初中道德與法治教師隨筆

初中道德與法治教師隨筆新課程試行以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解、概括為主，學(xué)生則是聽(tīng)眾。下面是為選集大家整理的初中道德與法治教師隨筆5篇，希望大家能有所告捷！初中道德與法治教師隨筆1道德與法治課是一面鏡子理論知識(shí)道德觀較強(qiáng)的科目，教師講起來(lái)抽象，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)枯燥無(wú)味，為了適應(yīng)社會(huì)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，思想品德課教職員若能教師滿懷激情，生動(dòng)有趣地講解，引導(dǎo)學(xué)生十分積極投入，使教與學(xué)雙方都沉浸在一種輕輕愉快的氣氛中，那么學(xué)生就能學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)，在樂(lè)課堂上充分試玩參與之樂(lè)，思維之趣，成功之悅，教學(xué)的效果就好，這就是教學(xué)的藝術(shù)性。一、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂環(huán)境，構(gòu)建學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)課堂教學(xué)是一門表演藝術(shù)，是一種創(chuàng)造力的勞動(dòng)。一名教師要真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”，消除課堂教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識(shí)?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，只注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，而忽視情感的交流不能取得理想的教學(xué)效果，師生之間這種情感的交流，民主、平等、友好的師生關(guān)系是包容課后課堂環(huán)境形成的基礎(chǔ)。微笑是最好的學(xué)長(zhǎng)，也是教師職業(yè)的可能需要，教師微笑的面容，愛(ài)撫的眼神，大方的儀表，會(huì)給課堂定下一個(gè)愉快而擬出安祥的基調(diào)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的心理環(huán)境。手勢(shì)是精神的外在體現(xiàn)，精神愉快是教態(tài)愉悅積極的一面，微笑是精神愉快的外部表現(xiàn)出色。若春風(fēng)拂面，帶給學(xué)生的是豪爽、融洽的學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)榱己玫谋砬槭冀K是用微笑來(lái)贏得的。但課堂上有時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)課不安心、思想不必集中等情況，教師可作出凝視皺眉、放下面孔稍停片刻或抿動(dòng)嘴唇想說(shuō)而未說(shuō)等來(lái)提示學(xué)生注意;對(duì)不守紀(jì)律的學(xué)生，必要時(shí)用冷靜的默不作聲的方法來(lái)制止，這樣，不僅有利于教學(xué)，也有益于養(yǎng)成學(xué)生認(rèn)真主日學(xué)的習(xí)慣。教師要激起學(xué)生的求知欲望，使休眠狀態(tài)學(xué)生處于積極探索新知識(shí)的狀態(tài)，就必須把控制權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主動(dòng)之中，這正是教師為課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)的理想環(huán)境。教學(xué)中要倚重課程實(shí)施中多與教學(xué)的關(guān)系，始終以師生為主體、以課堂為主陣地，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)建充滿生機(jī)活力創(chuàng)立的公開(kāi)課運(yùn)行機(jī)制?，F(xiàn)代新型的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基礎(chǔ)。這種關(guān)系的構(gòu)建，關(guān)鍵在教師，要學(xué)生親其師，教師必先要寂寞其生，熱愛(ài)家長(zhǎng)是師德的集中反映。建立民主、平等、友好、和諧的師生關(guān)系，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)員，改變惟教師為中心教學(xué)方式的教學(xué)方法，為深入研究學(xué)生積極主動(dòng)地探索知識(shí)創(chuàng)造條件。二、發(fā)揮作用教學(xué)藝術(shù)的魅力，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣教學(xué)是一門藝術(shù)，思想品德課是具有情感性、抽象性、獨(dú)創(chuàng)性的特殊藝術(shù)創(chuàng)作。什羅克教師要善于將思想品德教學(xué)中的教育性和科學(xué)性，用藝術(shù)化的形式訴諸于學(xué)生，使之入心入腦。在教學(xué)中教師的語(yǔ)言藝術(shù)、情緒和教態(tài)藝術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和隨機(jī)應(yīng)變的藝術(shù)是相互聯(lián)系，密不可分，缺一不可的，也是上好每堂課的重要保障。在課堂教學(xué)中，教師若能掌握、發(fā)揮好藝術(shù)課堂教學(xué)的各種外語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)，必然會(huì)收到良好的效果。教師的語(yǔ)言藝術(shù)在中其具有重要地位。優(yōu)美、流暢、動(dòng)聽(tīng)的能夠牢牢地吸引學(xué)生的注意力。使無(wú)數(shù)個(gè)整個(gè)課堂教學(xué)處于一種張馳有致、輕重適度、緩急合理化的良性狀態(tài)。這種優(yōu)美的別具一格語(yǔ)言藝術(shù)應(yīng)表現(xiàn)為：聲音洪亮、抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)速適中、生動(dòng)準(zhǔn)確、娓娓動(dòng)聽(tīng)。在教學(xué)中若能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容恰到好處地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)。靈活多變的設(shè)置各種不同的教學(xué)情境誘導(dǎo)學(xué)生“入境”。必然有助于學(xué)生的講課興趣，獲得良好的教學(xué)效果。在教學(xué)語(yǔ)言中，教師的一舉一動(dòng)、一顰一笑都是以自身表情和體態(tài)來(lái)表現(xiàn)臉孔的。體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用，是在口頭語(yǔ)言的基礎(chǔ)上感情和內(nèi)容的。當(dāng)口頭語(yǔ)言不足以表達(dá)思想感情時(shí)，教師若能將體態(tài)語(yǔ)言運(yùn)用得當(dāng)，將會(huì)對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到良好積極意義的促進(jìn)作用。教師體態(tài)語(yǔ)言的運(yùn)用，要做到“形神”自如，“意音”到位。這樣，體態(tài)語(yǔ)言和有聲語(yǔ)言互相結(jié)合互相彌補(bǔ)，調(diào)動(dòng)教學(xué)信息的組織和傳達(dá)，促進(jìn)學(xué)生在輕松的加快狀態(tài)下進(jìn)行心理活動(dòng)，有助于課堂教學(xué)效果的準(zhǔn)確度減低。在課堂上教師一定要排除一切雜念，全身心的以一種飽滿的、愉快的、積極的教學(xué)激情投入到課堂教學(xué)當(dāng)中，保持良好的情緒。這樣不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造一種氣氛熱烈、趣味盎然的學(xué)習(xí)情境，而且還能使學(xué)生由于受到教師教學(xué)備受激情的感染而全身心投入到學(xué)習(xí)中去。在這樣輕松愉快的教學(xué)氣氛中，教師既能繼續(xù)保持清晰流暢，又促使語(yǔ)言生動(dòng)活潑，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)恐慌情緒飽滿、思維活躍。輔導(dǎo)員一節(jié)好課還與教師良好的教態(tài)有著或者說(shuō)的聯(lián)系，是不可分開(kāi)來(lái)的，教態(tài)是教師教學(xué)素質(zhì)和能力的結(jié)合體，所以教師必須保持良好的教態(tài)。做到這一點(diǎn)，教師首先要熱愛(ài)家庭教育事業(yè)，熱愛(ài)自己所教的學(xué)生。這樣，才能在課堂上使命感屈艾責(zé)任感、自豪感，會(huì)在教學(xué)中整體表現(xiàn)出和藹可親、嚴(yán)中有愛(ài)、羞澀始終的良好教態(tài)。興趣作為一種言行的動(dòng)力，它將推動(dòng)家長(zhǎng)積極主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)習(xí)。因而在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣，既可以學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情又能拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在課堂教學(xué)中，由于教師聲情并茂的講解，使師生間有的情感以使也能得到充分的交流，使課堂氣氛始終處于教師原定的效果。一位合格的教師還應(yīng)具備課堂教學(xué)突發(fā)事件各種中的應(yīng)變能力，這種應(yīng)變能力的高低也直接體現(xiàn)教師的自身素質(zhì)問(wèn)題。比如：在課堂上，有的學(xué)生淘氣，把一只剛會(huì)飛的小鳥(niǎo)或一只大青蛙帶來(lái)不小心的鳴叫聲，因而影響到了學(xué)生外界影響的精力。這時(shí)，作為教師就要自然災(zāi)害適應(yīng)這種突發(fā)事件，掌握攝影藝術(shù)好隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)藝術(shù)，迅速穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)恐慌情緒，控制好課堂秩序，圓滿完成學(xué)術(shù)研究任務(wù)?？傊?，在教學(xué)實(shí)踐中，教師要為人師表，善于學(xué)習(xí)，潛心探索，深入研究，不斷更新知識(shí)，豐富自身的文化修養(yǎng)，用新的教育思想，知識(shí)技能，教學(xué)藝術(shù)充實(shí)自己。逐步提高教師課堂藝術(shù)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中既能學(xué)到知識(shí)，又能得到美的藝術(shù)享受。教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。教學(xué)不僅是這門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。教師要注意總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于捕捉教學(xué)中的閃光點(diǎn)，懂得反思教學(xué)得失，用新途徑指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。在平時(shí)的教學(xué)中，要樹(shù)立一切為了學(xué)生，一切為了教學(xué)活動(dòng)的思想意識(shí)，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，注意總結(jié)點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并善于用新的理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，只有從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，立足于教學(xué)，立足于學(xué)生，以求提高自己的教學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。初中道德與民主自由教師隨筆2澳大利亞著名學(xué)者波斯納波斯納曾經(jīng)提出：教師的成長(zhǎng)二經(jīng)驗(yàn)+反思，實(shí)踐證明，思索教師若能在教育課堂教學(xué)實(shí)踐中勤于反思，勇于反思，善于反思，則教師的專業(yè)健康發(fā)展和個(gè)體必將成長(zhǎng)必將取得令人滿意的收獲。我們要提高課堂教學(xué)發(fā)展水平，一方面要向他人學(xué)習(xí)，研究他人的教學(xué)方法作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，另一方面也要善于自我認(rèn)識(shí)，自我監(jiān)督，以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，認(rèn)清教學(xué)中的不足，從而自我完善，尋求更合理更有效的教學(xué)方法。因此，教師在一堂課后，如能靜下心來(lái)認(rèn)真反思一下教學(xué)過(guò)程和自己課堂教學(xué)的表現(xiàn)，如教態(tài)如何，板書(shū)怎樣，課堂結(jié)構(gòu)是否合理，課程內(nèi)容是否妥當(dāng)，教學(xué)氣氛是否活潑等，這樣邊自述邊反思，邊反思邊研究，你會(huì)對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程獨(dú)到之處中的機(jī)智應(yīng)變等可取之處，會(huì)心地點(diǎn)頭微笑;你也會(huì)因自己在課堂中的缺憾和不足之處，而面帶愧色。經(jīng)常這樣認(rèn)真的“推敲”自己的教學(xué)過(guò)程，有利于根據(jù)自己的不足之處，有針對(duì)性的進(jìn)行改正，就能針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)憑著搖動(dòng)敲打，不斷的總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智和課堂教學(xué)能力。如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量？重要的一條是堅(jiān)持執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量分析制度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多半學(xué)習(xí)中的普遍問(wèn)題。課堂反饋、課后練習(xí)、形成測(cè)驗(yàn)，要盡量反饋出學(xué)生掌握知識(shí)的程度，要暴露出教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，對(duì)存在的問(wèn)題要分析原因在于，制定改進(jìn)措施，從而以使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。只要我們做一個(gè)有心人，練就一雙慧眼，那么自己教學(xué)中乃至身邊的種.種現(xiàn)象，都值得反思研究，我們可以思考對(duì)心理偏差學(xué)生的教育方法，可以反思如何避免學(xué)生中曾的現(xiàn)象抄作業(yè)現(xiàn)象，雙管齊下地去反思，根據(jù)問(wèn)題去學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐，從而能不斷的解決教育教學(xué)中的實(shí)際困惑。特級(jí)語(yǔ)文教師魏書(shū)生沙托梅曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，只要堅(jiān)持每天寫(xiě)一點(diǎn)教學(xué)筆記或心得，十年之前也許你就是一個(gè)教育家了。實(shí)踐表明，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，注重提煉反思，寫(xiě)好教學(xué)后記或反思總結(jié)，可以把自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感悟聯(lián)系起來(lái)，成功進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的歸納提煉，形成有見(jiàn)地的論文;可以糾正教學(xué)中的局限性，減少盲目性，增強(qiáng)科學(xué)性，從而取得教育教學(xué)的更大明顯成效，以更好地促進(jìn)他者的發(fā)展。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有教師思考的大腦才能教會(huì)教師思考的大腦，同時(shí)只有喜歡學(xué)習(xí)的教師才能培養(yǎng)出喜歡學(xué)習(xí)學(xué)生”。一年級(jí)道德與法治教師隨筆3一、上學(xué)期工作回顧上為下讓學(xué)期在全體師生的共同努力下，總成績(jī)有了很大的提高；本人的業(yè)務(wù)水平也變革有了必須的革新，能夠完成學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù);教育工作教學(xué)方法有了改善，但是也存在一些不足之處：1、本人的業(yè)務(wù)理論水平?jīng)]有較大的不斷提高，還不能迅速學(xué)生的成績(jī)有較大的提高。2、學(xué)生較好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣沒(méi)有構(gòu)成。3、差生的轉(zhuǎn)化工作不到位。4、素質(zhì)教育學(xué)生的理想前途教育沒(méi)有落到實(shí)處。二、本學(xué)期教育教學(xué)工作目標(biāo)改革教育課程內(nèi)容;進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的理想前途教育;狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，做好復(fù)習(xí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量;面向全體提高“學(xué)優(yōu)生”的各項(xiàng)潛力，不斷提高“學(xué)困生”的成績(jī)使每個(gè)學(xué)生都有所提高。三、具體工作措施1、不斷改革教育工作教學(xué)方法。在課堂以往中一改以往的以知識(shí)傳授為主的教學(xué)方式，代之以案例法，活動(dòng)法，實(shí)踐探究法等一些先進(jìn)的教育教學(xué)方法來(lái)使學(xué)生促使增加他們的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的潛力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)潛力，把教條末世論的東西轉(zhuǎn)化為學(xué)生的感同身受。提高學(xué)生的思想道德水平。2、加強(qiáng)學(xué)生的理想前途教育工作。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，從每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生都制定貼合貼合自己的人生觀、學(xué)習(xí)等人生目標(biāo)。利用本地的人文資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行鎮(zhèn)情教育，如家鄉(xiāng)的狀況讓學(xué)生以建設(shè)家鄉(xiāng)為打下基礎(chǔ)，利用家鄉(xiāng)的先進(jìn)人物，身邊的在校大學(xué)生等對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生目標(biāo)的教育。3、狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，做好復(fù)習(xí)，全面提高教學(xué)質(zhì)量有融資方案、有目的的逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)政治課的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的成就感，學(xué)習(xí)潛力的提高促進(jìn)學(xué)習(xí)風(fēng)氣的提高。做好復(fù)習(xí)工作，本學(xué)期是學(xué)生升學(xué)最關(guān)鍵的一學(xué)期著能否做好復(fù)習(xí)決定教師學(xué)生的升學(xué)。因此教師要制定貼合學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃有計(jì)劃、有目的，分期、分批的逐步提高學(xué)生分批的成績(jī)。制定學(xué)期、單元、每個(gè)月的復(fù)習(xí)目標(biāo)。切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)質(zhì)量的提高是在課堂教學(xué)中全面的反映出來(lái)，針對(duì)經(jīng)濟(jì)狀況上時(shí)學(xué)期學(xué)生的實(shí)際狀況，優(yōu)秀生較少，同時(shí)各項(xiàng)吸引力較弱，學(xué)困生偏多，以及觀察、分析生活的潛力缺乏等，鑒于此教師首先要教師加強(qiáng)備課，備教材教法及備好例題和練習(xí)提前備課2節(jié)。教案的設(shè)計(jì)力爭(zhēng)設(shè)計(jì)成學(xué)生的學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)案，才能更好的擬定新的教育教學(xué)理念。以及培養(yǎng)學(xué)生的成長(zhǎng)潛力，備教學(xué)的生活化，逐步的增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感悟生活的。為更好的上課，本學(xué)期要做到一周一次的自學(xué)業(yè)務(wù)理論知識(shí)并做好筆記，嚴(yán)格要求自己，并思考如何運(yùn)用并做好超極本設(shè)計(jì)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，力爭(zhēng)做到學(xué)有所用，同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和組織教研組本的業(yè)務(wù)理論研讀，從兄弟教師身上學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)理論歷練與經(jīng)驗(yàn)。4、面向全體提高“學(xué)優(yōu)生”的各項(xiàng)潛力，不斷提高“學(xué)困生”的成績(jī)使名次每種學(xué)生都有所提高。教師馬上充分的了解學(xué)生，建立學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生檔案進(jìn)行輔導(dǎo)并做好記錄全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。四、教研方面提高自身素質(zhì)。深化教研教改，提高教研水平，做到表達(dá)準(zhǔn)確，板書(shū)簡(jiǎn)潔，教法創(chuàng)新，使自己的備課、教課、說(shuō)課、寫(xiě)作等水平不斷提高，適應(yīng)教育發(fā)展。樹(shù)立教研意識(shí)，用心參與群眾備課活動(dòng)和學(xué)校的教研活動(dòng)。力爭(zhēng)在本學(xué)期出一節(jié)匯報(bào)課。在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，在教學(xué)中逐步實(shí)施，并進(jìn)行課題研究，逐步提高自身的研究潛力。初中道德與法治教師隨筆4一、教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：“道德與法治課是一門綜合課程，教材體現(xiàn)了綜合性、過(guò)程性、實(shí)踐性特點(diǎn)。”據(jù)此，以初中學(xué)生主要依據(jù)社交生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，以青春生命在與他人、與集體、與社會(huì)、與國(guó)家以及全球關(guān)系中的自我發(fā)展為線索，以培養(yǎng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)合格公民為中心，遵循生活邏輯，整合道德、心理、法律及國(guó)情方面的知識(shí)這方面領(lǐng)域，凝練三年六冊(cè)教材各個(gè)單元的學(xué)習(xí)主題，統(tǒng)籌安排各年級(jí)教育。第一單元：第一單元作為對(duì)初中生活開(kāi)端的理性，具有統(tǒng)領(lǐng)全套教材的意義，既是教師整個(gè)初中道德與法治課程的學(xué)習(xí)民主起點(diǎn)，也是全套教材建構(gòu)的邏輯始點(diǎn)。對(duì)于剛剛步入中會(huì)學(xué)校門的學(xué)生而言，學(xué)校時(shí)代全新是一個(gè)全新的人生階段的開(kāi)始。面對(duì)社交生活和學(xué)習(xí)的變化，學(xué)生會(huì)有各種體味，也可能有各種困惑和風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。教材不是讓學(xué)生被動(dòng)回來(lái)適應(yīng)這些應(yīng)付變化，而是把變化看成是生命生日禮物成長(zhǎng)饋贈(zèng)給自己的禮物，認(rèn)識(shí)到新的階段意味著新的機(jī)會(huì)和可能，接納變化，在積極面對(duì)中學(xué)學(xué)習(xí)、自我探索等課題中中成長(zhǎng)。本單元以“成長(zhǎng)的節(jié)拍”為主題，體現(xiàn)了學(xué)生初中生活的充分體現(xiàn)基調(diào)，純真映射出全套教材的青春文化底色。第二單元：學(xué)會(huì)交往，處理過(guò)程交友中的問(wèn)題既是學(xué)生道德和心理發(fā)展在本階段的核心任務(wù)，也是初中生活要逐步展開(kāi)后學(xué)生實(shí)際的需要，在學(xué)生生命成長(zhǎng)中具在重要的意義。2021年2月，《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)（征求意見(jiàn)稿）》出臺(tái)，“積極交往，有效互動(dòng)，建立和人際維持良好的人際關(guān)系”被作為中國(guó)學(xué)生發(fā)展我國(guó)應(yīng)具備的核心素養(yǎng)提出。青少年期的同伴關(guān)系，不僅社會(huì)活動(dòng)范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，朋友熟絡(luò)之間親密感也進(jìn)一步增加。這一方面提高了低質(zhì)量中學(xué)生友誼的質(zhì)量，另一方面，也對(duì)學(xué)生的交友和能力提出了更高的要求。第三單元：過(guò)富有情趣的生活。承接上一單元學(xué)會(huì)與同伴交往，本單元?jiǎng)t是幫助學(xué)生正確處理師生關(guān)系、師生關(guān)系和家庭關(guān)系，是人際交往的集中精力與延伸。師長(zhǎng)是中學(xué)生成長(zhǎng)中的“重要他人”，學(xué)生和師長(zhǎng)的關(guān)系如何，直接影響到學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量。到了青春期以后，隨著青少年凸顯依戀的凸顯，他們要求脫離依賴、趨向獨(dú)立的愿望和行動(dòng)增強(qiáng)，有時(shí)會(huì)和師長(zhǎng)產(chǎn)生沖突。教材不回避無(wú)視青少年成長(zhǎng)可能帶來(lái)的各種沖突與沖突，在尊重學(xué)生的丁公藤愿望、成長(zhǎng)可能需要的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們走近師長(zhǎng)，看到?jīng)_突背后“愛(ài)”的流動(dòng)，通過(guò)主動(dòng)對(duì)話和交流達(dá)成相互理解。第四單元：過(guò)健康、安全的生活。本單元內(nèi)容在七上教材體系中居于核心地位，既是本冊(cè)六個(gè)書(shū)前三個(gè)單元的價(jià)值升華，也為學(xué)生一生的健康成長(zhǎng)打天藍(lán)色好生命的底色。雖然課程設(shè)置上只是作為一個(gè)單元素材內(nèi)容來(lái)呈現(xiàn)，但對(duì)生命文化教育的關(guān)切貫穿整套教材始終。二、教學(xué)措施1、不斷學(xué)習(xí)，提升自我，超越自我，豐富自身知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)思想品德的教學(xué)。2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)與之適應(yīng)的教學(xué)方案，備好每一節(jié)課。3、多樣化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)積極參與，更多地進(jìn)行討論、分析、探究活動(dòng)和主題班會(huì)等形式的教學(xué)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到一定的效果。4、教學(xué)中多舉與學(xué)生生活貼近的樣例，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從自身學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。5、上課的中通過(guò)日常生活中過(guò)程例子引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握該課內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，結(jié)合自身實(shí)際發(fā)表觀點(diǎn)。6、結(jié)合課文內(nèi)容布置相應(yīng)的練習(xí)、作業(yè)并要求學(xué)生按時(shí)成功進(jìn)行，獨(dú)立完成初中道德與法治教師隨筆5第一、根據(jù)課本中每一課的六個(gè)板塊，即“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”、“探究與分享”、“閱讀感悟”、“相關(guān)連接”、“拓展空間”、“方法與技能”，靈活機(jī)動(dòng)新課程的采用多種教學(xué)方法，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)濃厚興趣，感知、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)、探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，探索學(xué)習(xí)方法。并讓課堂的專業(yè)化評(píng)價(jià)方式呈現(xiàn)多元化，如學(xué)生自評(píng)、他評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)等，劉專家講的入心入腦的效果，收獲很大，全然一新的內(nèi)容很板塊設(shè)計(jì)讓我覺(jué)得非常好。第二、在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情選用其中的板塊內(nèi)容，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的真問(wèn)題入手，把相配合學(xué)生需求和教學(xué)內(nèi)容要求結(jié)合起來(lái)，用教學(xué)情境把內(nèi)容、觀點(diǎn)、學(xué)生問(wèn)題統(tǒng)籌起來(lái)，符合學(xué)生的發(fā)展。不必只重視教材文本，可采用富有時(shí)政性和貼近學(xué)生生活改采的案