《白楊禮贊》教學(xué)設(shè)計(jì)教案同步練習(xí)

14：白楊禮贊茅盾教學(xué)目標(biāo)1、掌握本課中的生字和常用詞語(yǔ)。2.了解文中抒情和議論的特點(diǎn)及其作用，品味語(yǔ)句蘊(yùn)涵的情感，賞析關(guān)鍵語(yǔ)句。3.理解白楊樹(shù)的象征意義，把握本文的主旨。4、感受中華兒女正直、質(zhì)樸、緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和意志教學(xué)重、難點(diǎn)：1、

重點(diǎn)：象征手法及象征意義的揭示；2、

難點(diǎn)：分析人與樹(shù)的相似之處。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)多媒體課件第一課時(shí)新課導(dǎo)入詩(shī)詞中有很多托物言志的佳句，有寫(xiě)“竹姿”的，如：“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！庇袑?xiě)“梅影”的，如：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。有寫(xiě)“柳韻”的，如：“一樹(shù)春風(fēng)千萬(wàn)枝，嫩于金色軟于絲?！弊置嫔蠈?xiě)的是“竹”“梅”“柳”，贊頌的是人的堅(jiān)韌頑強(qiáng)、生氣勃勃。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇“托物言志”的文章《白揚(yáng)禮贊》。教學(xué)步驟一、解題贊——表示崇敬和贊美。何為禮贊？為什么白楊樹(shù)值得崇敬和贊美？因?yàn)榘讞顦?shù)不平凡。二、作者介紹茅盾(1896—1981)，現(xiàn)代作家。原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人。茅盾是我國(guó)現(xiàn)代進(jìn)步文化的先驅(qū)者，我國(guó)革命文藝的奠基人之一。偉大的革命文學(xué)家和中國(guó)共產(chǎn)黨最早的黨員之一。中華人民共和國(guó)成立后，他擔(dān)任第一任文化部長(zhǎng)，還擔(dān)任過(guò)作家協(xié)會(huì)主席、全國(guó)文聯(lián)名譽(yù)主席等職務(wù)。茅盾一生寫(xiě)了大量的文學(xué)作品，代表作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》短篇小說(shuō)《春蠶》、《林家鋪?zhàn)印贰掇r(nóng)村三部曲》（《春蠶》《秋收》《殘冬》），散文《風(fēng)景談》《白楊禮贊》及劇本《清明前后》等。鄰著現(xiàn)代化的上海，又是人文薈萃的地方，這造成了茅盾勇于面向世界的開(kāi)放的文化心態(tài)，以及精致入微的筆風(fēng)。三、寫(xiě)作背景《白楊禮贊》寫(xiě)于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一個(gè)時(shí)期之后，到延安講學(xué)。當(dāng)時(shí)，是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相持階段，國(guó)民黨反動(dòng)派消極抗日，積極反共，北方軍民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下同心同德、團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)多次粉碎了敵偽的瘋狂“掃蕩”，作者從解放區(qū)的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，寫(xiě)下了這篇熱情洋溢的散文，借白楊樹(shù)這一形象熱烈的歌頌他們。四、正字正音讀準(zhǔn)下列劃?rùn)M線紅字的字音。大氈子zhān

外殼ké

錘煉lǐàn

主宰zǎi

倦怠dài虬枝

qiú

婆娑

pósuō楠木nán

秀頎qí?jiǎng)x那chà

參天cān暈圈

yùn

倔強(qiáng)juéjiàng諸如

zhū初融róng潛滋暗長(zhǎng)qián旁逸斜出yì無(wú)邊無(wú)垠yín

坦蕩如砥dǐ

懨懨欲睡

yān

縱橫決蕩héng【初讀課文，整體感知】1.默讀課文，結(jié)合題目思考“禮贊”的含義，說(shuō)說(shuō)文中表達(dá)了作者對(duì)白楊樹(shù)怎樣的感情。禮贊是懷著敬意地贊揚(yáng)的意思。這篇課文表達(dá)了作者對(duì)白楊樹(shù)的贊揚(yáng)之情。2、段落劃分第一部分（1段）直抒胸臆，點(diǎn)明題旨。第二部分（2--4段）展示背景，突出主體。第三部分（5--6段）具體描繪，傾情贊美。第四部分（7--8段）揭象征意，點(diǎn)明主題。第五部分（9段）照應(yīng)開(kāi)頭，深化中心。3、劃出直接贊美白楊樹(shù)的語(yǔ)句第1段：白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹(shù)!

第4段：那就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)。

第6段：這就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而決不是平凡的樹(shù)。

第8段：白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的，……我贊美白楊樹(shù)，就因?yàn)椤?/p>

第9段：……我要高聲贊美白楊樹(shù)!首尾照應(yīng)“不平凡”是作者抒發(fā)贊美的基礎(chǔ)，也是結(jié)構(gòu)文章的線索。六、朗讀課文，體會(huì)情感第二課時(shí)一：賞讀課文，整體把握：1、從第4自然段中的“那”到第6自然段中的“這”，從第1自然段中的“贊美”到第9自然段中的“高聲贊美”，分別說(shuō)明什么？說(shuō)明作者觀察白楊樹(shù)的角度是從遠(yuǎn)到近，所抒發(fā)的感情由淺入深；說(shuō)明作者對(duì)白楊樹(shù)的感情不僅僅是贊美，還有崇敬。2.開(kāi)篇句“白楊樹(shù)實(shí)在是不平凡的”在文中多次出現(xiàn)，有何作用？這是貫穿全文的抒情線索，內(nèi)容上將文章各段串聯(lián)起來(lái)，結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)，使文章成為完整的不可分割的一個(gè)整體。3.“撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子”運(yùn)用了什么修辭手法？有何作用？比喻，概述了黃土高原特有的景色：遼闊平坦、色彩鮮艷。為全文開(kāi)拓了廣闊天地，也為白楊樹(shù)畫(huà)出了背景。4.第②段最后一句運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法，起什么作用？欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)作手法?！皢握{(diào)”，令人“倦怠”，這既是實(shí)感，又是欲揚(yáng)先抑的手法，構(gòu)成了文章的波瀾，為白楊樹(shù)的出現(xiàn)鋪墊、蓄勢(shì)，說(shuō)明白楊樹(shù)創(chuàng)造了景致，點(diǎn)綴了大自然，振奮了人的精神。5.第⑦段為什么作者連續(xù)使用四個(gè)反問(wèn)句，其用意是什么？第一個(gè)反問(wèn)句突出人和白楊樹(shù)的聯(lián)系，引起讀者共鳴，為下文盛贊張本。第二、三個(gè)反問(wèn)句肯定了白楊樹(shù)的不平凡，肯定了它和北方農(nóng)民之間的聯(lián)系。第四個(gè)反問(wèn)句肯定了白楊樹(shù)的精神面貌。四個(gè)反問(wèn)句，從外向內(nèi)，層層深入，句法同中有異，點(diǎn)破了白楊樹(shù)的象征意義。二：分析手法1、什么叫象征，本文的象征體和本體是什么？明確：（1）通過(guò)某一特定的具體形象來(lái)暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種手法叫象征。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來(lái)。（2）象征本體和象征體樹(shù)（本體）—人（象征體）樸質(zhì)、嚴(yán)肅堅(jiān)強(qiáng)不屈——哨兵團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)——精神和意志白楊樹(shù)———北方的農(nóng)民、抗日軍民————————層層深入這種寫(xiě)法就叫象征。象征是寫(xiě)作方法而不是擬人、比喻之類的修辭法。擬人、比喻只表現(xiàn)在句子上，象征表現(xiàn)在篇章上，作者將所描繪的事物賦予一定的意義。

2、在文章中找出集中描寫(xiě)白楊樹(shù)的段落，說(shuō)一說(shuō)白楊樹(shù)與北方軍民有哪些相似點(diǎn)。明確：（五—-六段）那是力爭(zhēng)上游的一種樹(shù)，筆直的干，筆直的枝。它的干通常是丈把高，像加過(guò)人工似的，一丈以內(nèi)絕無(wú)旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加過(guò)人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出。它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒(méi)有斜生的，更不用說(shuō)倒垂了。它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹(shù)。哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高到丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)。這就是白楊樹(shù)，西北極普通的一種樹(shù)，然而決不是平凡的樹(shù)！力爭(zhēng)上游筆直，絕無(wú)旁枝正直筆直，緊緊靠攏團(tuán)結(jié)片片向上進(jìn)取光滑淡青色質(zhì)樸參天聳立倔強(qiáng)挺立不折不撓（內(nèi)在氣質(zhì)）3、什么叫襯托？本文第一段怎樣運(yùn)用襯托這一修辭手法的？明確：襯托是為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。運(yùn)用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。第一段怎樣運(yùn)用襯托這一修辭手法的，請(qǐng)見(jiàn)下表：生長(zhǎng)環(huán)境黃綠錯(cuò)綜色雄壯偉大對(duì)比單調(diào)無(wú)邊無(wú)垠大坦蕩如砥平正襯不平凡反襯指名學(xué)生朗讀第四段（第7、8自然段），并思考：1、文章第7段用了哪些修辭方法？作者在第7段，承第三部分（５、６自然段）對(duì)白楊樹(shù)描寫(xiě)之后，緊接著對(duì)它進(jìn)行抒情性評(píng)論。主要用了以下修辭方法：

（1)擬人、對(duì)比。擬人對(duì)比襯托好女子偉丈夫！欲揚(yáng)先抑農(nóng)民哨兵精神意志婆娑、屈曲盤(pán)旋偉岸正直樸質(zhì)嚴(yán)肅堅(jiān)強(qiáng)不屈溫和靠緊團(tuán)結(jié)挺拔力求上進(jìn)下面，再用排比、反問(wèn)，層層遞進(jìn)、氣勢(shì)充沛、酣暢淋漓。2、作者寫(xiě)了白楊樹(shù)的形象和性格后，又進(jìn)一層以樹(shù)比人。為什么說(shuō)白楊樹(shù)是樹(shù)中的偉丈夫（要求學(xué)生劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)）？指導(dǎo)學(xué)生朗讀第7、8自然段。為了幫助學(xué)生朗讀好四個(gè)反問(wèn)句，可先要求學(xué)生把四個(gè)反問(wèn)句改寫(xiě)為陳述句，并加以比較，以體會(huì)運(yùn)用反問(wèn)句的作用。

反問(wèn)句陳述句

難道你就只覺(jué)得……你不應(yīng)該只覺(jué)得……

難道你就不想到……你應(yīng)該想到……

難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到……你也應(yīng)該聯(lián)想到……

難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到……你還應(yīng)該更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到……

如果按照陳述句的語(yǔ)句來(lái)讀，語(yǔ)氣就要軟弱得多了。反問(wèn)句寓答于問(wèn)，以反問(wèn)的形式表達(dá)肯定的意思，就更加肯定有力。因此，要求學(xué)生在朗讀時(shí)，一定要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣，同時(shí)，還要注意重讀和停頓。（教師作示范，學(xué)生反復(fù)朗讀。）

3、作者一連用了四個(gè)排比反問(wèn)句，進(jìn)一步寫(xiě)出了白楊樹(shù)的象征意義。這四句的含義是怎樣逐句加深的？學(xué)生朗讀、議論后，教師歸納：

作者先運(yùn)用比喻、對(duì)比的方法，并一連用了“偉岸”、“正直”“樸質(zhì)”“嚴(yán)肅”等七個(gè)詞語(yǔ)（與第5自然段呼應(yīng)），有力地贊美了白楊樹(shù)是樹(shù)中的偉丈夫。

又一連用了四句排比反問(wèn)句，寫(xiě)出了白楊樹(shù)的象征意義。意思一句比一句擴(kuò)展而深化，含意雋永，發(fā)人深思。第一個(gè)“難道”是總提，引導(dǎo)讀者把白楊樹(shù)與人聯(lián)系起來(lái)思考，由樹(shù)及人張本。啟發(fā)人們深思：不應(yīng)該只覺(jué)得它是樹(shù)，那么，應(yīng)該覺(jué)得它是什么呢？后面三個(gè)“難道”，就由淺入深地寫(xiě)出了它的象征意義（“不想到”、“不聯(lián)想到”、“不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到”等用詞就反映了一層比一層深的涵義）。第二個(gè)“難道”，由白楊樹(shù)的“樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈”的性格出發(fā)，引導(dǎo)讀者把白楊樹(shù)的品質(zhì)與北方農(nóng)民的品質(zhì)聯(lián)系起來(lái)，點(diǎn)明象征北方農(nóng)民。第三個(gè)“難道”，又進(jìn)一步從白楊樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)不屈與敵后傲然挺立的抗日軍民聯(lián)系起來(lái)，點(diǎn)明象征北方農(nóng)民中的戰(zhàn)士。第四個(gè)“難道”，由白楊樹(shù)的“靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)”的品質(zhì)出發(fā)，點(diǎn)明象征民族的抗日精神和意志。（2）反問(wèn)、排比四個(gè)“難道”反問(wèn)句式，層層遞進(jìn)、層出迭見(jiàn)，氣勢(shì)恢弘，由贊美樹(shù)到贊美人，過(guò)渡自然。4、第8自然段，作者再直接地把白楊樹(shù)與北方農(nóng)民聯(lián)系起來(lái)，總結(jié)了它們的相似之處：一是“極普遍，不被人重視”，二是“有極強(qiáng)的生命力”。兩個(gè)“象征”，寫(xiě)出了贊美白楊樹(shù)的原因，點(diǎn)明了主題。

五、要求學(xué)生朗讀第二段（第2—4自然段）和第五段（第9自然段），并思考：文章如果只寫(xiě)第一、三、四段，也是一篇完整的散文。那么為什么要寫(xiě)第二和第五段呢？在表達(dá)上具有什么作用？

教師歸納：

第二段，寫(xiě)黃土高原的景色，起兩方面的襯托作用：一是交代白楊樹(shù)生長(zhǎng)的環(huán)境，作者抓住了黃土高原的特點(diǎn)——“黃綠錯(cuò)綜”的色彩和“無(wú)邊無(wú)垠，坦蕩如砥”的地勢(shì)，點(diǎn)出了它的“雄壯”、“偉大”，對(duì)描寫(xiě)白楊樹(shù)起了正面襯托的作用；二是作者又用了“單調(diào)“、“懨懨欲睡”與白楊樹(shù)的“傲然地聳立”相對(duì)照，又起了反襯作用。意思是黃土高原雖然偉大、雄壯，但離開(kāi)了白楊樹(shù)，還是有單調(diào)之感，所以白楊樹(shù)更值得贊美。

第五段，以白楊樹(shù)與楠木對(duì)比，斥責(zé)國(guó)民黨反動(dòng)派，再次贊美白楊樹(shù)，其作用是加強(qiáng)了文章的戰(zhàn)斗性。最后，全文以“我要高聲贊美白楊樹(shù)”作結(jié)，愛(ài)憎分明，感情強(qiáng)烈，回應(yīng)開(kāi)頭，十分有力。

1、聯(lián)系時(shí)代背景你領(lǐng)會(huì)到作者的意旨了嗎？明確：領(lǐng)會(huì)到作者不只是贊美樹(shù)，而是贊頌北方農(nóng)民，贊頌組織領(lǐng)導(dǎo)革命群眾的中國(guó)共產(chǎn)黨。

第三課時(shí)

六、能力遷移1、黃土高原的自然景象有何特點(diǎn)？作者感受又如何？這些景觀和感受對(duì)表現(xiàn)白楊樹(shù)有什么作用？自然景象：黃綠錯(cuò)綜，坦蕩如砥，無(wú)邊無(wú)垠。作者感受：雄壯、偉大；單調(diào)。產(chǎn)生情緒：懨懨欲睡，驚奇的叫了一聲。對(duì)表現(xiàn)白楊樹(shù)的作用：明確：本文以白楊樹(shù)的“不平凡”為線索，說(shuō)明“禮贊”的原因。具體從三方面贊頌：生長(zhǎng)環(huán)境不平凡----景色美；外部形態(tài)不平凡----形象美；內(nèi)在氣質(zhì)不平凡----精神美。最后點(diǎn)明白楊樹(shù)的象征意義。由景到樹(shù)，由樹(shù)到人。達(dá)到托物言志目的。白楊樹(shù)一不平凡，它使黃土高原……生長(zhǎng)環(huán)境美白楊樹(shù)二不平凡，它的外形……外在形象美白楊樹(shù)三不平凡，它象征著……內(nèi)在精神美對(duì)比凸現(xiàn)中心2、文章結(jié)尾寫(xiě)“直挺秀頎”的楠木有何作用？明確:寫(xiě)楠木一是以其“貴族化”與白楊“極普通”形成鮮明對(duì)比，反襯白楊樹(shù)的“不平凡”；二是引出贊美楠木的國(guó)民黨蔣介石的御用文人們，從而劃清自己與頑固派的界限，表明自己對(duì)黨所領(lǐng)導(dǎo)的北方抗日軍民的熱愛(ài)。3、文章反復(fù)強(qiáng)調(diào)白楊樹(shù)是“西北極普通的一種樹(shù)，然而實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)”。你認(rèn)為“極普通”和“不平凡”矛盾嗎？說(shuō)說(shuō)理由。明確：不矛盾?！皹O普通”是單純從樹(shù)的生物角度而言，因?yàn)檫@種樹(shù)在西北很多很常見(jiàn)。“不平凡”是從樹(shù)的象征意義角度講的，因?yàn)樗笳鞅狈降目谷哲娒瘛?、體會(huì)劃線動(dòng)詞的表達(dá)效果（1)汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。明確：“撲”與“奔”照應(yīng)，寫(xiě)出了迎面而來(lái)的情景，形象而準(zhǔn)確。準(zhǔn)確的表現(xiàn)了“奔馳的汽車速度之快；也反映了黃土高原的遼闊平坦一望無(wú)際。(2)這時(shí)你涌起來(lái)的感想也許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類的形容詞……明確：使用“涌”，說(shuō)明感想很多，瞬間形成，有的也許還未經(jīng)過(guò)仔細(xì)考慮，就不由自主的噴涌而出。(3)它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。明確:“泛”，富有動(dòng)感，生動(dòng)地表現(xiàn)了白楊樹(shù)旺盛的生命力。5、茅盾借贊美白楊樹(shù)歌頌北方抗日軍民，為什么他不直接贊美北方抗日軍民呢？明確：使文章顯得含蓄雋永，與當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景有關(guān)。6、請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想與想象，說(shuō)說(shuō)下列事物的象征意義。格式：我由……想到了……他象征了……題白楊圖茅盾

北方有佳樹(shù)，挺立如長(zhǎng)矛。

葉葉皆團(tuán)結(jié)，枝枝爭(zhēng)上游。

羞與楠枋伍，甘居榆棗儔。

丹青標(biāo)風(fēng)骨，愿與子同仇。7、引導(dǎo)學(xué)生歸納主題思想和寫(xiě)作特點(diǎn)。

這篇課文通過(guò)對(duì)白楊樹(shù)的崇敬、贊美，歌頌了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個(gè)中華民族的緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命精神和斗爭(zhēng)意志。

本文寫(xiě)作上的最大特點(diǎn)是象征手法的巧妙運(yùn)用。七：課堂小結(jié)：通過(guò)象征，來(lái)抒發(fā)自己強(qiáng)烈的感情，歌頌黨和人民群眾。在運(yùn)用象征手法時(shí)，必須注意象征的事物和被象征的事物之間，在特征的表現(xiàn)上具有共同之處。如白楊樹(shù)力象上游的形象，直的干，靠緊向上的枝枝葉葉，樸質(zhì)的皮，以及倔強(qiáng)挺立的斗爭(zhēng)性格，正和黨領(lǐng)導(dǎo)下的北方農(nóng)民的正直、樸質(zhì)、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取的性格和民族解放斗爭(zhēng)中的堅(jiān)強(qiáng)精神相一致，所以用來(lái)象征，就非常貼切自然。

八、布置練習(xí)：

14白楊禮贊教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：

1、理解白楊樹(shù)的象征意義.，學(xué)習(xí)本文象征手法。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析概括能力。過(guò)程與方法：

1、通過(guò)誦讀體味情感和語(yǔ)言。

2、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)以研究、探討、合作的方法去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

理解學(xué)習(xí)抗日軍民正直、質(zhì)樸、團(tuán)結(jié)向上、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、分析5、7段內(nèi)容，歸納托物抒情的寫(xiě)法。

2、學(xué)習(xí)托物抒情的手法；及排比、反問(wèn)等修辭手法。進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解白楊樹(shù)的象征意義，體會(huì)富有感情和含義深刻的語(yǔ)言。

2、探究文中是如何揭示白楊樹(shù)的象征意義的。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、作者簡(jiǎn)介茅盾(1896—1981)，原名沈德鴻，字雁冰，浙江省桐鄉(xiāng)縣人，茅盾是筆名，著名作家、社會(huì)活動(dòng)家。擔(dān)任《小說(shuō)月報(bào)》主編，并與鄭振鐸、葉圣陶等發(fā)起組織文學(xué)研究會(huì)。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《子夜》，短篇小說(shuō)《林家鋪?zhàn)印?、《春蠶》，散文《白楊禮贊》。二、背景介紹1940年前后，延安抗日根據(jù)地人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)一致，頑強(qiáng)戰(zhàn)斗，多次粉碎敵偽的“掃蕩”。這一年，茅盾應(yīng)朱德同志之邀來(lái)到延安。他耳聞目睹延安抗日軍民的生活和革命精神，從根據(jù)地人民身上看到中華民族遠(yuǎn)大的前途。當(dāng)他在西北高原上看到“參天聳立、不折不撓地對(duì)抗著西北風(fēng)”的白楊樹(shù)時(shí)，他似乎找到了一種感情的寄托，對(duì)白楊產(chǎn)生了特殊的情感。他把對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨、對(duì)抗日根據(jù)地軍民的深摯感情全部?jī)A注在白楊樹(shù)身上了。《白楊禮贊》應(yīng)運(yùn)而生。三、整體感知課文：一、同學(xué)們以自己喜歡的方式閱讀課文，初步感知課文。二、學(xué)生自讀課文，自主解決字音詞義。三、提出疑難，相互交流。讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)zhānzǎidàisuō大氈子主宰倦怠婆娑yìyín潛滋暗長(zhǎng)旁逸斜出無(wú)邊無(wú)垠yāndǐqí懨懨欲睡坦蕩如砥秀頎qiú虬枝縱橫決蕩妙手偶得解題：《白楊禮贊》：“禮”是敬禮、致敬，“贊”是贊美，題目的意思是對(duì)白楊樹(shù)的崇敬和贊美。第二課時(shí)四、合作探究：1、白楊樹(shù)是不平凡的樹(shù)，它不平凡在哪里？2、如何理解作者在描寫(xiě)白楊樹(shù)之前描寫(xiě)西北高原的景色？3、作者寫(xiě)白楊樹(shù)有什么象征意義？成果展示：1、作者為什么禮贊白楊樹(shù)？本文以什么為線索？白生長(zhǎng)環(huán)境楊不平凡外部形態(tài)樹(shù)內(nèi)在氣質(zhì)讀課文第2段思考：(1)、作者筆下的高原是什么樣的？(2)、高原風(fēng)光給了他什么感受？黃綠錯(cuò)綜的大氈子高原風(fēng)光無(wú)邊無(wú)垠坦蕩如砥雄壯感受單調(diào)偉大白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境是怎樣的不平凡？生黃綠錯(cuò)綜色雄長(zhǎng)無(wú)邊無(wú)垠大壯單調(diào)環(huán)坦蕩如砥平偉境大不平凡白楊樹(shù)一不平凡，它使黃土高原……生長(zhǎng)環(huán)境美黃土高原上的白楊樹(shù)作者要贊美白楊樹(shù)，為什么還要寫(xiě)高原風(fēng)光？1、交代白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境，襯托它堅(jiān)強(qiáng)不屈的品格和傲然挺立的形象。2、暗寫(xiě)華北抗日戰(zhàn)場(chǎng)，為后文作者的贊揚(yáng)作鋪墊。作者是如何描寫(xiě)白楊樹(shù)的外部形態(tài)的？是從哪些方面寫(xiě)的？干筆直丈把高無(wú)旁枝白枝筆直向上靠攏成為一束楊葉寬大片片向上沒(méi)有斜生的樹(shù)皮光滑有暈圈淡青色白楊樹(shù)的外部形態(tài)為什么不平凡？力爭(zhēng)上游(總)形干筆直丈把高無(wú)旁枝不態(tài)枝筆直向上靠攏成為一束平特葉寬大片片向上沒(méi)有斜生的凡點(diǎn)皮光滑有暈圈淡青色倔強(qiáng)挺立向上發(fā)展不折不撓（總）白楊樹(shù)二不平凡，它的外形……外在形象美白楊樹(shù)有怎樣的內(nèi)在氣質(zhì)？用了怎樣的手法？好女子擬人對(duì)比襯托偉丈夫！欲揚(yáng)先抑婆娑偉岸正直樸質(zhì)農(nóng)民哨兵屈曲盤(pán)旋嚴(yán)肅堅(jiān)強(qiáng)不屈溫和靠緊團(tuán)結(jié)精神意志挺拔力求上進(jìn)排比反問(wèn)層層遞進(jìn)氣勢(shì)充沛酣暢淋漓從白楊樹(shù)的形象我們可以感受到白楊樹(shù)有哪些精神方面的特點(diǎn)。力爭(zhēng)上游精神特點(diǎn)倔強(qiáng)挺立努力向上不折不撓白楊樹(shù)三不平凡，它的精神……內(nèi)在精神美揭示白楊樹(shù)的象征意義白楊樹(shù)不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)所不可缺的樸質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)，力求上進(jìn)的精神。小結(jié)象征的作用一、把作者要說(shuō)而不愿直說(shuō)的內(nèi)容“托義于物”，以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。二、幫助作者把想說(shuō)而不能說(shuō)的話，巧妙地傳達(dá)給讀者。五、暢談收獲我要做……因?yàn)榭鞓?lè)檢測(cè)1、把白楊樹(shù)和楠木進(jìn)行對(duì)比用意如何?2、體會(huì)劃線動(dòng)詞的表達(dá)效果！1、把白楊樹(shù)和楠木進(jìn)行對(duì)比用意如何?①表達(dá)了作者對(duì)賤視民眾的頑固倒退的國(guó)民黨反動(dòng)派的憤慨、鄙棄之情。②深化了散文的主題。③以高昂的斗爭(zhēng)精神贊美白楊樹(shù)，形成首尾呼應(yīng)，結(jié)束全文。2、體會(huì)劃線動(dòng)詞的表達(dá)效果(1)汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。“撲”與“奔”照應(yīng)，寫(xiě)出了迎面而來(lái)的情景，形象而準(zhǔn)確。準(zhǔn)確的表現(xiàn)了“奔馳的汽車速度之快；也反映了黃土高原的遼闊平坦一望無(wú)際。(2)這時(shí)你涌起來(lái)的感想也許是“雄壯”，也許是“偉大”，諸如此類的形容詞……使用“涌”，說(shuō)明感想很多，瞬間形成，有的也許還未經(jīng)過(guò)仔細(xì)考慮，就不由自主的噴涌而出。(3)它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色?！胺骸?，富有動(dòng)感，生動(dòng)地表現(xiàn)了白楊樹(shù)旺盛的生命力。六、總結(jié)1、主題：通過(guò)白楊樹(shù)這一藝術(shù)形象，歌頌了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大軍民保衛(wèi)祖國(guó)的英雄形象，歌頌了樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)向上的精神和意志。2、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、襯托、欲揚(yáng)先抑。3、修辭方法：排比、反問(wèn)、擬人。4、語(yǔ)言：準(zhǔn)確、凝練、變化多姿。題白楊圖茅盾北方有佳樹(shù)，挺立如長(zhǎng)矛。葉葉皆團(tuán)結(jié)，枝枝爭(zhēng)上游。羞與楠枋伍，甘居榆棗儔。丹青標(biāo)風(fēng)骨，愿與子同仇。七、拓展探究：請(qǐng)運(yùn)用聯(lián)想與想象，說(shuō)說(shuō)下列事物的象征意義。圖片展示荷花蜜蜂竹子沙石溪水紅燭八、布置作業(yè)1、熟讀課文。2、寫(xiě)一段托物寄情的文字。不少于300字。板書(shū)設(shè)計(jì)白楊禮贊力爭(zhēng)上游(總)形干筆直丈把高無(wú)旁枝不態(tài)枝筆直向上靠攏成為一束平特葉寬大片片向上沒(méi)有斜生的凡點(diǎn)皮光滑有暈圈淡青色倔強(qiáng)挺立向上發(fā)展不折不撓（總）課后反思

14白楊禮贊每課一練一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情的朗讀課文，說(shuō)出白楊樹(shù)的外在美和內(nèi)在美。2.理解白楊樹(shù)的象征意義。3.品味本文優(yōu)美、富有感情的語(yǔ)言。二、訓(xùn)練積累【基礎(chǔ)存盤(pán)】1.給下列加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。主宰(

)

倦?。?/p>

）

地殼（

）

氈子（

）暈圈（

）婆suō（

）qiú（

）枝

秀qí（

）2.根據(jù)意思選擇相應(yīng)的詞語(yǔ)的序號(hào)填在橫線上。A.縱橫決蕩B.潛滋暗長(zhǎng)C.坦蕩如砥D.妙手偶得 E.諸如此類（1）平坦得像磨刀石一樣。

（2）文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間得到的。

（3）與此相似的種種事物（4）暗暗地不知不覺(jué)地生長(zhǎng)。

（5）縱橫馳騁，沖殺突擊。

3.從括號(hào)中選出恰當(dāng)?shù)脑~，填在句中的橫線上。（1）汽車在望不到邊際的高原上（奔馳、奔騰），……是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。（2）綠的呢，是人類勞力戰(zhàn)勝自然的（成果、結(jié)果），是麥田。（3）我那時(shí)是（驚奇、驚訝）地叫了一聲的。（4）它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微（泛出、露出）淡青色。4.文學(xué)常識(shí)填空?！栋讞疃Y贊》的作者是

，原名

，字

，浙江桐鄉(xiāng)人，現(xiàn)代作家。其作品主要有長(zhǎng)篇小說(shuō)《\o"歡迎登陸21世紀(jì)教育網(wǎng)"子夜》、短篇小說(shuō)《\o"歡迎登陸21世紀(jì)教育網(wǎng)"林家鋪?zhàn)印?、“\o"歡迎登陸21世紀(jì)教育網(wǎng)"農(nóng)村三部曲”《》《》、《》。本文體裁是

，選自《見(jiàn)聞雜記》。“禮贊”含有

之意?！菊w感知】1.本文線索分明，結(jié)構(gòu)精巧。作者一唱三嘆，反復(fù)歌詠白楊樹(shù)的“”，這是作者抒發(fā)贊美之情的基礎(chǔ)，也是用來(lái)結(jié)構(gòu)文章的。文章圍繞這個(gè)線索，從、、三方面盡寫(xiě)白楊樹(shù)的“不平凡”。先描寫(xiě)白楊樹(shù)的，這是漫放；“猛抬眼看見(jiàn)了前面”遠(yuǎn)遠(yuǎn)的白楊樹(shù)，這是巧收。再?gòu)膶?xiě)到，最后在抒情與議論中直陳白楊樹(shù)的意義，再次疾呼“”以突出主題。2.作者大力贊揚(yáng)白楊樹(shù)，揭示了白楊樹(shù)的象征意義——象征了。而那“貴族化的楠木”象征了?！鹃喿x經(jīng)緯】閱讀課文“那是力爭(zhēng)上游的一種樹(shù)……對(duì)抗著西北風(fēng)”回答問(wèn)題。1.用一句話概括選文的主要內(nèi)容。2.選段用“力爭(zhēng)上游”一詞來(lái)寫(xiě)白楊樹(shù)，它既概括了白楊樹(shù)的，也揭示了白楊樹(shù)的。3.選段在總述了白楊樹(shù)“”的特點(diǎn)后，用工筆細(xì)描的方法，從、、、等方面具體描述白楊樹(shù)之形，有力突出其、、力爭(zhēng)上游的品質(zhì)，為下文揭示其象征意義。4.選段主要表現(xiàn)了白楊樹(shù)“力爭(zhēng)上游”的特點(diǎn)，請(qǐng)從選段中找出一些相關(guān)詞語(yǔ)，來(lái)具體表現(xiàn)這一特征，并分析其作用。5.此段抒發(fā)了作者對(duì)白楊樹(shù)怎樣的思想感情？從文中哪些詞句可以看出。6.下列句子用了什么修辭手法，這句話的內(nèi)在含義是什么？這是雖在北方風(fēng)雪的壓迫下卻保持著倔強(qiáng)挺立的一種樹(shù)。哪怕只有碗那樣粗細(xì)，它卻努力向上發(fā)展，高高丈許，兩丈，參天聳立，不折不撓，對(duì)抗著西北風(fēng)?！菊n文鞏固】1.作者對(duì)黃土高原的總體印象是什么?

面對(duì)黃土高原的景色，作者產(chǎn)生了什么樣的情緒?

作者這樣寫(xiě)黃土高原的目的是什么?2.象征手法是本文的顯著特點(diǎn)，請(qǐng)從文章第7段中找出下列詞語(yǔ)所象征的內(nèi)容。（1）“樸質(zhì)嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)不屈”象征了（2）“堅(jiān)強(qiáng)不屈、傲然挺立”象征了（3）“枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)”象征了三、拓展遷移【激流勇探】①我突然被一棵榆樹(shù)驚呆了。②這是一棵不同尋常的樹(shù)。③它長(zhǎng)在一堆碼起來(lái)的磚垛上，周圍是林林總總的大樹(shù)小樹(shù)。磚垛有兩米多高，我不知道它在那里堆了多少年，表層的磚被一層青苔覆蓋著。④它其實(shí)只有一米來(lái)高。稀稀疏疏的枝杈恣意地伸展著，形不成高大偉岸的姿態(tài)，卻展示了固執(zhí)頑強(qiáng)的生命。當(dāng)初，它選擇了磚垛前面的那一片陽(yáng)光地帶，準(zhǔn)備唱著歌兒向老榆樹(shù)告別?？墒蔷驮谒查g，一陣微微的風(fēng)，把它飄到磚垛上，它的命運(yùn)因此而改變。它知道：躲避現(xiàn)實(shí)只能毀滅自己，安于命運(yùn)，順勢(shì)而長(zhǎng)，才是生命的根本。它只能壓抑著蓬勃向上的內(nèi)驅(qū)力，讓飽滿的激情化作一段樸實(shí)——它長(zhǎng)成了灌木叢。⑤即便如此，它也肯定受過(guò)不盡的苦痛。雷電轟擊過(guò)它，狂風(fēng)摧殘過(guò)它，風(fēng)雪侵蝕過(guò)它。最難耐的還是干旱和貧瘠。它有時(shí)想攔住匆匆而過(guò)的雨水，雨水卻不屑一顧；也曾經(jīng)挽留過(guò)晶瑩的露珠，露珠只輕輕吻了它一下，就再也尋覓不著。腳下那座高原似的磚垛，卻貧瘠得難以供應(yīng)它起碼的養(yǎng)料。它只得打自己的主意。讓主干變粗變矮，讓枝葉變小變多，盡量節(jié)衣縮食，減少消耗。盡可能挽留住雨露，拼命把根往下扎，這是它生存的策略。厄運(yùn)使得它青筋突暴，渾身疤痂，身體佝僂，它沒(méi)有屈服。無(wú)論生活怎樣艱難，總得面對(duì)，總得應(yīng)付，總得一步一步走過(guò)。我久久地站在那里，為一棵榆樹(shù)而感動(dòng)。⑥一天傍晚，我下班回來(lái)，發(fā)現(xiàn)那磚垛已經(jīng)不見(jiàn)了。一個(gè)老人默默地站在那棵樹(shù)旁。老人告訴我，這垛磚堆了十八年。當(dāng)初準(zhǔn)備蓋房子用，兒子突然得病死了。媳婦改嫁，他領(lǐng)著孫子孫女度日，房子就耽擱了?，F(xiàn)在孫子孫女已長(zhǎng)大成人，會(huì)掙錢了，政府又補(bǔ)貼了一部分錢，房子終于可以翻修了。在老人平靜的敘述中，絲毫不見(jiàn)其悲涼，仿佛生活就是如此。⑦我怔在那里。十八年，我不知老人是如何艱辛度過(guò)的。老人走了，他邊走邊自言自語(yǔ)道：“你看這棵樹(shù)，咋就恁耐活呢?缺水少土的，競(jìng)活了十八年，真要活成精了!”驀地，我仿佛覺(jué)得眼前的這棵榆樹(shù)，就是老人的翻版。蓬蓬松松的枝葉，是老人稀疏的亂發(fā)；褶褶皺皺的干，是老人飽經(jīng)風(fēng)霜的臉；還有那地下柔柔細(xì)細(xì)的根，是老人冉冉飄飛的胡須。⑧望著老人步履艱辛地走了，走在那條彎彎曲曲的小路上。于是，那條被晚霞映紅了的小巷，行走著一個(gè)永恒的雕塑。眼淚模糊了我的雙眼。我默默地佇立，向老人、向那棵榆樹(shù)深深地鞠了一躬。（《向一棵樹(shù)鞠躬》，有刪節(jié)）1.選文第②段說(shuō)“這是一棵不同尋常的樹(shù)”，那么這棵樹(shù)的不平常表現(xiàn)在哪些方面？2.結(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下面句中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。也曾經(jīng)挽留過(guò)晶瑩的露珠，露珠只輕輕吻了它一下，就再也尋覓不著。3.說(shuō)說(shuō)你對(duì)選文第⑦段“我仿佛覺(jué)得眼前的這棵榆樹(shù)，就是老人的翻版”這句話的理解？4.下面對(duì)選文理解有誤的一項(xiàng)是：（）A.本文借樹(shù)寫(xiě)人，形象生動(dòng)地揭示了文章主旨。通過(guò)一棵生長(zhǎng)在磚堆里的樹(shù)在惡劣的環(huán)境中執(zhí)著生長(zhǎng)的過(guò)程，表現(xiàn)了老人的堅(jiān)強(qiáng)不屈的頑強(qiáng)精神。B.選文采用了第一人稱的敘述角度，以“我”的見(jiàn)聞感受來(lái)突出文章的主旨。C.文章開(kāi)篇都有點(diǎn)題的作用，起筆突兀，懸念頓生，讓讀者欲罷不能。D.選文表現(xiàn)了如何面對(duì)困境的態(tài)度和價(jià)值觀，贊美了那種不畏艱辛、頑強(qiáng)抗?fàn)帯?lè)觀進(jìn)取、無(wú)私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)。所刻畫(huà)的“樹(shù)”的形象是奉獻(xiàn)者的化身。5.請(qǐng)結(jié)合鏈接材料和課文內(nèi)容，任選一句談?wù)勀愕睦斫?。?）神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。（2）無(wú)論生活怎樣艱難，總得面對(duì)，總得應(yīng)付，總得一步一步走過(guò)。【鏈接】：材料一：兩彈元?jiǎng)奏嚰谙?，遠(yuǎn)離親人，身處荒漠，克服重重困難，為民族的振興，國(guó)家的強(qiáng)盛做出了卓越的貢獻(xiàn)。材料二：音樂(lè)巨人貝多芬，正當(dāng)盛年，耳聾給他帶來(lái)了巨大的打擊，可他仍然創(chuàng)作出了不少不朽的世界名曲。因?yàn)樗f(shuō)：“我要扼住命運(yùn)的咽喉?！贝穑何疫x第句。我的理解是【實(shí)踐課堂】閱讀下列一首歌詞，回答下列問(wèn)題。小白楊一棵呀小白楊/長(zhǎng)在哨所旁/根兒深，干兒壯/守望著北疆/微風(fēng)吹/吹得綠葉沙沙響羅喂/太陽(yáng)照得綠葉閃銀光/小白楊小白楊/它長(zhǎng)我也長(zhǎng)/同我一起守邊防當(dāng)初呀離家鄉(xiāng)/告別楊樹(shù)莊/媽媽送樹(shù)苗/對(duì)我輕輕講/帶著它/親人囑托記心上羅喂/栽下它/就當(dāng)故鄉(xiāng)在身旁/小白楊小白楊/也穿綠軍裝/同我一起守邊防1.歌詞與《白楊禮贊》在寫(xiě)法上有什么不同？試作簡(jiǎn)要分析。2.閱讀歌詞，根據(jù)對(duì)聯(lián)的格式要求，寫(xiě)出上聯(lián)。上聯(lián)：下聯(lián)：英雄離家別親樂(lè)守邊防3.閱讀課文《白楊禮贊》和歌詞《小白楊》后，你想對(duì)白楊說(shuō)些什么，表達(dá)你此刻的心情呢？（不少于50字）【基礎(chǔ)存盤(pán)】1.zǎi

dài

qiào

zhān

yùn

娑

虬

頎2.（1）C

（2）D

（3）E（4）B（5）A3.（1）奔馳

（2）成果

（3）驚奇（5）泛出4.茅盾

沈德鴻

雁冰

春蠶

秋收

殘冬

抒情散文

尊敬和贊美【整體感知】1.不平凡線索景形神生長(zhǎng)環(huán)境外形氣質(zhì)意義我要高聲贊美白楊樹(shù)2.根據(jù)地的軍民以及中華民族的“精神和意志”。國(guó)民黨反動(dòng)派【閱讀經(jīng)緯】1.具體描寫(xiě)白楊樹(shù)枝干筆直、努力向上，倔強(qiáng)挺立的形象和品格。2.外形特點(diǎn)內(nèi)在氣質(zhì)3.干、枝、葉、皮倔強(qiáng)挺立不折不撓蓄勢(shì)4.“筆直”、“絕無(wú)旁枝”、“一律向上”、“絕不旁逸斜出”、“片片向上”、“沒(méi)有斜生”等，這些詞語(yǔ)既是描寫(xiě)白楊樹(shù)的外形，也有一定的象征意義。5.崇敬、贊美之情相關(guān)詞句：力爭(zhēng)上游、倔強(qiáng)挺立、努力向上、不折不撓、對(duì)抗著西北風(fēng)等6.擬人，突出了白楊樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)、富有斗爭(zhēng)精神?！菊n文鞏固】1.總體印象是：是黃綠錯(cuò)綜的一條大氈子。

作者產(chǎn)生懨懨欲睡的情緒。交代白楊樹(shù)生長(zhǎng)的環(huán)境，以黃土高原“雄偉”“偉大”的背景襯托了白楊樹(shù)的不平凡。2.（1）北方的農(nóng)民（2）守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵（3）用血寫(xiě)出新中國(guó)歷史的那種精神和意志。【激流勇探】1.榆樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境極其惡劣；外形矮小、纖弱、樸實(shí)；忍受苦痛，頑強(qiáng)生長(zhǎng)。2.“吻”是擬人手法，寫(xiě)露水停留時(shí)間之短，反襯榆樹(shù)忍受著干旱和貧瘠的苦痛。3.榆樹(shù)生長(zhǎng)環(huán)境極為惡劣，卻能忍受苦痛，頑強(qiáng)生長(zhǎng)；老人兒子病死，媳婦改嫁，獨(dú)自拉扯孫子孫女，生活艱難，十八年才能翻修房屋。兩者都遭遇艱難，但都能坦然面對(duì)，頑強(qiáng)抗?fàn)?，境遇和精神極其相似，所以如此說(shuō)。4.D（“樹(shù)”的形象不是奉獻(xiàn)者的化身，而是那種不畏艱辛、頑強(qiáng)抗?fàn)帯?lè)觀進(jìn)取、無(wú)私奉獻(xiàn)的美好品質(zhì)的象征）5.任選其中一句即可。示例：第一句：民族的振興，國(guó)家的強(qiáng)盛就是神圣的事業(yè)。鄧稼先從美國(guó)學(xué)成歸來(lái)，放棄了優(yōu)厚的生活條件，去艱苦的戈壁，無(wú)私奉獻(xiàn)，為祖國(guó)的強(qiáng)大作出了卓越貢獻(xiàn)，這是一種幸福和深沉的表現(xiàn)。第二句：貝多芬盛年耳聾，遭遇了很大打擊，可他同命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)?，?chuàng)作了不朽的音樂(lè)作品，告訴我們只要勇敢地面對(duì)困難，努力克服困難，就能逐步走向成功。【實(shí)踐課堂】1.這首歌詞運(yùn)用了移情于景（借景抒情）的寫(xiě)法，通過(guò)謳歌小白楊，表現(xiàn)自己成長(zhǎng)的喜悅和守衛(wèi)邊防的決心。《白楊禮贊》則是通過(guò)象征手法，歌頌抗日軍民及其所代表的民族精神。2.示例：白楊扎根壯干笑迎沙暴3.示例：白楊：你好！我是一名中學(xué)生，出生至今，是在溫室中成長(zhǎng)，跟您相比，我深感慚愧。我今后將克服學(xué)習(xí)中的重重困難，發(fā)憤圖強(qiáng)，努力學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏，將來(lái)為家鄉(xiāng)，為祖國(guó)多作貢獻(xiàn)。

14《白楊禮贊》習(xí)題一、本文作者，（1896—1981），原名，字，浙江桐鄉(xiāng)人。中國(guó)現(xiàn)代著名、文學(xué)評(píng)論家和文化活動(dòng)家，五四新文化運(yùn)動(dòng)先驅(qū)者之一，我國(guó)革命文藝奠基人之一。代表作《》、《》、《蝕》三部——《》《》《》?！稗r(nóng)村三部曲”《》《》《》。作品編為《》。二、語(yǔ)言基礎(chǔ)。1、給加點(diǎn)字注音并并抄寫(xiě)詞語(yǔ)：氈子（）無(wú)垠（）暈車（）頭暈（）倔強(qiáng)（）婆娑（）剎車（）剎那（）虬枝（）秀頎（）鄙視（）2、根據(jù)拼音寫(xiě)漢字：Róng化pu素di礪錘liànRóng解liàn習(xí)3、解釋下列成語(yǔ)的含義。（1）妙手偶得：（2）坦蕩如砥：（3）諸如此類：（4）力爭(zhēng)上游：（5）旁逸斜出：（6）不折不撓：三、根據(jù)原文選擇：它沒(méi)有婆娑的姿態(tài)，沒(méi)有屈曲盤(pán)旋的虬枝。也許你要說(shuō)它不美。如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類而言，那么，白楊樹(shù)算不得樹(shù)中的好女子。但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹(shù)中的偉丈夫。當(dāng)你在積雪初融的高原上走過(guò)，看見(jiàn)平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹(shù)，難道你就只覺(jué)得它只是樹(shù)？難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民？難道你竟一點(diǎn)也不聯(lián)想到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊樹(shù)一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵？難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到，這樣枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白楊樹(shù)，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫(xiě)出新中國(guó)歷史的那種精神和意志？1、這段話用了多種修辭手法，選出分析正確的一種（）A、設(shè)問(wèn)反問(wèn)排比擬人B、反問(wèn)排比比喻擬人C、比喻擬人夸張?jiān)O(shè)問(wèn)D、排比夸張?jiān)O(shè)問(wèn)頂針2、這段話指出了白楊樹(shù)的許多象征意義，其中最主要的一種是（）A、象征了北方的農(nóng)民。B、象征了守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵。C、象征了用血寫(xiě)出新中國(guó)歷史的那種精神和意志。D、不但象征了北方的農(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。四、閱讀訓(xùn)練隨著飄來(lái)沁人心脾的陣陣清香，首先映入眼簾的是星羅棋布、亭亭玉立的荷花。接著分明地看出湖上的那一片墨綠?？窗。@些荷葉，墨綠，渾圓，厚重，多少年來(lái)默默無(wú)言地居于人們強(qiáng)加于它們的“陪襯”的地位，“上催芙蓉赤，下助玉藉白”。盛夏時(shí)候，它們從不與人爭(zhēng)風(fēng)。反像把團(tuán)扇把陣陣清香送來(lái)。這是一種多么樸實(shí)無(wú)華的品格！它們又是無(wú)私的。久旱初雨時(shí)就像天降甘霖，它們可一點(diǎn)一滴不沾唇，總是小心地把水保存起來(lái)，留給湖中的魚(yú)兒。當(dāng)風(fēng)雨襲來(lái)時(shí)，它們緊緊團(tuán)結(jié)，連成一片，不怕風(fēng)摧雨壓，就是身子翻過(guò)來(lái)，也忘我地保護(hù)著朵朵荷花；烈日吐火時(shí)，個(gè)個(gè)撐起翠蓋擋住炎熱，靜靜地看著涼處的魚(yú)戲蝦游。它們襟懷坦蕩，外直中通，日月都能囊括在心中。當(dāng)人們把荷葉從莖部掐斷時(shí)，千絲萬(wàn)縷連著根，那是它們不忘湖塘養(yǎng)育之恩的證明。當(dāng)人們欣賞著荷花以至忘記它的存在時(shí)，它從不計(jì)較什么：不爭(zhēng)名，不求利，不出風(fēng)頭，不講地位，它總是默默地工作，默默地戰(zhàn)斗。荷花的風(fēng)格不就是普通人民群眾偉大精神的象征?1、為下列詞語(yǔ)注釋。（1）沁人心脾：（2）星羅棋布：2、“上催芙蓉赤，下助玉藉白”寫(xiě)的是__________的作用，意思是_________________。3、畫(huà)線句子用了________________修辭手法。這句在文中有什么作用？作用：4、本文借________________言志，寫(xiě)出了荷葉________________________________的品格。

參考答案：一、略二、略三、BD四、1、（1）形容香氣滲入人的內(nèi)心，使人感到舒適。（2）像星星似的羅列著，像棋子一樣分布著。2、荷葉它上可以使荷花變成粉紅色，下可以幫助蓮藕長(zhǎng)得又白又嫩3、擬人、排比總結(jié)上文，概括荷葉的品格。4、物（荷葉）樸實(shí)無(wú)華、無(wú)私、緊緊團(tuán)結(jié)、襟懷坦蕩2《白楊禮贊》習(xí)