導(dǎo)學(xué)案編制與使用課件

——高效學(xué)習(xí)的路線圖導(dǎo)學(xué)案編制與使用導(dǎo)學(xué)案：變革不會(huì)一蹴而就學(xué)案是依據(jù)新課標(biāo)，針對(duì)學(xué)生學(xué)情，為改變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)而設(shè)計(jì)的輔助學(xué)習(xí)方案。

學(xué)習(xí)工具：設(shè)計(jì)書：為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)；路線圖：指明學(xué)生學(xué)習(xí)的程序記錄工具：記錄顯示學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以直接在上面讀、寫、畫、練評(píng)價(jià)工具：成為反饋工具，教師可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)檔案夾：最終評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的依據(jù)，評(píng)價(jià)的事實(shí)信息依據(jù)。一是導(dǎo)學(xué)、

二是導(dǎo)評(píng)、三是導(dǎo)教課本是主要學(xué)習(xí)工具，學(xué)案是輔助工具導(dǎo)學(xué)案編制與使用一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)理念二、導(dǎo)學(xué)案的編制三、導(dǎo)學(xué)案的使用一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)理念

1.深刻的教育來自學(xué)生深刻的體驗(yàn)。2.真正的教育是對(duì)學(xué)生人生道路的引領(lǐng)。3.所有教學(xué)必須緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展來設(shè)計(jì)和實(shí)施。4.下大氣力培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和提問精神。5.不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)是評(píng)價(jià)一個(gè)老師是否優(yōu)秀的必要條件。6.以評(píng)價(jià)激勵(lì)為方式，以設(shè)疑激趣為先導(dǎo)，以揭示規(guī)律為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)下的課堂學(xué)習(xí)的高效。

核心理念：以人為本1.深刻的教育來自學(xué)生深刻的體驗(yàn)。

例子：學(xué)騎自行車、學(xué)游泳

預(yù)習(xí)指導(dǎo)培訓(xùn)→自主學(xué)習(xí)（親自體驗(yàn)）→集體討論（合作體驗(yàn)）二、導(dǎo)學(xué)案的編制（一）編制要求

1.課程研究

2.教材整合

3.聯(lián)系生活4.以人為本

5.持續(xù)創(chuàng)新

（一）編制要求1.課程研究教

學(xué)知識(shí)

知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀書本知識(shí)

生活、社會(huì)死記硬背題海戰(zhàn)術(shù)

自主、探究、合作被動(dòng)接受

主動(dòng)學(xué)習(xí)

（1）立足五個(gè)改變（2）深刻挖掘各種課程資源：一類：教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)參考、高考考綱、二類：生活素材、學(xué)校文化環(huán)境、三類：學(xué)生資源、教師知識(shí)構(gòu)成甚至性格品質(zhì)等2.真正的教育是對(duì)學(xué)生人生道路的引領(lǐng)。指責(zé)中長(zhǎng)大的孩子，將來容易怨天尤人。

恐懼中長(zhǎng)大的孩子，將來容易畏首畏尾。嫉妒中長(zhǎng)大的孩子，將來容易鉤心斗角。鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子，將來必能充滿自信。贊美中長(zhǎng)大的孩子，將來必能心存感恩。分享中長(zhǎng)大的孩子，將來必能慷慨大方。1.課程研究：（3）打造“校本化、師本化、生本化”的特色課程校本化——基于學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)、教育理念和教育模式師本化——教師個(gè)人特色

生本化——每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)（4）用活動(dòng)提升每個(gè)老師的課程研究水平撰寫研究報(bào)告論文課程研究報(bào)告的論壇交流答辯提升小課題研究

校本課程開發(fā)研究導(dǎo)學(xué)案的編制和使用（一）編制要求（一）編制要求2.教材整合：為什么整？怎么整？（1）整體把握：研究課程、課標(biāo)、教材及高考題，整體把握重難點(diǎn)、核心知識(shí)及邊緣知識(shí)，舍棄邊緣。（2）主線整合：研究教材的主線，把每一章節(jié)具體內(nèi)容放在整個(gè)課程框架下研究編制，注重內(nèi)在聯(lián)系。（3）“點(diǎn)”的研究：研究整章重難點(diǎn)，章節(jié)間調(diào)整順序整合。

研究每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以聯(lián)系的生活主題；研究每一個(gè)概念原理合理的鏈接點(diǎn)、生發(fā)點(diǎn)；研究知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系點(diǎn)。（4）二度加工：對(duì)教材進(jìn)行二度加工制作，跳出教材看教材，用教材教而不是教教材。教材二度加工舉例：例如：必修三《文化生活》第三課關(guān)于“民族節(jié)日”只有這樣一段結(jié)論性的論述：民族節(jié)日，蘊(yùn)含著民族生活中的風(fēng)土人情、宗教信仰和道德倫理等文化因素，是一個(gè)民族歷史文化的長(zhǎng)期積淀。慶祝民族節(jié)日，是民族文化的集中展示，也是民族情感的集中表達(dá)。透過民族的傳統(tǒng)節(jié)日及習(xí)俗，我們可以領(lǐng)略不同民族文化的韻味。我們的探究問題設(shè)計(jì)是：1.你知道哪些民族節(jié)日？2.結(jié)合你家鄉(xiāng)民族節(jié)日的現(xiàn)狀說明為什么要重視民族節(jié)日的宣傳和保護(hù)？3.對(duì)如何更好的過好“民族傳統(tǒng)節(jié)日”，提出你的建議。（一）編制要求2.教材整合：（一）編制要求2.教材整合：（5）整合策略：

①策略之一：根據(jù)學(xué)科總目標(biāo)進(jìn)行教材整合

用學(xué)科總目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)三年教學(xué)，把總目標(biāo)分解，明確學(xué)習(xí)每一部分對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

②策略之二：對(duì)不同模塊之間進(jìn)行教材整合按照編寫意圖，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，將不同模塊中相關(guān)聯(lián)的側(cè)重點(diǎn)不同的同一知識(shí)整合學(xué)習(xí)。

③策略之三：對(duì)不同版本之間進(jìn)行教材整合知識(shí)內(nèi)容取其“交集”，思想方法取其“并集”。

④策略之四：跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的整合策略

3.聯(lián)系生活：（1）源于生活：學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)是有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，選取學(xué)生熟知的情景設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生參與。（2）高于生活：從瑣碎、具體的生活中概括出共性的學(xué)科理論。（3）回歸生活：用學(xué)科理論引導(dǎo)學(xué)生思考解決生活問題，發(fā)展和提高學(xué)生的知識(shí)、能力和品德。

科學(xué)科目和人文科目分別聯(lián)系生活的不同方面（例：生物課、物理課、政治課、語文課）（一）編制要求4.以人為本：（1）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求：學(xué)情調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求(例：23個(gè)電話）（2)關(guān)注學(xué)生的差異：分層設(shè)計(jì)，讓所有學(xué)生學(xué)有所獲；超市自選，滿足各類學(xué)生成長(zhǎng)需求。（例：導(dǎo)學(xué)案的分層設(shè)計(jì)）（3）關(guān)注學(xué)生認(rèn)知規(guī)律：考慮學(xué)生認(rèn)知水平和理解能力，由淺入深，小臺(tái)階、低梯度，讓大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過自主、合作、交流解決大部分問題，體驗(yàn)成功喜悅，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步探索的積極性。（4）關(guān)注學(xué)生身心健康：情感態(tài)度價(jià)值觀的設(shè)計(jì)（例：科學(xué)史知識(shí)，科學(xué)知識(shí)、科學(xué)探索體現(xiàn)的科學(xué)精神）（5）關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展：拒絕短視，真正關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)和將來；學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，徹底擺脫書山題海，高效學(xué)習(xí)，快樂成長(zhǎng)?。〒Q種方式教學(xué)生）（一）編制要求5.持續(xù)創(chuàng)新：創(chuàng)新是教學(xué)的生命線，持續(xù)創(chuàng)新賦予“271高效課堂”無窮魅力。（1）導(dǎo)學(xué)案模塊構(gòu)成等形式性問題根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要不斷調(diào)整。（2）導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容根據(jù)生產(chǎn)生活實(shí)際不斷翻新，原創(chuàng)率保證30%以上。（3）導(dǎo)學(xué)案的評(píng)價(jià)以及落實(shí)方式不同班級(jí)、不同時(shí)段及相對(duì)穩(wěn)定又不斷調(diào)整。（評(píng)價(jià)方式：加分，金幣評(píng)價(jià)，星星月亮，游戲，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)）（一）編制要求1.提前分工，明確任務(wù)2.個(gè)人研究，形成初稿3.印發(fā)初稿，個(gè)人研討4.集體備課，二次研討5.修改完善，三次研討6.程序?qū)徟昝蓝ǜ?.研討使用，實(shí)踐驗(yàn)證8.三級(jí)評(píng)價(jià)，課后優(yōu)化

(二)編制流程1.提前分工，明確任務(wù)（1）提前計(jì)劃，整體安排。（2）新老結(jié)合，分組合作。（1）主備人全方位說課：第一，說出本單元的核心、重點(diǎn)知識(shí)及能力要求。第二，說自習(xí)安排的具體任務(wù)和達(dá)成的目標(biāo)要求；第三，說課前培訓(xùn)、課堂即時(shí)培訓(xùn)內(nèi)容；第四，說展示什么、展示形式、由誰展示；第五，說對(duì)教材整合的設(shè)想和課堂整體設(shè)計(jì)思路；第六，說課堂討論的組織；第七，說點(diǎn)評(píng)和點(diǎn)撥引導(dǎo)的重點(diǎn)難點(diǎn)，第八，說導(dǎo)學(xué)案的使用；第九，預(yù)測(cè)新生成問題及點(diǎn)撥拓展。

4.集體備課，二次研討（2）匯聚集體智慧：主備人說完課后，備課組長(zhǎng)和老教師搞好補(bǔ)充，其他成員集思廣益，精益求精，真正研究出一個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)。①研究課程核心知識(shí)能力②研究確立學(xué)習(xí)目標(biāo)③研究重、難點(diǎn)的突破措施④探討可以聯(lián)系的生活熱點(diǎn)⑤討論尋求落實(shí)能力立意的途徑和方法⑥探討課堂如何使用導(dǎo)學(xué)案

4.集體備課，二次研討（3）搞好傳幫帶，幫助青年教師成長(zhǎng)：鼓勵(lì)青年教師說出自己對(duì)教材內(nèi)容處理的見解，提出在內(nèi)容處理上的疑點(diǎn)，主備人、老教師備課組長(zhǎng)積極進(jìn)行解答，大家一塊探討，找到好的解決辦法。（4）主備人做好討論研究記錄，已備修改

4.集體備課，二次研討（三）編制體例主要包括以下五部分：1.導(dǎo)學(xué)案信息和評(píng)價(jià)區(qū)2.學(xué)習(xí)目標(biāo)3.使用說明與學(xué)法指導(dǎo)4.課前預(yù)習(xí)案5.課內(nèi)探究案6.課后訓(xùn)練案1.導(dǎo)學(xué)案信息和評(píng)價(jià)區(qū)

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)政治數(shù)學(xué)

——高效課堂的“方向盤”學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要求1.分析課標(biāo)，吃透教材，站在課程的角度設(shè)計(jì)目標(biāo)。要圍繞“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)方面來設(shè)計(jì)。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述要明確、具體、科學(xué)、可操作。3.有明顯的學(xué)科特色。4.要緊緊圍繞學(xué)生興趣、認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)。5.做到“一解讀，二圍繞，三回扣”，目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)習(xí)過程。1.熟練掌握溶度積常數(shù)的含義，理解沉淀轉(zhuǎn)化的本質(zhì)，提高分析歸納能力。2.獨(dú)立思考，小組合作，通過實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)會(huì)用平衡觀思想判斷沉淀溶解、生成與轉(zhuǎn)化的方法。3.激情投入，感受化學(xué)反應(yīng)原理在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。目標(biāo)引領(lǐng)方向，激情點(diǎn)燃人生學(xué)習(xí)目標(biāo)3.使用說明與學(xué)法指導(dǎo)數(shù)學(xué)語文

4.課前預(yù)習(xí)案

1．環(huán)節(jié)設(shè)置：學(xué)習(xí)目標(biāo)、使用說明和學(xué)法指導(dǎo)、教材助讀、重點(diǎn)問題、自學(xué)檢測(cè)、我的疑問等。2．編制要求：按照教材先后順序進(jìn)行設(shè)計(jì)；既要引導(dǎo)學(xué)生注意細(xì)節(jié)又要引導(dǎo)學(xué)生理清本課知識(shí)的層次；注意引導(dǎo)性（如閱讀教材…，找出…思考…）3．形式多樣：填空（不宜太多）、問題導(dǎo)學(xué)、表格、排序列等方式皆可，也可提示學(xué)生去查閱相關(guān)材料等。4．適度適量適合：助讀設(shè)計(jì)要明確、具體，偏重基礎(chǔ)，難度適中，要讓大部分學(xué)生在此引導(dǎo)下，順利完成本課的預(yù)習(xí)。5．結(jié)果高效：要注意針對(duì)性、層次性和啟發(fā)性、思考性，既不能完全套用教材，循著教材記“流水帳”；又不能難度太大，讓學(xué)生難以著手預(yù)習(xí)。5.課內(nèi)探究案探究問題的設(shè)計(jì)要求：整體性、梯度性、立體化、啟發(fā)性、靈活性、適度適量（1）整體性：一個(gè)導(dǎo)學(xué)案就是一個(gè)完整的體系：模塊設(shè)置，探究問題設(shè)置都要有宏觀規(guī)劃。（2）梯度性：難度：由淺入深，由小到大；寬度：由直接到間接；

高度：由低到高。構(gòu)建起整個(gè)知識(shí)樹、能力樹、情感樹。（3）立體化：知識(shí)、能力、情感三維目標(biāo)兼具；一個(gè)問題加深、拓寬、拔高，舉一反三，變化無窮，運(yùn)用自如；導(dǎo)學(xué)案和課堂有厚重感。（4）啟發(fā)性：不是機(jī)械填空照抄照搬教材，更不是題海，而是具有啟發(fā)性的探究性的問題，激發(fā)學(xué)生思考的興趣（5）靈活性：學(xué)生認(rèn)知差異，學(xué)習(xí)內(nèi)容差異和學(xué)科特點(diǎn)差異，決定著導(dǎo)學(xué)案編寫形式要豐富多彩，靈活多樣，內(nèi)容決定形式，形式服務(wù)內(nèi)容。調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性，靈活激趣是導(dǎo)學(xué)案重要品質(zhì)。（6）適度適量（7）深刻挖掘科學(xué)精神與人文精神（例：一節(jié)生物課）探究案模塊設(shè)置：1.熱點(diǎn)探究（情景展示、問題探究）2.拓展提升（分層學(xué)習(xí)、問題預(yù)設(shè)）3.思考總結(jié)（思維引領(lǐng)、方法引導(dǎo)）5.課內(nèi)探究案

第四單元當(dāng)代國(guó)際社會(huì)探究案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理解并熟記“國(guó)際社會(huì)的成員”、“處理國(guó)際關(guān)系的決定性因素”、“世界政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本趨勢(shì)”、“我國(guó)獨(dú)立自主的和平外交政策”的重點(diǎn)原理，提高知識(shí)構(gòu)建能力、分析國(guó)際政治現(xiàn)象的能力。2．檢查落實(shí)，自主復(fù)習(xí)，合作探究，學(xué)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法。3．激情學(xué)習(xí)，理解和支持我國(guó)的外交政策，培養(yǎng)世界眼光。【使用說明】1．自查落實(shí)單元重點(diǎn)原2。默寫知識(shí)體系3．動(dòng)腦思考，開闊視野，分析生活，試寫出“社會(huì)熱點(diǎn)透析”的要點(diǎn)。一、重點(diǎn)原理檢查（課前激情記憶，課上自查、組內(nèi)互查、老師抽查相結(jié)合，課后及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固）1．國(guó)家主權(quán)的重要性和特征是什么？8．我國(guó)為什么走和平發(fā)展的道路？怎樣走和平發(fā)展道路？二、社會(huì)熱點(diǎn)透析（自主思考，寫出要點(diǎn)；合作討論，完善要點(diǎn)；點(diǎn)評(píng)點(diǎn)撥，總結(jié)規(guī)范方法）制海權(quán)與國(guó)家命運(yùn)：對(duì)于中國(guó)而言，海權(quán)到底是什么？也許，你首先會(huì)想到的是中國(guó)近代史中那100多年的民族屈辱，想到的是因海權(quán)喪失而導(dǎo)致領(lǐng)土被瓜分。所以，當(dāng)我們自問“中國(guó)有海權(quán)嗎？”這個(gè)問題時(shí)，我們一定會(huì)堅(jiān)定地說：如果中國(guó)過去沒有海權(quán)，那今天就必須要有。南中國(guó)海是連結(jié)東亞與印度洋的交通要地，無論經(jīng)濟(jì)和軍事方面，都具有十分重要的戰(zhàn)略地位。最近，南中國(guó)海的主權(quán)糾紛日益受到國(guó)際社會(huì)廣泛關(guān)注。中國(guó)海巡船驅(qū)趕在爭(zhēng)議海域作業(yè)的越南石油勘探船，越南則一方面發(fā)布措詞強(qiáng)硬的抗議，一方面在其近海舉行軍事演習(xí)，還有一些越南人則連續(xù)幾天到中國(guó)駐越大使館進(jìn)行抗議；而菲律賓軍方則拆除并搗毀了中國(guó)在南海島礁樹立的標(biāo)識(shí)。越菲兩國(guó)在南海主權(quán)問題上發(fā)表了極其強(qiáng)硬的聲明，甚至拉美國(guó)、東盟等國(guó)家或國(guó)際組織來為自己助威。南海局勢(shì)，似乎由潛在沖突地區(qū)變成了熱點(diǎn)沖突地。說歸說，南海的形勢(shì)再緊張，誰心里也明白，任何國(guó)家都不可能以軍事手段來與中國(guó)打交道。1.越南和美國(guó)是上世紀(jì)60年代的宿敵，今天越南居然把美國(guó)拉進(jìn)南海亂局，說明了什么？2.你能說說“任何國(guó)家都不可能以軍事手段來與中國(guó)打交道”的理由嗎？3.中國(guó)在南海問題上應(yīng)如何維護(hù)自己的國(guó)家利益？三、高考真題體驗(yàn)1.（2011?福建）（A層選做）隨著中國(guó)綜合國(guó)力、國(guó)際地位和影響力的不斷提升，外界有人對(duì)中國(guó)的發(fā)展展現(xiàn)出復(fù)雜心態(tài)：一方面對(duì)中國(guó)積極承擔(dān)國(guó)際責(zé)任表示認(rèn)可；另一方面又對(duì)中國(guó)的巨大規(guī)模和發(fā)展模式感到恐懼，甚至提出了“中國(guó)威脅論”。請(qǐng)你運(yùn)用政治生活的有關(guān)知識(shí)，對(duì)材料中的“復(fù)雜心態(tài)”進(jìn)行評(píng)析。四、課堂鞏固檢測(cè)1.進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)原理。消除所有疑問。2.整理鞏固探究問題，總結(jié)熱點(diǎn)問題設(shè)問角度及分析方法。1.提前下發(fā)，自主預(yù)習(xí)2.教師批閱，課堂反饋3.分組合作，討論解疑4.展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華5.清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)

三、導(dǎo)學(xué)案的使用

（1）明確要求：學(xué)生2分鐘認(rèn)真研讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】，做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出。（2）研讀教材：…分鐘左右認(rèn)真泛讀課文一遍；…分鐘研讀教材第二遍，重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)掌握（3）勾畫標(biāo)注：指導(dǎo)養(yǎng)成勾畫、標(biāo)注的好習(xí)慣。（4）記錄：記錄自己學(xué)習(xí)的疑惑或障礙，寫到【我的疑問】處。以上過程全部由學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)統(tǒng)一組織，定目標(biāo)、定時(shí)間、定要求。1.自主預(yù)習(xí)：

明確自學(xué)要求

自學(xué)什么？怎樣自學(xué)？用多長(zhǎng)時(shí)間？達(dá)到什么要求？是否有自學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)？屆時(shí)如何檢測(cè)？學(xué)生自學(xué)時(shí)老師干什么？等等

①明確自學(xué)內(nèi)容②明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)③明確學(xué)習(xí)時(shí)間④明確自學(xué)的方法⑤自學(xué)后的要求⑥自學(xué)的反思與反饋指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)方法示例（1）了解學(xué)情（2）修改備課設(shè)計(jì)（3）學(xué)生明確預(yù)習(xí)問題2.教師批閱：小組得A率一組二組三組四組五組六組七組八組九組9班第1課導(dǎo)學(xué)案反饋榜樣就在身邊！優(yōu)秀：3、8、9組付夢(mèng)瑤、張沖、王志成、樊芳、舒高磊、孫素、謝曉霞、陳沖、王子瑋、張虎、王亞楠不理想：2、6組王琳、牟景強(qiáng)問題反饋：1.基礎(chǔ)知識(shí)預(yù)習(xí)不充分，沒有形成知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，問題導(dǎo)引思考不深刻。2