第三講感知注意、認(rèn)知能力的培養(yǎng)

第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)第一節(jié)感覺(jué)知覺(jué)概述

一、感覺(jué)(sense)

1、感覺(jué)人們的感官對(duì)各種不同刺激能量的覺(jué)察,并將它們轉(zhuǎn)換成神經(jīng)沖動(dòng)傳往大腦而產(chǎn)生的，人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的事物的個(gè)別屬性的反映。

（顏色、聲音、氣味、溫度、軟硬等）

（一）感覺(jué)的一般概念

2、類(lèi)別遠(yuǎn)距離感覺(jué)近距離感覺(jué)內(nèi)部感覺(jué)

視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)

味覺(jué)、嗅覺(jué)、皮膚覺(jué)

機(jī)體覺(jué)、肌動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)

（觸壓覺(jué)、溫度覺(jué)、痛覺(jué)）

光—視覺(jué)；聲波—聽(tīng)覺(jué)；食物—味覺(jué)；氣味—嗅覺(jué)；第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)

刺激剝奪實(shí)驗(yàn)感覺(jué)是最簡(jiǎn)單的心理現(xiàn)象，但卻極其重要。思維、情緒、意志等都是在感覺(jué)材料的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。人喪失感覺(jué)將無(wú)法生存。感覺(jué)信息缺失或過(guò)載都會(huì)造成個(gè)體嚴(yán)重的功能障礙。在加拿大蒙特利爾海勃(Hebb)實(shí)驗(yàn)室所進(jìn)行的感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)。受試者在感覺(jué)剝奪試驗(yàn)七天后，①出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué)，感知綜合障礙及繼發(fā)性情緒行為障礙；②對(duì)刺激過(guò)敏，緊張焦慮，情緒不穩(wěn)；③思維遲鈍；④暗示性增高；⑤各種神經(jīng)癥癥狀；美國(guó)心理學(xué)者的“感覺(jué)剝奪試驗(yàn)”，也說(shuō)明被剝奪感覺(jué)后，會(huì)產(chǎn)生難以忍受的痛苦，各種心理功能將受到不同程度的損傷，經(jīng)過(guò)一天以上的時(shí)間才能逐漸恢復(fù)正常。第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)（二）感受性與感覺(jué)閾限1、感受性

指人對(duì)刺激物的感覺(jué)能力

（1）絕對(duì)感覺(jué)閾限

2、感覺(jué)閾限能夠引起感覺(jué)的持續(xù)了一定時(shí)間的刺激量

剛剛能引起感覺(jué)產(chǎn)生的最小刺激量（2）絕對(duì)感受性

對(duì)刺激的感受能力，它與絕對(duì)感覺(jué)閾限成反比關(guān)系（3）差別感覺(jué)閾限

感覺(jué)所能覺(jué)察的同類(lèi)刺激物的最小差異量

（4）差別感受性

對(duì)差異的感受能力，它與差別感覺(jué)閾限成反比關(guān)系(absolutethreshold)

(differencethreshold)

第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)表3.1人類(lèi)各種感覺(jué)的絕對(duì)感覺(jué)閾限視覺(jué)

30英里以外的一燭光

聽(tīng)覺(jué)

安靜環(huán)境中20英尺以外的手表滴答聲

味覺(jué)

兩加侖水中的一匙白糖

嗅覺(jué)

彌散于6個(gè)房間中的一滴香水

觸覺(jué)

從一厘米距離落到你臉上一個(gè)蒼蠅的翅膀

第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)（5）韋伯定律(Weber'slaw)

就人類(lèi)的感覺(jué)而言，差別感覺(jué)閾限與最初刺激物的強(qiáng)度之間保持一種定比關(guān)系。K=ΔI／I

Δ

I兩刺激之間的差異量

I

最初的刺激量

K

常數(shù)

第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)表3.2不同感覺(jué)的差別感覺(jué)閾限感覺(jué)

K(韋伯分?jǐn)?shù))音高

0.003=1/333亮度

0.017重量

0.020響度

0.100皮膚壓覺(jué)

0.140咸味

0.200第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)（三）視覺(jué)1、適宜刺激：可見(jiàn)光（400至750毫微米）色調(diào)波長(zhǎng)（nm）范圍（nm）

紅橙黃綠藍(lán)紫700620580510470420640-750600-640550-600480-550450-480400-450光譜顏色波長(zhǎng)和范圍2、基本的視覺(jué)現(xiàn)象

（1）視覺(jué)適應(yīng)

明適應(yīng)

暗適應(yīng)

（2）色覺(jué)

B、

顏色的特性：亮度—光強(qiáng)度；明度—明暗；飽和度—純度A、分類(lèi)：非彩色（黑白灰）；

彩色（色調(diào)由波長(zhǎng)決定）

第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)色環(huán)第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)（3）常見(jiàn)的視覺(jué)現(xiàn)象A、顏色混合：

①互補(bǔ)律：混合起來(lái)成為白色或灰色的兩種色；如紅色和青綠色、黃色和藍(lán)色等。②間色律：混合兩種非補(bǔ)色時(shí)便產(chǎn)生一種新的混合色或者介于兩色之間的中間色。③代替律：不同顏色混合后產(chǎn)生相同的顏色可以彼此相互代替。只要在感覺(jué)上顏色是相似的便可以相互代替而得到同樣的視覺(jué)效果，盡管它們二者的光譜成分是不一樣的。B、視覺(jué)后像：正后像、負(fù)后像；

第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)

1794年英國(guó)化學(xué)家兼物理學(xué)家道爾頓（JohnDalton)發(fā)現(xiàn)色盲。先天的、后天的。

盯著燈泡看三十秒鐘以上，盡力不要移動(dòng)你的目光。

然后把你的目光移到燈泡右邊的區(qū)域（或者任何白色的區(qū)域），你將看到燈泡發(fā)光了！

黑白視覺(jué)后像第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)C、閃光融合：斷續(xù)刺激產(chǎn)生連續(xù)感覺(jué)。第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)（四）聽(tīng)覺(jué)1、適宜刺激：聲音（20~20000赫茲）２、基本的聽(tīng)覺(jué)現(xiàn)象

音高—頻率；響度—振幅；音色—發(fā)音體的性質(zhì)

（1）聽(tīng)覺(jué)疲勞：感受性降低。（2）聲音混合（3）聲音掩蔽第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)（五）膚覺(jué)1、適宜刺激：機(jī)械強(qiáng)度特性2、分類(lèi):（1）觸壓覺(jué)敏感度手指(4—5mm)臉部(5—10mm)肩部與背部(45—50mm)（2）溫度覺(jué)冷0.15℃體溫0.4℃熱（3）痛覺(jué)受注意、暗示、情緒、動(dòng)機(jī)等心理狀態(tài)影響明顯第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)（六）味覺(jué)——溶于水的物質(zhì)、感受器味蕾（tastebud)基本味覺(jué)：苦、酸、咸、甜

敏感區(qū)分布：

舌根舌邊舌尖（七）嗅覺(jué)——?dú)馕?、芳香、果酸、焦味、辛酸（八）體覺(jué)（肌體覺(jué)、平衡覺(jué)）（九）感覺(jué)規(guī)律

1、感覺(jué)適應(yīng)2、感覺(jué)對(duì)比3、感覺(jué)的交互作用同時(shí)對(duì)比先后對(duì)比第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)二、知覺(jué)——感覺(jué)的整合

（一）知覺(jué)的一般概念知覺(jué)人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物的各個(gè)部分和屬性的整體反映。（二）知覺(jué)的特性

1、知覺(jué)的選擇性

影響知覺(jué)選擇性的因素：

（1）刺激物本身的因素：對(duì)象與背景的差別；對(duì)象各部分的組合；對(duì)象的狀態(tài)（運(yùn)動(dòng)、靜止）（2）主觀因素：經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、興趣、需要、情緒、動(dòng)機(jī)、任務(wù)等

根據(jù)當(dāng)前需要,對(duì)外來(lái)刺激物有選擇地作為知覺(jué)對(duì)象進(jìn)行組織加工的特征。第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)圖形--背景

第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)《黎明與黃昏》艾契爾（M.C.Escher),1938第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)AB第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)2、知覺(jué)的理解性

在對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的知覺(jué)中,需要用過(guò)去經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)為基礎(chǔ)去理解,以便對(duì)知覺(jué)的對(duì)象做出最佳解釋、說(shuō)明。第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)3、知覺(jué)的整體性

在過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上把由多種屬性構(gòu)成的事物知覺(jué)為一個(gè)統(tǒng)一的整體的特性第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)格式塔原則

(1)接近性(proximity)

第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)

(2)相似性(similarity)第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)

(3)連續(xù)性(continuity)第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)(4)封閉性(closure)

(5)良好圖形(goodness)

第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)4、知覺(jué)的恒常性：

在剌激變化的情況下把事物知覺(jué)成穩(wěn)定不變的整體的現(xiàn)象。（1）大小恒常性(sizeconstancy)

（2）形狀恒常性(shapeconstancy)

（3）顏色恒常性(colorconstancy)第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)5、錯(cuò)覺(jué)不可能圖形

（1）圖形錯(cuò)覺(jué)第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)水往高處流？知覺(jué)的模糊

第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)深度錯(cuò)覺(jué)第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)錯(cuò)覺(jué)

第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)大小恒常性錯(cuò)覺(jué)

第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)左氏錯(cuò)覺(jué)(Zollnerillusion)

第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)擰繩錯(cuò)覺(jué)(twistedcordillusion)第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)米勒--萊爾錯(cuò)覺(jué)(Muller_Lyerillusion)第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)Hermann柵格

第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)的原因1、環(huán)境條件差2、情緒因素3、生理疲勞4、意識(shí)障礙第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)第二節(jié)社會(huì)知覺(jué)一、社會(huì)知覺(jué)的一般概念

（一）社會(huì)知覺(jué)個(gè)人在社會(huì)環(huán)境中對(duì)他人(某個(gè)個(gè)體或某個(gè)群體)的心理狀態(tài)、行為動(dòng)機(jī)和意向(社會(huì)特征和社會(huì)現(xiàn)象)做出推測(cè)與判斷的過(guò)程內(nèi)容:

(1)對(duì)人的知覺(jué)(包括對(duì)他人和自我的知覺(jué))。(2)對(duì)社會(huì)事件因果關(guān)系的知覺(jué)。(3)對(duì)人際關(guān)系的知覺(jué)。(1)認(rèn)知對(duì)象的獨(dú)特性

(2)對(duì)他人行為的期望會(huì)影響社會(huì)知覺(jué)過(guò)程

(3)社會(huì)知覺(jué)加工過(guò)程的特殊性社會(huì)知覺(jué)有一些獨(dú)特性:第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)二、社會(huì)認(rèn)知的過(guò)程（一）信息的搜集和選擇

社會(huì)信息的搜集和選擇,也會(huì)受到主客觀因素的制約

人們要做出社會(huì)判斷必須要獲取足夠的信息

人們的先前經(jīng)驗(yàn)會(huì)影響他對(duì)信息的搜集和選擇

（二）社會(huì)知覺(jué)的途徑1、面部表情2、言語(yǔ)活動(dòng)3、體態(tài)4、行為方式第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)1.首因效應(yīng)和近因效應(yīng)

2.暈輪效應(yīng)3.社會(huì)刻板印象(二)信息的整合過(guò)程

社會(huì)知覺(jué)的過(guò)程實(shí)際上就是頭腦中已有的圖式面對(duì)新的社會(huì)性刺激重新組合、加工的過(guò)程，這一過(guò)程也可能出現(xiàn)錯(cuò)覺(jué)。最初的或最后的印象對(duì)社會(huì)認(rèn)知具有極其重要的作用對(duì)某個(gè)社會(huì)群體形成的概括而固定的看法第三講感知注意的規(guī)律與大學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)無(wú)魅力者

中等者

有魅力者

受歡迎性56.3162.4265.39婚姻的美滿(mǎn)0.370.411.70職業(yè)地位1.702.022.25做父母的能力3.914.553.54社會(huì)和職業(yè)幸福5.286.346.37一般幸福8.8311.6011.60結(jié)婚的可能性1.521.832.17戴恩等人(K.Dion,e