2023年主動(dòng)謀劃靈動(dòng)轉(zhuǎn)型生動(dòng)發(fā)展述職報(bào)告

積極謀劃靈動(dòng)轉(zhuǎn)型生動(dòng)發(fā)展---202３年述職報(bào)告本年度,南店完小在上級(jí)教育主管部門對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)下,緊緊圍繞年初全旗教育工作會(huì)議精神,以黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī),以教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)為抓手，以學(xué)校精細(xì)化管理為依托,以《德育智育一體化發(fā)展規(guī)劃》為目的,加強(qiáng)學(xué)校管理,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。確立了“積極謀劃、靈動(dòng)轉(zhuǎn)型、生動(dòng)發(fā)展”的工作新思緒。初步形成了“以德為先,育人為本,服務(wù)為上，特色為魂”的工作新格局。學(xué)校平常工作出現(xiàn)新常態(tài)，形成了“靜、凈、敬、竟、精、進(jìn)、鏡、徑、境”的九字學(xué)校精神。為學(xué)校的可連續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，現(xiàn)就一年來工作簡(jiǎn)要報(bào)告如下:一、創(chuàng)新思緒,謀劃發(fā)展思想是行動(dòng)的先導(dǎo)和動(dòng)力。我們抓住了“黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)”的契機(jī),根據(jù)查擺出的重要問題,實(shí)實(shí)在在分析，得出結(jié)論。一方面,學(xué)校班子轉(zhuǎn)變觀念,樹立對(duì)的的教育觀、質(zhì)量觀、發(fā)展觀，著力減少行政化、世俗化、功利化的負(fù)面影響。隨之，我們幾經(jīng)專門例會(huì)研究、探討,確立了學(xué)校發(fā)展應(yīng)堅(jiān)持走提高內(nèi)涵之路,在管理上下功夫,在科研上下力氣，從點(diǎn)滴細(xì)節(jié)上改變教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。不以分?jǐn)?shù)為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),探索構(gòu)建全面的素質(zhì)教育評(píng)價(jià)體系。另一方面，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),扭轉(zhuǎn)了過去校領(lǐng)導(dǎo)和班子成員是教師之上的管理者，教職工工是學(xué)生之上的管理者的單一身份，讓教育充滿人文關(guān)懷。把校園構(gòu)建成師生共同成長(zhǎng)的生命樂園和精神家園。這就是實(shí)實(shí)在在的以人為本。這個(gè)“人”一方面是指我們的教育對(duì)象——學(xué)生，而同時(shí)也指教育者自身——教師。思緒打開了,謀劃發(fā)展自然就順理成章了。我校先后出臺(tái)了《南店完小教師專業(yè)化發(fā)展實(shí)行方案》、《南店完小班主任專業(yè)化發(fā)展實(shí)行方案方案》、《南店完小教科研三年發(fā)展規(guī)劃》、《南店完小１３356德育工程》等。我們將前勤教師劃分為語(yǔ)研組、數(shù)研組、綜研組三個(gè)組,為同一學(xué)科教師之間建立起協(xié)作研究的平臺(tái),優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源得以共享。在“學(xué)字當(dāng)頭、以學(xué)定教、以學(xué)評(píng)教”理念下，將教導(dǎo)處改為學(xué)務(wù)處;政教處改為學(xué)生處。后勤教師劃分為兩個(gè)“服務(wù)組”,突出了以師生為中心的服務(wù)理念。根據(jù)學(xué)?！秾W(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃》和《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)定每位教師結(jié)合自身專業(yè)成長(zhǎng)實(shí)際,制定了《教師個(gè)人三年職業(yè)發(fā)展規(guī)劃》。這樣就達(dá)成了教師愿景與學(xué)校目的相統(tǒng)一。保證在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃大目的下凝心聚力，砥礪共勉。教師也不再只是被管理者，凸顯了主人翁的地位,工作中增強(qiáng)了積極性和積極性,同時(shí)，校長(zhǎng)和班子成員也同教師一起,身體力行參與到學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)之中,在共同的實(shí)踐中互相影響，在共享的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)中一起成長(zhǎng)。二、靈動(dòng)轉(zhuǎn)型,提質(zhì)增效發(fā)展目的明確了，前后勤工作也就自然實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)型。一方面貫徹教書育人“四包”責(zé)任制,即“實(shí)行學(xué)校重要領(lǐng)導(dǎo)包科管科研、全校教師包班管學(xué)生、副校長(zhǎng)包學(xué)區(qū)促均衡，帶班領(lǐng)導(dǎo)包周抓細(xì)節(jié)”。教育專家說過:“沒有信任，就不也許有好的教育”。建立教育信任是實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的優(yōu)質(zhì)減負(fù)的最重要的智慧之一。由此,我們通過打造“干群共同體、師生共同體、家校共同體”來構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)生的互相賞識(shí)溝通機(jī)制，具體實(shí)行了“三個(gè)策略”：一是領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)教師的策略。1、尊重教師的政治權(quán)利,推行民主治校策略，全面關(guān)心教師的成長(zhǎng)和發(fā)展。政治上引路、專業(yè)上引領(lǐng)、心理上引導(dǎo),使得他們永遠(yuǎn)保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài),去不斷成長(zhǎng)、成熟、成就。切實(shí)推行了教代會(huì)制度、校務(wù)擴(kuò)大會(huì)議制度，成立監(jiān)督委員會(huì),廣開言路,采用有遠(yuǎn)見和有創(chuàng)意的意見與建議。比如：調(diào)整了周末的放假時(shí)間，減少了師生上放學(xué)的安全隱患，調(diào)整了班主任跟“三操”的安排,減輕了班主任的承擔(dān)。2、學(xué)校開通360云盤這一平臺(tái)，將教師的《個(gè)人三年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》,學(xué)習(xí)新課標(biāo)、讀教育理論書的心得體會(huì)等資料上傳,實(shí)現(xiàn)了資源共享。３、實(shí)行教職工“積分制管理”，每月記錄，登分公示。尚有一些活動(dòng)，如：演講、報(bào)告會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)等都通過現(xiàn)場(chǎng)打分的形式累入各自的積分。4、讓青年教師走出去取經(jīng)，開展學(xué)科研究課活動(dòng)，打造學(xué)科研究共同體、圍繞課堂深化教研，依托教研優(yōu)化課堂。全面實(shí)行全科六步流程集體備課,既全員備課——抽簽定人——一說眾議——二說眾評(píng)——量化觀測(cè)——揚(yáng)長(zhǎng)避短。本學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處還推出了貫穿整個(gè)學(xué)期的大型活動(dòng)——固本強(qiáng)基“過三關(guān)”，讓課改的陽(yáng)光朗照課堂。具體內(nèi)容如下:(1）、長(zhǎng)底氣過教材關(guān)，本學(xué)期,教師研讀了教材一至六冊(cè)的內(nèi)容,以后每學(xué)期遞增一冊(cè),逐步向初高中延伸，研讀新教材，用好新教材。(2)、長(zhǎng)才氣過“說課標(biāo)、說教材、”關(guān),這一活動(dòng)自9月份至1０月末完畢,通過此活動(dòng)，教師更新了知識(shí)、轉(zhuǎn)變了觀念，提高了專業(yè)理論水平,學(xué)校還對(duì)脫稿演講得高分的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。（3）、長(zhǎng)智氣過讀書關(guān)。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必由之路,新世紀(jì)的教師必須師德崇高,知識(shí)淵博，基本功扎實(shí),著眼于終生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新教育能力的提高。為此,學(xué)校選定了三本書本學(xué)期讀完。有蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，有《做有策略的教師》,有《好孩子三分天注定，七分靠教育》。即豐富了教師的理論素養(yǎng),又促進(jìn)了讀書風(fēng)氣的養(yǎng)成。５、通過開展豐富多彩的業(yè)余娛樂活動(dòng)，讓教師在繁重的工作之余，調(diào)整狀態(tài)，振奮精神,綻放活力。二是教師賞識(shí)學(xué)生的策略。1、對(duì)每位學(xué)生都給予充足的信任與扶持,推行了班級(jí)的民主管理。２、尊重學(xué)生的主體性，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，使得他們可以德有所立、智有所啟、體有所健、美有所養(yǎng)、心有所向。課堂教學(xué)中,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究活動(dòng)。我們還完善了“包班組”這一全員育人的新的教育模式——全校領(lǐng)導(dǎo)同教師一起分年級(jí)包班、組抓育人。這種全員育人的方式通過２0２3年的試行，經(jīng)進(jìn)一步完善,現(xiàn)在正在走向成熟，體現(xiàn)了服務(wù)主體的教育理念。構(gòu)建起班主任、科任教師、舍務(wù)教師、餐廳保育員、門衛(wèi)、帶班領(lǐng)導(dǎo)、值周教師層層育人網(wǎng)絡(luò),形成全員全面全過程的合力共育體系。且格外關(guān)注了留守兒童、單親家庭、低保家庭、貧困家庭等特殊群體學(xué)生的生活狀況和身心健康。發(fā)揮了黨組織、團(tuán)隊(duì)、班主任、包班組等的工作優(yōu)勢(shì),走進(jìn)學(xué)生家庭，走進(jìn)學(xué)生心靈,提供實(shí)實(shí)在在的幫助，增強(qiáng)其自尊、自信、自強(qiáng)的勇氣,愛心銀行黨員捐款１08０0元,救助了貧困學(xué)生53名，團(tuán)隊(duì)組織籌得救助款36６0元，救助54名貧困生。聯(lián)系社會(huì)團(tuán)隊(duì)、個(gè)人捐助衣物學(xué)習(xí)用品等，救助62人次。三是家長(zhǎng)賞識(shí)學(xué)生的策略，學(xué)校重要通過“致家長(zhǎng)一封信”、“家長(zhǎng)會(huì)”、“校園贈(zèng)閱”等形式向家長(zhǎng)宣傳賞識(shí)教育的意義和方法,培訓(xùn)和引領(lǐng)家長(zhǎng)通過兩條途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育：一是平常生活中的口頭期待和評(píng)價(jià)；二是借助接送學(xué)生的周末,班主任定期對(duì)學(xué)生近期學(xué)習(xí)成長(zhǎng)給予正面的反饋。改變了以往單純的看考分的片面評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)了每個(gè)學(xué)生都能捧著獎(jiǎng)狀回家過年。學(xué)校還提倡學(xué)生的互相賞識(shí)和自我賞識(shí)，每個(gè)人既是賞識(shí)者又是被賞識(shí)者。每個(gè)人都是重要的，是唯一的，既能感受到賞識(shí)的快樂，也能共享被賞識(shí)的喜悅，這三個(gè)策略的貫徹，使得學(xué)校管理和教育教學(xué)工作提高了質(zhì)量，見到了實(shí)效。三、師生共進(jìn)，生動(dòng)發(fā)展通過搭建不同的實(shí)踐平臺(tái),激勵(lì)、引領(lǐng)、促進(jìn)、拓展了師生共進(jìn)、執(zhí)著求索的空間。我校雖是老教師多一些，老齡化較嚴(yán)重,更由于條件艱苦,分來的年輕人不少都“孔雀東南飛”了。這不能不說是個(gè)明顯的劣勢(shì)，但從另一層面講，這些50歲以上的教師,生長(zhǎng)在農(nóng)村又都長(zhǎng)期服務(wù)在家鄉(xiāng)。他們對(duì)這片熱土有著濃厚的熱情,滄桑的歲月歷練出了他們勤樸忠誠(chéng)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木裉刭|(zhì)和扎實(shí)的基本功，這正是８0后、90后新教師所缺少的，而８０后、90會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)的純熟使用,敢于接受新事物等又是老教師很難達(dá)成的?？梢哉f,讓幾代人同上一個(gè)平臺(tái),取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)劣互補(bǔ)，為不同的師生共同發(fā)展,提供舞臺(tái)與契機(jī)。為此，在謀求發(fā)展上我們穩(wěn)步推動(dòng)“三精戰(zhàn)略”。一是打造“精品化”校本課程。通過積極努力，使得上海真愛夢(mèng)想基金會(huì)為我校捐建了基于全人教育理念的“夢(mèng)想中心”。開設(shè)了融合問題探究、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新發(fā)明、環(huán)境保護(hù)、情緒智能等元素的跨學(xué)科綜合元素課程。課程的三大理念“問題比答案更重要,方法比知識(shí)更重要,信任比幫助更重要”進(jìn)一步人心。今年暑假，我們邀請(qǐng)基金會(huì)的專家團(tuán)隊(duì)來我校培訓(xùn)了所有任課教師，并頒發(fā)了證書。市教育局趙蘭生局長(zhǎng)、項(xiàng)淑華副旗長(zhǎng)、教育局田局長(zhǎng)、教研室和基教股領(lǐng)導(dǎo)分別親臨夢(mèng)想中心，對(duì)這一特色校本課程的開設(shè)給予肯定和鼓勵(lì)。我們還充足運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有勞動(dòng)基地,開設(shè)勞動(dòng)技術(shù)“五個(gè)一”特色教育，即“一個(gè)班級(jí)、一塊地、一畦菜、一個(gè)人、一棵樹”。二是實(shí)行舉校閱讀的“精微化”讀書工程。舉辦教職工全員參與的讀書報(bào)告會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)班子成員率先登臺(tái)報(bào)告，全體教職工打分；前后勤分兩個(gè)組隨后報(bào)告，由評(píng)審組打分。第二階段的“精彩片段”展示還將在學(xué)期末如期進(jìn)行。學(xué)校圖書室逐年擴(kuò)大書源并向師生開放,充足運(yùn)用好校本教材《達(dá)文》。《達(dá)文》選編國(guó)學(xué)經(jīng)典篇章,按年級(jí)實(shí)行分層教學(xué),適合誦讀。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次“經(jīng)典誦讀大賽”，久而久之達(dá)成了“以文化人,以德潤(rùn)身”的良好效果。通過美文欣賞，經(jīng)典誦讀,詩(shī)詞巧對(duì)接,詩(shī)歌表演等方式，達(dá)成了“新課標(biāo)規(guī)定的語(yǔ)文課程應(yīng)為提高道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和哺育民族精神,增強(qiáng)民族發(fā)明力和凝聚力發(fā)揮積極的作用”的目的，也為爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)書香校園奠定了基礎(chǔ)。三是提高“精致化”服務(wù)水平。我校新改制的后勤設(shè)兩個(gè)“服務(wù)組”其育人功能通過為師生提供精致化服務(wù)體現(xiàn)出來。大到校園的美化、硬化、綠化,小到每周、每頓的餐飲、取暖、衛(wèi)生、修繕、維護(hù)等等都要圍繞“創(chuàng)建服務(wù)型校園，打造節(jié)約型集體”這一目的開展工作。在服務(wù)管理上,實(shí)行教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同評(píng)價(jià)服務(wù)人員的機(jī)制，每月公布評(píng)價(jià)