手工制作中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

手工制作中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力手工制作中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力一、創(chuàng)設開放情境，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。二、尊重學生個性，發(fā)揮學生的創(chuàng)作能力。材料是構思、設計得以物化的基礎，不同的物質(zhì)材料具有不同的工藝性能和特征，分別適用于不同的造型要求。學生在手工制作活動時，為他們提供了豐富的活動材料，還創(chuàng)設了美工區(qū)。讓他們根據(jù)自己的意圖選擇材料，充分發(fā)揮想象力，構思出多種制作方案。如：請學生折出一架機關槍可用哪些材料（可用紙、剪刀 ）。三、學生動手操作，在實踐中掌握手工技能。學生動手操作是學習手工制作的重要環(huán)節(jié)。學生只有在自己進行操作時才能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，教師才能有針對性地幫助學生解答問題。因此，我盡可能突破課堂教學時間的限制，改變教師講得多、示范得多的現(xiàn)象，增加學生動手操作的時間。例如：在制作布貼畫時，我先就如何制作布貼畫簡單交待一下，便讓學生動手制作由于布料的剪和抽絲較一般貼畫費時間，單人制作一堂課下來看不到成效，我便讓學生分成幾個人一組，定好小組長，小組成員共同商討、相互配合、充分發(fā)揮每位學生的特長：有的剪、有的拉、有的畫、有的貼當他們遇到困難時再給予適當?shù)闹笇?。一?jié)課下來，集體制作的成果就呈現(xiàn)在大家面前。在教學中多讓學生自己動手，多給學生一些時間，讓他們從中領悟、摸索，在實踐中掌握手工技能，體會成功的快感。四、 運用電教手段，加深理解，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。隨著現(xiàn)代科學技術的進步，計算機、幻燈、投影儀等各種電教媒體步入課堂，不僅豐富了教師的教學手段，而且，恰當?shù)厥褂酶鞣N電教媒體進行教學，可以加深學生對手工制作方法及技巧的理解，在此基礎上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如：在制作樹葉貼畫時，采用傳統(tǒng)的講授法，學生很難掌握制作方法，難于激發(fā)學生的學習興趣采用實物投影儀展示作品、介紹制作方法，直觀形象，生動具體，可以讓學生深刻地理解制作技巧，進一步思考改進方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。同時，也極大地提高了學生的學習積極性。五、減輕學生心理壓力，增強學生的主動性、積極性。手工制作中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[篇2]一、設定目標，挖掘學生潛能課堂教學中，當學生思考時，教師不要急于提供幫助，要有意給學生造成暫時的失敗感和短時焦慮，使學生心理處于不平衡狀態(tài)。這種不平衡狀態(tài)會促使學生注意力更加集中，從而激勵學生運用內(nèi)在潛能去自主探索、自主解決，使學生的主動性、創(chuàng)造性得到更大發(fā)揮，既動手又動腦，使學生的思維能力得到提高。二、增強過程性評價，鼓勵學生創(chuàng)新積極的評價非常重要。在實踐中我加強了對學生創(chuàng)作過程的評價，評價的內(nèi)容包括是否積極參與、認真制作，制作時有無獨創(chuàng)的地方等。學生一旦有創(chuàng)新的地方，我都會及時表揚、鼓勵，并當眾展示他們的作品，挖掘其作品的閃光點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。孩子的好奇心我們應給予保護，孩子的奇思妙想我們應該給予呵護。教師應恰當?shù)剡M行點撥，使學生意識到如何使作品更美，如何搭配使顏色更漂亮。在經(jīng)過啟發(fā)之后，孩子的思維往往更加活躍，常常會迸出更多“突發(fā)奇想”，這些突發(fā)奇想像耀眼的火花，教師應幫助孩子及時捕捉到它們，讓孩子體驗到成功的愉悅，激發(fā)孩子的學習興趣。在教學評價中，師生之間要建立起一種平等、信任、理解和互相尊重的和諧的師生關系，創(chuàng)造民主、和諧、寬松、自由的課堂氛圍讓學生消除膽怯和依賴心理，充分表達自己的思想、認識和情感，敢于提出不同觀點，發(fā)表不同見解，充分展示自己的個性特征，最大限度地發(fā)揮創(chuàng)新能力。三、在實踐中培養(yǎng)學生的自信心學生都希望自己能成功，能得到老師的贊賞。在教學中我盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功，從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，愿學、樂學、會學、善學。一件完美的手工制作品的完成，體現(xiàn)了一個人的綜合能力?？茖W家愛因斯坦說過：“想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！笨茖W家們已經(jīng)多次提出，藝術教育可提高一個人的綜合素