面向能力培養(yǎng)的教學(xué)方法改革-何欽銘

面向能力培養(yǎng)的教學(xué)方法改革浙江大學(xué)何欽銘2013.11.26內(nèi)容引言浙大實踐案例特征分析浙大計算機(jī)學(xué)院精研課程引言課程是高校人才培養(yǎng)的基石教學(xué)方法是課程的靈魂美國耶魯大學(xué)校長理查德.萊文:

中國學(xué)生缺乏跨學(xué)科知識的廣度批判性思維在課程教學(xué)上我們還缺什么？專業(yè)課程體系瞄準(zhǔn)世界一流大學(xué)許多課程采用原版教材教師學(xué)術(shù)水平大幅度提升。。。。。引言教學(xué)方法：教學(xué)過程中教師與學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動中所采取的行為方式的總稱；影響教學(xué)方法的要素：教學(xué)理念教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)對象教學(xué)手段沒有統(tǒng)一、先進(jìn)的教學(xué)方法，只有合適的教學(xué)方法引言不同學(xué)科、不同類型的課程教學(xué)方法有什么特點？什么樣的教學(xué)方法和方式更有利于提升學(xué)生能力？教學(xué)方法如何實施？有什么抓手？。。。。。浙大實踐案例特征分析（1）基本背景2011年，我校教學(xué)方法立項103項：人文、社會科學(xué)部20項理學(xué)部16項工學(xué)、信息學(xué)部40項農(nóng)生環(huán)學(xué)部13項醫(yī)學(xué)部14項目標(biāo)：探索教學(xué)模式的三個轉(zhuǎn)變以教為主向以學(xué)為主轉(zhuǎn)變以課堂教學(xué)為主向課內(nèi)外結(jié)合轉(zhuǎn)變以結(jié)果評價為主向結(jié)果過程評價結(jié)合為主轉(zhuǎn)變2012年底，采用案例分析方式結(jié)題浙大實踐案例特征分析（2）實踐案例總結(jié)模式課程基本情況：課程類別、所屬學(xué)科、課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、課程學(xué)時與教學(xué)場景；課程教學(xué)重點解決的問題：分析課程教學(xué)需要重點解決的問題；教學(xué)方法改革：分析整體實施策略和方法，展示具體的例子，并分析課程教學(xué)方法的特點；課程考核方法和支撐手段：分析課程考核方法以及有關(guān)的支撐手段；教學(xué)效果和推廣性分析：分析實踐效果，特別是學(xué)生的感受和看法，并分析對其他課程可能的借鑒作用。教學(xué)方法研究性學(xué)習(xí)、參與式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、實踐教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、開放式教學(xué)教學(xué)方式講授、問答（詰問式教學(xué)）、實驗、討論、案例教學(xué)CBL、基于問題的學(xué)習(xí)PBL、情境教學(xué)、團(tuán)隊學(xué)習(xí)、基于項目的探究、指導(dǎo)自學(xué)、實習(xí)與實踐?？己朔椒ňC合評價、過程考核（形成性評價）、差異考核（3）基于特征關(guān)鍵詞的案例分析方法浙大實踐案例特征分析教學(xué)方法關(guān)鍵詞分布的總體特征注：本表及以下相關(guān)分析統(tǒng)計工作由教育學(xué)院沈其娟博士協(xié)助完成按所屬學(xué)科和課程性質(zhì)的關(guān)鍵詞分布文理工農(nóng)醫(yī)研究性學(xué)習(xí)33.371.47083.375參與式教學(xué)10042.9505050啟發(fā)式教學(xué)55.642.93016.70實踐11.1015050合作11.114.310025開放014.3516.70專業(yè)核心專業(yè)選修大類課程研究性學(xué)習(xí)81.877.850參與式教學(xué)68.233.350啟發(fā)式教學(xué)13.644.443.8實踐13.611.16.3合作922.218.8開放4.500按學(xué)科類別統(tǒng)計按課程性質(zhì)統(tǒng)計按課程知識類型的關(guān)鍵詞分布綜合-應(yīng)用綜合-基礎(chǔ)專門-應(yīng)用專門-基礎(chǔ)研究性學(xué)習(xí)88.976.983.359.1參與式教學(xué)5066.653.863.6啟發(fā)式教學(xué)12.55023.172.2實踐37.5023.14.5合作12.516.77.713.6開放0009主要教學(xué)方式關(guān)鍵詞分布基于學(xué)科分類的教學(xué)方式關(guān)鍵詞分布

文理工農(nóng)醫(yī)講授88.971.4905075討論66.785.745037.5案例55.602516.750團(tuán)隊33.357.160062.5項目042.95516.712.5指導(dǎo)自學(xué)22.242.92516.737.5實踐33.3030050情境教學(xué)22.201016.70PBL0010037.5問答22.228.6516.70實驗028.64010012.5基于課程類別的教學(xué)方式關(guān)鍵詞分布

專業(yè)核心專業(yè)選修大類講授68.288.987.5討論36.455.668.8案例31.833.325團(tuán)隊45.544.450項目27.344.431.3指導(dǎo)自學(xué)31.8037.5實踐27.333.325情境教學(xué)13.622.225PBL4.511.16.3問答011.112.5實驗36.422.225基于知識性質(zhì)的教學(xué)方式關(guān)鍵詞分布%綜合-應(yīng)用綜合-基礎(chǔ)專門-應(yīng)用專門-基礎(chǔ)講授10083.353.881.8討論55.65038.559.1案例55.616.746.24.5團(tuán)隊33.333.346.259.1項目44.416.723.127.3指導(dǎo)自學(xué)22.233.37.740.9實踐44.416.723.122.7情境教學(xué)11.1023.122.7PBL016.723.14.5問答0015.418.2實驗33.333.338.527.3不同學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的實現(xiàn)方式

研究性學(xué)習(xí)的實現(xiàn)方式文（3）案例教學(xué)（2）理（5）討論（4）、項目研究（3）、團(tuán)隊學(xué)習(xí)（3）

工（14）項目研究（10）、團(tuán)隊學(xué)習(xí)（10）、討論（8）農(nóng)（5）實驗（5）醫(yī)（6）案例教學(xué)（3）、討論（3）、團(tuán)隊學(xué)習(xí)（3）不同學(xué)科參與式教學(xué)的實現(xiàn)方式

參與式教學(xué)的實現(xiàn)方式文（9）討論（7）、案例教學(xué)（5）理（3）討論（2）、項目研究（2）、團(tuán)隊學(xué)習(xí)（2）、指導(dǎo)自學(xué)（2）

工（11）討論（7）、項目研究（5）、團(tuán)隊學(xué)習(xí)（5）、案例教學(xué)（4）農(nóng)（3）實驗（3）醫(yī)（4）指導(dǎo)自學(xué)（3）、討論（2）、團(tuán)隊學(xué)習(xí)（2）、實踐（2）相關(guān)成果分析已出版發(fā)行強(qiáng)化過程、深化互動的教學(xué)方法改革——浙江大學(xué)優(yōu)秀案例，浙江大學(xué)出版社，2013年5月，ISBN：9787308115346浙大實踐案例特征分析19三、浙大計算機(jī)學(xué)院“精研課程”計算機(jī)學(xué)院“精研課程”目標(biāo)：將學(xué)院科研力量與本科教學(xué)有機(jī)結(jié)合激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的熱情拓寬學(xué)生學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生研究興趣和能力

20浙大計算機(jī)學(xué)院“精研課程”精研課程基本特征教學(xué)方法：重對主動探索的引導(dǎo)重對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)重課堂內(nèi)外的互動；考核方法：多環(huán)節(jié)過程考核期末考試占總評的比例不超過50%有鼓勵學(xué)生參與討論的措施教學(xué)規(guī)模：每班規(guī)模為10-50人21浙大計算機(jī)學(xué)院“精研課程”精研課程申報流程：2年后認(rèn)定每年9月申請初評一年后每年7月中期評審下?lián)芙?jīng)費8000元/項一年后每年7月結(jié)題評審正式命名每年持續(xù)通過教學(xué)管理委員會課堂調(diào)查，支持經(jīng)費3000元/項/年22浙大計算機(jī)學(xué)院“精研課程”評審標(biāo)準(zhǔn)必須現(xiàn)場答辯；經(jīng)教學(xué)管理委員會課堂調(diào)查，課程實施過程與申報計劃相符；提供教學(xué)數(shù)據(jù)（包括學(xué)生平時成績清單、研究題目及報告等），以證明精研課程建設(shè)的內(nèi)容；提供學(xué)生正面評價的文章或數(shù)據(jù)；提供至少90分鐘體現(xiàn)教學(xué)精華的教學(xué)錄象；學(xué)生評價分?jǐn)?shù)超過全院教師平均水平。23浙大計算機(jī)學(xué)院“精研課程”實施情況申報課程教師1323初評課程教師919中期課程教師818結(jié)題課程教師714年份0913249157111011553312611497112224案例1：高級數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設(shè)計(1)基于團(tuán)隊的學(xué)習(xí)組織方式目地：培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作完成復(fù)雜任務(wù)形式：每3人一組每組學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中座位集中（為了課堂討論）在課外實踐中分工合作完成大作業(yè)任務(wù)25（2）基于問題的互動教學(xué)簡單的引導(dǎo)性問題：由學(xué)生獨立搶答記入課堂討論得分（個人分）；比較難的問題：在課堂上分組討論3-5分鐘后提交書面答案課后評價記分（團(tuán)隊分）案例1：高級數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設(shè)計26（3）基于大作業(yè)的研究性學(xué)習(xí)每組抽簽選擇1道Project要求：提交研究報告一周后的課堂上做10分鐘左右報告所有同學(xué)提問、答辯，并打分案例1：高級數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設(shè)計27ResearchProject(30=20+10)Discussions(14)Homework(5)Q&A(0.5each)Total50FinalExam(50)案例1：高級數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法設(shè)計（4）課程考核方法28案例2：啟真班新生研討課（1）課程目的圍繞典型計算問題的分析與討論主題：信息表示與編碼（Communication）資源競爭與調(diào)度（Coordination、Evaluation）社會關(guān)系與網(wǎng)絡(luò)（Automation）問題分解與遞歸（Design）（2）教學(xué)環(huán)節(jié)：課堂討論：圍繞具體問題求解，討論解決問題的各種可能思路；教師歸納點評；課后探索：根據(jù)課堂討論主題，學(xué)生分組課后研究布置的任務(wù)課堂報告：小組在下周課堂上報告并答辯；由各小組打分并由教師點