教師專業(yè)發(fā)展第一講910

教師專業(yè)發(fā)展中國(guó)社會(huì)對(duì)于教師的認(rèn)識(shí)當(dāng)今社會(huì)，全社會(huì)在贊美教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、對(duì)事業(yè)的奉獻(xiàn)，教師的神圣象征，如：紅燭：燃燒自己照亮別人園?。河眯难顾疂补嘤酌绱盒Q：到死絲方盡教師職業(yè)尊嚴(yán)與歡樂(lè)，主要取決于社會(huì)公眾的外在承認(rèn)與給予，取決于過(guò)程的結(jié)果而不是過(guò)程本身。

課程內(nèi)容簡(jiǎn)介通過(guò)學(xué)習(xí)了解當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展的一些基本問(wèn)題，理解教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)該關(guān)注的知識(shí)、技能、信念、情緒、效能感、研究方法等，掌握教師專業(yè)發(fā)展的各種途徑與方法，改進(jìn)新教師容易發(fā)生的一些不良行為，澄清自身的教育理論與理念，保證信奉的教育理論與理念的先進(jìn)性，為教師持續(xù)的專業(yè)發(fā)展打下一定的知識(shí)基礎(chǔ)。

第一講教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵及我們的未來(lái)一、80（包括90、00后）的真實(shí)寫(xiě)照

讀書(shū)篇我們讀小學(xué)的時(shí)候，讀大學(xué)不要錢；我們要讀大學(xué)的時(shí)候，讀小學(xué)不要錢；我們還沒(méi)能工作的時(shí)候，工作是分配的；我們可以工作的時(shí)候，找工作是要拼得頭破血流的；

工作篇我們不能掙錢的時(shí)候，房子是分配的；我們能掙錢的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)房子已經(jīng)買不起了；我們沒(méi)有進(jìn)入股市的時(shí)候，傻瓜都在賺錢；我們興沖沖地闖進(jìn)去的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己成了傻瓜；

生活篇當(dāng)我們不到結(jié)婚年齡的時(shí)候騎單車就能娶媳婦；當(dāng)我們到了結(jié)婚年齡的時(shí)候無(wú)房無(wú)車是不能娶老婆的；我們沒(méi)生娃的時(shí)候，別人是可以生一打的；我們要生娃的時(shí)候，多生一個(gè)就要罰款、丟工作的。

生活篇二、未來(lái)的教師：我們的發(fā)展不同版本的教師第一版上課鈴響了，孩子們跑進(jìn)教室，這節(jié)課老師要講的是《灰姑娘》的故事。老師先請(qǐng)一個(gè)孩子上臺(tái)給同學(xué)講一講這個(gè)故事。孩子很快講完了，老師對(duì)他表示了感謝，然后開(kāi)始向全班提問(wèn)。老師：你們喜歡故事里面的哪一個(gè)？不喜歡哪一個(gè)？為什么？學(xué)生：喜歡辛黛瑞拉（灰姑娘），還有王子，不喜歡她的后媽和后媽帶來(lái)的姐姐。辛黛瑞拉善良、可愛(ài)、漂亮。后媽和姐姐對(duì)辛黛瑞拉不好。第一版老師：如果在午夜12點(diǎn)的時(shí)候，辛黛瑞拉沒(méi)有來(lái)得及跳上她的番瓜馬車，你們想一想，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？學(xué)生：辛黛瑞拉會(huì)變成原來(lái)臟臟的樣子，穿著破舊的衣服。哎呀，那就慘啦。老師：所以，你們一定要做一個(gè)守時(shí)的人，不然就可能給自己帶來(lái)麻煩。另外，你們看，你們每個(gè)人平時(shí)都打扮得漂漂亮亮的，千萬(wàn)不要突然邋里邋遢地出現(xiàn)在別人面前，不然你們的朋友要嚇著了。女孩子們，你們更要注意，將來(lái)你們長(zhǎng)大和男孩子約會(huì)，要是你不注意，被你的男朋友看到你很難看的樣子，他們可能就嚇昏了（老師做昏倒?fàn)睿┑谝话胬蠋煟汉?，下一個(gè)問(wèn)題，如果你是辛黛瑞拉的后媽，你會(huì)不會(huì)阻止辛黛瑞拉去參加王子的舞會(huì)？你們一定要誠(chéng)實(shí)喲！學(xué)生：（過(guò)了一會(huì)兒，有孩子舉手回答）是的，如果我辛黛瑞拉的后媽，我也會(huì)阻止她去參加王子的舞會(huì)。老師：為什么？學(xué)生：因?yàn)?，因?yàn)槲覑?ài)自己的女兒，我希望自己的女兒當(dāng)上王后。老師：是的，所以，我們看到的后媽好象都是不好的人，她們只是對(duì)別人不夠好，可是她們對(duì)自己的孩子卻很好，你們明白了嗎？她們不是壞人，只是她們還不能夠像愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)其它的孩子。第一版老師：孩子們，下一個(gè)問(wèn)題，辛黛瑞拉的后媽不讓她去參加王子的舞會(huì)，甚至把門鎖起來(lái)，她為什么能夠去，而且成為舞會(huì)上最美麗的姑娘呢？學(xué)生：因?yàn)橛邢膳畮椭o她漂亮的衣服，還把番瓜變成馬車，把狗和老鼠變成仆人。老師：對(duì)，你們說(shuō)得很好！想一想，如果辛黛瑞拉沒(méi)有得到仙女的幫助，她是不可能去參加舞會(huì)的，是不是？學(xué)生：是的！老師：如果狗、老鼠都不愿意幫助她，她可能在最后的時(shí)刻成功地跑回家嗎？學(xué)生：不會(huì)，那樣她就可以成功地嚇到王子了。（全班再次大笑）第一版老師：雖然辛黛瑞拉有仙女幫助她，但是，光有仙女的幫助還不夠。所以，孩子們，無(wú)論走到哪里，我們都是需要朋友的。我們的朋友不一定是仙女，但是，我們需要他們，我也希望你們有很多很多的朋友。下面，請(qǐng)你們想一想，如果辛黛瑞拉因?yàn)楹髬尣辉敢馑齾⒓游钑?huì)就放棄了機(jī)會(huì)，她可能成為王子的新娘嗎？學(xué)生：不會(huì)！那樣的話，她就不會(huì)到舞會(huì)上，不會(huì)被王子遇到，認(rèn)識(shí)和愛(ài)上她了。老師：對(duì)極了！如果辛黛瑞拉不想?yún)⒓游钑?huì)，就是她的后媽沒(méi)有阻止，甚至支持她去，也是沒(méi)有用的，是誰(shuí)決定她要去參加王子的舞會(huì)？學(xué)生：她自己。第一版老師：所以，孩子們，就是辛黛瑞拉沒(méi)有媽媽愛(ài)她，她的后媽不愛(ài)她，這也不能夠讓她不愛(ài)自己。就是因?yàn)樗龕?ài)自己，她才可能去尋找自己希望得到的東西。如果你們當(dāng)中有人覺(jué)得沒(méi)有人愛(ài)，或者像辛黛瑞拉一樣有一個(gè)不愛(ài)她的后媽，你們要怎么樣？學(xué)生：要愛(ài)自己！老師：對(duì)，沒(méi)有一個(gè)人可以阻止你愛(ài)自己，如果你覺(jué)得別人不夠愛(ài)你，你要加倍地愛(ài)自己；如果別人沒(méi)有給你機(jī)會(huì)，你應(yīng)該加倍地給自己機(jī)會(huì)；如果你們真的愛(ài)自己，就會(huì)為自己找到自己需要的東西，沒(méi)有人可以阻止辛黛瑞拉參加王子的舞會(huì)，沒(méi)有人可以阻止辛黛瑞拉當(dāng)上王后，除了她自己。對(duì)不對(duì)？第一版學(xué)生：是的?。?！老師：最后一個(gè)問(wèn)題，這個(gè)故事有什么不合理的地方？學(xué)生：（過(guò)了好一會(huì)）午夜12點(diǎn)以后所有的東西都要變回原樣，可是，辛黛瑞拉的水晶鞋沒(méi)有變回去。老師：天哪，你們太棒了！你們看，就是偉大的作家也有出錯(cuò)的時(shí)候，所以，出錯(cuò)不是什么可怕的事情。我擔(dān)保，如果你們當(dāng)中誰(shuí)將來(lái)要當(dāng)作家，一定比這個(gè)作家更棒！你們相信嗎？孩子們歡呼雀躍。第二版上課鈴響，學(xué)生，老師進(jìn)教室。老師：今天上課，我們講灰姑娘的故事。大家都預(yù)習(xí)了嗎？學(xué)生：這還要預(yù)習(xí)？老得掉渣了。老師：灰姑娘?是格林童話還是安徒生童話？他的作者是誰(shuí)？哪年出生？作者生平事跡如何？學(xué)生：......書(shū)上不都寫(xiě)了嗎？不會(huì)自己看?。?/p>

第二版老師：這故事的重大意義是什么？學(xué)生：得，這肯定要考的了。老師：好，開(kāi)始講課文。誰(shuí)先給分個(gè)段，并說(shuō)明一下這么分段的理由。學(xué)生：前后各一段，中間一段，總分總.......老師：開(kāi)始講課了，大家認(rèn)真聽(tīng)講。學(xué)生：已經(jīng)開(kāi)始好久了....老師：說(shuō)到這里，大家注意這句話。這句話是個(gè)比喻句，是明喻還是暗喻？作者為什么這么寫(xiě)？學(xué)生：(n人開(kāi)始睡覺(jué)...............)第二版老師：大家注意這個(gè)詞，我如果換成另外一個(gè)詞，為什么不如作者的好？學(xué)生：(又n人開(kāi)始睡覺(jué)...............)

老師：大家有沒(méi)有注意到，這段話如果和那段話位置換一換，行不行？為什么？學(xué)生：我又不是你，我怎么會(huì)注意到啊？(又n人開(kāi)始睡覺(jué)....)

老師：怎么這么多人睡覺(jué)啊？你們要知道，不好好上課就不能考好成績(jī)，不能考好成績(jī)就不能上大學(xué)，不能上大學(xué)就不能......你們要明白這些做人的道理。解讀：什么樣的老師最受學(xué)生的歡迎？網(wǎng)評(píng)最受學(xué)生歡迎的十種老師1、像父親一樣嚴(yán)而有度的老師。

2、像母親一樣慈愛(ài)的老師。

3、實(shí)習(xí)老師。4、有寬容心的老師。

5、熱愛(ài)學(xué)生的帥哥老師。

6、溫柔的美女老師。

7、風(fēng)趣幽默的老師。

8、充滿愛(ài)心的老師。9、以身作則、說(shuō)到做到的老師。

10、有真才實(shí)學(xué)的老師。

三、尋覓教師的職業(yè)和專業(yè)問(wèn)1.我曾是誰(shuí)？讓我們一起再現(xiàn)我們?cè)?jīng)的學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷——

我曾經(jīng)畢業(yè)的學(xué)校和向往的學(xué)?！ぁぁぁぁぁ?/p>

我曾經(jīng)期待的專業(yè)和職業(yè)······

我曾經(jīng)期望的工作方式······

我為什么會(huì)進(jìn)入現(xiàn)在的專業(yè)······

我曾經(jīng)迷茫和困惑，但現(xiàn)在我已經(jīng)······

問(wèn)2.我是誰(shuí)？讓我們一起正視我們的專業(yè)發(fā)展實(shí)際——我現(xiàn)在的學(xué)校舉步維艱或?qū)W生就業(yè)困難····我的專業(yè)課學(xué)習(xí)難以深入，我在兼職工作每天疲憊不堪······我在兼職工作中感受尊嚴(yán)、快樂(lè)和喜悅······問(wèn)3.我能是誰(shuí)？我的發(fā)展可能性在哪里——我太忙了······我沒(méi)有時(shí)間和精力學(xué)習(xí)······我們學(xué)校的環(huán)境和氛圍······我已經(jīng)盡力了······我的壓力太大了（外部的內(nèi)部的）······問(wèn)4.我會(huì)是誰(shuí)？讓我們一起展望——我將成為一名讓校長(zhǎng)滿意的教師我將為學(xué)生發(fā)展盡心盡力教書(shū)育人我會(huì)平衡好工作與生活的關(guān)系我會(huì)有美好的專業(yè)發(fā)展前景問(wèn)5.問(wèn)自己和同學(xué)？1.為什么當(dāng)老師？2.愿意當(dāng)老師嗎？3.想當(dāng)一個(gè)什么樣的老師？4.怎么才能當(dāng)成這樣的老師？……四、教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)涵1.從教師走向教師職業(yè)（1）教師職業(yè)的萌芽：能者為師、長(zhǎng)者為師

（2）獨(dú)立職能教師的產(chǎn)生：官師合一、僧師合一（3）專職教師的產(chǎn)生：教師專門培養(yǎng)機(jī)構(gòu)產(chǎn)生2.從教師職業(yè)走向教師專業(yè)（1）1966年《關(guān)于教師地位的建議》；（2）社會(huì)學(xué)立場(chǎng)：群體專業(yè)化策略

（3）教育學(xué)立場(chǎng)：關(guān)注專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力的提升教師專業(yè)發(fā)展的脈絡(luò)1966國(guó)際勞工組織和聯(lián)合國(guó)教科文組織提出《關(guān)于教師地位的建議》，提出：“應(yīng)把教學(xué)工作視為專門的職業(yè)，這種職業(yè)要求教師經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的、持續(xù)地學(xué)習(xí)，獲得并保持專門的知識(shí)和特別的技術(shù)，它是一種公共的業(yè)務(wù)。另外，對(duì)于在其負(fù)責(zé)下的學(xué)生的教育和福利，要求教師具有個(gè)人和集體的責(zé)任感，”提出教師專業(yè)化的重要意義：一是為了提高教育質(zhì)量。因?yàn)椋旱谝?，教育是有?guī)律的，兒童的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，只有掌握了這些規(guī)律，才有取得較好的教育效果；第二，科學(xué)文化知識(shí)在發(fā)展，教師只有掌握了最先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)才能培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代的人才。二是有利教師的社會(huì)地位的提高。社會(huì)職業(yè)有一條鐵的規(guī)律，即只有專業(yè)化才有社會(huì)地位，才能受到社會(huì)的尊重。如果一種職業(yè)是人人可以擔(dān)任的，則在社會(huì)上是沒(méi)有地位的。教師如果沒(méi)有社會(huì)地位，教師的職業(yè)不被社會(huì)尊重，那么這個(gè)社會(huì)的教育大廈就會(huì)倒塌，這個(gè)社會(huì)也不會(huì)進(jìn)步。教育專業(yè)化的要求（1)要有較高的專門(所教學(xué)科）知識(shí)和技能體系;（2）經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)期的專門職業(yè)訓(xùn)練，指掌握教育學(xué)科知識(shí)和技能，并經(jīng)過(guò)“臨床實(shí)習(xí)；

（3）有較高的職業(yè)道德，謹(jǐn)業(yè)愛(ài)生；（4）教師職業(yè)的自主權(quán)。包括在職業(yè)生活中，對(duì)于專業(yè)事宜的判斷和行動(dòng)的獨(dú)立性，自主地規(guī)定適合本職業(yè)的資格條件。專業(yè)與職業(yè)有什么區(qū)別與聯(lián)系？教師職業(yè)能否稱得上專業(yè)教師職業(yè)是一種專業(yè)嗎？

西方學(xué)者認(rèn)為：教師、醫(yī)生、律師、神甫職業(yè)并稱“四個(gè)偉大的傳統(tǒng)專業(yè)”。目前共識(shí)：教師、護(hù)士、社會(huì)工作者歸為“半專業(yè)”“準(zhǔn)專業(yè)”。教師專業(yè)發(fā)展

——指教師個(gè)體專業(yè)化過(guò)程，教育學(xué)概念，主要強(qiáng)調(diào)教師個(gè)體，內(nèi)在的專業(yè)化提高。教師個(gè)體由新手逐漸成長(zhǎng)為專家型教師的過(guò)程。教師專業(yè)發(fā)展的定義第二種視角的進(jìn)一步分析“教師專業(yè)發(fā)展就是教師的專業(yè)成長(zhǎng)或教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷更新、演進(jìn)和豐富的過(guò)程”；教師個(gè)人在歷經(jīng)職前師資培育階段、任教階段和在職進(jìn)修的整個(gè)過(guò)程中都必須持續(xù)地學(xué)習(xí)與研究，不斷發(fā)展其專業(yè)內(nèi)涵，逐漸達(dá)到專業(yè)圓熱的境界”五、教師專業(yè)發(fā)展的歷程師資人才高學(xué)歷化，教師資格制度化師資培養(yǎng)培訓(xùn)一體化，重視繼續(xù)教育專業(yè)化為方向，重視提高教師素質(zhì)建立教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校，重視提升教師品質(zhì)我國(guó)教師專業(yè)化發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題1994年——《教師法》頒布：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”1995年——《教師資格條例》2000年——《教師資格條例實(shí)行辦法》2001年——國(guó)家開(kāi)展全面實(shí)施教師資格認(rèn)定工作教師專業(yè)訓(xùn)練——教師學(xué)歷尚低教師專業(yè)道德——道德期待與道德要求矛盾教師專業(yè)評(píng)價(jià)——重道德標(biāo)準(zhǔn)，輕專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教師職業(yè)準(zhǔn)入——有一定替代性教師專業(yè)教學(xué)——重知識(shí)技能輕全面發(fā)展2012年4月，經(jīng)合組織發(fā)表了《為21世紀(jì)培育教師提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力：來(lái)自世界的經(jīng)驗(yàn)》報(bào)告。報(bào)告介紹“21世紀(jì)技能評(píng)估與教學(xué)項(xiàng)目組”匯集了來(lái)自世界各地60多個(gè)研究機(jī)構(gòu)的250多名研究者的意見(jiàn)，指出21世紀(jì)學(xué)生必須掌握以下四方面的技能：思維方式：創(chuàng)造性，批判性思維，問(wèn)題解決，決策和學(xué)習(xí)能力工作方式：溝通和合作能力工作工具：信息技術(shù)和信息處理能力生活技能：公民、生活和職業(yè)，以及個(gè)人和社會(huì)責(zé)任“這些變化對(duì)教師的能力要求有深遠(yuǎn)的影響，教師必須將21世紀(jì)的生存技能更有效地教給學(xué)生……使他們成為終身學(xué)習(xí)者，掌握無(wú)定式的復(fù)雜思維方式和工作方式，這些能力都是計(jì)算機(jī)無(wú)法輕易替代的?！薄稙?1世紀(jì)培育教師提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力：來(lái)自世界的經(jīng)驗(yàn)》六、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)第一，強(qiáng)調(diào)對(duì)教師專業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)。第二，教師要了解有關(guān)教育法律、政策，了解黨的教育方針，明確培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人的重大問(wèn)題。第三，強(qiáng)調(diào)師德，把師德放在專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的首位，列入第一級(jí)指標(biāo)的標(biāo)題中。強(qiáng)調(diào)老師要愛(ài)崗勤業(yè)，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。第四，突出生命教育。要求教師“將保護(hù)學(xué)生的生命安全放在首位”；尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，“不諷刺、挖苦、歧視小學(xué)生”；主動(dòng)了解和滿足有益于學(xué)生身心發(fā)展的不同需求，讓學(xué)生擁有快樂(lè)的學(xué)校生活。第五，教師要具有全面性、專業(yè)性、通識(shí)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)。全面性是指既要掌握所教的學(xué)科知識(shí)，又要掌握教育專業(yè)知識(shí)。這涉及師范教育一直爭(zhēng)論的學(xué)術(shù)性與師范性。兩者不可或缺。專業(yè)性也體現(xiàn)在兩個(gè)方面，即學(xué)科專業(yè)和教育專業(yè)。這里主要指學(xué)科專業(yè)。要求教師深入掌握所教學(xué)科的學(xué)科基本理論、基本體系、學(xué)科發(fā)展歷史、學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和前景。通識(shí)性指要求教師具有相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。當(dāng)前科學(xué)文化知識(shí)日新月異，而且知識(shí)的創(chuàng)新點(diǎn)都在交叉學(xué)科中。許多學(xué)者認(rèn)為，引領(lǐng)21世界科技發(fā)展的是生命科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、信息科學(xué)、材科科學(xué)（納米技術(shù)）四大學(xué)科及其綜合。通識(shí)性還有利于教師的自我文化修養(yǎng)。第四，強(qiáng)調(diào)教師要掌握具體的教育教學(xué)能力，包指教學(xué)設(shè)計(jì)能力、利用各種教育資源能力、應(yīng)用信息技術(shù)能力、組織學(xué)生活動(dòng)能力、表述能力、自我控制能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等。對(duì)小學(xué)教師還提出寫(xiě)好黑板字、毛筆字、鋼筆字的能力第六，強(qiáng)調(diào)教師自我發(fā)展、終身學(xué)習(xí)，成為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)的典范。教師要在工作中不斷學(xué)習(xí)鉆研，反思自己的教育教學(xué)行為，不斷改進(jìn)，不斷提高，成為一名成熟的、優(yōu)秀的教師。教師要把讀書(shū)作為工作和生活的一部分，通過(guò)讀書(shū)增進(jìn)知識(shí)，提高自己的文化修養(yǎng)。制定教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的意義：第一是規(guī)范教師入職標(biāo)準(zhǔn)。將來(lái)教師入職必須經(jīng)過(guò)國(guó)家考試，取得教師資格證書(shū)并注冊(cè)。第二是規(guī)范教師的教育教學(xué)行為。第三是作為評(píng)價(jià)考核教師的依據(jù)。校方提出“體驗(yàn)人生百態(tài)，把握自我命運(yùn)”的口號(hào)，采取了一種特殊的“獎(jiǎng)懲”措施：根據(jù)每位同學(xué)的表現(xiàn)打分，按分?jǐn)?shù)將學(xué)生分為“上士”“中士”“下士”3個(gè)級(jí)別。上士在中午吃飯時(shí)可以享受三菜一湯的午餐和一杯象征身份的紅酒。中士的午餐是兩菜一湯。下士不僅要“服侍”上士吃飯，而且要等上士“酒足飯飽”離開(kāi)后，把上士餐具洗刷干凈，才能吃飯。

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你的職業(yè)價(jià)值取向是什么？

如果，你是為了養(yǎng)家糊口，吃飯穿衣，那么，請(qǐng)你別當(dāng)教師。因?yàn)榻處熯@碗飯不是好吃的。它需要你全身心地投入。如果心里只裝著家庭瑣事，你會(huì)誤人子弟的。還是去做些買賣吧，既自由，又賺錢，說(shuō)不定還能發(fā)財(cái)呢！如果，你是想圖輕閑，修身養(yǎng)性，逃避勞累，那么，請(qǐng)你別當(dāng)教師。因?yàn)楫?dāng)教師不僅“勞其筋骨”，而且還“苦其心志”。表面上看，教師一天只上兩三節(jié)課，可是，這兩三節(jié)課卻需要夜以繼日地工作。如果，你是因?yàn)榱w慕教師的榮耀，認(rèn)為“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”，那么，請(qǐng)你別當(dāng)教師。因?yàn)榻處煹臉s耀是虛的，你不愿意頂著一個(gè)花冠去克勤克儉吧。而且，教師的榮耀本身不在教師這個(gè)職業(yè)，而在于教師這個(gè)人，是人品的光輝照耀著職業(yè)的光環(huán)。如果，你是被命運(yùn)所逼，萬(wàn)般無(wú)奈才到教師這個(gè)行列，那么，請(qǐng)你離開(kāi)吧。因?yàn)楫?dāng)教師必須要有熱情