊(duì)管理模式與策略班隊(duì)工作的理念學(xué)生主體觀(guān)的理念

知行統(tǒng)一觀(guān)的理念全局、全面觀(guān)的理念

可持續(xù)發(fā)展觀(guān)的理念

五、小學(xué)班隊(duì)管理模式和策略為完成培養(yǎng)目標(biāo)和教育計(jì)劃，根據(jù)班級(jí)管理過(guò)程的規(guī)律，對(duì)班級(jí)的各種要素進(jìn)行組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制，以全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)的比較穩(wěn)定的工作程序。整體優(yōu)化模式(一)班級(jí)管理模式民主開(kāi)放模式自主參與模式非理性模式有序模式動(dòng)態(tài)發(fā)展模式五、小學(xué)班隊(duì)管理模式和策略班級(jí)管理者從班級(jí)管理目標(biāo)出發(fā)，充分發(fā)揮班級(jí)諸要素的積極作用，力爭(zhēng)在較短時(shí)間內(nèi)，達(dá)到班級(jí)管理的最優(yōu)化班級(jí)管理的計(jì)劃性和系統(tǒng)性整體優(yōu)化模式合作目標(biāo)的障礙要求建立學(xué)校家庭社會(huì)“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)做好班級(jí)管理的銜接，使教育前后連貫一致五、小學(xué)班級(jí)管理模式和策略民主：尊重個(gè)體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性開(kāi)放：注重相互的溝通交流，活動(dòng)內(nèi)容形式多樣民主開(kāi)放的管理藝術(shù)民主開(kāi)放模式合作目標(biāo)的障礙要求健康的民主環(huán)境民主不是放任自流，更不是不要規(guī)則五、小學(xué)班隊(duì)管理模式和策略強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主參與為特征的班級(jí)管理模式。培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，提高自我評(píng)價(jià)能力自主參與模式合作目標(biāo)的障礙要求創(chuàng)新班級(jí)管理機(jī)制，提高學(xué)生自主管理能力營(yíng)造寬松和諧氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的積極性五、小學(xué)班隊(duì)管理模式和策略運(yùn)用非理性管理的原則和策略，對(duì)班級(jí)輿論、人際關(guān)系、班級(jí)成員的情緒、感情、意志等心態(tài)進(jìn)行管理，使班級(jí)成員得到健康成長(zhǎng)的管理模式。強(qiáng)調(diào)感性管理非理性模式合作目標(biāo)的障礙要求感性管理與理性管理相互補(bǔ)充五、小學(xué)班隊(duì)管理模式和策略圍繞班級(jí)建設(shè)和發(fā)展的目標(biāo)，通過(guò)理性管理的方法，整合班級(jí)管理過(guò)程各要素，推進(jìn)班級(jí)建設(shè)的管理模式。明確問(wèn)題，確定管理目標(biāo)有序模式合作目標(biāo)的障礙要求擬定備選方案分析、比較及選定方案方案的實(shí)施和監(jiān)督五、小學(xué)班隊(duì)管理模式和策略班級(jí)建設(shè)始終處于動(dòng)態(tài)演變、發(fā)展之中的管理模式。樹(shù)立動(dòng)態(tài)發(fā)展的意識(shí)和觀(guān)念動(dòng)態(tài)發(fā)展模式合作目標(biāo)的障礙要求具體問(wèn)題具體分析五、小學(xué)班隊(duì)管理模式和策略是研究班級(jí)管理過(guò)程中班級(jí)成員個(gè)體及群體的行為特點(diǎn)及其規(guī)律性，以促進(jìn)班級(jí)管理科學(xué)化的一項(xiàng)策略。促使班級(jí)管理目標(biāo)遞進(jìn)化、形式多樣化、操作規(guī)范化、落實(shí)自主化。目標(biāo)管理策略(二)班級(jí)管理策略激勵(lì)策略溝通策略制度管理策略教學(xué)管理策略活動(dòng)管理策略

模范班主任任小艾結(jié)合自己從教以來(lái)的親身經(jīng)歷和感受,用“一則,二感,三言,四通,五心,六法”概括了開(kāi)展班主任工作的方法和技巧。一則:教育的原則,即以愛(ài)動(dòng)其心,以嚴(yán)導(dǎo)其行;二感:對(duì)本職工作的責(zé)任感,使命感;三言:沒(méi)有不合格的學(xué)生,只有不合格的老師;沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師;怎樣進(jìn)行自我評(píng)價(jià);四通:通曉班主任工作,通曉學(xué)科教學(xué),通曉相關(guān)學(xué)科,通曉教育科研;五心:愛(ài)心,信心,專(zhuān)心,恒心,虛心;六法:虛功實(shí)做的導(dǎo)行法;抓住教育時(shí)機(jī)的功倍法;捕捉興奮點(diǎn)的磁性法;優(yōu)良環(huán)境的感召法;三位一體的互助法;自我教育的內(nèi)驅(qū)法.五、小學(xué)班隊(duì)管理模式和策略五、小學(xué)班隊(duì)管理模式和策略學(xué)會(huì)角色轉(zhuǎn)換合作目標(biāo)的障礙實(shí)施溝通策略的注意點(diǎn)設(shè)置溝通場(chǎng)景建立溝通渠道言語(yǔ)交流技巧學(xué)校德育常用方法榜樣示范法情感陶冶法說(shuō)服教育法實(shí)踐鍛煉法品德評(píng)價(jià)法自我教育法耳濡目染、潛移默化榜樣的力量是無(wú)窮的身體力行，積極強(qiáng)化曉之以理，動(dòng)之以情民主，客觀(guān)，公正真正的教育是自我教育三．小學(xué)班隊(duì)工作的內(nèi)容與原則三、中小學(xué)班級(jí)、班集體建設(shè)團(tuán)結(jié)有力的領(lǐng)導(dǎo)群體共同的奮斗目標(biāo)（P311）指在教育目的規(guī)范下，由具有明確的奮斗目標(biāo)、堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心及良好紀(jì)律和輿論的班級(jí)學(xué)生所組成的活動(dòng)共同體（六）班集體嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律（P319）健康的輿論導(dǎo)向與優(yōu)良的班風(fēng)學(xué)風(fēng)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)班級(jí)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)揮三、中小學(xué)班級(jí)、班集體建設(shè)班干部的任命：確定任命時(shí)間、制作聘任書(shū)、頒發(fā)聘任書(shū)班干部的培養(yǎng)：扶著走——領(lǐng)著走——放開(kāi)走班干部的選拔：職位沿襲、臨時(shí)指定、競(jìng)聘演講等合作目標(biāo)的障礙善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。三、中小學(xué)班級(jí)、班集體建設(shè)優(yōu)秀班主任：敬業(yè)－認(rèn)真干、愛(ài)崗愛(ài)生、任勞任怨專(zhuān)業(yè)－科學(xué)干、遵循規(guī)律、講究方法規(guī)范管理不等于學(xué)生發(fā)展處天外遙望地球很小，居體內(nèi)細(xì)察心域極寬三、中小學(xué)班級(jí)、班集體建設(shè)做好示范、師生共讀：讀童話(huà)、名人故事、詩(shī)歌、散文等。開(kāi)展“讀書(shū)接力賽”活動(dòng)等。建立寫(xiě)作小組、創(chuàng)建書(shū)香家庭營(yíng)造氛圍：制作快訊板報(bào)、立圖書(shū)角、設(shè)置管理員合作目標(biāo)的障礙讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，讓讀書(shū)成為一種時(shí)尚，讓讀書(shū)成為我們生活的必需！三、中小學(xué)班級(jí)、班集體建設(shè)根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)：心理情景劇、男女課堂等注意活動(dòng)的教育性、實(shí)效性、持續(xù)性、互動(dòng)性、全員參與性：如愛(ài)心捐助、三分鐘自信演講?；顒?dòng)與班級(jí)常規(guī)工作有機(jī)結(jié)合：讓事務(wù)意義性突出，讓活動(dòng)目的性更強(qiáng)。合作目標(biāo)的障礙解放孩子的頭腦，讓他敢想；解放孩子的雙手，讓他敢做；解放孩子的嘴巴，讓他敢說(shuō)；解放孩子的空間，讓他走進(jìn)大自然；解放孩子的時(shí)間，讓他去創(chuàng)造。三、中小學(xué)班級(jí)、班集體建設(shè)班級(jí)目標(biāo)建設(shè)(七）班集體建設(shè)合作目標(biāo)的障礙特色；層次；可行；民主班級(jí)組織建設(shè)班級(jí)規(guī)范建設(shè)班級(jí)文化建設(shè)班級(jí)非正式群體組織模式;班干部的德能具體；穩(wěn)定；簡(jiǎn)約；親切物質(zhì)；制度；精神；積極；中間；消極；三、中小學(xué)班級(jí)、班集體建設(shè)合作目標(biāo)的障礙【班級(jí)標(biāo)語(yǔ)】正直

勤奮

團(tuán)結(jié)

創(chuàng)造人生能有幾回搏，今日不搏何時(shí)搏

文明高雅，樂(lè)學(xué)善思自重自信，自強(qiáng)不息

【知識(shí)格言】知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)改寫(xiě)人生，教育改善人格，反思啟迪智慧。

勤奮是探求知識(shí)的舟楫，思維是探索知識(shí)的方法，請(qǐng)教是學(xué)習(xí)知識(shí)的妙招，練習(xí)是鞏固知識(shí)的途徑。

【勵(lì)志格言】

正直

勤奮

團(tuán)結(jié)

創(chuàng)造人生能有幾回搏，今日不搏何時(shí)搏

文明高雅樂(lè)學(xué)善思自重自信自強(qiáng)不息

【知識(shí)格言】知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)改寫(xiě)人生，教育改善人格，反思啟迪智慧。

勤奮是探求知識(shí)的舟楫，思維是探索知識(shí)的方法，請(qǐng)教是學(xué)習(xí)知識(shí)的妙招，練習(xí)是鞏固知識(shí)的途徑。

三、中小學(xué)班級(jí)、班集體建設(shè)合作目標(biāo)的障礙我們的目標(biāo)是：要做NO.1我們的公式是：52X0=0我們的學(xué)風(fēng)是：集中精力、全力以赴我們的班風(fēng)是：有大局意識(shí)，有爭(zhēng)先精神，有和諧氛圍，有不凡境界我們的任務(wù)是：努力學(xué)習(xí)我們的口號(hào)是：肯定自我，創(chuàng)造自我，超越自我我們的作風(fēng)是：自強(qiáng)不息，厚德載物我們的傳統(tǒng)是：精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，親如一家我們的信念是：知識(shí)改變命運(yùn)我們的希望是：不讓任何一名同學(xué)掉隊(duì)我們的原則是：今日事今日畢我們的認(rèn)識(shí)是：要注重小事情我們的要求是：馬上就去做，馬上寫(xiě)下來(lái)，馬上記住它我們的精神是：我不堵槍眼，誰(shuí)來(lái)堵槍眼！三、中小學(xué)班級(jí)、班集體建設(shè)三、中小學(xué)班級(jí)、班集體建設(shè)三、中小學(xué)班級(jí)、班集體建設(shè)合作目標(biāo)的障礙【班級(jí)標(biāo)語(yǔ)】正直

勤奮

團(tuán)結(jié)

創(chuàng)造人生能有幾回搏，今日不搏何時(shí)搏

文明高雅，樂(lè)學(xué)善思自重自信，自強(qiáng)不息

【知識(shí)格言】知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)改寫(xiě)人生，教育改善人格，反思啟迪智慧。

勤奮是探求知識(shí)的舟楫，思維是探索知識(shí)的方法，請(qǐng)教是學(xué)習(xí)知識(shí)的妙招，練習(xí)是鞏固知識(shí)的途徑。

昆山中學(xué)高一（11）班班級(jí)規(guī)章1.師生間和睦相處，相互關(guān)心，讓?zhuān)?1）班有家的感覺(jué)。2.誠(chéng)實(shí)守信，考試不作弊，讓?zhuān)?1）班充滿(mǎn)正氣。3.生活有規(guī)律，主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓?zhuān)?1）班充滿(mǎn)朝氣。4.勤學(xué)好問(wèn)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，讓?zhuān)?1）班充滿(mǎn)靈氣。5.孝敬父母、勤勞儉樸，讓?zhuān)?1）班充滿(mǎn)感恩的心情。6.遵守公德，熱愛(ài)自然，讓?zhuān)?1）班充滿(mǎn)生命的激情。7.人盡其才、各司其職，讓?zhuān)?1）班充滿(mǎn)工作的熱情。8.志向遠(yuǎn)大，目標(biāo)明確，讓?zhuān)?1）班充滿(mǎn)上進(jìn)的動(dòng)力。9.積極參加集體活動(dòng)，讓?zhuān)?1）班充滿(mǎn)青春的活力。10.爭(zhēng)創(chuàng)文明班集體，讓?zhuān)?1）班充滿(mǎn)團(tuán)隊(duì)的魅力。三、中小學(xué)班級(jí)、班集體建設(shè)三、中小學(xué)班級(jí)、班集體建設(shè)三、中小學(xué)班級(jí)、班集體建設(shè)合作目標(biāo)的障礙三、中小學(xué)班級(jí)、班集體建設(shè)合作目標(biāo)的障礙三、中小學(xué)班級(jí)、班集體建設(shè)合作目標(biāo)的障礙三、中小學(xué)班級(jí)、班集體建設(shè)合作目標(biāo)的障礙四、中小學(xué)班級(jí)管理模式和策略為完成培養(yǎng)目標(biāo)和教育計(jì)劃，根據(jù)班級(jí)管理過(guò)程的規(guī)律，對(duì)班級(jí)的各種要素進(jìn)行組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制，以全面實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理目標(biāo)的比較穩(wěn)定的工作程序。整體優(yōu)化模式(一)班級(jí)管理模式民主開(kāi)放模式自主參與模式非理性模式有序模式動(dòng)態(tài)發(fā)展模式四、中小學(xué)班級(jí)管理模式和策略班級(jí)管理者從班級(jí)管理目標(biāo)出發(fā)，充分發(fā)揮班級(jí)諸要素的積極作用，力爭(zhēng)在較短時(shí)間內(nèi)，達(dá)到班級(jí)管理的最優(yōu)化班級(jí)管理的計(jì)劃性和系統(tǒng)性整體優(yōu)化模式合作目標(biāo)的障礙要求建立學(xué)校家庭社會(huì)“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)做好班級(jí)管理的銜接，使教育前后連貫一致四、中小學(xué)班級(jí)管理模式和策略民主：尊重個(gè)體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性開(kāi)放：注重相互的溝通交流，活動(dòng)內(nèi)容形式多樣民主開(kāi)放的管理藝術(shù)民主開(kāi)放模式合作目標(biāo)的障礙要求健康的民主環(huán)境