《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》20工管課程標(biāo)準(zhǔn)

《經(jīng)濟(jì)基》課程準(zhǔn)一基信課名：濟(jì)基總時/學(xué)分52/4編單：xxxx

課編：xxx實(shí)（驗(yàn)學(xué)：12執(zhí)人xxxx

適對：商企管專業(yè)考性：試企審人xxx標(biāo)定：似標(biāo)中

高

教建：●○○

○務(wù)動●目○學(xué)一化●情教專審人王成二課概

審日：xxxx

二學(xué)院：xx（一）制訂依據(jù)2016年教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于做好<等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)修（制）訂工作的通知》，要求堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向，明確規(guī)格定位。堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，注重知行合一我們邀請行業(yè)企業(yè)專家共同修訂人才培養(yǎng)方案與企業(yè)合作進(jìn)行課程開發(fā)與設(shè)計以工商企業(yè)管理人員職業(yè)能力培養(yǎng)為核心瞄準(zhǔn)企業(yè)需求來進(jìn)行課程改造。按照基礎(chǔ)性、規(guī)范性、可操作性等原則，對現(xiàn)行的高職課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂和完善。（二）課程性質(zhì)和作用《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識是工商企業(yè)管理專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)必須課在課程設(shè)置上，安排大一第一學(xué)期上課。后續(xù)課程有《會計基礎(chǔ)與運(yùn)營管理力資源管理務(wù)管理量管理》等。本課程主要是讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)中的各種現(xiàn)象關(guān)系和規(guī)律學(xué)會運(yùn)用這些規(guī)律對經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行分析具備運(yùn)用所學(xué)知識解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和處理經(jīng)濟(jì)問題的能力步培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和邏輯思維能力經(jīng)濟(jì)問題與現(xiàn)象的實(shí)證分析能力加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德意識培養(yǎng)同時增進(jìn)了學(xué)生的溝通能力、思考能力。（三）課程設(shè)計思路本課程的設(shè)計思路是結(jié)合高職院校學(xué)生認(rèn)知規(guī)律向?qū)I(yè)崗位培養(yǎng)能

力為目標(biāo)。教學(xué)實(shí)施突出以下幾點(diǎn)：1.整合課程資源，改進(jìn)教學(xué)方式，拓展學(xué)習(xí)渠道本課程在教學(xué)過程中，提醒學(xué)生留意觀察生活中的見到的各種經(jīng)濟(jì)關(guān)系生結(jié)合教材中的經(jīng)濟(jì)模型，對生產(chǎn)者費(fèi)者以及供求關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)證教師的引導(dǎo)下過分析使學(xué)生自主歸納、總結(jié)，以便增強(qiáng)學(xué)生對宏、微觀經(jīng)濟(jì)基本性質(zhì)、概念的理解；通過課堂練習(xí)項(xiàng)實(shí)訓(xùn)合實(shí)訓(xùn)來促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)理論的理解和運(yùn)用培養(yǎng)其實(shí)際分析技能方式的不斷改進(jìn)動音像各類教學(xué)資源，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)分利用多媒體教學(xué)設(shè)備加學(xué)生對知識的掌握程度養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決問題的能力。2.尊重個體差異，注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展本課程在教學(xué)過程中，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生積極思考、分析，鼓勵多元思維方式，并將其表達(dá)出來，尊重個體差異立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心評價應(yīng)注重檢測學(xué)生的知識應(yīng)用能力價要有利于促進(jìn)學(xué)生的知識應(yīng)用能力和健康人格的發(fā)展立以過程培養(yǎng)促進(jìn)個體發(fā)展學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力評價教學(xué)過程的雙向促進(jìn)機(jī)制激發(fā)興趣、發(fā)展心智和提高素質(zhì)為基本理念。三課目知識目

技能目

素質(zhì)目（1）掌握市場上商品的供求規(guī)及

（1運(yùn)用相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)（1培養(yǎng)對身邊經(jīng)濟(jì)現(xiàn)均衡價格的形成原理；

知識解釋部分經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象；

象和經(jīng)濟(jì)政策的敏銳感；（2）能夠運(yùn)用消費(fèi)者行為理論析

（2能夠根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基（2樹立經(jīng)濟(jì)意識、市解決消費(fèi)決策問題；（3）能夠進(jìn)行生產(chǎn)者行為與決分

本理論知識和技能,對場供求發(fā)展趨勢做出科學(xué)

場意識意識和競爭意識；

析；

合理的預(yù)測；

（3）通過完成項(xiàng)目作業(yè)（4）運(yùn)用成本分析的基本原理決

（3具備能夠運(yùn)用辯證思和組作業(yè)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)收益與利潤分析問題；（5）掌握四種市場類型及每種場結(jié)構(gòu)中廠商均衡分析；

維方法、邏輯思維方法以及實(shí)證分析方法分析社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和具體問題；

作素質(zhì)和精神；（4完課外閱讀、資料查找和分析任務(wù)提（6）學(xué)會運(yùn)用分配理論分析社收

（4具有一定的運(yùn)用經(jīng)濟(jì)高濟(jì)自我學(xué)習(xí)和分析入分配問題；（7）學(xué)會國民收入指標(biāo)核算指的運(yùn)用與核算方法；（8）掌握失業(yè)與通貨膨脹、經(jīng)周期與經(jīng)濟(jì)增長等基本的宏觀經(jīng)濟(jì)理論；（9）學(xué)會運(yùn)用財政政策和貨幣策對經(jīng)濟(jì)運(yùn)行調(diào)控時的應(yīng)用及其配合使用；（10握開放經(jīng)濟(jì)的條件下宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的一般原理；

學(xué)知識處理相關(guān)經(jīng)濟(jì)問題的能力。（5能為經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)崗位人員在從事經(jīng)濟(jì)管理中構(gòu)建宏觀經(jīng)濟(jì)背景，樹立經(jīng)濟(jì)意識、市場意識、競爭意識、成本意識。

素質(zhì)。四課內(nèi)與學(xué)標(biāo)課程內(nèi)項(xiàng)目一：認(rèn)識經(jīng)濟(jì)學(xué)子項(xiàng)目1：經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究象；子項(xiàng)目2：主要內(nèi)容；子項(xiàng)目3：發(fā)展歷程；子項(xiàng)目4：研究方法項(xiàng)目二：價格理論子項(xiàng)目1：需求理論；子項(xiàng)目2：供給理論；子項(xiàng)目3：均衡價格理論子項(xiàng)目4：彈性理論

教學(xué)目知識目標(biāo)解經(jīng)濟(jì)學(xué)的含義。夠區(qū)分微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的區(qū)別。技能目標(biāo)能夠正確解讀經(jīng)生活中的濟(jì)現(xiàn)象素質(zhì)目標(biāo)養(yǎng)學(xué)生關(guān)注經(jīng)濟(jì)新聞的熱情；知識目標(biāo)握影響需求的因素；解供給理論解按照不同的方法對彈性進(jìn)行的不同分類技能目標(biāo)生活中商品價格變動的理解；會用需求理論相關(guān)的原理對有關(guān)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行解釋；素質(zhì)目標(biāo)養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查分析能力。

課程內(nèi)項(xiàng)目三：消費(fèi)者行為分析子項(xiàng)目1：效用；子項(xiàng)目2：基數(shù)效用論；子項(xiàng)目3：序數(shù)效用論；項(xiàng)目四：生產(chǎn)者行為分析子項(xiàng)目1：生產(chǎn)理論；子項(xiàng)目2：成本理論；子項(xiàng)目3：收益理論；項(xiàng)目五：市場分析分析子項(xiàng)目1：完全競爭市場子項(xiàng)目2：完全壟斷市場子項(xiàng)目3：壟斷競爭市場子項(xiàng)目4：寡頭壟斷市場項(xiàng)目六：生產(chǎn)要素子項(xiàng)目1：工資；子項(xiàng)目2：利息；子項(xiàng)目3：地租；子項(xiàng)目4：利潤；

教學(xué)目知識目標(biāo)解欲望與效用的含義；解基數(shù)效用理論具體內(nèi)容；3掌握邊際效用遞減規(guī)律技能目標(biāo)能運(yùn)用邊際效用遞減規(guī)律來指導(dǎo)常的消費(fèi)行為素質(zhì)目標(biāo)養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力；養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查的能力。知識目標(biāo)解生產(chǎn)理論；握生產(chǎn)者均衡的條件；解規(guī)模經(jīng)濟(jì)在生產(chǎn)中意義。握邊際報酬遞減規(guī)律解利潤最大化的條件技能目標(biāo)能夠運(yùn)用成本規(guī)律化則分析廠商成本和收益行為素質(zhì)目標(biāo)養(yǎng)學(xué)生的組織和協(xié)調(diào)能力；養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。知識目標(biāo)握完全競爭市場、完全壟斷市場、壟斷競市場和寡頭壟斷市場四種市場的構(gòu)條件。握各個市場商家競爭的策略技能目標(biāo)學(xué)會為不同市場中的廠商制定實(shí)利潤最大化的策略。素質(zhì)目標(biāo)養(yǎng)學(xué)生分析市場的能力；養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。知識目標(biāo)握生產(chǎn)要素需求的性質(zhì)。握工資、利息、地租、利潤的決定技能目標(biāo)學(xué)會為完全競爭廠商使用生產(chǎn)要的原則。

課程內(nèi)項(xiàng)目七：市場失靈與政府干預(yù)子項(xiàng)目1：市場失靈；子項(xiàng)目2：政府干預(yù)；項(xiàng)目八：國民收入核算與決定子項(xiàng)目1：簡單的國民收決定模型；子項(xiàng)目2：總需求—總供模型；項(xiàng)目九：失業(yè)與通貨膨脹子項(xiàng)目1：失業(yè)；子項(xiàng)目2：通貨膨脹；子項(xiàng)目3：失業(yè)與通貨膨；項(xiàng)目十：經(jīng)濟(jì)周期與經(jīng)濟(jì)增長子項(xiàng)目1：經(jīng)濟(jì)周期；子項(xiàng)目2：經(jīng)濟(jì)增長；

教學(xué)目素質(zhì)目標(biāo)養(yǎng)學(xué)生分析市場的能力；養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。知識目標(biāo)掌握市場失靈及其相關(guān)概念技能目標(biāo)能夠?qū)φ嚓P(guān)干預(yù)措施進(jìn)行分素質(zhì)目標(biāo)養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力；養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查的能力。知識目標(biāo)掌握國內(nèi)生產(chǎn)總值的計算方法了解國民經(jīng)濟(jì)總量指標(biāo)及其相互系技能目標(biāo)能夠應(yīng)用基本概念和原理對我國觀經(jīng)濟(jì)進(jìn)行分析和衡量素質(zhì)目標(biāo)養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力；養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查的能力。知識目標(biāo)握通貨膨脹的定義及條件；握通貨膨脹的原因及其對經(jīng)濟(jì)的影響解失業(yè)和通貨膨脹的概念及分類；技能目標(biāo)學(xué)會應(yīng)對通貨膨脹的方法進(jìn)行分學(xué)會分析失業(yè)的影響素質(zhì)目標(biāo)養(yǎng)學(xué)生分析的能力；養(yǎng)學(xué)生調(diào)查能力。知識目標(biāo)掌握經(jīng)濟(jì)周期的含義和其類型技能目標(biāo)學(xué)會根據(jù)經(jīng)濟(jì)增長的概念和特征經(jīng)濟(jì)進(jìn)行判斷素質(zhì)目標(biāo)養(yǎng)學(xué)生分析市場的能力；

課程內(nèi)

教學(xué)目養(yǎng)學(xué)生調(diào)查能力。項(xiàng)目十一：宏觀經(jīng)濟(jì)政策子項(xiàng)目1：貨幣政策；子項(xiàng)目2：財政政策；五實(shí)建教學(xué)內(nèi)與建議學(xué)時項(xiàng)一認(rèn)識經(jīng)濟(jì)學(xué)

知識目標(biāo)理解宏觀經(jīng)濟(jì)政策目標(biāo)和需求管掌握財政財政和貨幣政策的具體容技能目標(biāo)能夠?qū)ω斦吲c貨幣政策進(jìn)行析運(yùn)用素質(zhì)目標(biāo)養(yǎng)學(xué)生分析的能力；養(yǎng)學(xué)生調(diào)查能力。教學(xué)設(shè)（教師活動生活動教學(xué)策略等）教活：通過創(chuàng)設(shè)情景，講述生活中常見經(jīng)濟(jì)學(xué)現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生思考經(jīng)濟(jì)學(xué)就在身邊的子，利用任務(wù)引出課程知識，結(jié)合案例，明確程所需要掌握子項(xiàng)目1：經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究象時）點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)學(xué)概念源配置3子項(xiàng)目2：主要內(nèi)容子項(xiàng)目3：發(fā)展歷程子項(xiàng)目4：研究方法學(xué)時）項(xiàng)二價格理論子項(xiàng)目1：需求理論子項(xiàng)目2：供給理論子項(xiàng)目3：均衡價格理論）子項(xiàng)目4：彈性理論學(xué)時）

源利用4、觀經(jīng)濟(jì)學(xué)5宏經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)證分析法和規(guī)范分析法程中的典型的經(jīng)濟(jì)學(xué)代表任務(wù)）學(xué)活：立學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)案例，進(jìn)行討論與思考上臺回答堂發(fā)布的問題；教策：授與小組討論、案例教學(xué)相結(jié)合教活：學(xué)生通過學(xué)子屢禁不止原因例，明確本章節(jié)的工作任務(wù)，掌握需和供給的定義及相關(guān)理解，經(jīng)過組織小組成員論，學(xué)會理解需求和供給的彈性類型變化，并夠解釋供求如何達(dá)到均衡，同時對市場中供給需求相互的影響做出分析；實(shí)訓(xùn)活動：以小組為單位進(jìn)行辯，房產(chǎn)調(diào)控政策對房產(chǎn)價格有什么影響。實(shí)訓(xùn)活動市場調(diào)電價格調(diào)查

教學(xué)內(nèi)與建議學(xué)時項(xiàng)三消費(fèi)者行為分析8時）子項(xiàng)目1：效用時）子項(xiàng)目2：基數(shù)效用論子項(xiàng)目3：序數(shù)效用論項(xiàng)四生產(chǎn)者行為分析6時）子項(xiàng)目1：生產(chǎn)理論子項(xiàng)目2：成本理論子項(xiàng)目3：收益理論項(xiàng)五市場分析分析時）子項(xiàng)目1：完全競爭市場）子項(xiàng)目2：完全壟斷市場）子項(xiàng)目3：壟斷競爭市場）子項(xiàng)目4：寡頭壟斷市場）

教學(xué)設(shè)（教師活動生活動教學(xué)策略等）小組為單位進(jìn)行匯報，教學(xué)策略：講授與小組討論、案教學(xué)相結(jié)合教活運(yùn)用講授法，案例分析法，討論通過以下（最好吃的東西主和長工個面包的感覺）等案例分析講解帶入知識點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生派代表言總結(jié)從案例中知識點(diǎn)的提煉。學(xué)活實(shí)訓(xùn)活動：市場調(diào)研（手機(jī)消費(fèi)偏好的差異教學(xué)策略：講授與小組討論、情模擬相結(jié)合教師活動：）通過案例（在土地上施肥量越多越好嗎通過案例引出課程知識，各小組論生產(chǎn)理論的相關(guān)概念與實(shí)際生活的聯(lián)系；格蘭仕的成功考，成本的重要性以及成本與收益之的關(guān)系。案大商場平不延長營業(yè)的時間行梳理學(xué)生一起理解長短期函數(shù)的應(yīng)用學(xué)活小組活動：各小組準(zhǔn)備材料，結(jié)背景案例，舉例子說明說明是邊際收益遞減規(guī)；教學(xué)策略：講授與情景模擬、小討論實(shí)訓(xùn)相結(jié)合教師活動：通過案聯(lián)的市場識生理解什么是市場，以小組討論方式探討市場的類型和特點(diǎn)。通過案暖內(nèi)衣的冷與熱判斷，帶入知識點(diǎn)。學(xué)活實(shí)訓(xùn)活動：以小組為單位，通過絡(luò)等方式，了解我國農(nóng)產(chǎn)品銷售的情況，舉出個典型廣告宣傳的事例，并能用所學(xué)知識給予釋。教學(xué)策略：以提出問題，思考案內(nèi)容為主線，

教學(xué)內(nèi)與建議學(xué)時

教學(xué)設(shè)（教師活動生活動教學(xué)策略等）講授法與小組討論法相結(jié)合項(xiàng)六生產(chǎn)要素子項(xiàng)目1：工資時）子項(xiàng)目2：利息時）子項(xiàng)目3：地租時）子項(xiàng)目4：利潤時）

教師活動：通過案例（年收入過億的姚明和收入元的“表工”引發(fā)學(xué)生對于收入差距的思考，抽小組派代表發(fā)言，引入生產(chǎn)要素念和影響因素等知識點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到不同生產(chǎn)要素的作用及重要性學(xué)活實(shí)訓(xùn)活動最低工資的利弊料存在的問題，各小組討論思考給出一個較好解決弊端的實(shí)施方案教學(xué)策略：課堂教學(xué)以任務(wù)驅(qū)動學(xué)法為主教師活動：通過案例（追求進(jìn)步的后果）引學(xué)生對于市場失靈的思考，抽小組派代表發(fā)言說說市場失靈的表現(xiàn)有哪些，引導(dǎo)學(xué)生思考生中市場失靈的項(xiàng)七市場失靈與政府干預(yù)學(xué)時）現(xiàn)象，并且?guī)胝深A(yù)的相關(guān)知識點(diǎn)。子項(xiàng)目1：市場失靈子項(xiàng)目2：政府干預(yù)

學(xué)活實(shí)訓(xùn)活動野生動物瀕臨滅絕資料存在的問題，各小組思考為么不同動物卻有不同的命運(yùn)，原因何在，討論派代表上臺發(fā)言教學(xué)策略：講授，案例討論，小發(fā)言為主教師活動：提出問題，什么是GDP？什么含義及表現(xiàn)，對項(xiàng)八國民收入核算與決定學(xué)時）經(jīng)濟(jì)有何影響，要求學(xué)生帶著問題對著背景材料子項(xiàng)目1的國民收決定模型學(xué)時）子項(xiàng)目2：總需求—總供模型時）

進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生思考，同時著學(xué)生思考總供給與總需求的關(guān)系學(xué)生活動各小組進(jìn)行調(diào)查后上臺匯報，調(diào)研究（中國的如何確定的）教學(xué)策略：講授，案例討論，小發(fā)言為主

教學(xué)內(nèi)與建議學(xué)時項(xiàng)九失業(yè)與通貨膨脹4時）子項(xiàng)目1：失業(yè)時）子項(xiàng)目2：通貨膨脹子項(xiàng)目3：失業(yè)與通貨膨時）項(xiàng)十經(jīng)濟(jì)周期與經(jīng)濟(jì)增長學(xué)時）子項(xiàng)目1：經(jīng)濟(jì)周期子項(xiàng)目2：經(jīng)濟(jì)增長項(xiàng)十：宏觀經(jīng)濟(jì)政策時）子項(xiàng)目1：貨幣政策子項(xiàng)目2：財政政策六考及價

教學(xué)設(shè)（教師活動生活動教學(xué)策略等）教師活動：提出問題，什么是失業(yè)和通貨膨？有什么含義及表現(xiàn)，對經(jīng)濟(jì)有何影響，要求生帶著問題對著背景材料進(jìn)行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生考，了解失業(yè)和通貨膨脹背后的原因，并思考否可以避免這些問題？各小組進(jìn)行分析討論后形成自己意見發(fā)表教學(xué)策略：講授，案例討論，小發(fā)言為主教師活動：創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生思考經(jīng)濟(jì)周期影響，認(rèn)識經(jīng)濟(jì)周期的含義及其類型，分析案材料，理解經(jīng)濟(jì)增長的概念與特征學(xué)生活動以小組為單位，分小組討論目前國所處的經(jīng)濟(jì)周期，以及世界相關(guān)主要國家所的經(jīng)濟(jì)周期教學(xué)策略：講授，案例討論，小發(fā)言為主教師活動：創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)理解并掌握財政政策與貨幣政策的運(yùn)用，宏觀濟(jì)政策目標(biāo)。使得學(xué)生能具備準(zhǔn)確判斷一國實(shí)宏觀經(jīng)濟(jì)政策的緣由，及現(xiàn)行宏觀經(jīng)濟(jì)政策的容、預(yù)期目標(biāo)的能力學(xué)生活動以小組為單位，對案例（我國財赤字政策的走向選擇）進(jìn)行分析，結(jié)合案例認(rèn)赤字對經(jīng)濟(jì)的影響及其條件教學(xué)策略：講授，案例討論，小發(fā)言為主（一應(yīng)注重對學(xué)生動手能力和在實(shí)踐中分析總題解決問題能力考核結(jié)合學(xué)生在技能學(xué)習(xí)和應(yīng)用方面的創(chuàng)新情況核學(xué)生參與性學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的能力面綜合評價學(xué)生能力意考核的多元性對知識與技能程與方法、情感態(tài)度與價值觀等進(jìn)行全面評價。（二以學(xué)生為中心以學(xué)生預(yù)期學(xué)習(xí)成果為本采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的綜合評價模式。

考核內(nèi)容包括：過程性性考核為作業(yè)、平時表現(xiàn)分別占總成績的、15%)，終結(jié)性考核為60％；終結(jié)性考核為期末卷面考試。具體得分比例、評價標(biāo)準(zhǔn)、評價主體如下表：考核評價表過程性核（40%根據(jù)到課率進(jìn)行打分，

終結(jié)性核出勤（5%）

評價標(biāo)準(zhǔn)

無故缺一次課扣5分，扣完為止；遲到一次扣0.5。平時表現(xiàn)）

評價主體

任課老師、紀(jì)律委員、科代表。老師觀查學(xué)生上課是考核方式

課堂表

評價標(biāo)準(zhǔn)評價主體

否認(rèn)真聽講、做好筆理論考試，記答問題、參與討閉卷論等情況加分。師改卷評分滿分任課老師、全班同學(xué)。分作業(yè)）

個人書面作業(yè)）實(shí)訓(xùn)（

評價標(biāo)準(zhǔn)評價主體評價標(biāo)準(zhǔn)評價標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)學(xué)生提交作業(yè)打分任課老師根據(jù)小組總方案水平以及個人完成部分綜合評分。全體