2023年美術教師招聘經(jīng)典說課稿匯總

２0２3年美術教師招聘經(jīng)典說課稿匯總1、關于美術課說課的問題(推薦文章）

一、什么是說課

?隨著教學改革的進一步發(fā)展,關于美術課說課的問題為了提高美術教師的業(yè)務素質(zhì)，在教學研究活動中，增添了一個新的課題——說課。什么是說課？我們認為,說課就是教師在備課的基礎上,在上課前向領導或者同行們闡述一堂課的教學設計及其理論依據(jù)。關于美術課說課的問題具體地說出這一節(jié)課的教學目的、教學重點、難點的分析和對教材的解決,涉及教學程序的設計，教學方法的選擇，教學手段的采用，學法上的指導等方面的觀點。說課是教師互相交流，共同切磋教學的一種好形式。它有助于推動美術教材教法的研究，有助于提高美術課堂教學質(zhì)量。

?二、說課說什么

說課的內(nèi)容涉及以下六個方面。

(一)說教材。?－?說教材重要從教材的知識結構和教材的編排體系上說對教材的理解。重要從以下三點去說：(１)本節(jié)課的教學目的、教學重點和難點是什么，擬定教學目的的依據(jù)以及擬定教學重點和難點的理由是什么。(2)說本節(jié)課教材在本課書或全冊教材的地位及其與前后教材的聯(lián)系。(3)如何解決教材。解決教材要看下面兩種情況進行解決：①教材內(nèi)容的觀點涉及教材的例子與形勢發(fā)展比較帶有滯后性如何進行解決。②為了使教學具有更強的邏輯性,對教材內(nèi)容在教學程序上如何進行調(diào)整。說教材,實質(zhì)上是分析教材,這是教師進行課堂教學設計的基礎，也是教師說課的重點內(nèi)容。

(二）說教法。說教法就是說這一節(jié)課將采用哪些教學方法進行教學,并說明采用這些方法的理由和所能達成的教學效果。在一堂課中采用的教學方法是多種多樣的,但其中一種是最重要、最基本的。說教法時,一方面說出這一節(jié)課選擇哪一種方法為基本教法,理由是什么。另一方面說出在哪些教學內(nèi)容或教學環(huán)節(jié)上將采用哪些教學方法。

(三)說學法。說學法是說教給學生什么樣的學習方法，即學法指導。如如何指導學生進行自學、觀測、寫生、技法訓練等方法。在一堂課中，不也許把所有的學習規(guī)律全都教給學生掌握,說課時,根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容,說出其中一至兩種指導學生學習的方法。

(四)說教學手段。說教學手段就是說這一節(jié)課在教學過程中將采用哪些教學手段。例如教哪些內(nèi)容需要掛圖或實物展示、哪些內(nèi)容用投影、掛范畫等教學手段。教學手段的運用,要根據(jù)教材內(nèi)容和教學目的的需要,要恰本地有機地使用，電化教學手段不是使用得越多就越好。說教學手段要根據(jù)學校教學設備條件的實際。

(五)說訓練。說練習就是說這一節(jié)課設計了哪些東西在課堂和課外讓學生進行寫生或臨摹練習。重點說能引導學生理論聯(lián)系實際。說訓練時要簡明扼要，切不可把零碎的東西都一一作介紹，應擇其要者而述之。

?(六)說教學過程和板書設計。說教學過程,就是說這一節(jié)課的各個教學環(huán)節(jié)的設計思緒。說課教師應在有限的時間內(nèi)，說明應如何導入新課,傳授新知識,如何進行能力培養(yǎng)和進行德育滲透等有關內(nèi)容。最后說一說板書設計。說教學過程是說課最重要的內(nèi)容，它最能體現(xiàn)教師的教學基本功。因此,說課教師必須花大力氣去研究,說好教學過程。作者:

英倫Hａrｓh

時間:

20２3－11-１４19:１1:16

2、《印象主義繪畫》說課稿

教材分析:

印象主義繪畫是１９世紀60年代在法國出現(xiàn)的藝術流派。在西方近現(xiàn)代科學的啟發(fā)下，他們對繪畫的光線、色彩的表現(xiàn)進行了獨到的探索,并為西方現(xiàn)代主義繪畫的發(fā)生發(fā)明了條件。本課向學生介紹了印象主義繪畫的許多作品,其中涉及印象派,新印象派和后印象派的畫。從欣賞中,使學生知道印象主義繪畫探索的藝術原則和表現(xiàn)形式的獨特風格,以及印象主義繪畫特別是后印象主義繪畫在主觀與客觀藝術與自然的關系的革新及重大意義。本課要講清楚各個派系的畫家、作品的名稱、觀念和形態(tài)的共同點和差異是什么？并重點分析畫面色與光的千變?nèi)f化的科學依據(jù)是什么?使學生聽后感到多而不繁，雜而不亂，達成教學目的。

?教學目的:了解印象主義繪畫的藝術觀念，及表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色效果的藝術風格。

?提高對西方繪畫作品的欣賞能力。

感受印象主義繪畫的形式美感。

?教學重點:結識并了解西方印象主義繪畫的藝術觀念與風格。

感受印象主義繪畫色彩變化的形式美感。

?教學難點：對西方印象主義繪畫的藝術觀念的理解。

教學方法:欣賞法、討論法、講解法。

?學習方法：上網(wǎng)查資料法、總結法。

教學手段：為了更好的完畢教學目的，采用現(xiàn)代教學媒體棗網(wǎng)絡查找資料,實行創(chuàng)設情景，激發(fā)學習愛好;積極探索,強化獨立思考意識;點撥導思，激發(fā)學生自學能力。

教學過程:

?一、導入

繼浪漫主義以后,在１９世紀６0年代,法國又出現(xiàn)了一個新的藝術流派，就是印象主義繪畫。印象主義的畫家們走出畫室,直接面對自然進行繪畫，他們熱中于表現(xiàn)自然界瞬息萬變的光色變化和對自然的直接感受。他們不象古典主義,浪漫主義和現(xiàn)實主義畫家那樣強調(diào)畫面的故事情節(jié)和主題思想,而是受光學理論的啟發(fā),把所描繪的客觀物象作為繪畫研究的實驗媒體,探索和表現(xiàn)它們在自然光下所呈現(xiàn)的微妙色彩變化。使得畫面在色彩上有一個嶄新的面貌，為以后現(xiàn)代主義繪畫奠定了基礎,發(fā)明了條件。（實物投影欣賞不同畫派的作品及網(wǎng)上查找有關印象主義繪畫的資料，請學生分析他們之間的異同點,教師最后總結引出正題。）

二、講授新課：欣賞印象派畫家莫奈和馬奈的作品。

?《日出?印象》是描繪日出時在晨霧籠罩中的港口景象。該畫表現(xiàn)一種瞬間的視覺感受和活波生動的作畫情緒，以往官方學院派藝術的那種呆板僵化的色調(diào)蕩然無存,注重對光色效果的追求?！毒瓢墒膛飞{(diào)明快而熱烈。以上兩幅作品先請同學談欣賞后對該作品的感受是什么?最后教師總結?？偨Y:印象主義繪畫的藝術風格是活波、生動、明快、熱烈、注意光色的變化。2、欣賞新印象主義畫家修拉的作品《大碗島的星期日下午》。教師介紹該畫的背景及藝術風格和特點：該畫描繪的是巴黎附近一個小島上風和日麗的下午，人們在悠閑散步,垂釣,游玩的場面。畫家采用筆觸明確，色彩鮮明的點彩畫法,在繪畫藝術上注意純粹形式的分析和探索,畫面顯得呆板而缺少氣憤。小結：新印象主義,事實上是印象主義畫派的一個分支,它流行于1880年以后的一段時間里。這一畫派把印象主義繪畫發(fā)展到了一個極端。他們主張絕對嚴禁在調(diào)色板上調(diào)和顏色，而只能以原色的小色點排列或交錯在一起，讓觀眾的眼睛自己去起調(diào)色作用,很像五彩繽紛的鑲嵌畫,有人稱他們?yōu)椤包c彩派”。3、欣賞后印象主義畫家塞尚，凡高，高更的作品。《靜物：蘋果與橘子》該畫中的各種物體，盡管沒有像古典靜物畫中強調(diào)的那種真實的質(zhì)感，但其堅實，硬挺而內(nèi)在的形體結構給人以獨特的感受。色彩單純、響亮而飽和，在對比中又使畫面富有明快的節(jié)奏感和韻六律。塞尚的這種理性分析與主觀表現(xiàn),引發(fā)了人們繪畫觀念上的變革。塞尚被20世紀的藝術家們稱為“現(xiàn)代繪畫之父”?！断蛉湛愤@幅作品以包滿而純凈的黃色調(diào)，展示了一個畫家內(nèi)心中似乎永遠沸騰著的熱情與活力,宣泄著畫家對生命的盡情體驗與永久的激動。凡高那種狂放不羈的風格對后來的野獸主義繪畫產(chǎn)生了很大影響?！端Ｌ釈D女》這幅畫是后印象主義另一位畫家高更的作品。畫家以飽滿而濃烈的色彩、寬敞而又果斷的筆觸、稚拙而又粗礦的線條,將兩位土著婦女平實而又厚重的表現(xiàn)出來。畫面給人一種濃郁的土著生活氣息,充滿渾樸天真,神秘而長遠的原始感。高更的作品具有主觀化的自然情境。小結：后印象主義畫派，注重如何在繪畫中強調(diào)表現(xiàn)畫家的主觀情感和內(nèi)心世界,不在片面追求外光和色彩效果在畫面上產(chǎn)生的真實感覺,而是具有更為主觀化的感情因素和象征性的精神觀念。這種觀念的變革,具有劃時代的意義。

(說明:本文說課的感覺比較欠缺）3、《色彩心理》說課稿人美版第3課《美術作品的藝術語言》?一、說教材《色彩心理》說課稿

1、教材分析:

《色彩心理》是選取人民美術出版社出版的《高級中學美術課本》(試用)第三章《美術作品的藝術語言》的部分內(nèi)容?！渡市睦怼氛f課稿這一章涉及形體、明暗、色彩、空間和肌理共五部分,我從中選取色彩這一節(jié)加以擴展,成為本節(jié)課的內(nèi)容。《色彩心理》說課稿本課從一方面回顧色彩的基礎知識，然后通過游戲,讓學生體會色彩心理的作用，并聯(lián)系生活去感受色彩心理。采用Ａuｔhorｗare制作的多媒體課件輔助教學，既加強了課堂的交互能力,又調(diào)動了學生的學習積極性，還可以對他們進行藝術熏陶。?-

２、教學目的:

美術欣賞課教學的目的是通過美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法,進而培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、發(fā)明美的能力。根據(jù)高中學生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術教學的實際情況，我擬定本節(jié)課的教學目的為:

（1)知識目的:掌握有關色彩的基礎知識

(2)能力目的：A.提高學生的色彩感知能力B.培養(yǎng)學生對色彩的實際運用能力?（３)發(fā)展目的：Ａ.培養(yǎng)學生的發(fā)明性思維Ｂ.培養(yǎng)學生自主學習的能力Ｃ．培養(yǎng)學生適應未來社會競爭和發(fā)展的能力?(４）情感目的：A.培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的愛好B.培養(yǎng)學生以審美之心來感受生活,看待社會?3、教學重點和難點:?教學重點：(1)常見色的心理效應?(2)常見色的色彩聯(lián)想?教學難點:常見色的心理效應

二、說教法學法：

本課的教學過程重要強調(diào)師生的互動,在整個教學過程中，教師只是作為學生積極建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。在傳統(tǒng)的美術欣賞課教學中，教師習慣滿堂灌的教學方式，講典故、說故事、聊趣聞，逗得學生哈哈大笑。但學生終究處在被動灌輸?shù)牡匚?，他們不會積極去體會藝術作品的魅力、不能將課堂中學到的美術知識運用到生活中，一節(jié)課下來,除了大笑外,別無收獲。因此本節(jié)課的基本設計思緒就是教學過程中學生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲,并通過與實際生活的聯(lián)系,更多地體驗一種成就感,進一步激發(fā)他們強烈的發(fā)明欲望。本課的基本教學程序如下圖:

?生初步感知——樂中體驗——討論探究——知識擴展——情感升華互動

師引導觀測——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納

在本節(jié)課的教學中,設計了兩個游戲，讓學生通過游戲來自主建構自己的知識體系。學生每參予一個游戲,都會思考完畢游戲的辦法，學生在初步感知的基礎上感受到色彩的魅力，然后在游戲中體驗，在討論的環(huán)節(jié)中聯(lián)系實際，自由發(fā)揮,對討論結果探究驗證，最后在理論的指導下進行知識擴展。教師從學生碰到的問題入手,引出學習任務，然后啟發(fā)學生進行討論,對討論過程中碰到的問題，或者學生比較棘手的問題,教師進行適當?shù)囊龑?，最后同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充足強化自己的角色意識,始終以學生的朋友身份出現(xiàn),讓學生時刻感受到與教師處在平等的地位。在設計游戲時要注意游戲的趣味性,以活躍課堂的氣氛。

三、說過程：?四、說注意事項?1、由于課件的導入

環(huán)節(jié)中插入了音樂，在導入

部分欣賞圖片時,應注意及時把音樂關上，以免授課的其它環(huán)節(jié)受到影響。

2、在“游戲一”中，要強調(diào)學生看到屏幕上的色彩，說出自己想到的內(nèi)容時從兩個方面來想：一是實際物體；二是聯(lián)想到的心理。如看到紅色，實際的物體可以想到紅旗、血、太陽等，而聯(lián)想到的心理有熱情、危險、食欲等。?３、在學生討論時，教師應引導學生聯(lián)系自己的實際生活體會色彩心理的靈活運用，如自己的服裝、校園的環(huán)境、教室的布置等。?４、本課的內(nèi)容緊密聯(lián)系生活,加上游戲式的教學法,課堂的氣氛非?；钴S，教師應注意調(diào)控課堂紀律,把握好課堂的活躍限度。

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五、小結

本節(jié)課以建構主義理論為指導，以游戲驅動為主線,以學生的自主探究學習為中心，充足調(diào)動了學生學習的積極性，學生勤于動手、敢于創(chuàng)新,課堂氣氛活躍;從教學效果看,知識目的完全達成,能力、發(fā)展和情感目的基本實現(xiàn)。?以上從六個方面闡述了“色彩心理”這一節(jié)課的有關設想,局限性之處，請各位領導、各位老師批評指正。?4、小學三年級美術《跳舞的點和線》說課稿

一、教材分析

1、教學內(nèi)容?本節(jié)課是小學三年級美術教材的內(nèi)容，是一節(jié)用中國畫的形式進行點、線的造型表現(xiàn)課，是一節(jié)集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。在第四冊教材中有一課《水墨游戲》的內(nèi)容，讓學生對中國畫用品的使用方法及水墨的基本特點等知識有了一定接觸。本節(jié)課是在此基礎上進一步學習中國畫的筆墨技巧，而在本節(jié)課后安排了《我愛大熊貓》一課學習形體的筆墨造型。所以本節(jié)課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。?學生已經(jīng)初步結識了中國畫的工具和材料,對不同的材料和工具的使用已有一定的掌。學生對中國畫的學習是十分感愛好的，但對繁雜的筆墨技法較為畏懼。所以要激發(fā)小學生的學習愛好、樂趣是關鍵?！短璧狞c和線》說課,就是抓住學生發(fā)展的特點讓學生在游戲中感悟“新發(fā)現(xiàn)”,在不自覺中掌握中國畫的筆墨技巧,在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法。?本節(jié)課的目的可分為兩課時來完畢，第一課時重了解中國畫的簡樸知識,欣賞及嘗試點、線的各種造型練習。第二課時則用點、線完畢有節(jié)奏的造型練習。在這里我將以第一課時作為我的說課內(nèi)容。?二、教學目的?認知領域:了解中國畫的藝術要素、基本常識。增強對毛筆運營的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗,以及感受由此產(chǎn)生的點、線的濃淡干濕的趣味變化。

操作領域：對點、線的造型進行大膽的想象與表現(xiàn)，構成多樣式的彩墨畫作品。提高動手能力,進一步豐富學生的發(fā)明能力。

情感領域:通過中國畫形式的點、線欣賞研究與游戲式練習，感受中國畫的獨特魅力，激發(fā)學生由衷的民族自豪感。激發(fā)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——中國畫的愛慕之情。

三、教學重點

重點:引導學生在游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨在生宣紙上產(chǎn)生的一種特殊變化，充足感受水墨、色彩濃淡干濕變化的趣味性。

四、教學難點。?難點：用水的多少與用力輕重緩急不同所產(chǎn)生的變化，啟發(fā)學生進行富有發(fā)明性的點、線、面構成探索。五、教法、學法分析?在學習中,應故意識地運用其在繪畫過程中已出現(xiàn)的自發(fā)性點、線、面傾向,因勢利導,運用多次的觀測、比較、總結、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，幫助學生學會觀測,從而使學生能更為大膽自由的進行表現(xiàn)。

學生對水墨畫充滿了好奇心和表現(xiàn)的欲望，在本課中學生運用自主探究的學習方式，通過一次次的欣賞、觀測研究出點和線不同的表現(xiàn)方式，再進行獨立的造型表現(xiàn)。?六、教學流程?1、觀測發(fā)現(xiàn)，激發(fā)審美期待

（我先請學生在宣紙上畫出一個點和一條線）“小朋友，你覺得這樣的點和線美麗嗎?想讓你的點和線活起來、跳著舞和你見面嗎?”教師充滿誘惑的語言緊緊抓住了學生的好奇心,適時課件播放教材中的三幅彩墨中國畫吸引學生的視覺,同時也把學生學習的愛好激發(fā)出來了。在欣賞的過程中讓他們自己去觀測三幅彩墨中國畫，直觀又生動,欣賞完畢,讓學生說說這三幅畫中的點和線為什么會跳舞？分析其中點、線、面構成的疏密、粗細、節(jié)奏等韻律變化之美?！氨緛砥掌胀ㄍǖ狞c和線居然能組成這么多美麗的水墨畫，你也想讓自己筆下的點和線會跳舞嗎?”接著揭示今天的學習主題——《跳舞的點和線》，從觀測欣賞到課題,從學生的愛好，到勾起學生積極學習的求知欲望,遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的愛好和著手表現(xiàn)的沖動。讓學生在欣賞的過程中帶著問題去觀測,再結合自己的觀測來說一說。雖然畫面色彩豐富，但學生卻能發(fā)現(xiàn)這些點和線都是有規(guī)律的。兒童的造型方法生動、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所結識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現(xiàn)力。

-?2、游戲體驗，學習中國畫的基本知識?由于學生對中國畫的學習會存在一定畏懼心理，所以在結識繪畫工具后我讓學生用筆在宣紙上自由的揮灑,讓其在涂鴉游戲中體驗中國畫的筆與墨、色、宣紙的特性。這一環(huán)節(jié)既活躍了課堂氣氛,也為學生接下來的過程中將畫表現(xiàn)得更加生動打下了基礎。接著實物投影展示辨析,評述水墨的干濕濃淡變化規(guī)律。我將一邊示范一邊讓學生也試著畫一畫以此來結識用筆、用墨、染色的基本方式,從而讓學生直觀的掌握水墨的變化規(guī)律。?3、自主創(chuàng)新,展開創(chuàng)作過程

有了前面的鋪墊和學習,學生都躍躍欲試。在作業(yè)之前先讓學生欣賞同齡人的作品,在大量感知的基礎上進一步激起學生創(chuàng)作的欲望。再提問“你準備如何來表現(xiàn)你心中的點和線?它們會帶著如何的色彩？跳著如何的舞來和你交朋友”??讓學生把自己繪制的美麗圖畫貼到黑板上。在此過程中繼續(xù)播放剛才欣賞過的圖片,循環(huán)的圖片欣賞,讓學生在充滿快樂感的藝術氛圍中進行發(fā)明，有所參考，拓寬視野,活躍思維,讓他們在無形中受到了美的熏陶。創(chuàng)作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用,畫出和別人不同色彩、不同構圖的畫，展開比賽，這樣就激勵學生創(chuàng)新、提高了學生的發(fā)明能力。?4、評畫析畫,分享創(chuàng)作快樂

師生共同欣賞黑板上學生創(chuàng)作的作品，先讓學生互評自評你覺得哪張畫最美麗?引導學生從以下幾方面進行品評：色彩的搭配是否合適、點線的組合是否生動、然后師生互評,教師肯定學生的評價,優(yōu)秀的作品及時給予表揚,不抱負的作品加以鼓勵,提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺陷,揚長避短。

5、總結?最后教師總結談話:中國水墨畫是中華民族藝術中絢麗的瑰寶,那么作為新世紀的小主人你應當怎么去繼承和發(fā)揚呢？請小朋友在課后多去找一找、多去欣賞一下我們的國粹!讓學生感受中國畫的獨特魅力,激發(fā)學生由衷的民族自豪感,培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——中國畫的愛慕之情。

七、板書設計:

板書是一堂課的縮影,一個好的板書能為整堂課起到畫龍點睛的作用,有助于學生更好的掌握教學內(nèi)容。?

5、《敦煌藝術中的彩塑》說課

我說課的內(nèi)容是四年制初中美術課本第七課《敦煌藝術中的彩塑》。我重要從教材分析、教法運用、學法指導和多媒體教學過程演示四個環(huán)節(jié)加以闡述：?一、教材分析《敦煌藝術中的彩塑》說課

本課的內(nèi)容、地位、作用?本課是知識傳授與欣賞融為一體的綜合課,重要是對敦煌藝術中的彩塑作較為系統(tǒng)的介紹。使學生在對敦煌大背景的了解下，重點突出彩塑藝術的知識。本顆將以彩塑圖片和學生的分析回答為主線,教書的引導講解為輔，使學生在感受美的同時了解到敦煌彩塑的發(fā)展及其獨特的地位。

2、教學目的

根據(jù)《美術教學大綱》和教材的規(guī)定,本著是提高學生藝術感知能力和審美辨別能力,使學生了解中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思緒，擬定本課的教學目的為:了解敦煌彩塑在中國雕塑史和佛教造像史上的重要地位，并掌握其發(fā)展的歷程。

3、教學重點和難點:敦煌是一個藝術寶庫，

四、教學過程

?1、導入新課

2、講授新課

①敦煌的位置:對敦煌藝術作綜合的介紹

②敦煌彩塑的地位:表現(xiàn)主體:佛教偶像?表現(xiàn)對象：佛、菩薩、天王、力士等

③敦煌彩塑的發(fā)展史：?初期:從北朝前期繼承秦漢雕塑深沉宏大而形成的渾樸單純,到北魏后期南方“秀骨清像”的造像風格風靡北方;

中期:隋唐兩代,彩塑規(guī)模宏大、造型生動、絢爛多姿；

晚期:涉及五代、宋、西夏、元等朝代,形神、塑工和敷彩均已失卻了盛期的活力。?結合中國歷史的發(fā)展,可以得出敦煌彩塑的盛衰史與中國佛教藝術的變遷是一脈相承的。?四、敦煌彩塑的功能和特點?１、功能:既是宗教藝術品展示的殿堂,也是僧侶從事宗教活動的場合。?2、特點:塑繪結合市融合多種藝術語匯的造型藝術。?五、思考題?1、敦煌彩塑是如何以自己的造型特點，在中國雕塑史和佛教造像史上占有重要的地位？?敦煌彩塑雖然都要受到佛教模式的制約,但藝匠們還是發(fā)揚了我國民間雕塑藝術的優(yōu)秀傳統(tǒng),結合自己的生活經(jīng)歷和審美抱負,塑造了大量個性鮮明的藝術形象,使敦煌彩塑在中國雕塑史和佛教造像史上占有重要的地位。

2、敦煌彩塑藝術通過如何的發(fā)展變遷??發(fā)展初期:從北朝前期繼承秦漢雕塑深沉宏大而形成的渾樸單純，到北魏后期南方“秀骨清像”的造像風格風靡北方；?鼎盛時期：隋唐兩代，彩塑規(guī)模宏大、造型生動、絢爛多姿;?衰敗時期：涉及五代、宋、西夏、元等朝代，形神、塑工和敷彩均已失卻了盛期的活力。

6、《人像頭像》說課稿

一、教材分析

１、教材內(nèi)容《人像頭像》說課稿?從初中一年級下期第四課開始,學生開始接觸到人物畫,捉到人物畫，學生并不陌生,他們在小學時兒童畫曾多次接觸，到了五六年級，又學習過人物結構和一般的比例關系，具有一定的對的性結識和經(jīng)驗.但這種結識往往還停留在感性的結識上,還不成熟，幾乎還帶有強烈的兒童畫的痕跡.本課將就人的面部特性進行初步研究，并通過人物頭像的寫生訓練,使學生在了解整體的基礎上,進一步對人物面部形象、結構和表情有所接觸，掌握分析、比較的觀測和描繪方法，形成較為完善,成熟的人物畫。

本課教材重要通過傳統(tǒng)的“八格圖”和“三停五眼”等方法,向學生介紹人物面部的基本規(guī)律，涉及頭型特性、五官位置和表情變化等．按大綱規(guī)定,本教學內(nèi)容為兩課時，第一課時為講授課，第二課時為技法練習課．但為了更好的讓學生掌握人物畫的畫法，在第一課時我也安排了人物畫的寫生練習，但不是對真人的寫生訓練,而是面對照片進行練習，這一方面減少了寫生的難度(對象可以保持不動)，另一方面更利于對人物頭像畫的環(huán)節(jié)進行更直觀的講解.這將為下一課時的真人頭像寫生打下基礎。

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2、教學目的?①使學生了解并掌握人的臉型特性和五官的位置關系,以及人物面部表情的變化規(guī)律.?②初步掌握人物頭像的觀測方法和描繪方法。?3、教學重點?掌握人物頭像的寫生方法和環(huán)節(jié)。?4、教學難點

①培養(yǎng)學生觀測和表現(xiàn)人物的形象特性和性格特性，掌握人物頭像的相關知識。

②掌握人物頭像的寫生方法和環(huán)節(jié)。

5、教具準備:多媒體教學課件

二、授課部分

<引入新課部分>?在上課之前，播放一部影片片斷。目地:讓學生在休息之余觀看影片，并對影片中出現(xiàn)的人物發(fā)生愛好，為后面的引入新課埋下伏筆。

點擊圖標,打開演示文獻。在屏幕上一方面出現(xiàn)了一系列大家熟悉的電影明星的圖片,然后向學生提問，認不結識屏幕上的這些人,答案肯定是結識,并能說出他們的名字。讓大家回憶上課前看的影片，讓同學們講出影片中有哪些人物。此時,同學們的注意力已經(jīng)回來了課堂,這時提出問題:既然大家都結識這些人，或者說能記住影片中的人物形象,靠的是什么來加以判斷的呢?引導學生思考,這時同學們會得出答案:是通過人的樣子及人的臉來判斷的。這時候就可以告訴大家:人的臉是一個人的標志。所以在我們進行人物繪畫時,往往就得從人物頭像開始。要畫好人像，一方面要對人臉的一些基本知識有所了解,所以今天這節(jié)課就讓我們共同來學習與我們?nèi)四樣嘘P的知識。<講授新課部分>

點擊“開始”,進入課件首頁。首頁分四個部分:臉型特性、五官位置、表情變化、作業(yè)演示,它們分別鏈接到不同的章節(jié)。?一、臉型特性

在我們身邊有很多不同樣子的人,這些人最大的區(qū)別就是臉有同樣，我們要結識一張臉,一方面得從他的臉的輪廓開始,既人物的臉型。?點擊“臉型特性”,進入《臉型特性》，屏幕上出現(xiàn)了一張由若干人物頭像組成的圖片。這圖片一方面吸引學生的注意力，另一方面引導學生思考下面這個問題:這么多的臉，他們的臉型有沒有規(guī)律呢？

點擊圖片,出現(xiàn)“相之大約,不外八格”。講解。?點擊“八格”,出現(xiàn)“田國目用，由甲申風”。

用鼠標指向“田、國、目”三個字,請學生觀測這三個字從形狀上講有什么特點？然后分別點擊三個漢字，出現(xiàn)相相應的臉型,結合漢字，再分析不同臉型的特性。?用鼠標指向“由、甲、申”三個字,請學生觀測這三個字從形狀上講有什么特點?然后分別點擊三個漢字,出現(xiàn)相相應的臉型，結合漢字，再分析不同臉型的特性。?用鼠標指向“用、風”兩個字，請學生觀測這兩個字從形狀上講有什么特點?然后分別點擊三個漢字,出現(xiàn)相相應的臉型,結合漢字,再分析不同臉型的特性。

完畢臉型特性的講解后,為了讓學生加深鞏固，再在學生中選出一部分臉型比較明顯的同學站起來，讓其他同學判斷他們的臉型。（這樣可以讓學生更直觀的結識這八種不同臉型的特性,在學生回答問題的同時,老師要針對大家回答的情況,加以進一步和分析）?二、五官位置?（過濾）提問：掌握了人物的臉型以后，我們的人物畫就邁出了第一步，這個時候我們就可以想像在畫面中已經(jīng)畫了一個臉的輪廓了，哪么接下來又該畫什么了呢?（學生一起回答：五官）。

點擊“五官位置”,進入頁面，出現(xiàn)一個人頭像。

要畫五官，一方面得擬定出它們不同的位置，這個很重要。引入傳統(tǒng)的“三停五眼”。

1、三停?就是把我們的臉從上到下提成三份,這三份就叫“三停”,是如何分的呢?請大家看圖：

?①鼠標進入發(fā)際區(qū)域，出現(xiàn)“發(fā)際”二宇,點擊，鼠標進入眉弓區(qū)域，出現(xiàn)“眉弓”二宇，點擊,出現(xiàn)“上?！?；

②鼠標進入鼻底區(qū)域,出現(xiàn)“鼻底”二字，點擊，出現(xiàn)“中?！??③鼠標進入下頦區(qū)域,出現(xiàn)“下頦”二字,點擊，出現(xiàn)“下?！?

(講此節(jié)內(nèi)容時,還應適當?shù)慕Y合自己的面部進行講解）?注意:(提問）請同學們觀測圖中的眼睛的位置在什么地方?

(回答)基本上在臉的中間部位．(在擬定五官位置時，這點非常重要)?-?2、五眼?就是我們的臉(正面)寬為五個眼睛長。?點擊鼠標，出現(xiàn)幾條線，把臉橫向提成五份。同時有兩只轉動的眼睛,可以移動到每一份中，大家會發(fā)現(xiàn)，這五份的寬度是相同的。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直觀的讓學生看到五眼的關系）?“三停五眼”古代畫家根據(jù)成年人的面部五官位置和比例歸納出來的。假如某人的五官不同于這一標準，則成為其明顯特性。因此,“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的準繩。但是，兒童與成人不同，年齡越小,眼睛位置越偏下,五官位置顯得越緊湊。

(過渡)人是有生命的,同時也是有感情的，而人們的感情往往都是寫在臉上的，比如我們常說的“喜形于色”等都是說的這個意思，那么這種寫在臉上的感情，我們)通常就叫他表情，人有喜，怒、衰，樂等豐富的感情,也就有了今天我們要講的豐富的表情,人們把感情寫在臉上,今天，我們就把表情寫在紙上。?(點擊“下一節(jié)”)出現(xiàn)標題“豐富的表情”，同時在屏幕上出現(xiàn)一面磚墻，在墻上畫有三種具有不同的表情簡筆人像畫，尚有一個小丑。?(三)豐富的表情

今天這里也來了一個非?？蓯鄣男〕螅呀?jīng)捺不住了，就忙著在墻上畫了起來，我們看他畫的是什么?哦,本來他畫了三個人像,還不同樣呢？

（提問)請同學們觀測這三幅不同的人像畫，看看他們有什么不同??(一起回答）表情;?（提問)再請同學們觀測他們表情的不同是如何表現(xiàn)的呢??（回答)通過五官的不同來表現(xiàn)的,重要通過眼、眉，嘴的不同形態(tài)來表現(xiàn)的。

好了,大家都看到了,在這里，我們可以通過這樣簡樸的變化就可以把人物的表情表現(xiàn)出來，哪么究竟小丑是如何把人物的喜、怒、衰、樂畫出來的呢?有什么絕招嗎??我們來問問他??點擊鼠標，出現(xiàn)“畫人笑,眉開眼彎嘴上翹;畫人哭;眉掉眼垂嘴下落，畫人怒;垂眼落嘴眉皺掉。”這就是畫人物表情的基本方法，請同學們跟我一起來念一念,在念的時候，希望大學能記住這幾句口決。（與同學們一起念)。?當然,今天我們講的只是一點基本的方法,所以也只能通過這樣的方法,畫出簡樸的人物表情,但這又是其它表現(xiàn)方法的基礎，其它的表現(xiàn)方法都是在這樣的方法基礎之上展開的。

(過渡）我們講了這么多了，也許很多同學的手也開始癢了,也想在你的紙上畫出你的同桌或者朋友，但究竟如何畫,大家的心里也許還沒有底,哪么我們的人物畫該如何畫呢?(點擊“下一節(jié)”)

(四)環(huán)節(jié)演示?屏幕出現(xiàn)一張白紙.?請同學們把紙拿出來,今天畫什么呢？今天我專程為大家請來了一位模特，大家請看:（點擊鼠標)出現(xiàn)一女子，這就是今天我們要畫的模特。哪么我們該如何來畫呢??一方面,我們要仔細觀測對象,在觀測的時候就要運用到我們今天講的這些知識，重要從人物的臉型、五官的位置及表情變化，例如:我們觀測這位模特,(提問)這位模特的臉型是屬于什么臉?五官的比例有什么特別的?她的表情是如何的?（回答)她的臉型是屬于“甲”字型臉，中停要寬一點,表情是在微笑。?環(huán)節(jié)演示，分別點擊每一步的按鈕，出現(xiàn)每一步的環(huán)節(jié)演示圖。

在這里，根據(jù)學生的掌握情況和基礎水平，設計了兩種方案。一是,假如學生基礎較差,就一步一步的講,邊講邊畫，二是假如學生水平較高，可以先講環(huán)節(jié)，再播放演示過程,讓他們能自主的觀測對象，表現(xiàn)對象。<小節(jié)＞講評學生完畢的作業(yè)，同時根據(jù)作業(yè)情況復習鞏固講的知識點。

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7、湘版七年級美術“傲雪梅花”說課稿?一、教學結構與內(nèi)容簡析?（一)教材的地位和作用：?“傲雪梅花”說課稿是初中美術第七冊第四課的內(nèi)容,傲雪梅花說課稿這一課內(nèi)容屬于中國畫范疇中的一些基本的知識。作為學習中國畫的入門課,學習本課知識能使學生初步了解中國畫的分類、技法以及中國畫是如何運用筆墨進行作畫的。為以后學習、欣賞中國畫打下基礎。傲雪梅花說課稿使學生能了解古代文人如何以物詠志抒發(fā)自己的情懷。

(二）“傲雪梅花”說課稿教學目的：?1、知識目的:熟悉中國畫工具、材料、了解用線的表現(xiàn)方法，體會筆墨的韻味。能整體把握畫面的虛實關系，嘗試水墨的表現(xiàn)技法。

?2、能力目的:能發(fā)展有個性的表現(xiàn)能力，領略中國畫所寄托的人格精神。?３、情感目的：培養(yǎng)學生的愛國熱情、民族精神和審美情感。?（三）教學重點、難點：

中國畫是通過筆、墨之間的關系來表現(xiàn)畫面關系，從而達成以物詠志抒發(fā)情懷。所以把筆、墨的表現(xiàn)方法作為本課的重點內(nèi)容。古人是通過筆墨的表現(xiàn)來抒發(fā)情懷,展現(xiàn)個性。每一幅大師的作品都是他們?nèi)烁竦膶懻?。但是如何通過筆墨來表現(xiàn)個性又是“只可意會，不可言傳的”。因而把“有個性的表現(xiàn)筆墨的關系”作為本課的難點。

二、教學方法和手段：

1、采用討論的方式來解決“問題”,這樣體現(xiàn)了重教學過程,輕結論的教學理念。

２、運用計算機輔助教學的手段,運用課件進行教學。課件中使用大量的圖片進行直觀教學。最大限度的激發(fā)學生的學習積極性，通過教師演示調(diào)動他們積極參與討論課堂中出現(xiàn)的問題。?三、學法指導：

規(guī)定學生善于觀測,積極討論，勤于思考。培養(yǎng)學生在課堂中合作學習、探究學習的習慣。

四、教學思緒及設想:?整個教學過程以欣賞、筆墨嘗試到創(chuàng)作表現(xiàn)為線索逐步展開。第一課時:介紹中國畫發(fā)展史、表現(xiàn)題材、技法分類。演示用筆用墨的方法。第二課時：選用梅花的詩歌及圖片設立情境導入，然后介紹梅花外型及所蘊含的寓意、及象征精神,接著示范畫法及技法講解、學生分析和嘗試。第三課時學生自主進行練習、創(chuàng)作。?教學中始終貫徹美術教學的目的——培養(yǎng)學生的美術素質(zhì)，而不是培養(yǎng)畫家。即學生只要知道怎么畫、為什么這樣畫，并不規(guī)定“他們”一定會畫的方針。教學中教師應把握得出問題的過程，注重使用學生討論(教師參與其中)這一方法得出結論。

五、教學程序：(教學環(huán)節(jié)設計）

①創(chuàng)設情景,引入新課

②探索求進,學習新知

③教師示范，引導觀測

④展開討論，激發(fā)思維

⑤學生體驗,鞏固提高

以上教學環(huán)節(jié)設計的依據(jù)是：學生感性到理性的結識發(fā)展規(guī)律；教師的主導作用和學生的主體作用相統(tǒng)一;傳授知識與增進民族情感相統(tǒng)一;掌握知識與形成能力相統(tǒng)一等教學規(guī)律。?創(chuàng)設情景,引入新課

通過王維的詩（謎語）引出新課,使學生結識中國悠久的歷史文化,培養(yǎng)他們的愛國熱情，增進民族自豪感。

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探索求進，學習新知?1、運用課件進行教學，激發(fā)學生的學習積極性。?2、講解中國畫的發(fā)展史,增長學生的知識面。

3、通過大量的圖片展示，提高學生美術的素養(yǎng)。

教師示范,引導觀測

教師（示范）畫一張花鳥畫,讓學生觀測中國畫的用筆用墨。通過演示既可以讓學生感受中國畫是如何畫的，又可以通過觀測教師作畫,進行思考,進而領略中國畫的筆墨韻味。?展開討論,激發(fā)思維

讓學生討論教師演示時使用的筆法和墨法，通過合作、探究的形式得出結論。從而激發(fā)學生的思維,體現(xiàn)重視解決問題的過程的教學方法。（學生自己通過探索總結的結論,比教師告訴的結果印象會更深，掌握的時間會更長。利于學生將來能自主的學習,利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。)

學生體驗，鞏固提高?

現(xiàn)今的美術教育的目的是為了提高學生的美術素質(zhì)，并不是培養(yǎng)畫家。因此,本環(huán)節(jié),只要學生能大膽的用手中的畫筆在宣紙上涂、抹、甚至亂畫都行。學生在體驗筆墨韻味的同時，他們(小組)之間會互相學習,學生自己會發(fā)現(xiàn)誰“涂”得好、誰的不夠好。而這些體驗教師是無法直接告訴學生的。本緩解教師應當給予學生鼓勵與贊揚，進一步激發(fā)他們的學習愛好。通過體驗,學生能把掌握的知識轉化為技能或技巧。?

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8、湘版美術教材第八冊第十課《編織美麗》說課稿

一、說教材:

?《編織美麗》是新版美術教材第八冊第十課的教學內(nèi)容。這一課的原題目是《編紙條》，非常直觀但我個人覺得標題缺少一定的趣味性，所以將它的名字改成了《編織美麗》,我想這樣的課題會更符合新課程的理念。《編織美麗》是一堂手工制作課,學習采用傳統(tǒng)編織最基本的提壓技法,感受用紙條做原材料而編織成的有趣作品。這一課最重要的不是只讓孩子們掌握編織的技巧，而是尋找生活中與編織有關的物品,同時將生活的體驗與感受加入到自己的作品中來，培養(yǎng)孩子們觀測的習慣，用美裝點生活,用生活發(fā)明美。基于以上考慮我設計的本課教學目的是:

?（1)掌握編織一提一壓的基本技法。

(2）采用編織的基本技法制作一件作品。

?（3）通過教材提醒與自我觀測,掌握改變經(jīng)緯紙條的形狀或靈活變換提壓的制作方法。

?（4)設計制作一件與生活息息相關的獨特作品,學會觀測和發(fā)現(xiàn)生活中的美是可以隨時隨地大膽發(fā)明的。四年級的學生已經(jīng)具有了一定的審美能力和美術素養(yǎng),在美術課堂上，除了掌握基本的知識技法,最重要的就是培養(yǎng)學生的觀測能力，將在生活中觀測到的美通過自己的再發(fā)明運用到生活中去，發(fā)明的靈感往往來源于生活，生活中的發(fā)現(xiàn)發(fā)明更多的美。本課的重點就是如何將生活的感受運用于作品。

二、說教法：?-

在美術教學中，培養(yǎng)學生的各種能力應提到首位，要有助于調(diào)動學生的學習愛好和自主性意識的培養(yǎng),引發(fā)學生發(fā)明性思維。本堂課教學中,我采用的是:情景創(chuàng)設——引導觀測——啟發(fā)點撥——歸納拓展四步教學法。為課堂創(chuàng)設出輕松、愉悅、自由、平等的教學氛圍，更輕松的完畢教學任務,孩子們在玩中學,在快樂中體驗和探索，很好的促進了學生充足、全面和自由的發(fā)展。

?情景的創(chuàng)設讓孩子們的思維積極、緊湊，放收自如,課堂效率非常高;引導和觀測重要運用多媒體教學,根據(jù)教學內(nèi)容我在課堂教學中恰當?shù)倪\用了多媒體,美麗的圖片、清楚的示范,大量的素材都給學生帶來直觀的視覺沖擊與深刻的印象。啟發(fā)點撥時我采用的是游戲激趣法,有趣的游戲能吸引所有孩子的參與，讓他們更加積極的投入到體驗與發(fā)現(xiàn)中;歸納拓展是一堂課的精髓所在,它讓孩子們真正體會到美來源于生活，生活發(fā)明美的深刻內(nèi)涵，審美能力和美術素養(yǎng)在欣賞中不斷提高。

?三、說學法：

常言道：“授人以魚不如教人以漁”，科學的學習是一把開發(fā)學生智能的金鑰匙，也是學習取得成效的必要條件。教育要達成的目的之一就是要教會學生學會學習。在本課中,學生從好奇感知——樂中體驗——觀測探究——大膽創(chuàng)新,都是通過自我的觀測、體驗、探索而完畢最后作品的，這樣的過程是孩子一次快樂感受、探索、發(fā)現(xiàn)的過程,也是潛移默化培養(yǎng)自己各方面能力的過程。因此,在整個教學過程中，孩子們始終保持著積極、自主的態(tài)度,自由的觀測、欣賞、自主的嘗試、體驗、與伙伴一起討論、合作,發(fā)明力在不知不覺中被挖掘激發(fā)，整個課堂氛圍活躍、輕松、平等。?四、教學過程:

?(1)編織的基本方法很簡樸,解決不好就容易讓學生覺得枯燥乏味，如何一開始就吸引孩子們的注意力呢？我設計了一個“送賀卡”的情境，事先我了解上課的班級最近過生日同學的名字,在課堂上，我宣布將有一件自己親手制作的特別禮物要送給他,接著我亮出賀卡，美麗的賀卡吸引了所有孩子的目光，而賀卡重要就是運用了編織的技法制作而成。加上是送給本班的同學，孩子們的愛好更是高漲了起來，我順勢向學生提問：美麗的賀卡的確不止老師的這一張,可我覺得我的最美、最獨特，你發(fā)現(xiàn)為什么了嗎？從而不久引出本課課題,并促使學生投入的觀測和發(fā)現(xiàn)。孩子們在濃郁的好奇心趨勢下自主觀測制作的方法,并嘗試著自己動手做一做。本課的知識點學生不久便掌握了。

?（2)接下來如何制作出不同樣式的編織作品是本課的難點,為了增強趣味性，我設計了“火眼金睛”的游戲激趣法啟發(fā)學生的思維,學生任意選擇自己喜歡的一款點擊進入，將基本編織方法制作的作品與之對比,找找不同點,比比誰的眼力厲害,找到不同的制作方法之后,老師在投影儀下進行現(xiàn)場演示，并請同學上來做小老師，這樣，學生更容易理解也加深了學生的印象,同時積極參與的同學還可以得到老師親手制作的編織賀卡，更激起了學生思考的愛好，巧妙的活動、直觀的演示與孩子們積極積極的參與不久解決了制作的難題。

?(３）美來源于生活而融入生活,最后，如何啟發(fā)孩子們用美來裝點自己的世界,將本課與生活緊密聯(lián)系起來呢？這是整堂課的關鍵所在,我一方面出示沒有主題的編織作品，提問:“你覺得它可以用來干什么?”接著運用媒體展示三種不同的方法：在外部添加、在內(nèi)部添加、改變外形三種方法,原作品進行了加工之后變成了一件美麗的藝術品,還可以給她取個名字。直觀的畫面不僅啟發(fā)了學生的思維，也給了孩子思考的方向。

?(4)看,這些琳瑯滿目,美不勝收的作品,也許它還很稚嫩，也不夠精致，但每一件作品都閃爍著孩子們智慧的光輝,讓我們不得不為他們每一個奇妙的想法而折服。學生將自己的作品布置成了一個小小的作品展示會，通過拍賣的方法共同評出最具價值的藝術品。在這里,孩子們最可貴的品質(zhì)得到充足的體現(xiàn)，給孩子一個舞臺，他會還你一份精彩。

(５）當學生還陶醉在美麗作品中意猶未盡之時，我出示了生活中各具特色的編織品,讓孩子們充足領略到現(xiàn)實生活藝術的魅力，讓他們明白藝術與生活是多么的息息相關,水***＊＊融。

五、教學反思:

在我們的美術術語中有一句用得最多的話:生活不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。我想：我們的孩子們?nèi)鄙俚牟皇歉矣诎l(fā)現(xiàn)與探索的精神，而是缺少一個更寬更大的世界。實踐告訴我們,所給予孩子們的不是單純的一種方法或一種知識,而是要讓他們明白，他現(xiàn)在所接觸到的知識只是這個世界很小的一部分,只要通過仔細的觀測、耐心的發(fā)現(xiàn)、勇敢的探索你將有能力發(fā)掘出更大、更奇妙的五彩世界。

?9、嶺南版小學美術第一冊《遙遠的星空》說課稿

綜合性學習是世界教育發(fā)展的一個新特點，它提供了美術學習各領域之間、美術與其它學科、美術與現(xiàn)實社會等方面相綜合的活動,旨在發(fā)展學生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。嶺南版義務教育課程標準實驗教科書小學美術第一冊第五單元《遙遠的星空》就是一節(jié)應運而生的綜合、探索課。?《遙遠的星空》,以“人與自然科學”結合為主題,引導學生從前幾節(jié)的“太陽、月亮、雪花”的探秘活動轉向星空的探索學習，從關注故事、神話的無限遐想轉向天宮的奇景探索。通過本課的學習，教師要引導學生感知地球、銀河系、宇宙的大約關系,感受數(shù)以億計的星星、數(shù)以千計的星云和數(shù)以百計的星團的壯美,同時結合欣賞凡高的《星月夜》和馬蒂斯的《圣誕夜》，讓學生感受大師不同的藝術表現(xiàn)手法，激發(fā)學生學習與創(chuàng)作的愛好,進而啟發(fā)學生學習運用不同的工具材料表現(xiàn)星星的不同形態(tài),自由地表達自己對星空的感受,抒發(fā)對生活美的追求，達成最終培養(yǎng)學生發(fā)明力與想像力的目的。

教學目的:?知識與技能:1、能用簡樸的語言評述所欣賞的星空與大師的畫；2、能運用各種材料、工具表現(xiàn)星空和設計星星美化自己與生活。?過程與方法：1、通過閱讀與欣賞,了解一些星空的科學知識，同時感受宇宙之美;2、在觀測與比較中,體驗大師表現(xiàn)星空的不同情趣；在參與創(chuàng)作、設計活動中,體驗合作美化生活、美化自己的樂趣。

情感目的:產(chǎn)生探索星空的愛好和向大師學習，熱愛生活，大膽設計與表現(xiàn)。

重點是運用不同的材料、工具設計與表現(xiàn)各種形狀的星星、星座。?難點是：能用簡樸的語言評述大師的作品和運用繪畫與剪貼的方法表現(xiàn)美麗的星座。?教學準備:宇宙星空圖片、資料和課件,有關的大師作品以及學生需用的相關學具與材料。?設計思緒：美術課程標準中對低年段目的培養(yǎng)是這樣指示的：“能觀測自然與環(huán)境的形、色、聲、光的變化------有多感官感受和自我表現(xiàn)變化之美”。在創(chuàng)新思維上,“培養(yǎng)學生收集與剪輯新信息的能力”。心理學研究證明：小學階段特別是低年級的兒童在結識形式上具有形象大于思維的特點,他們經(jīng)常用感性的形象取代思維過程,培養(yǎng)孩子發(fā)明力的最佳方法是——讓他玩，讓孩子游戲，運用生動具體的感性活動誘發(fā)他們的學習探索愿望。采用造型游戲的方式進行有主題的創(chuàng)作是本課的基本框架。運用“欣賞評述”、“造型表現(xiàn)”、“設計應用”三合一遞進式教學，圍繞“遙遠的星空”這一主題，創(chuàng)設與搭建“美術與科技”的信息“腳手架”，帶領學生走進科學童話王國,是本課的設計主線。運用“看星空,感受宇宙的壯美——畫星星,展示自然的優(yōu)美——演童話，發(fā)明生活的甜美”三課時分步教學。力圖從多維度、多角度滿足學生觀測與好奇的認知特性，培養(yǎng)學生用科學的態(tài)度與審美的規(guī)律觀測與表現(xiàn)星空，培養(yǎng)學生用繪畫與剪貼的方法表現(xiàn)星空以及大膽想像的發(fā)明能力。

為此,本課將采用“比較觀測法、探究體驗法、嘗試表現(xiàn)法”等教學方法。學生的活動方式有:探秘活動、、繪畫添加游戲、童話表演。

下面就實行的教學過程向各位領導與老師做一下簡樸的介紹:?－

第一課時:看星空,感受宇宙的壯美?一、動畫導入，激發(fā)探秘欲望。

1、師持一彩色大信封,上面印有藍貓的動畫形象走進教室,讓同學們猜一猜，誰給老師來信了?肯定有學生說藍貓,（這封信跟你們有關呢,想不想聽一聽內(nèi)容）老師以藍貓的口氣說出引言:“一（2)班的小朋友們,你們好,我是藍貓,我收到你們的美術老師的來信,說你們都喜歡上美術課,在美術課上表現(xiàn)都非常好,我聽了非?？鞓?我剛剛從太空旅行回來，帶回了一些錄像和照片，我現(xiàn)在把它們作為禮物送給你們,希望你們可以喜歡，祝你們學習進步，天天開心”。（藍貓是大多數(shù)兒童都結識的動畫明星，從藍貓來信作引,一開始將學生的愛好與注意力引向浩瀚的星空。)

2、欣賞《藍貓調(diào)皮三千問》動畫中的“宇宙探秘”部分。通過藍貓的行程路線,讓學生觀測地球在太陽系中的位置與色彩以及其它九大行星的大體軌道與色彩。通過動畫演示，了解地球、太陽系、銀河系、宇宙的關系以及各種天體照片中那五光十色的色彩,順便讓學生看一下北半球3月能看到的星圖，這幅星圖上以動物命名的星座非常多，如大熊座、天貓座、獅子座、巨蟹座、長蛇座等,學生比較感愛好去記一下，為以后的創(chuàng)作埋下伏筆。讓學生學習用科學的眼光看宇宙的壯美，對星空有一個理性的結識。?二、欣賞范畫,感受大師筆下的星空。學習用審美的眼光表現(xiàn)星空。

(我們剛剛在看宇宙的時候，外國的兩位大畫家已經(jīng)把他們看到的星星的樣子畫出來了,我們一起來看看吧。）?

1、教師投影凡。高的《星月夜》，請學生說一說:畫上哪些是星星？還畫了什么?用了什么色彩?你認為畫家是用點還是用線或面表現(xiàn)星星的?

2、出示《圣誕夜》,這張畫上的星星跟《星月夜》里的星星有什么不同?你喜歡哪一種畫法的星星,為什么？

三、游戲反饋，抒發(fā)欣賞感受。

在此環(huán)節(jié)中，我安排摘星星游戲。（老師提前張貼或板書在黑板上)具體操作如下：?1、老師扮演宇宙爺爺，身上披一塊粘有獎勵用的小星星的藍布,學生舉手后按組按順序上來，用“宇宙真什么”或“銀河真什么”開頭，結尾“我來摘什么顏色或什么名字的星”說一句話,。說過的內(nèi)容不能反復,老師打上記號。說得好的同學，老師讓他摘走一顆星星。

說一說：星星的色彩:紅、黃、藍、綠、白、黑、橙、紫。為了不反復，可以在這些顏色前可加“粉”、“淺”或“深”字。?星星的名字:太陽、月球、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星、牽牛星、織女星、啟明星、北斗星、北極星、慧星、流星-----－

2、挑選沒有舉手的學生，提成幾個小組,根據(jù)老師說的星座的名字表演動作,表演好的也可以摘走一顆星星。?星座的名字:大熊座、天鵝座、小獅座、巨蟹座、長蛇座、仙女座、飛馬座、鯨魚座、天鷹座-－－--－

第二課時：畫星星，展示自然的優(yōu)美?接力畫星星,表現(xiàn)自己眼中的星空。?具體操作如下:上課前,全班按４8人提成４個大組，分別命名為“太陽組”、“月亮組”、“星星組”、“地球組”，將課桌擺成4個大圓形。每一大組又分4個小組，每一小組發(fā)1張對開大白紙,3人一張紙合作。以“美麗的星空”為題,四個大組分別用蠟筆、彩筆、油畫棒、彩色鉛筆作畫。以《閃爍的小星》為背景音樂,每隔五分鐘，音樂停10秒，同一大組的4個小組將畫紙移動一組位置后接著畫，最后看哪一個大組好作品多，在最佳的那張作品邊沿簽上自己的名字，張貼在教室后面黑板報部位。以讓全班同學都能享受成就感。并時時體會與比較不同工具所帶來的不同的審美趣味。?學生畫星星被安排在游戲中,造型時的趣味性對掌握本課的重點有非常大的幫助，讓學生在移動與接力中,在摹仿與發(fā)明中,體會與運用不同的材料來表現(xiàn)各種形狀的星星，并嘗試體驗全班集體合作的樂趣。第三課時：演童話,發(fā)明生活的甜美

-?１、以《星空客人》為題，全班分角色設計創(chuàng)作童話形象并簡樸表演。老師將學生提成四大組兩種角色——主人與客人,“主人”的設計材料有:各種具象或抽象的小卡紙片，學生要以星星為主題，將它裝飾成平常用品、水果等?！翱腿恕笨梢砸粋€人扮演,也可以幾個人合作，在老師預先做好的色卡紙頭飾上,運用繪畫或剪貼的方法，設計想像中的星星或星座的形象。使學生在參入創(chuàng)作設計活動中,在大膽想像中,體驗合作美化生活、美化自己的樂趣。?2、設計完畢后,響起《去同學家》律動音樂，“客人”們都去尋找自己感愛好的“主人”,互相展示作品或形象。學生在音樂課每二課已經(jīng)會表演,只需要在老師的帶領下共同作“敲門”與“握手”的動作,在綜合實踐活動課中,學生也已經(jīng)知道家庭禮儀的相關內(nèi)容。接下來由學生自由發(fā)揮表演“作客”與“待客”的情節(jié)。?3、由學生自己根據(jù)設計進行“好客主人”與“美麗客人”的評選。?這種設計力圖在游戲與角色中,突破學生運用不同的美術媒介表現(xiàn)星座與星空這個難點,力爭在課程整合中,流淌出表現(xiàn)與發(fā)明的旋律。??

??１0、《請你告訴我》說課稿(美術）參與第１4屆中南六省交流會反饋材料（推薦文章）?老師們:大家好。我今天的說課＂請你告訴我＂將從四個方面展開。一說教材、二說教、學法；三說教學程序；四說教學理念。其中，理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。?一、說教材

我今天說課的內(nèi)容是九年制義務課程標準(湘版）實驗教材第三冊1４課，課題為《請你告訴我》。本教學內(nèi)容以兒童繪畫為題材，啟發(fā)兒童進行欣賞學習。本課選取了部分具有代表性的兒童繪畫作品，這些作品是內(nèi)容美，形式美和色彩美三者有機結合的優(yōu)秀作品，由于是同齡人的作品容易激起學生的共鳴,很適合學生欣賞、討論、評述和學習。?本人對教材的理解是：學生已經(jīng)進行了一年的美術課堂訓練,體驗了《尋找美麗》等課目，這個時候安排學生欣賞同齡人的優(yōu)秀美術作品,對兒童形成對的的審美觀有所幫助,也可為兒童此后的繪畫創(chuàng)作奠定十分重要的基礎。本課課題《請你告訴我》，采用了兒童易于接受的描述性語言，活潑、自然、親切。面對一幅兒童繪畫作品,請你告訴我,包含了四層意思：一方面,請你告訴我,你(學生）是課堂的主角。另一方面，告訴我，可以告訴老師，向老師講述自己的見解，也可以是向同學表述自己對繪畫作品的理解。再次,告訴我什么？告訴我你所看,你所知,你所想。第四層意思，進行欣賞活動,你獲得了什么收獲?學生通過自主的體驗創(chuàng)作活動,將在欣賞活動中體會到的一些創(chuàng)作表現(xiàn)的方法展示出來,告訴教師和同學。所以，教學本課時我緊緊圍繞“告訴”這個詞,采用“看——說——畫”這樣的教學程序來幫助學生理解、掌握欣賞兒童畫的基本方法。

我認為本課的教學目的將包含四個方面的內(nèi)容:1、了解兒童畫的特點、形式和方法,學會欣賞兒童畫。2、鍛煉學生的語言表達等綜合能力，可以用簡短的語句表達自己的感受和體會。3、可以大膽地用繪畫的語言表現(xiàn)自己的所見和所想。４、培養(yǎng)熱愛生活的情感和審美意識,激發(fā)美術學習的愛好。整個教學目的的制定符合新課程標準中“欣賞評述”學習領域的階段目的規(guī)定，符合低年級兒童的年齡特點和認知水平。?《請你告訴我》，向老師同學表述自己對一幅兒童繪畫作品的理解,從中體現(xiàn)出自己對兒童畫的欣賞方法的領略，所以，我把本課的重點放在:體會兒童繪畫作品的情趣，學會欣賞的基本方法。學會欣賞，需要了解兒童畫的特點，特點這個詞對于低年級學生是一個陌生的概念，所以,在教學中,我一方面通過欣賞分組,闡述理由的形式幫助學生綜合每幅繪畫作品的“特別”之處，引導學生初步形成“特點”的概念,然后通過欣賞競賽的形式引導學生從細處分析兒童畫,整體從作品的內(nèi)容形象、表現(xiàn)特色、引發(fā)感受等方面來把握兒童畫的情趣，最后通過獨立評述這樣的環(huán)節(jié)來讓學生掌握欣賞的基本方法。教學過程中,重要通過體驗欣賞——欣賞分組、學習欣賞——分組競賽和實踐欣賞——獨立評述三個環(huán)節(jié)來完畢。?學生掌握了對的的欣賞方法，除了對兒童形成對的的審美觀有所幫助,更重要的可認為兒童此后的繪畫創(chuàng)作奠定十分重要的基礎。所以，學以致用，將通過欣賞活動所掌握的知識在自己的繪畫實踐中得到體現(xiàn)，達成知識掌握的的深化階段，這是本課教學的難點：如何才干讓學生對繪畫表現(xiàn)方法有所領略?解決措施是：通過欣賞分組（整體感受）——欣賞競賽(全面評價)——分組評述（理解把握）——創(chuàng)作體驗（實踐領略)四個活動環(huán)節(jié)，這樣由淺入深，層層推動,從看到說到畫，學生很自然就完畢了知識在實踐中的轉化運用。

-?二、說教法說學法。?本節(jié)課著重體現(xiàn)學生、教師為雙主體在教學活動中互動交流互相促進發(fā)展的和諧統(tǒng)一。例如:教師讓學生在進入教室時根據(jù)自己的對兩幅不同的畫的喜好而分組自己選擇座位。充足給予學生自主選擇的機會,體現(xiàn)學生的主體地位。教師作為一個引路者,只起著帶路作用，例如當學生欣賞一幅作品時,教師用提問的方式給學生以方向（提問包含各個方面:你喜歡這幅畫嗎？這幅畫畫了什么？這幅畫有什么特別的地方?這幅畫給你什么感受?）。然后讓學生看一看，想一想，談一談,甚至可以摸一摸,聞一聞，討論討論,再說出自己的見解,同時還安排讓學生自己體驗不同工具材料作畫的不同感覺?？偨Y為一句話就是：困惑時給予啟發(fā),阻塞時給予點撥，上臺階時給予鋪墊，攀登時給予鼓勵。讓學生在教師的引導下自覺發(fā)現(xiàn)新知,探索新知，參與知識形成,能力形成的全過程。?三、說教學設計。

創(chuàng)設情境，欣賞導入。學生進入教室就開始不附加任何規(guī)定的欣賞活動,可以讓學生輕松、快速的進入情境教學的課堂。?欣賞分組，自主選擇環(huán)節(jié)。學生進入教室看到兩幅不同內(nèi)容和不同風格的作品，可以根據(jù)自己的喜好坐在相應的作品旁,這是一個充足讓學生自主的環(huán)節(jié)。學生都非常興奮,自然產(chǎn)生濃厚的學習愛好。

由“扶”到“放”,自主探究環(huán)節(jié)。葉圣陶先生說:“當教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時備放，能放手就放手?！?/p>

這個環(huán)節(jié)以競賽的形式重點欣賞三幅作品,理解三幅作品作品情趣，通過教師的三個引導提問,由簡樸到復雜，各有側重。欣賞第一幅作品《雞》，側重于畫面的內(nèi)容的理解,教師引導提問富有層次,你喜歡它嗎？這幅畫畫了什么？有什么特別的地方?他讓你想到了什么？這里分析的重點卻落在第二個問題的回答上，充足引導學生仔細觀測畫面的內(nèi)容,讓學生在觀測的狀態(tài)上進入最佳的狀態(tài)，也為后面比較復雜的作品的欣賞做好鋪墊。欣賞《小提琴手》和《射箭》時,教師提問的側重則上升到一定高度,開始注重學生的思維活動?！缎√崆偈帧穫戎赜凇斑@幅畫有什么特點”,《射箭》側重于“他讓你想到了什么？”并且在欣賞方法的學習上給學生提出了更加高的規(guī)定,提醒學生注重表達的完整：“這幅畫畫了……它的特點是……它讓我感受到了(想到了)……”

關于欣賞方法學習的三個提問，也可以看出,教師始終處在客體地位，學生的自主探究被推到了主體地位。教師只在關鍵處啟發(fā)，點撥,留給學生充足的時間和空間，讓學生領悟到知識的真諦。同時，由扶到放的過程中，始終遵循學生的結識規(guī)律：由對畫面內(nèi)容形象的理解到對表現(xiàn)特色的理解,由對表現(xiàn)特色的理解到對自己感受的激發(fā)，由表及里,從感官的運動到思維的活動。在此過程中不僅讓學生掌握欣賞的基本方法，還通過引導分析《小提琴手》這幅畫的特點,讓學生明白一個道理:繪畫的內(nèi)容來自于生活,但是可以跟生活不同樣（高于生活)，每個人都可以大膽的用自己的喜歡的方式表現(xiàn)所看到的和所想到的。這也就很自然的為教學的難點的突破奠定了基礎。

全面欣賞,嘗試材料環(huán)節(jié)。要達成學生掌握知識,最終發(fā)展能力的目的,學生的思維就必須通過反復多次，循序漸進的實際應用。本課安排了學生將自己所選擇的一些畫在組內(nèi)討論欣賞,然后推舉大家都最喜歡的畫，由一個同學從內(nèi)容形象,表現(xiàn)特色，引發(fā)聯(lián)想等方面進行全面欣賞介紹。這個環(huán)節(jié),對學生欣賞能力有鞏固，有提高。還讓學生嘗試不同工具材料的體驗,簡樸介紹工具特點,使學生對一幅畫的欣賞有了更深的結識。?-

個例感受,文化交流。日本兒童畫由于文化背景的不同,在作品情趣上跟中國的兒童畫有區(qū)別。這里將它作為一個例子展示，并且讓學生嘗試進行介紹,重要是讓學生有一個粗淺的視覺體會,并不強求學生的理解與認同。

創(chuàng)作體驗，知識深化環(huán)節(jié)。最后，教師引導學生根據(jù)自己的欣賞體會,選擇自己喜歡的繪畫工具材料，進行創(chuàng)作活動。時間安排雖然很短，但作用只是讓學生在欣賞后再進行繪畫創(chuàng)作的親身體驗，讓課堂不僅僅結束在40分鐘內(nèi),而是延伸到課堂之外，延伸到學生此后的每一次美術學習中去。

四、說教學理念?本節(jié)課是基于美術新課程標準而設計的。所貫徹的基本理念是：從欣賞中啟動智慧，于評述中形成素養(yǎng)。即讓學生在欣賞同齡兒童美術作品時,學會欣賞美，評述美,描繪美。這個教學理念通過以下方式實現(xiàn)：

1、全參與學習。所有的學生都可以自己選擇自己所喜歡的作品,并坐到那幅作品的周邊。所有的學生都可以自由表達對某一幅作品的獨特的感受。

２、全情景教學。將教室的周邊以及黑板上都貼滿或者擺滿了教師精心挑選的兒童畫作品，電腦多媒體課件也出示了優(yōu)秀的作品。學生走進教室,就像參觀了一個展覽，視覺沖擊力非常巨大，感受自然深刻。?3、全變式表達。繪畫和語言都是藝術,用語言來表達對繪畫作品的感受，同樣一幅畫,讓每一個學生都有若干種不同的表達,這也是尊重學生的個性,尊重學生的認知水平。從說到畫，表達方式產(chǎn)生轉變,知識的掌握也自然產(chǎn)生深化。

?11、美術課《童年》說課稿

連云港市墟溝小學張曉青

今天我說課的內(nèi)容是一節(jié)美術欣賞課《童年》,一方面我想談談對教材的理解。?一、說教材?《童年》是小學美術義務教育新課程標準,實驗教科書第五冊中的一課?！锻辍肥侨松凶铍y忘的階段,當人們回憶自己的童年時,童年總是充滿著無限的感慨。這節(jié)美術欣賞課向我們展示了六幅不同時期、不同藝術表現(xiàn)形式的關于童年的作品?？此坪啒愕淖髌?其實卻給我們展現(xiàn)了一部歷史的畫卷。從宋朝的《瑞陽嬰戲圖》、清朝的《歡天喜地》到抗日戰(zhàn)爭時期的《戰(zhàn)斗中成長》,解放后的《翻身奴隸的兒女》,直到今天的《金色童年》。表現(xiàn)形式涉及年畫、雕塑、中國畫、油畫、攝影。其中不僅僅給了我們美術方面的信息,更為我們發(fā)明了一種情景,一種通過美術作品了解社會生活變遷的學習情景。在這里，美術活動不是知識的灌輸，不是技能的克隆，而是作為一種文化生活學習,它根植于生活,表現(xiàn)于生活,贊美于生活,運用于生活,并給生活以導向和啟迪。童年鑒于此,我設計了以下童年?1、教學目的?（1）知識目的

回憶童年、觀測童年的生活,感受童年的快樂。

(２）能力目的

會表達自己對童年生活的感受,會描述不同時期童年生活的情況，學會通過觀測童年體裁的藝術作品，體會不同藝術表現(xiàn)形式的魅力。?（3）情感目的?培養(yǎng)學生愛惜現(xiàn)在,愛惜美好童年生活的情感。?２、教學重點

（１）通過欣賞、感悟不同歷史時期童年生活的差異性。?（2）結識中國畫、油畫、雕塑、攝影等不同藝術表現(xiàn)形式,體會不同表現(xiàn)形式給人的不同美感。?（３)描述童年的生活內(nèi)容及自己對童年的理解，感受作品的思想內(nèi)涵。

３、教學難點?童年,不同藝術表現(xiàn)形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。?二、說教法?根據(jù)三年級學生的知識儲備情況和接受能力,針對和運用小學生形象思維發(fā)達的特點，本節(jié)課我重要采用了創(chuàng)設情景、觀測欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學,并運用多媒體課件這一小學生喜聞樂見的教學形式,充足調(diào)動童年學生的學習積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦又庇^的課件展示，來提高學生的學習愛好。

-?三、說學法?在欣賞美術作品時,形象是切入點,是關鍵,這節(jié)課我放手讓學生積極探究,自己提出問題，通過討論自己解決問題,教師作為引導者,疑點難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。

四、說教學過程?1、游戲引入，激發(fā)學習愛好

學生邊唱邊做《丟手絹》的游戲,游戲之后每人拿出自己最珍貴的童年紀念品，給同桌講講童年的故事，并請一兩名同學給大家講講自己童年的故事。?(這樣設計是創(chuàng)設情景,運用游戲激發(fā)學生的學習愛好,并通過同學之間的交流,引發(fā)學生對童年美好時光的回憶,為后面對童年的進一步理解做鋪墊。）

２、初步感受,提出欣賞規(guī)定

教師針對童年學生的發(fā)言進行小結：我們的童年生活是美好的、幸福的，藝術家們用他們特有的方法為我們展現(xiàn)了一幅幅鮮活的童年景象。多媒體逐個出示教材中的作品。說說你最喜歡那幅畫。?（這樣做使學生不久的進入審美情景,對所欣賞的作品有一個大體的了解。)

3、分組學習，交流審美心得?(1）學生根據(jù)自己喜歡的作品提成六個小組。

(這樣做,是為了讓學生抓住第一感覺，為自主學習做鋪墊，通過自愿分組的形式，體現(xiàn)自主學習的初步嘗試。)?（2）分組之后,教師把每組的問題發(fā)給組長,由組長帶領成員討論。?A、《瑞陽嬰戲圖》組：作品最吸引你的是什么？你想了解作品哪方面的知識?

B、《歡天喜地》組:你從作品中看到了什么?你能表演一下嗎?你想了解這幅作品哪些知識??Ｃ、《戰(zhàn)斗中成長》組:作品中的主人翁是誰？你是怎么看出來的?欣賞作品后你想到了什么?為什么這么想？

Ｄ、《翻身奴隸的女兒》組：作品中的小朋友是哪個民族的人?從哪兒可以看出來？他們在做什么？他們會想什么？為什么這樣想？

E、《冬天的陽光》組:你知道這是一件什么形式的藝術作品嗎?你了解雕塑嗎？為什么起這個名字？?F、《金色童年》組：這是一組什么形式的作品?你能用語言形容一下作品中的小姑娘嗎？她的笑容讓你感受到了什么？

（所提的問題都很有針對性，比如說：你最想了解作品那方面的知識？欣賞作品后你感受到了什么?這些問題涉及到了作品的內(nèi)容和思想，可以通過引導學生觀測作品中人物的神態(tài)、動作、衣著來體會，此外，讓學生通過表演的形式，去揣摸人物的情感，尚有些問題是關于作品的藝術形式，這些問題的設計突出了本節(jié)課的重點。）?（3)小組討論后，組與組之間交流，教師針對藝術形式重點引導,比如,國畫、年畫、油畫及雕塑的不同特點,為了加深學生的結識，在欣賞《戰(zhàn)斗中成長》,播放電影《小兵張嘎》片段,在欣賞《翻身奴隸的兒女》時播放《農(nóng)奴》片段，讓學生身臨其境地體會社會歷史的變遷。?（通過組級交流，使全體學生共同分享各組的學習體會,提高小組化自主學習的實效性。)?-?４、教學延伸，愛惜美好童年?（1）比較《歡天喜地》、《瑞陽嬰戲圖》和《翻身奴隸的兒女》這三幅中國畫在表現(xiàn)形式上有什么特點??（通過作品間的橫向比較,使學生初步結識到國畫的一般特點,從而使他們養(yǎng)成健康的審美情趣,形成愛惜優(yōu)秀民族藝術的態(tài)度。)?（２）對比《戰(zhàn)斗中成長》、《冬天的陽光》和《金色童年》表現(xiàn)形式的不同，他們對快樂的理解相同嗎？

(通過解讀作品中“快樂與幸福”的內(nèi)涵,培養(yǎng)學生愛惜和熱愛美好生活的情感,體現(xiàn)美術教育的人文性。)

（３)試著把這六幅作品按年代排序、并說出理由。

(這是一種縱向排序,使學生透過藝術作品了解時代的變遷和社會歷史的發(fā)展,并使他們結識到藝術作品是時代的反映與生活的記錄。以上設計通過作品之間的對比,突破了本課的教學難點）?(4）聯(lián)系自己的童年生活,談談感受。

(提高學生對美術作品的結識，培養(yǎng)學生愛惜美好童年生活的情感。)?五、說板書設計

一個好的板書有“微縮教案”之稱，這節(jié)課我設計的是一種框架型的板書,把教材中要欣賞的六幅作品的名稱按年代排序寫下來,并在后面注明它的藝術形式，設計簡樸明了,涵蓋了本節(jié)課的教學重難點。?

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12、《戲劇臉譜》說課稿?一、教材分析?《戲劇臉譜》這一課,選自湘版美術教材第十一冊。本課是臉譜的欣賞與結識、制作融為一體的綜合課，重要是對中國的傳統(tǒng)藝術的初步結識和模仿學習。也是對以前學過的人物肖像畫、色彩、對稱圖案等知識的綜合運用。本課共兩個課時,第一課時進行臉譜的欣賞和臉譜基本知識的學習,第二課時制作完畢一張戲劇臉譜的制作。

１、教學內(nèi)容

A、了解臉譜的起源和作用。

B、結識臉譜的形式、感受裝飾美，領悟各種造型和色彩的象征意義。

C、了解臉譜的裝飾用途，打開學生的思維。?２、教學目的

通過學習，使學生初步了解中國戲劇臉譜的特點、樣式及有關知識；學習繪制臉譜的基本方法和環(huán)節(jié)，臨摹或創(chuàng)意畫出一種臉譜樣式。提高對戲劇臉譜的欣賞能力和表現(xiàn)能力,培養(yǎng)熱愛民族傳統(tǒng)藝術的情感。?3、教學重點和難點

重點：戲劇臉譜的結識與繪制。

難點:臉譜紋樣的適當設計和色彩的恰當運用。

二、教法運用

對于六年級的學生來講,由于每位同學存在的個體差異性較大，學習的內(nèi)容又是平時同學們接觸較少的戲劇方面的知識,因此教師要注重每位學生的接受能力,盡量的將各個知識點講解得淺顯易懂些，在此基礎上才干提高學生的學習愛好。同時,也要讓學生積極的參與到教學活動中，變無意注意為故意注意。遵循“教為主導，學為主體”的教育思想，我將采用下列幾種方法進行教學:?1、音樂引入法：?學生對于傳統(tǒng)的開門見山式的教學方法已經(jīng)產(chǎn)生了疲倦感。上課時先放上一段歌曲《戲說臉譜》并配以歌詞,以吸引學生對本次課的學習愛好。刺激學生大腦皮層的神經(jīng),使之達成預備興奮的狀態(tài)。?２、多媒體演示法:?小學生畢竟還處在以充足滿足視覺感官為主的階段，因此根據(jù)學生這一生理特點,運用直觀形象的圖片、課件來連續(xù)抓住學生的注意力。這時教師展示出形態(tài)各異的臉譜圖片，來滿足學生的欣賞欲望并輔助學生對于臉譜的直觀結識和了解。?-?3、觀測理解法:?學生觀測想象能力的比中年級學生豐富,他們的感受能力很強，有耐心。在觀測事物時能自己思考分析事物,在結識客觀世界時具有積極性、積極性。教師通過講解使學生對教學內(nèi)容的結識由感性結識發(fā)展到理性結識,由模糊到清楚,幫助學生完畢由抽象的主觀結識發(fā)展到具象的理解結識。?4、分析比較法:

學生有很強的觀測理解能力，他們可以分析比較出不同物象之間的相同點和不同點。教師要結合教學內(nèi)容，引導學生通過細致的觀測、比較來結識教學內(nèi)容，理解教師教學意圖。?5、指導制作法:?教師要在學生充足理解教學內(nèi)容的基礎上指導學生繪制京劇臉譜,但不能越俎代庖替學生選擇圖樣、色彩。讓學生分組討論后選擇自己愛慕的圖式來繪制。

三、學法分析

本課要讓學生了解的是中國傳統(tǒng)的戲劇臉譜，這本就是一門博大精深的藝術學科，要讓學生在短短的一節(jié)課時間里對戲劇中的角色、臉譜的分類、不同顏色所代表的不同含義等知識都有所了解,光依靠教師講是主線不夠的,并且也會讓學生于處在被動的學習狀態(tài)中,因此我以下面兩種方法為主進行學法指導:

1、資料收集法:

在課前讓學生收集有關戲劇臉譜的資料,特別是關于戲劇人物的故事及故事人物性格的資料，如能收集到臉譜圖案的最佳。?2、自主探究法

?蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強烈?！币虼耍诮虒W中,運用探究式學習方法培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在學習本課的難點——臉譜的紋樣設計這一知識點時，通過讓學生思考“用什么樣的臉譜紋樣來突出我的作品的特點”這個問題,引導學生自主探究并充足張揚自己的個性,設計各式各樣的臉譜紋樣以及各種方式的臉譜構圖。?３、合作交流法

在制作臉譜的學習活動中，讓學生通過互相交流,大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學生之間提供不同的學習對象,聽取不同的見解,分享彼此獲得的不同的知識、經(jīng)驗,拓寬學生的設計制作思緒,達成教學目的。但切忌小部分學生一味的模仿別人作品，鼓勵人人都有與眾不同的設計。

四、教學過程設計?（一)、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好?如何讓學生對本課產(chǎn)生學習愛好，并對美術產(chǎn)生一種持久的愛好,從而達成新課改所規(guī)定的學生積極學習的目的呢?預備鈴響后，我就播放一段京劇唱腔的音樂《說唱臉譜》,使學生先感受到濃郁的傳統(tǒng)藝術氛圍,并開始揣測本課的上課內(nèi)容。上課后,我通過播放一組臉譜的圖片刺激學生的視覺，使學生對臉譜——這一我國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的愛好，從而激發(fā)學生強烈的學習欲望。

（二)、傳承文化，開闊視野?現(xiàn)《課程標準》中,美術學科是人文性、藝術性、全體性的集中表現(xiàn),是人類文化的一個重要組成部分，它不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練,而應視為一種多元化的文化學習。整堂美術課就是在這種濃厚的傳統(tǒng)文化——京劇藝術氛圍中展開教學的。從音樂引入教學,以京劇樂曲貫穿課堂,到最后做一個超級鏈接，讓學生自己上網(wǎng)瀏覽相關網(wǎng)站，了解更多的有關臉譜的知識,培養(yǎng)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)美術的熱愛。-?（三)、自主學習,揮灑個性?現(xiàn)代社會需要充足發(fā)揮每個人的主體性和發(fā)明性，因此,美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采用多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展,最大限度地開發(fā)學生的發(fā)明潛能。在課中我并沒有按照傳統(tǒng)教學模式傳授方法,而是先讓學生們在課前先搜集一些關于臉譜方面的基本常識,然后在教學中讓學生通過觀測、領悟、小組討論的方式，大膽推測臉譜的制作過程,真善美和發(fā)揮學生自主解決問題的能力。再通過新身實踐,讓學生對制作方法提出質(zhì)