數(shù)學(xué)教師外出學(xué)習(xí)體會

第4頁共4頁數(shù)學(xué)教師外出學(xué)習(xí)體會數(shù)學(xué)教師外出學(xué)習(xí)體會。我們有幸參加了在xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行的數(shù)學(xué)培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，并且聽了xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校單x____師和xx九中孫x____師執(zhí)教的九年級數(shù)學(xué)公開課；同時聽取了九中洪xx主任對新課標(biāo)的解讀，及教研室魏主任對數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)意見。通過這次學(xué)習(xí)，讓我收獲了頗多。一、備好課是上好課的前提：課前就要準(zhǔn)備好讓學(xué)生準(zhǔn)備哪些學(xué)具、布置什么預(yù)習(xí)作業(yè)、如何引入新課、設(shè)計(jì)哪些自主探究問題、哪些是讓學(xué)生小組討論完成，哪是讓學(xué)生上前講解的，哪是以課堂作業(yè)的形式完成，哪些應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)等等，都要提早考慮到，設(shè)計(jì)到位。所以，備課顯得尤為重要。二、如何上好課：根據(jù)學(xué)生狀況，創(chuàng)設(shè)符合和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生積極參與，主動去獲取知識，同時做好以下幾方面：建立民主平等的情感氣氛；正確評價學(xué)生;多鼓勵，勤表揚(yáng)；多設(shè)置一些懸念，創(chuàng)造一種特殊的情境，引起學(xué)生的共鳴；開展適當(dāng)競賽，進(jìn)步學(xué)習(xí)熱情。三、把握好課堂練習(xí)題的難度不要沒有選擇地使用輔導(dǎo)材料，題目過難，容易使學(xué)生喪失信心，尤其一些過舊的題型，不再考試范圍之內(nèi)的，大量布置給學(xué)生，會造成做無用功。四、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的答題格式和過程學(xué)生每次考試后感覺不錯，可卷子發(fā)下來卻是分?jǐn)?shù)不高，原因是答題不標(biāo)準(zhǔn)而被扣分，這是當(dāng)前學(xué)生普存在的問題。如：數(shù)學(xué)符號書寫不標(biāo)準(zhǔn)，幾何語言表達(dá)不明晰，條理不清楚，不按要求作答等等，今后的教學(xué)中要多注意這幾點(diǎn)：感謝學(xué)校能給我們這樣外出學(xué)習(xí)的時機(jī)，一次學(xué)習(xí)就有一次收獲。小學(xué)數(shù)學(xué)教師外出學(xué)習(xí)心得在這活力四射、希望紛飛的春天，小學(xué)數(shù)學(xué)青年協(xié)作組繼續(xù)前進(jìn)，今天我們的小船?？康搅肆x津鎮(zhèn)。在此次的研討會上進(jìn)一步明確了青協(xié)組的研究方向：以課例研討為主要載體、觀察為根本方法、診斷為必需途徑、學(xué)習(xí)培訓(xùn)加速教師成長、促進(jìn)教師專業(yè)程度進(jìn)步為目的指向。在這里我們分別聆聽了吳二莉的《植樹問題》和孫晶晶的《數(shù)學(xué)考慮》，精彩的課堂感染了每位以及在座的教師。一、擅長發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和有著親密的聯(lián)絡(luò)，作為數(shù)學(xué)教師要擅長發(fā)現(xiàn)，擅長從中找素材，把知識生活化，這樣可以進(jìn)步學(xué)生的興趣。在課上兩位教師都從生活中尋找素材，而非直接教教材。例如：吳教師利用手、____的柱子、路燈等來讓學(xué)生認(rèn)識間隔和間隔數(shù)。孫教師在進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)時讓學(xué)生說說生活中運(yùn)用到的連線問題，既訓(xùn)練了學(xué)生的動口才能也加強(qiáng)了知識與生活的聯(lián)絡(luò)。二、擅長傾聽學(xué)會傾聽非常重要，尤其是教師。教師有效地傾聽，能讓學(xué)生覺得自己得到了教師的器重、認(rèn)可和尊重，能激起學(xué)生的發(fā)言欲望，進(jìn)步發(fā)言質(zhì)量。更為重要的是，教師這種認(rèn)真傾聽學(xué)生說話的習(xí)慣，給學(xué)生養(yǎng)成傾聽習(xí)慣，樹立了可感的典范。每位學(xué)生的思維都是不同的，在課堂上我們不能只聽取正確的答案，還要去聽學(xué)生們的不同答案，更要留時間讓學(xué)生訴說他們的疑惑。這也讓我想到自己，平時我在上課時只顧著在班上尋找正確答案而忽略了考慮錯誤答案。三、擅長表揚(yáng)是一根火燭，有意無意間照亮了別人的一生;表揚(yáng)是一塊羅盤，似明非明時指引了別人的方向;表揚(yáng)是一種力量，低頭抬頭間給予了別人動力泉。在課堂中我經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生，但是采用的形式比較單一。在以后的教學(xué)中應(yīng)該像兩位教師學(xué)習(xí)，多采用不同方式來表揚(yáng)學(xué)生，鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。張建麗小學(xué)數(shù)學(xué)教師暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會XX年8月4日，教體局教研室組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)驗(yàn)雙語學(xué)校培訓(xùn)一、二年級數(shù)學(xué)教材，通過這一天的培訓(xùn)活動使得我受益匪淺，這次教材培訓(xùn)為我以后的教學(xué)指明方向，以前的我對新課程理念只知其然不知所以然，通過培訓(xùn)使得我對新課程理念有了全面的理解，下面我詳細(xì)的談一下自己的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會。1．?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)密結(jié)合。新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)由“情景串”引出“問題串”，倡導(dǎo)數(shù)學(xué)課