第5課 中國古代官員的選拔與管理 同步練習(xí)-高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修一國家制度與社會治理

試卷第=page55頁，共=sectionpages66頁試卷第=page66頁，共=sectionpages66頁第5課中國古代官員的選拔與管理一、單選題1．漢朝時期各級吏員都要接受考課，郡國在每年年終時要派員赴京報告生產(chǎn)、稅收、財務(wù)、戶口、刑獄情況，并接受考課。尹灣漢墓出土的《東海郡下轄長吏名籍》所記遷除實例約110多個，其中標明“以功遷”的有70多例，占65%。這表明此時（

）A．考課是升遷的重要依據(jù) B．統(tǒng)治思想追求儒法雜糅C．官員選拔主要依據(jù)功績 D．治國理念漸趨務(wù)實功利2．我國古代歷來都重視對縣官政績的考核。秦漢時期，通過上計制度考察縣官一年來的任職情況，并以此作為對縣官獎懲的依據(jù)；唐朝對縣官的考績制度日趨完善，包含德、勤、能、績四個方面;明朝制定更加嚴密的考績制度，分為考滿和考察，兩者相輔進行。這一變化實質(zhì)上反映了我國古代（

）A．管理水平不斷提高 B．中央集權(quán)不斷加強C．監(jiān)察制度不斷完善 D．君主專制日益強化3．科舉制被認為是中國歷史上延續(xù)時間最長、最具影響力的制度，但很多學(xué)者認為科舉制是從漢代察舉制脫胎而來的。這主要是因為兩者都體現(xiàn)了（

）A．唯才是舉的原則 B．平等競爭的原則 C．程序公平的原則 D．擇優(yōu)選拔的原則4．秦相不用宗親貴族，而用從六國逃來的才智之士，這些名相都曾權(quán)傾一時，為秦立有很大功勞，沒有一個得世襲官位的，這與六國形成鮮明的對比。這反映出，戰(zhàn)國時期（

）A．諸侯國間人才爭奪激烈 B．丞相制度發(fā)揮巨大作用C．秦國統(tǒng)治機制出現(xiàn)轉(zhuǎn)換 D．秦國廢除了世卿世祿制5．東晉時期，士族門閥與皇室“共天下”一以貫之；進入南朝以后，各政權(quán)紛紛采取了“皇子鎮(zhèn)要藩”“寒人掌機要”“武士執(zhí)兵柄”等舉措。推此可推知，南朝時（

）A．選官權(quán)被士族把持 B．軍功成為選官的依據(jù)C．科舉制已開始萌芽 D．九品中正制受到?jīng)_擊6．歷史上的選官制度具有鮮明的時代特征。蘇軾在《論養(yǎng)士》一文中認為“三代以上，出于學(xué)。戰(zhàn)國至秦，出于客。漢以后，出于郡縣吏。魏晉以來，出于九品中正。隋唐至今，出于科舉”。以下說法有誤的是（

）A．三代“學(xué)在官府”，由太學(xué)生而為官B．客卿制是先秦時期的選官制度之一C．中正官由本籍在中央任高官者擔任D．兩宋科舉成為選拔官員的主要途徑7．兩漢實行州都推薦、朝廷考試任用的察舉制；經(jīng)魏晉九品中正制，至隋唐演變?yōu)樽杂赏犊?、差額錄用的科舉制。科舉制更有利于（

）A．提升社會文化水平 B．排除世家子弟入仕C．官員特權(quán)受到否定 D．鑒別官員道德水平8．隋唐以后，科舉考試的內(nèi)容主要分兩類，一是考文學(xué)（詩賦），二是考儒家經(jīng)義。蒙古統(tǒng)治者認為漢人文學(xué)沒有實際用處，而對儒家經(jīng)義比較贊賞，于是把程朱理學(xué)作為考試的內(nèi)容和標準。這主要是因為，程朱理學(xué)有利于（

）A．提高官員文化素養(yǎng) B．穩(wěn)定封建統(tǒng)治秩序C．促進商品經(jīng)濟發(fā)展 D．消解各民族間矛盾9．唐代吏部考功司專門負責官員政績?德行等考核，由考功郎中主持，參與官員考核的專職官員多達50余人，尚書省另派大臣前往主持。這一做法旨在（

）A．提升國家治理效能 B．完善科舉選官制度C．減少政治決策失誤 D．加強君主專制集權(quán)10．閱讀如表，這反映出當時北宋宰相和副宰相出身表（

）宰相副宰相總數(shù)科舉出身百分比總數(shù)科舉出身百分比太祖6350%4375%太宗3667%232191%真宗121192%1717100%仁宗232296%393795%英宗22100%22100%神宗99100%1818100%A．社會流動性不斷增強 B．文官和士人地位的抬高C．科舉在官員選拔中的重要地位 D．庶族地主希望打破門閥政治11．“宋沿唐制，亦貴進士科。然唐時猶兼采譽望，不專辭章。宋則糊名考校，一決文字而已。”由此可見，與唐代科舉相比，宋代（

）A．考試程序更加嚴謹 B．取士科目有所減少C．進士及第尤為尊貴 D．錄取人數(shù)大大增加12．977年，宋太宗宣布廣納賢才，不久之后，有500名賢士被任用。據(jù)統(tǒng)計，宋太宗在位時共取士5816人，其中大多數(shù)人出身寒微。宋太宗的做法（

）A．促進了社會階層的流動 B．完善了科舉取士的程序C．取消了武將的世襲特權(quán) D．消除了民間的門第觀念13．南宋學(xué)者陳傅良說：“自國初以行舉，誘致偏方之士，而聚之中都”，“愿仕于本朝。由是家不尚譜牒，身不重鄉(xiāng)貫，以此得人?！边@反映出，宋代”（

）A．官員的政治素養(yǎng)高 B．科舉制沖擊了門第觀念C．官員選拔標準寬松 D．科舉選拔官員公平公正14．隋唐時期，御史與諫官相輔相成的監(jiān)察制度體系臻于完備。宋以后，諫官制度逐漸衰微，明清時期逐漸形成以御史與諫官制度合一的、以督察院為主體的單一監(jiān)察制度體系。可見古代監(jiān)察體系的演變（

）A．緩和了官員內(nèi)部的矛盾 B．保障監(jiān)察權(quán)力的高效運作C．提高了中央的行政效率 D．適應(yīng)了古代專制權(quán)利強化的趨勢15．明朝嘉靖年間,禮部尚書溫仁和主持會試時有舞弊行為,都察院御史張欽奏劾之。萬歷三十八年會試,翰林院右庶子湯賓尹為同考官,其鄉(xiāng)人韓敬試卷不佳,湯賓尹將其試卷從別房抽出,列人高第,結(jié)果“御史孫居相劾賓尹私韓敬”。御史的上述舉措A．利于提高官僚隊伍的文化素質(zhì) B．導(dǎo)致官員與士人之間的關(guān)系緊張C．推動了官員考核制度日趨完善 D．保證了科舉考試的公平公正16．明代的鄉(xiāng)試和會試，考試內(nèi)容除了經(jīng)義和八股文外，還有史、策、論、律詩等。其中策一項，對其內(nèi)容明確界定：“凡對策，須參詳題意，明白回答，如問錢糧即言錢糧，如問水利即言水利，孰得孰失，務(wù)在典實，不許敷衍繁文?！睋?jù)此可知明代的科舉考試（

）A．形式僵化限制嚴格 B．考核內(nèi)容注重“經(jīng)世致用”之學(xué)C．不再重視儒家經(jīng)典 D．要求考生所學(xué)的知識全面務(wù)實17．明代在中央設(shè)都察院、六科給事中和廠衛(wèi)系統(tǒng)，在地方設(shè)立提刑按察使司、巡按御史和督撫制度作為監(jiān)察機構(gòu)，相互補充，縱橫交錯。這說明當時A．重視官員選拔 B．監(jiān)察制度較完備C．監(jiān)察效率提高 D．官場冗員繁雜18．明朝實行巡按御史和按察司雙重監(jiān)察體制。巡按御史由中央派遣，巡查地方行政、財務(wù)、教育、農(nóng)田、水利、治安乃至風(fēng)土民情，視問題輕重隨即處理或回京交有司處置或交皇帝裁決；按察司為地方常駐檢察官，以監(jiān)察吏治和審理冤獄為主要職責。這一體制A．標志著監(jiān)察體制的專業(yè)化 B．有利于監(jiān)察的全面和深入C．完善了地方權(quán)力制約機制 D．實現(xiàn)了監(jiān)察權(quán)的集中統(tǒng)一19．明朝時期，朝廷除對各地的監(jiān)察御史進行考核外，還要求地方按察使司按時據(jù)實上報御史巡按地方時有無鋪張浪費以勞州縣等情況。這些規(guī)定旨在A．保證監(jiān)察規(guī)范有效 B．限制監(jiān)察御史權(quán)力C．協(xié)調(diào)中央與地方的關(guān)系 D．拓寬對地方的監(jiān)察渠道20．下圖是某朝代科考內(nèi)容和場次簡表。據(jù)此判斷，符合這一朝代的史實是考試內(nèi)容第一場第二場第三場第四場第五場第一道考題出自“四書”第二道考題細分為兩道：一、同樣出自“四書”二、要求寫一首五言詩一道出自“四書”一道出自“五經(jīng)”一道詩題一道“四書”題一道詩題一道古風(fēng)韻文形式的賦題一道“四書”題一道詩題一道論題默寫《圣諭廣訓(xùn)》A．將紙幣作為單一流通貨幣 B．會試中實行南北分卷C．在全國推行一條鞭法 D．將六科并入都察院中二、材料分析題21．閱讀材料，完成下列要求。材料一

世官制是先秦時期在選官用人方面所實行的一項重要的政治制度。春秋以來，宗法世族的削弱，動搖了世官制的根基；同時士階層的崛起與私學(xué)的產(chǎn)生為職官制的形成創(chuàng)立了條件；而戰(zhàn)國新人才觀的提出以及郡縣制和谷祿制的推行又為職官制的形成提供了思想理論依據(jù)和制度保障，從而使職官制逐漸取代世官制成有為選官用人的主流。材料二

元光元年，漢武帝“初令郡國舉孝廉各一人”。漢舉賢良，自董仲舒以來，皆對策三道?！敃r未有黜落法，對策者皆被選，但有高下爾。此后，郡國每歲薦舉孝廉，由朝廷加以考核，任命為官，成為定制。材料三

曹魏黃初元年，魏文帝采納吏部尚書陳群的建議，“乃立九品官人之法：州郡皆置中正，以定其選擇州郡之賢有識鑒者為之，區(qū)別人物，第其高下”。材料四

隨著門閥世族的衰落，九品中正制在開皇年間被隋文帝廢除，改為主要通過察舉選拔官員。唐人楊縮云：“近煬帝始置進士之科，當時優(yōu)試策而已?！笨婆e由應(yīng)試人于一定時期，投牒自進，接科應(yīng)試，共同竟爭，試后有黜落，中試者舉用之，然后為真正考試…秀才、明經(jīng)等科是由察舉轉(zhuǎn)化而來，進士科為新設(shè)科目。(1)根據(jù)材料一及所學(xué)知識，指出先秦時期“世官制度”下主要官員的產(chǎn)生方式并分析先秦時期“世官制”被取代的原因。(2)指出材料二、三、四分別反映的選官制度；依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識概括我國古代選官制度核心標準的演變。(3)綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)知識，概括科舉制的影響。22．儒學(xué)對中國古代文化影響深遠。閱讀材料，回答問題。材料一

儒學(xué)之所以成為中國傳統(tǒng)思想主干，還在于原始儒學(xué)本身的多因素多層次結(jié)構(gòu)所具有的包容性質(zhì)，這使它能不斷地吸取融化各家，在現(xiàn)實秩序和心靈生活中構(gòu)成穩(wěn)定系統(tǒng)。由于有這種穩(wěn)定的反饋系統(tǒng)適應(yīng)環(huán)境，中國傳統(tǒng)思想一般表現(xiàn)為重“求同”。它通過“求同”來保持和壯大自己，具體方式則經(jīng)常是以自己原有的一套來解釋、貫通、會合外來的異己的東西，就在這種會通解釋中吸取了對方，模糊了對方的本來面目而將之“同化”?！幾岳顫珊瘛吨袊糯枷胧氛摗凡牧隙?/p>

中國科舉大事記朝代概況隋朝606年，科舉制產(chǎn)生。整個隋朝，舉行了五次考試，中舉者總共十余人。唐朝唐高宗時期頒《五經(jīng)正義》于天下，令每年明經(jīng)依此考試；武則天時設(shè)武舉，由兵部主持。宋朝992年，糊名考校（蓋住考生姓名來改卷）成為定制；1015年，始置謄錄院，令封印官封試卷后，由書吏謄抄為錄本。1124年，禮部試進士一萬五千人，徽宗特令增百人額。明朝明太祖令“專取四子書命題試士”；明宣宗時始分南北中卷取士；明成化年間，八股文定型。清朝光緒年間七月，廢科舉，廣設(shè)新式學(xué)堂?！獡?jù)翟國璋主編《中國科舉辭典》整理（1）結(jié)合材料一指出儒學(xué)的突出特點，請以荀子思想、董仲舒新儒學(xué)、宋明理學(xué)為例加以說明。（2）依據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)，概述科舉制演變的趨勢。（3）結(jié)合上述材料和所學(xué)，簡析科舉制對儒學(xué)和儒生的影響。答案第=page1111頁，共=sectionpages55頁答案第=page1010頁，共=sectionpages55頁參考答案：1．A【詳解】根據(jù)材料中“漢朝時期各級吏員都要接受考課”“尹灣漢墓出土的《東?？は螺犻L吏名籍》所記遷除實例約110多個,其中標明‘以功遷'的有70多例，占65%”可知，漢朝官吏都要接受考課，根據(jù)政績進行賞罰，A項正確；僅憑題干所給材料信息無法得出“儒法雜糅”,排除B項；題干所給材料信息涉及官吏考核，與官員選拔無關(guān)，排除C項；題干所給材料信息涉及官吏考核，無法得出“治國理念漸趨務(wù)實功利”,排除D項。故選A項。2．B【詳解】結(jié)合所學(xué)知識可知，從秦漢時期每年考察縣官任職情況的上計制度，到唐朝考核縣官德、勤、能、績的考績制度，再到明朝考滿和考察的兩者相輔，我國古代縣官政績考核制度的不斷發(fā)展完善，實質(zhì)上反映了中央集權(quán)不斷加強，B項正確；管理水平不斷提高并非變化的實質(zhì)，排除A項；監(jiān)察制度不斷完善在材料中并未體現(xiàn)，排除C項；材料并未體現(xiàn)君主專制日益強化，排除D項。故選B項。3．D【詳解】依據(jù)材料“但很多學(xué)者認為科舉制是從漢代察舉制脫胎而來的”并結(jié)合所學(xué)可知，察舉制是漢代選官制度，自下而上推薦人才為官，特點是推薦為主，考試為輔；科舉制是以考試成績選拔人才，都體現(xiàn)了擇優(yōu)選拔的原則，D項正確；科舉制以考試成績選拔人才，察舉制依據(jù)的是品行，未涉及唯才是舉原則，排除A項；材料未涉及平等競爭，排除B項；材料未涉及程序公平，排除C項。故選D項。4．C【詳解】秦國不用有血緣關(guān)系的宗親貴族擔任相，而是選擇重用才智之士，反映出戰(zhàn)國時期秦國統(tǒng)治機制出現(xiàn)轉(zhuǎn)換，正在逐漸由貴族政治向官僚政治轉(zhuǎn)變，C項正確；材料并未體現(xiàn)諸侯國間人才爭奪激烈，排除A項；丞相制度確立于秦朝時期，排除B項；材料不足以說明秦國廢除了世卿世祿制，排除D項。故選C項。5．D【詳解】結(jié)合所學(xué)可知，魏晉時期的九品中正制是士族門閥把持政權(quán)的工具。依據(jù)材料可知，南朝以后，各政權(quán)采取“皇子鎮(zhèn)要藩”“寒人掌機要”“武士執(zhí)兵柄”等舉措，這在一定程度上打破了士族壟斷選官權(quán)的局面，說明九品中正制受到?jīng)_擊，D項正確；材料反映的是南朝時，打破了士族把持選官權(quán)的局面，A項說法與材料現(xiàn)象相悖，排除；材料沒有涉及軍功，而且九品中正制以門第族望為選官依據(jù)，排除B項；科舉制實行分科考試，以考試成績來選官，材料不能體現(xiàn)，排除C項。故選D項。6．A【詳解】依據(jù)材料“三代以上，出于學(xué)。戰(zhàn)國至秦，出于客。漢以后，出于郡縣吏。魏晉以來，出于九品中正。隋唐至今，出于科舉”，可以看出三代“學(xué)在官府”，但是這一時期太學(xué)還未產(chǎn)生，A項符合題意，選擇A項；客卿制是先秦時期的選官制度之一，表述正確，B項不符合題意，排除B項；中正官由本籍在中央任高官者擔任，表述正確，C項不符合題意，排除C項；兩宋科舉成為選拔官員的主要途徑，表述正確，D項不符合題意，排除D項；故選A項。7．A【詳解】根據(jù)材料“至隋唐演變?yōu)樽杂赏犊?、差額錄用的科舉制”，結(jié)合所學(xué)知識可知，與察舉制、九品中正制相比，科舉制通過自由投考、差額錄用，將讀書、考試與做官結(jié)合起來，更有利于提升社會文化水平，A項正確；“排除”世家子弟入仕的說法絕對，排除B項；選拔“最優(yōu)秀官吏”并非自由投考、差額錄用展示的科舉制的優(yōu)勢，排除C項；科舉考試有利于提高官員的道德文化水平，排除D項。故選A項。8．B【詳解】結(jié)合所學(xué)知識可知，元朝統(tǒng)治者推崇儒家經(jīng)義，把程朱理學(xué)作為科舉考試的內(nèi)容和標準，主要是因為程朱理學(xué)強調(diào)倫理道德，有利于穩(wěn)定其統(tǒng)治秩序，B項正確；元朝統(tǒng)治者推崇程朱理學(xué)，主要原因不是程朱理學(xué)可以提高官員文化素養(yǎng)，排除A項；元朝統(tǒng)治者贊賞程朱理學(xué)，不是為了促進商品經(jīng)濟發(fā)展，排除C項；“消解”各民族間矛盾的說法絕對，排除D項。故選B項。9．A【詳解】結(jié)合所學(xué)知識可知，唐代負責官員考核的機構(gòu)體系化、制度化，考核活動規(guī)格高、內(nèi)容細，旨在提升國家治理效能，A項正確；封建國家考核官員的目的并非完善科舉選官制度，排除B項；減少決策失誤與考核“官員政績?德行等”不符，排除C項；唐代強化官員考核的目的并不在于加強君主專制集權(quán)，排除D項。故選A項。10．C【詳解】根據(jù)材料可知，北宋宰相和副宰相基本出身于科舉，說明科舉在官員選拔中占據(jù)重要地位，C項正確；材料只提到宰相出身，無法說明社會流動的變化，排除A項；宋代重文輕武政策促進了文官和士人地位的提高，排除B項；唐代科舉制的發(fā)展說明庶族地主已經(jīng)突破門閥政治，排除D項。故選C項。11．A【詳解】根據(jù)材料“宋沿唐制，亦貴進士科。然唐時猶兼采譽望，不專辭章。宋則糊名考校，一決文字而已”可知，唐朝科舉，除了考場上辭章的發(fā)揮，還參考應(yīng)試者的聲望名譽，宋朝科舉則實行糊名法，一律以答卷的文采高低作為標準，考試程序更加嚴謹，A項正確；材料中沒有涉及“取士科目有所減少”的信息，排除B項；材料“宋沿唐制，亦貴進士科”說明宋代和唐代都重視進士科，排除C項；材料中沒有涉及“錄取人數(shù)大大增加”的信息，排除D項。故選A項。12．A【詳解】根據(jù)材料可知，宋太宗在位期間所選取的賢士，大多數(shù)人出身寒微，宋太宗的做法促進了社會階層的流動，A項正確；材料未涉及科舉取士程序，排除B項；材料未體現(xiàn)宋太宗的做法取消了武將的世襲特權(quán)，排除C項；材料未體現(xiàn)民間門第觀念的消除，排除D項。故選A項。13．B【詳解】材料“自國初以行舉，誘致偏方之士，而聚之中都”“由是家不尚譜牒，身不重鄉(xiāng)貫，以此得人”信息體現(xiàn)科舉制不看重出身的特點，在一定程度上沖擊了門第觀念，B項正確；材料與官員的政治素養(yǎng)高、官員選拔標準寬松無關(guān)，排除AC項；科舉選拔為平民參政提供了機會，體現(xiàn)公平公正，與材料無關(guān)，排除D項。故選B項。14．D【詳解】根據(jù)材料可知，宋以后的監(jiān)察體系下，諫官制度逐漸式微，到明清時期逐漸演變?yōu)閱我坏谋O(jiān)察制度體系，說明的是君主專制的加強，D項正確；材料與緩和官員內(nèi)部矛盾、保障監(jiān)察權(quán)力的高效運作及提高行政效率無關(guān)，排除ABC項。故選D項。15．A【詳解】明朝后期，御史揭露科舉考試中官員的舞弊行為，有利于發(fā)揮科舉制的積極作用，提高官僚隊伍的文化素質(zhì)，A項正確；打擊科舉考試中的舞弊行為，有利于緩和官民關(guān)系，而非導(dǎo)致官員與士人之間關(guān)系緊張，排除B項；材料與官員考核制度完善無關(guān)，排除C項；保證了科舉考試公平公正的說法絕對，排除D項。故選A項。16．D【詳解】依據(jù)材料“凡對策，須參詳題意，明白回答，如問錢糧即言錢糧，如問水利即言水利，孰得孰失，務(wù)在典實，不許敷衍繁文?！?，可以看出明代的科舉考試要求考生按照考試的要求如實作答，有一定的務(wù)實色彩，D項正確；材料涉及的是科舉的規(guī)則，未涉及形式的僵化，排除A項；經(jīng)世致用是明清之際進步思想家顧炎武的思想主張，并不是科舉考核的內(nèi)容，排除B項；“不再重視儒家經(jīng)典”，不符合史實，排除C項。故選D項。17．B【詳解】本題考查明代的監(jiān)察制度。材料敘述了明代的中央和地方監(jiān)察系統(tǒng)及機構(gòu)，各機構(gòu)縱橫交錯，相互補充，突出展現(xiàn)了監(jiān)察制度完備的特征，B項正確；重視官員選拔體現(xiàn)在選官制度上，而非監(jiān)察制度上，排除A項；制度完備、機構(gòu)遍布并不能保證監(jiān)察效率持續(xù)提高，明朝初期確實發(fā)揮其積極作用，但后期受冗員繁雜等因素影響，反而效率低下，排除C項；監(jiān)察機構(gòu)的大規(guī)模設(shè)立確實容易導(dǎo)致機構(gòu)臃腫和冗員的弊端，但材料沒有直接體現(xiàn)，排除D項。故選B項。18．B【詳解】根據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識可知，巡按御史和按察司職責范圍不同，各司其職，有利于更全面和深入地發(fā)揮監(jiān)察機構(gòu)的職能，B項正確；材料反映了明朝監(jiān)察體制的完善，不能認為是監(jiān)察體制專業(yè)化的標志，排除A項；監(jiān)察機構(gòu)與地方權(quán)力機構(gòu)不是相互制約的關(guān)系，排除C項；“集中統(tǒng)一”在材料中無法體現(xiàn)，排除D項。故選B項。19．A【詳解】根據(jù)材料可知，朝廷對各地的監(jiān)察御史進行考核，同時要求地方上報御史巡按地方時的相關(guān)情況，說明朝廷加強對監(jiān)察御史的管理，目的是保證監(jiān)察規(guī)范有效，A項正確；材料是加強管理不是限制權(quán)力，排除B項；材料沒有涉及協(xié)調(diào)中央與地方的關(guān)系，排除C項；材料是加強對御史的管理，沒有涉及拓寬對地方的監(jiān)察渠道，排除D項。故選A項。20．D【詳解】根據(jù)材料《圣諭廣訓(xùn)》可知這一朝代為清朝，清代將六科并入都察院中，D項正確；清代有紙幣，但主要是使用白銀，排除A項；清朝沒有南北分卷制度，排除B項；明代在全國推行一條鞭法，排除C項。故選D項。21．(1)產(chǎn)生方式：主要官員是通過世襲的方式產(chǎn)生。原因：宗法世族的削弱，士階層的崛起，私學(xué)的產(chǎn)生，戰(zhàn)國時期新人才觀的提出，郡縣制和谷祿制的推行。(2)選官制度：材料二察舉制，材料三九品中正制，材料四科舉制。演變：由以德行為標準，到以門第為標準，直至以考試成績?yōu)闃藴省?3)影響：打破了門閥世族在政治上的壟斷，擴大統(tǒng)治基礎(chǔ)；促進社會公平公正；提高了官員的文化素質(zhì)；加強了中央集權(quán)?！驹斀狻浚?）產(chǎn)生方式：根據(jù)所學(xué)可知，“世官制度”主要官員是通過世襲的方式產(chǎn)生。原因：根據(jù)“宗法世族的削弱”得出宗法世族的削弱，根據(jù)“士階層的崛起與私學(xué)的產(chǎn)生為職官制的形成創(chuàng)立了條件”得出士階層的崛起，私學(xué)的產(chǎn)生，根據(jù)“戰(zhàn)國新人才觀的提出以及郡縣制和谷祿制的推行又為職官制的形成提供了思想理論依據(jù)和制度保障”得出戰(zhàn)國時期新人才觀的提出，郡縣制和谷祿制的推行。（2）選官制度：根據(jù)“初令郡國舉孝廉各一人”得出材料二察舉制，根據(jù)“乃立九品官人之法”得出材料三九