初中聽說課學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) - 副本

聽說課教學(xué)策略與方法(初中)北京市十一學(xué)校

張恒梅《課程標(biāo)準(zhǔn)》在10年課改中的主要突破給了我們什么啟示？《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》首次明確提出了外語(yǔ)課程“具有工具性和人文性的雙重性質(zhì)”的理念，指出：“工具性和人文性統(tǒng)一的英語(yǔ)課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”。2001年頒布的《課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》最終宣告“知識(shí)+技能”時(shí)期的終結(jié)，把英語(yǔ)的整體課程建立在“人與意義”的理論概念。I.明確課標(biāo)各級(jí)有關(guān)聽說的要求II.加強(qiáng)聽力策略的培養(yǎng)III.加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)IV.重視聽說課的教學(xué)V.提高學(xué)生聽力興趣VI.提高自身口語(yǔ)水平（聽說）

英語(yǔ)學(xué)科要突出語(yǔ)言的實(shí)際應(yīng)用，搞好聽力教學(xué)很重要。

I.明確課標(biāo)的各級(jí)要求明確課標(biāo)的三級(jí)、四級(jí)、五級(jí)的要求三級(jí)：聽1.能識(shí)別不同句式的語(yǔ)調(diào)，如陳述句、疑問句和指令等。2.能根據(jù)語(yǔ)調(diào)變化，體會(huì)句子意義的變化。3.能感知歌謠中的韻律。4.能識(shí)別語(yǔ)段中句子之間的聯(lián)系。5.能聽懂學(xué)習(xí)活動(dòng)中連續(xù)的指令和問題，并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。6.能聽懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段。7.能借助提示聽懂教師講述的故事。義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）三級(jí)：說1.能在課堂活動(dòng)中用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)進(jìn)行交際。2.能就熟悉的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。3.能在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的角色表演。4.能利用所給提示（如圖片、幻燈片、食物、文字等）簡(jiǎn)單描述一件事情。5.能提供有關(guān)個(gè)人情況和個(gè)人經(jīng)歷的信息。6.能講述簡(jiǎn)單的小故事。7.能背誦一定數(shù)量的英語(yǔ)小詩(shī)或歌徭，能唱一些英語(yǔ)歌曲。8.能在上述口語(yǔ)活動(dòng)中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）四級(jí)：聽1.能聽懂接近自然語(yǔ)速、熟悉話題的簡(jiǎn)單語(yǔ)段，識(shí)別主題，獲取主要信息。2.能聽懂簡(jiǎn)單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物和事件。3.能聽懂連續(xù)的指令并據(jù)此完成任務(wù)。4.能聽懂廣播、電視等媒體中的初級(jí)英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目。義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）四級(jí)：說1.能根據(jù)提示給出連貫的簡(jiǎn)單指令。2.能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)話輪的交談。3.能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述說自己或他人的經(jīng)歷。4.能在教師的指導(dǎo)下參與角色表演等活動(dòng)。5.能在上述口語(yǔ)活動(dòng)中使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）五級(jí)：聽1.能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說話者的意圖。2.能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)。3.能借助語(yǔ)境克服生詞障礙、理解大意。4.能聽懂接近自然語(yǔ)速的故事和敘述，理解故事的因果關(guān)系。5.能在聽的過程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)。6.能針對(duì)所聽語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）五級(jí)：說1.能就簡(jiǎn)單的話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見，參與討論。2.能與他人溝通信息，音作完成任務(wù)。3.能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?.能有效地詢問信息和請(qǐng)求幫助。5.能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話。6.能用英語(yǔ)表演短劇。7.能在以上口語(yǔ)活動(dòng)中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)氣恰當(dāng)。義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）提高對(duì)聽力重要性的認(rèn)識(shí)：語(yǔ)言交際的前提條件語(yǔ)言輸入的重要渠道應(yīng)用最頻繁的技能新課程理念下的聽說課教學(xué)的目的：提高學(xué)習(xí)者就相關(guān)主題獲取信息的聽能使學(xué)習(xí)者在聽力語(yǔ)篇中感知和學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，詞匯，表達(dá)法形成就相關(guān)話題更高層次的口語(yǔ)表達(dá)能力聽說的關(guān)系：通過聽感知、學(xué)習(xí)獲取說的話題表達(dá)邏輯框架（怎樣說，先后順序）、句型、詞匯以達(dá)到更好地用英語(yǔ)表達(dá)自己思想II.加強(qiáng)聽力策略的培養(yǎng)影響聽力效果的因素：情感因素：情感是一種心理因素,它直接影響到聽力理解程度的高低。學(xué)生帶有緊張、焦急的心理去聽,效果？學(xué)生在良好的環(huán)境中去聽,效果？在聽力前教師要做什么？要減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),降低他們的焦慮度,創(chuàng)造輕松和諧的課堂氣氛。II.加強(qiáng)聽力策略的培養(yǎng)影響聽力效果的因素：語(yǔ)言知識(shí)因素：語(yǔ)言知識(shí)是聽力理解的基礎(chǔ)詞匯、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)語(yǔ)音、重音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的變化也會(huì)帶來(lái)意義的變化,表示不同的態(tài)度和感情II.加強(qiáng)聽力策略的培養(yǎng)影響聽力效果的因素：背景知識(shí)因素：包括什么？與聽力理解的關(guān)系？包括與主題相關(guān)的文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式、價(jià)值觀念及人物、場(chǎng)景等。學(xué)生由于不熟悉這些背景知識(shí)，就不能準(zhǔn)確理解聽力材料的信息。有時(shí)學(xué)生聽懂了全部的句子,但不能理解整個(gè)語(yǔ)篇的意思。原因是不熟悉相關(guān)的背景知識(shí)。II.加強(qiáng)聽力策略的培養(yǎng)影響聽力效果的因素：聽力認(rèn)知策略因素：聽力認(rèn)知策略:預(yù)測(cè)、猜測(cè)、判斷、推理等。它是對(duì)吸收的語(yǔ)言信息的積極思考和再加工,實(shí)際上也是一種聽力技巧。如果聽者對(duì)談話的主題非常熟悉,他也就比較容易理解說話人的意圖或“言外之意”。另外,文中的語(yǔ)法邏輯關(guān)系如:比較、假設(shè)、因果、轉(zhuǎn)折、并列以及表示先后關(guān)系等都有明顯的話語(yǔ)標(biāo)志。II.加強(qiáng)聽力策略的培養(yǎng)定義：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)言和使用語(yǔ)言而采取的各種行動(dòng)和步驟。重點(diǎn)：情感策略、原認(rèn)知、認(rèn)知策略情感策略：控制情緒，消除焦慮原認(rèn)知：自我管理，掌控的能力：監(jiān)控、評(píng)價(jià)、反思、自省能力，有聽力學(xué)習(xí)計(jì)劃認(rèn)知：獲取信息，完成聽力任務(wù)能力：預(yù)測(cè)、獲取信息、抓重點(diǎn)等等。II.加強(qiáng)聽力策略的培養(yǎng)聽力學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)：情感策略的培養(yǎng)：認(rèn)識(shí)到聽的重要性保持良好的聽的狀態(tài)克服恐懼心理一時(shí)成績(jī)不好不灰心，有了進(jìn)步不驕傲II.加強(qiáng)聽力策略的培養(yǎng)聽力學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)：原認(rèn)知策略的培養(yǎng)：建立階段學(xué)習(xí)目標(biāo)：聽懂課文的比例從40%上升到60%測(cè)試成績(jī)要上升10分能跟上某個(gè)英語(yǔ)節(jié)目找出自己的薄弱點(diǎn)：詞匯量不夠，寫字速度慢，聽長(zhǎng)句子有困難制定學(xué)習(xí)計(jì)劃：每日聽多長(zhǎng)時(shí)間，什么時(shí)候聽I(yíng)I.加強(qiáng)聽力策略的培養(yǎng)聽力學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)：認(rèn)知策略的培養(yǎng)：1訓(xùn)練學(xué)生推導(dǎo)和預(yù)測(cè)的能力聽前預(yù)測(cè)：通過教材中的圖片、題目、通過閱讀任務(wù)：

快讀選項(xiàng)，對(duì)可能的問題(重點(diǎn)預(yù)測(cè))和對(duì)話或文章的大致內(nèi)容(通篇預(yù)測(cè))進(jìn)行預(yù)測(cè)，對(duì)提問的問題進(jìn)行分析和預(yù)測(cè)，對(duì)要填空的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)要填詞的詞性、內(nèi)容、可能填的詞等。Example:HowmanystepsdoesBettyhavetotake?Keyword:stepsUsualkeywordsforsteps:first,secondII.加強(qiáng)聽力策略的培養(yǎng)聽力學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)：認(rèn)知策略的培養(yǎng)：1訓(xùn)練學(xué)生推導(dǎo)和預(yù)測(cè)的能力聽中預(yù)測(cè)：通過關(guān)鍵詞：順序詞：First,second

轉(zhuǎn)折詞：although,however通過語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)：口語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是說話者表達(dá)意義的重要手段之一，聽話者有時(shí)可以通過說話者的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)預(yù)測(cè)下句話的含義。（教學(xué)設(shè)計(jì)中的弱項(xiàng)）利用文化知識(shí)有關(guān)日常交際的知識(shí)及文化背景知識(shí)也能幫助學(xué)生在聽的過程中進(jìn)行合理、有效的猜測(cè)和推理。II.加強(qiáng)聽力策略的培養(yǎng)聽力學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)：認(rèn)知策略的培養(yǎng)：2培養(yǎng)學(xué)生捕捉信息的能力1）捕捉主要信息2）獲取特定細(xì)節(jié)信息學(xué)生要能避開無(wú)關(guān)內(nèi)容，集中精力，準(zhǔn)確捕捉所需要的特定細(xì)節(jié)信息,比如特定的人物、數(shù)字、時(shí)間、場(chǎng)合、事件等等。II.加強(qiáng)聽力策略的培養(yǎng)聽力學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)：認(rèn)知策略的培養(yǎng)：3逐步培養(yǎng)學(xué)生做筆記的能力1）讓學(xué)生邊聽邊記下一些關(guān)鍵詞組及數(shù)字等重要信息2）填空練習(xí)3）給學(xué)生提出問題，要求學(xué)生將問題答案在聽力活動(dòng)中記錄下來(lái)（邊聽邊記筆記）

縮寫：例如：T-teacher,S-student,也可以讓學(xué)生創(chuàng)造自己的縮寫方法II.加強(qiáng)聽力策略的培養(yǎng)聽力學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)：認(rèn)知策略的培養(yǎng)：4推斷

推斷即通過識(shí)別說話人的語(yǔ)調(diào)、重音、表情動(dòng)作等各種不同線索來(lái)推斷他的真實(shí)觀點(diǎn)和態(tài)度的能力。掌握這種策略的使用對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確理解話語(yǔ)所要表達(dá)的意思很有幫助。5自我監(jiān)控聽的狀況教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)個(gè)人每個(gè)語(yǔ)料的聽力情況做出監(jiān)控，注意自己聽懂了什么，哪些地方還沒有聽懂。對(duì)于沒有聽懂而又是重要的內(nèi)容，要繼續(xù)努力想辦法通過課下聽來(lái)達(dá)到聽懂的結(jié)果。II.加強(qiáng)聽力策略的培養(yǎng)III.加強(qiáng)語(yǔ)音教學(xué)語(yǔ)音教學(xué)的重要性語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容如何進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)語(yǔ)音教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)將為有效的口語(yǔ)交際打下良好的基礎(chǔ)。語(yǔ)音教學(xué)的重要性1．基本讀音(1)26個(gè)字母讀音(2)元音字母在單詞中的基本讀音(3)常見的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音(4)常見的輔音字母組合在單詞中的基本讀音(5)輔音連綴的讀音，如black,cry,sky(6)成節(jié)音的讀音，如table,people,uncle2．重音

(1)單詞重音

(2)句子重讀3．意群的讀音

(1)連讀和失去爆破

(2)弱讀與同化4．語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏

(1)語(yǔ)調(diào)（升調(diào)，降調(diào)）

(2)節(jié)奏語(yǔ)音教學(xué)內(nèi)容在英語(yǔ)教學(xué)起始階段，語(yǔ)音教學(xué)主要應(yīng)通過模仿來(lái)進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽音、反復(fù)模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)注重語(yǔ)義與語(yǔ)境、語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)流相結(jié)合，不要單純追求單音的準(zhǔn)確性。英語(yǔ)有不同的口音，如英國(guó)口音、美國(guó)口音等。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生在基本掌握一種口音的基礎(chǔ)上，適當(dāng)接觸不同的口音，為他們發(fā)展交際能力打下基礎(chǔ)。如何進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)新目標(biāo)Goforit?。?012、2013教育部審定）在七年級(jí)上下冊(cè)、八年級(jí)上冊(cè)中，結(jié)合每個(gè)單元的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“音素學(xué)習(xí)---由字母或字母組合到讀音---由讀音到拼寫”這三輪拼讀規(guī)則訓(xùn)練，幫助同學(xué)們掌握單詞的拼讀規(guī)則。另外，還設(shè)計(jì)了一些最基本的朗讀技巧訓(xùn)練，幫助學(xué)生們打好語(yǔ)音基礎(chǔ)。如何進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)（具體建議）七年級(jí)上冊(cè)：26個(gè)字母發(fā)音44個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)音音素英語(yǔ)字母及字母組合在單詞中的讀音（由字母或字母組合到讀音）英音和美音的讀音簡(jiǎn)要對(duì)比朗讀基本知識(shí)：?jiǎn)卧~重音、連讀分單元語(yǔ)音練習(xí)如何進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)（具體建議）七年級(jí)下冊(cè)：英語(yǔ)字母在單詞中的發(fā)音（由讀音到拼寫）朗讀基本知識(shí)：句子重音、不完全爆破、音的同化、意群、節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)單元語(yǔ)音練習(xí)如：Unit10練習(xí)規(guī)則動(dòng)詞的過去式的發(fā)音如何進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)（具體建議）八年級(jí)上冊(cè)：結(jié)合單元內(nèi)容練習(xí)：重音、節(jié)奏、連讀、弱讀、不完全爆破、語(yǔ)調(diào)、意群的劃分、停頓Unit9

Listenandread.Noticethedifferenceinstressandmeaningofthesamesentence.I

cangotothesurprisepartyonSaturday.(notsomebodyelse)IcangotothesurprisepartyonSaturday.(Iamableto)Ican

gotothesurprisepartyonSaturday.(notdosomethingelse)IcangotothesurprisepartyonSaturday.(notsomewhereelse)IcangotothesurprisepartyonSaturday.(notonanotherday)如何進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)（具體建議）句子重音的簡(jiǎn)單介紹重音、語(yǔ)調(diào)和停頓等因素屬于超音段特征（suprasegmentalfeatures）的范疇。它最能影響說話人的可理解性（intelligibility）。它使聽者理解說話人的交際意圖，是交際過程中的一個(gè)根本要素。課例1：關(guān)注句子重音，提高初中生的聽力理解能力句子重音是指句子中某些部分的發(fā)音較為用力。實(shí)詞如名詞、主要?jiǎng)釉~、形容詞、副詞、數(shù)量詞和指示代詞要重讀，而虛詞如冠詞、人稱代詞、介詞、連詞、助動(dòng)詞、情態(tài)動(dòng)詞肯定式一般不重讀。句子重音的功能：主要是傳遞新信息，此外還可表示對(duì)比（contrastive）或糾正（corrective），以及加強(qiáng)語(yǔ)氣（emphatic）等。事實(shí)上，句子中的任何一個(gè)部分都可以重讀，句子的重音不同，其含義也隨之改變。在聽力教學(xué)中引導(dǎo)初中生關(guān)注句子重音，借助重音有效判讀句意，提高聽力理解能力。課例1：關(guān)注句子重音，提高初中生的聽力理解能力《新目標(biāo)初中英語(yǔ)》七年級(jí)下冊(cè)第一單元：呈現(xiàn)句子重音的一般規(guī)律《新目標(biāo)初中英語(yǔ)》八年級(jí)上冊(cè)第九單元：句子因重音不同而句意改變的情況將這兩部分內(nèi)容整合起來(lái)開展教學(xué)，以后者的內(nèi)容為主。針對(duì)初一學(xué)生具體情況，適當(dāng)改變教材內(nèi)容，便于學(xué)生理解掌握。課例1：關(guān)注句子重音，提高初中生的聽力理解能力Step1：導(dǎo)入：呈現(xiàn)以下句子，學(xué)生朗讀，注意哪些單詞重讀，學(xué)生可以進(jìn)行討論。1.Amy

thinks

rabitsarelovely.2.Peterisinterestedingoldenfish.3.Amy's

cat

likes

fishfordinner.4.Goldenfishareeasytolookafter.5.Canyouplaytheguitar?6.Icansing,butIcan't

dance.7.Theycanspeak

English,buttheycan'tspeak

Chinese.課例1：關(guān)注句子重音，提高初中生的聽力理解能力Step2:

呈現(xiàn):1）八年級(jí)上冊(cè)第九單元：句子因重音不同而句意改變的情況。Simon:Bytheway,doyouknowMr.Jiang?Heismynextneighbour.Danial:Mr.JiangisthefirstpersoninSunshineTowntoownarobot.YoumeanthatMr.Jiang？Kitty:Yeah,Mr.JiangisthefirstpersoninSunshineTowntoownarobot.AndsincethenpeopleareinterestedinRobots.What'sup?Millie:Well,Mr.JiangisthefirstpersoninSunshineTowntoowna

robot.Sohowishisrobotnow?Simmon:Oh,itdoesn'tworkthesedaysandhehasalotoftroublewithit.課例1：關(guān)注句子重音，提高初中生的聽力理解能力Step2：呈現(xiàn):2）八年級(jí)上冊(cè)第九單元：句子因重音不同而句意改變的情況。I

cangotothesurprisepartyonSaturday.(notsomebodyelse)IcangotothesurprisepartyonSaturday.(Iamableto)Ican

gotothesurprisepartyonSaturday.(notdosomethingelse)IcangotothesurprisepartyonSaturday.(notsomewhereelse)IcangotothesurprisepartyonSaturday.(notonanotherday)課例1：關(guān)注句子重音，提高初中生的聽力理解能力Step2：呈現(xiàn):3）逆向思維，從句意出發(fā)思考如何設(shè)置重音，從另一角度強(qiáng)化句子重音的內(nèi)容。It'snottruethatIthinkheshouldgetthejob.Idon'tthinkheshouldgetthatjob.Tomeit'swrongthathe'sgoingtogetthatjob.Idon'tthinkheshouldgetthatjob.Maybeheshouldgetsomethingelseinstead.Idon'tthinkheshouldgetthatjob.Heshouldgetanotherjob.Idon'tthinkheshouldgetthatjob.Somebodyelseshouldgetthatjob.Idon'tthinkheshouldgetthejob.課例1：關(guān)注句子重音，提高初中生的聽力理解能力Step3：運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生在聽力中對(duì)句子重音形成有意注意，提高學(xué)生借助句子重音判讀句意的能力。聽問句A1到A4，從B1到B4中選擇適當(dāng)?shù)拇鹁?，聽力讀兩遍。1.A1：Idon'twanttobuyabrowncoat.2.A2：Idon'twanttobuyabrowncoat.3.A1：Idon'twanttobuyabrowncoat.4.A2：Idon'twanttobuyabrowncoat.B1:Yes,Iknowyouhatebrown.B2:Butyourbrotherdoes.B3:Whataboutajacketthen?B4:It'sOKifyoucanborrowone.（答案：1.B22.B33.B44.B1）課例1：關(guān)注句子重音，提高初中生的聽力理解能力教學(xué)后的思考1.通過朗讀體驗(yàn)感悟2.嘗試開展多元化教學(xué)3.關(guān)注其他超音段特征如：句子停頓不同，句意也會(huì)發(fā)生改變He/gaveher/dogfood/everyday.He/gave/herdog/food/everyday.課例1：關(guān)注句子重音，提高初中生的聽力理解能力語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)元音音位輔音口腔圖口型相同的清、濁輔音輔音口腔圖口型相同的清、濁輔音輔音口腔圖口型相同的清、濁輔音輔音口腔圖口型相同的清、濁輔音輔音口腔圖口型相同的清、濁輔音輔音口腔圖口型相同的清、濁輔音輔音口腔圖口型相同的清、濁輔音輔音口腔圖口型相同的清、濁輔音輔音口腔圖口型相同的清、濁輔音輔音口腔圖口型相同的清、濁輔音輔音口腔圖輔音口腔圖輔音口腔圖依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》有關(guān)聽說要求，充分利用教材內(nèi)容，并創(chuàng)造性地使用教材，積極有效地拓展教學(xué)資源，上好聽說課，提高學(xué)生聽說能力。IV.重視聽說課的教學(xué)為什么要關(guān)注課堂上的學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)？聽說課學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)中有哪些主要問題？怎樣開展初中聽說課學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)？重視聽說課的教學(xué)---學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所以教學(xué)思路、教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為中心來(lái)設(shè)計(jì)并展開；學(xué)校、教師、課程都是為學(xué)生服務(wù)的，所以教學(xué)活動(dòng)要充分考慮學(xué)生的需求；學(xué)生英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力是在語(yǔ)言實(shí)踐中培養(yǎng)起來(lái)的，大量的、有效的學(xué)生活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)這一終極目標(biāo)的保障。為什么要關(guān)注課堂上的學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)？備課時(shí)只考慮教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，忽視與教學(xué)內(nèi)容匹配的學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)；課堂上安排學(xué)生活動(dòng)隨意，活動(dòng)形式單調(diào)、活動(dòng)層次不明顯、活動(dòng)效果差；對(duì)如何創(chuàng)造性的使用教材認(rèn)識(shí)不夠，缺少積極有效地拓展教學(xué)資源的意識(shí)，因此活動(dòng)設(shè)計(jì)缺少新意和亮點(diǎn)。聽說課學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)中有哪些主要問題？PresentnewlanguageinthesamewayasIwastaughtatschool.Asking-answeringexercisegoesthroughthewholeclass.AlltheSsalwaysdothesametasksandactivities,nodiversity

.Toomuchcontrolledpractice.Sumupthelanguagebytheteacherhimselfinsteadofeliciting.聽說課學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)中有哪些主要問題？

---問題案例6.Notknowclearlyaboutthedifferencesamonginteractionpatterns—waysofpractice(individually,inpairs,ingroups,asawholeclass)7.Alltheexercisesnearlyhavethesamepatterns,sometimesthesamelevelofdifficulty.8.Ssdon’thavemanychoices,novarietiesforSstochoose.聽說課學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)中有哪些主要問題？

---問題案例聽說課學(xué)生活動(dòng)形式聽說課常采用的教學(xué)方法及活動(dòng)方式的匹配教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)的一致性、層次性和有效性怎樣開展初中聽說課學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)？聽說課學(xué)生活動(dòng)形式主要有：Individual(個(gè)體活動(dòng))Asawhole(全班活動(dòng))Inpairs(倆倆活動(dòng))Ingroups(小組活動(dòng))聽說課常采用的教學(xué)方法是：聽前（Pre-listening）

聽中（While-listening）

聽后（Post-listening）怎樣開展初中聽說課學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)？1.聽前（Pre-listening）●目的:激活、預(yù)測(cè)、興趣、信心；語(yǔ)言知識(shí)●要求：直奔主題，簡(jiǎn)潔、直觀；學(xué)生喜歡●學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：Activity1Lookatthephoto.Doyouknowwhatpublicholidayitis?2Matchthesedescriptionswiththephotos.3Listenandcompletethechart.4Numberthesentencesintheorderyouhearthem.5Listenandnumberthesportsasyouhearthem.6Listenandanswerthequestions.Usethewordsintheboxtohelpyou.7Lookatthephotosanddescribetheplaces.Usethewordstohelpyou.8Askandanswer……2.聽中（While-listening）●目的：●根據(jù)課標(biāo)五級(jí)要求常見的提問方式:●學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：●內(nèi)化過程●對(duì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)的要求2.聽中（While-listening）●目的：獲取信息；滲透微技能訓(xùn)練---主旨、特定、細(xì)節(jié)；內(nèi)化---材料信息、語(yǔ)言知識(shí)?！裾n標(biāo)“聽”的五級(jí)要求:主要細(xì)節(jié)、具體信息；主旨、大意；辨認(rèn)人物的角色或之間的關(guān)系；因果關(guān)系；理解說話者的意圖；記錄簡(jiǎn)單信息。2.聽中（While-listening）●學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：Activity1Listenandanswerthequestions/choosethebestanswer.2ListenagainanddecideifthesentencesareTrueorFalse.3Listenandtellwhichpictureshowstherightinformation.4Listenandputthewordsingoodorder.5ListentothetapeagainandtickthelanguagelearningmethodsCindymentions.6Listenagainandcheck(∨)thesportstheylike.7Listenandcompletethetable/fillintheblanks.8Lookatthekeyverbsbelow.Takenotestohelpyouretellthestory.hike_________________________________________can’tfind_____________________________________see__________________________________________wear_________________________________________2.聽中（While-listening）●對(duì)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)的要求：課前梳理信息，設(shè)計(jì)題中應(yīng)盡可能包括主旨、特定或細(xì)節(jié)；

活動(dòng)內(nèi)容豐富，活動(dòng)形式多樣，有層次梯度，真正落實(shí)學(xué)生是通過自己的聽的實(shí)踐活動(dòng)理解所聽材料，獲取主要信息。2.聽中（While-listening）●內(nèi)化過程Comprehensioncheck.

尋求答案與理解;模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào);獲取表達(dá)信息、獲得語(yǔ)言支持、通過活動(dòng)提高說的能力，為完成聽后的任務(wù)做好準(zhǔn)備.Activity1Readafterthetape.(imitation).Readinpairs.2Pronunciation:(keywords,grammar)3Underlinesomewords,phrasesandsentences,readthemaloudandtrytorecitethemasquicklyaspossible.……3.聽后（Post-listening）

●目的：實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)（基礎(chǔ)目標(biāo)）;高級(jí)目標(biāo)在此基礎(chǔ)上能用所學(xué)內(nèi)容或利用所學(xué)話題談?wù)撃呈?。（除語(yǔ)言支持外，學(xué)生還要有話可說，所以教師提供一些情境繼而給學(xué)生一些開放、自主的話題還是必要的。）●學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：Activity(1)復(fù)述聽力材料。（可給出部分提示）(2)文段或句子聽寫（主要信息、要點(diǎn)等）(3)依據(jù)話題談?wù)撃呈?。（給情景、給開頭）(4)Workinpairs.StudentAisaforeignvisitorwhoisinvitedtoacelebration(abirthdayparty;alocalfestival,awedding)inChina.StudentBgivesadvice.Example:A:I’mgoingtoaweddingthisweekend.WhatshouldItake?B.Youshouldtake….A:WhatshouldIwear?4.Extensivelisteningforfeelings.(pleasure/encouragement/friendship…)(話題的延續(xù))課例設(shè)計(jì)與實(shí)施（九年級(jí)）Pre-listening

Tellfromthetitle?Whattolistento?

apersonFriendly,outgoing,patient…tall,straighthair…usedtobe/do,

nolonger…dark,insect,spiderdeath,headmaster…afraidof2a:Personalities(adj.)?2b:Missingwords?聽那些信息（讀題）Picture:Who?Where?What?adj.adj.adj.n.本節(jié)聽說課從聽前、聽時(shí)、聽后三個(gè)階段入手，在每個(gè)階段采用相應(yīng)的教學(xué)手段去激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的聽說能力。主要任務(wù)為引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)圖片預(yù)測(cè)對(duì)話大意，聽并獲取主旨，聽并獲取具體信息，通過復(fù)述和口頭匯報(bào)，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。課例2：二十中學(xué)王靈芝區(qū)公開課

Goforit!B3U10SectionB(Period2)選擇性注意策略的概念和內(nèi)涵選擇性注意策略是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)情境中激活與維持良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，將注意力集中于有用的學(xué)習(xí)信息或重要信息上，從而對(duì)學(xué)習(xí)材料保持高度的覺醒或警覺狀態(tài)的學(xué)習(xí)策略。英國(guó)著名心理學(xué)家Broadbent的關(guān)于聽覺注意過濾器原理（FilterTheory），即在聽力教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)者所聽到的大量信息是不能被完全吸收的，學(xué)習(xí)者可根據(jù)提供的資源與聽力任務(wù)的需要，通過使用選擇性注意策略，過濾、篩選進(jìn)入大腦的零碎信息，保證大腦有效對(duì)信息進(jìn)行編碼、儲(chǔ)存、加工，從而實(shí)現(xiàn)有效地聽力學(xué)習(xí)。課例3：參考《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究2014.2》

高中聽力教學(xué)中選擇性注意策略的培養(yǎng)選擇性注意策略的概念和內(nèi)涵中考英語(yǔ)部分聽力材料的篇幅長(zhǎng)、語(yǔ)速快、句式較復(fù)雜，培養(yǎng)學(xué)生的選擇性策略，可幫助學(xué)生從大量復(fù)雜的信息中提取體現(xiàn)內(nèi)容主旨、作者觀點(diǎn)的信息，通過篩選，擯棄冗余信息，有針對(duì)性地理解聽力材料，有效完成聽力任務(wù)。選擇性注意策略是對(duì)聽力學(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)的一項(xiàng)元認(rèn)知策略，它的實(shí)施包括兩個(gè)步驟：第一，預(yù)測(cè)。根據(jù)聽力任務(wù)的要求和聽力材料等，從大量復(fù)雜的聽力材料中篩選出重要信息，為聽力活動(dòng)過程中合理分配注意力做好鋪墊。第二，選擇性注意。根據(jù)對(duì)聽力內(nèi)容的預(yù)測(cè)，把注意力有選擇性地集中在已確定為重點(diǎn)的語(yǔ)言點(diǎn)或信息上。課例3：高中聽力教學(xué)中選擇性注意策略的培養(yǎng)選擇性注意策略培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐分段播放，每段內(nèi)容以問題為導(dǎo)向，采用不同的任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的聽力內(nèi)容使用不同的選擇性策略，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)不同材料選擇相關(guān)策略的能力。課例3：高中聽力教學(xué)中選擇性注意策略的培養(yǎng)選擇性注意策略培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐1.聽前預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)就是在聽力活動(dòng)中對(duì)將要聽到的內(nèi)容的可能范圍以及本次聽力活動(dòng)的重點(diǎn)進(jìn)行最大限度的猜測(cè)和估計(jì)。聽前預(yù)測(cè)可以引導(dǎo)學(xué)生在聽前通過已有的資源，如所提問題、題干選項(xiàng)等推斷出信息之間的關(guān)聯(lián)，推測(cè)主旨，確定說話對(duì)象、場(chǎng)景及主要內(nèi)容，為聽中排除冗余信息、集中精力捕捉重要信息做好鋪墊。課例3：高中聽力教學(xué)中選擇性注意策略的培養(yǎng)選擇性注意策略培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐2.聽中預(yù)測(cè)。在聽的過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)言信息進(jìn)行預(yù)測(cè)，如關(guān)聯(lián)詞：so,therefore,but,however,thatistosay,inotherwords等，這些詞在聽力過程中對(duì)聽力理解的邏輯關(guān)系和前后預(yù)測(cè)有舉足輕重的作用。此外，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽力材料中的非語(yǔ)言信息進(jìn)行預(yù)測(cè)。這些非語(yǔ)言信息包括說話者的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、詞的重讀、語(yǔ)速等，通過它們可以幫助判斷說話人的觀點(diǎn)和態(tài)度，有助于提高聽力理解的效率。課例3：高中聽力教學(xué)中選擇性注意策略的培養(yǎng)3、選擇性注意。在聽力練習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者沒有必要將每詞、每句、每段都聽清楚，聽力強(qiáng)的學(xué)習(xí)者大多擅長(zhǎng)根據(jù)第一步的聽力預(yù)測(cè)得到的信息和關(guān)鍵點(diǎn)在聽的過程中對(duì)注意力進(jìn)行有選擇性的分配，關(guān)注重要信息點(diǎn)和語(yǔ)言點(diǎn)。選擇性注意培養(yǎng)的主要途徑有：聽主題句、關(guān)鍵詞，把握重要內(nèi)容；控制注意力，調(diào)整聽力重難點(diǎn)；做筆記，鞏固記憶成果等。課例3：高中聽力教學(xué)中選擇性注意策略的培養(yǎng)選擇性注意策略培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐3.選擇性注意。1）聽主題句、關(guān)鍵詞在聽力過程中聽者往往竭力捕捉每個(gè)單詞，然后在頭腦中把他們拼湊成句加以理解，結(jié)果是跟不上錄音的速度或得到支離破碎的信息。實(shí)際上，學(xué)習(xí)者無(wú)需將整段整句都聽得很清楚，可根據(jù)聽到的關(guān)鍵語(yǔ)言信息，如關(guān)鍵詞（名詞、動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、關(guān)聯(lián)詞）、關(guān)鍵句（首句、末句）、關(guān)鍵概念等把握說話者的意圖與篇章的主要結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，合理分配注意力，提高聽力效率。課例3：高中聽力教學(xué)中選擇性注意策略的培養(yǎng)選擇性注意策略培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐3.選擇性注意。2）調(diào)整注意力，關(guān)注聽力理解的重難點(diǎn)詞匯是影響聽力理解的一個(gè)重要因素。在聽力學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往會(huì)遇到生詞。如果一味地糾纏在聽不清、聽不懂的詞句上，勢(shì)必會(huì)錯(cuò)過下文的內(nèi)容，喪失對(duì)整個(gè)材料的理解。因此，在聽力中遇到疑難詞匯時(shí)，務(wù)必及時(shí)調(diào)整注意力，將關(guān)注點(diǎn)放到后面的聽力內(nèi)容或篇章的整體理解上，尋找有利于意義理解線索。課例3：高中聽力教學(xué)中選擇性注意策略的培養(yǎng)選擇性注意策略培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐3.選擇性注意。3）做筆記，鞏固記憶的效果經(jīng)選擇注意到的信息進(jìn)入短時(shí)記憶進(jìn)行加工，而短時(shí)記憶的容量有限。做筆記可以幫助學(xué)習(xí)者回憶語(yǔ)言內(nèi)容，突破記憶的局限，提高記憶的效率。教師可讓學(xué)生做簡(jiǎn)單的記錄，記錄關(guān)鍵詞、概括聽力大意，有助于加強(qiáng)學(xué)生加強(qiáng)信息、辨別主要信息、擯棄無(wú)意義和次要信息的能力，把注意力專注在重要信息上，從而增強(qiáng)聽力理解能力。課例3：高中聽力教學(xué)中選擇性注意策略的培養(yǎng)選擇性注意策略培養(yǎng)的教學(xué)建議提供趣味性強(qiáng)的聽力材料采用多樣化的訓(xùn)練方式培養(yǎng)良好的聽力習(xí)慣鼓勵(lì)學(xué)生積極反思評(píng)價(jià)，提高策略意識(shí)課例3：高中聽力教學(xué)中選擇性注意策略的培養(yǎng)“聽”的能力要求1.能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說話者的意圖。2.能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)。3.能借助語(yǔ)境克服生詞障礙，理解大意。4.能聽懂接近正常語(yǔ)速的故事和敘述，裂解其中的情節(jié)和因果關(guān)系。5.能在聽的過程中按指令要求做出相應(yīng)的反應(yīng)。6.能針對(duì)所聽語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。2014年北京市高級(jí)中等學(xué)校招生考試《考試說明》11.When

istheparty?

A.NextSundayevening.

B.NextSaturdayevening.

C.NextFridayevening.12.Whatwilltheboyprobablywearfortheparty?

A.Ashirtandtie.

B.Asuitandshirt

C.Asuitandtie.13.Whatcanweknowabouttheboy?

A.Hehasnofriends.

B.Heneedsmoretime.

C.Hewantssomeadvice.課例3：2013海淀區(qū)英語(yǔ)中心備課組

初三上學(xué)期期中試題聽力11-13題6分05秒14.Howcanyoujointheteam?

A.ByjoiningapartyonSaturdays.

B.ByjoiningagrouponFacebook.

C.ByjoininggamesontheInternet.15.Whichgameisnottalkedabout?

A.Guessinggame.

B.Spellinggame.

C.Dancinggame.16.Whatdoesthespeakerwanttodo?

A.Totellusaboutacompetition.

B.Tointroduceacompetitionteam.

C.Toencourageustowinthegame.課例3：2013海淀區(qū)初三上學(xué)期期中試題聽力14-16題7分52秒審題能力對(duì)單個(gè)關(guān)鍵信息的捕捉對(duì)多個(gè)關(guān)鍵信息的篩選對(duì)關(guān)鍵信息的加工、理解1.Purpose(speaker的意圖)2.Attitude(speaker的態(tài)度)課例3：2013海淀區(qū)初三上學(xué)期期中試題分析細(xì)節(jié)題：考察考生對(duì)于細(xì)節(jié)信息的獲取。往往是針對(duì)錄音中的人物、地點(diǎn)、時(shí)間、數(shù)字、事件等所提及的問題。大意題：考察考生對(duì)于文章特定信息的掌握以及對(duì)文章大意的理解能力。往往是針對(duì)整個(gè)錄音材料而言的，要求考生對(duì)錄音材料的整體內(nèi)容有一個(gè)大致的判斷。推斷題：考察考生綜合分析問題的能力。要求考生考慮錄音材料的整體內(nèi)容，考慮說話者語(yǔ)氣，說話環(huán)境及一些其他細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上，綜合判斷得出答案。聽力題型分類11.Whenistheparty? A.NextSundayevening.B.NextSaturdayevening.C.NextFridayevening.請(qǐng)聽一段對(duì)話，完成第11至第13小題。M:Gina,Iwasinvitedtoaparty.Idon’tknowwhattowearandIneedyourhelp.W:Well,whatkindofpartyisit?M:Itisanimportantpartyforalljuniorstudents.W:Whenistheparty?M:8:00pm,nextFridayevening.…一、聽力試題分析細(xì)節(jié)題：對(duì)單個(gè)細(xì)節(jié)信息（時(shí)間）的獲取。12.Whatwilltheboyprobablywearfortheparty?A.Ashirtandtie.B.AsuitandshirtC.Asuitandtie.請(qǐng)聽一段對(duì)話，完成第11至第13小題。…M:8:00pm,nextFridayevening.W:Oh,thatisoneweekfromtoday.Youhaveenoughtimetogetprepared.AndifIwereyou,Iwouldwearashirtandtie.Butdon’twearasuit.Thatmakesyoulookold.M:Iagree.ButwhatifIdon’tknowanyone?…

一、聽力試題分析細(xì)節(jié)推斷題：對(duì)單個(gè)細(xì)節(jié)信息的獲取和推斷。13.Whatcanweknowabouttheboy?A.Hehasnofriends.B.Heneedsmoretime.C.Hewantssomeadvice.

請(qǐng)聽一段對(duì)話，完成第11至第13小題。M:Gina,Iwasinvitedtoaparty.Idon’tknowwhattowearandIneedyourhelp.…W:Oh,thatisoneweekfromtoday.Youhaveenoughtimetogetprepared.AndifIwereyou,Iwouldwearashirtandtie.Butdon’twearasuit.Thatmakesyoulookold.M:Iagree.ButwhatifIdon’tknowanyone?W:Well,ifIwereyou,Iwouldtalktosomeonefirst.Itisnotgoodtobetooshy,right?M:Yes,youareright.W:Don’tworry.Everythingwillbefine.Haveagoodtimeattheparty.一、聽力試題分析細(xì)節(jié)推斷題：根據(jù)細(xì)節(jié)信息綜合推斷。14.Howcanyoujointheteam?A.ByjoiningapartyonSaturdays.B.ByjoiningagrouponFacebook.C.ByjoininggamesontheInternet.請(qǐng)聽一段獨(dú)白，完成第14至第16小題。Hello,boysandgirls.WelcometoourSummerCampDay!Itisateamcompetitiontakingplaceonceeveryyearbothatthefestivalandonourwebsite!Therearefourteams:red,yellow,blue,andpurple.Youcanjoinateambyjoiningtheteam’sFacebookgroup.Withineachgroup,teammembersworktogetheronhowtheycanwinthecompetition,anddecidemorefunthingsliketeamsongs,teamflagsandsoon.…

一、聽力試題分析細(xì)節(jié)題：對(duì)單個(gè)信息（方式）的獲取。審題：排除干擾項(xiàng)。15.Whichgameisnot

talkedabout? A.Guessinggame. B.Spellinggame. C.Dancinggame.請(qǐng)聽一段獨(dú)白，完成第14至第16小題?！瑼sateammember,youhavetowearyourteamcolorandencourageyourteammates,orjoiningames.Thegamesincludespellinggame,guessinggame,waterballgameandsoccergame.Ifyouwinagame,youwillgetprizeslikeT-shirtsorsomeothersouvenirs.MostofthegameswillbeduringthedayonSaturdays,andthewinningteam’spartywillbeonSundayafternoon.… 一、聽力試題分析細(xì)節(jié)題：對(duì)多個(gè)信息的篩選。注意審題。請(qǐng)聽一段獨(dú)白，完成第14至第16小題。16.Whatdoesthespeakerwanttodo? A.Totellusaboutacompetition. B.Tointroduceacompetitionteam. C.Toencourageustowinthegame.

一、聽力試題分析大意題：考察說話人的意圖?？疾炜忌鷮?duì)于文章特定信息的掌握以及對(duì)文章大意的理解能力。往往是針對(duì)整個(gè)錄音材料而言的，要求考生對(duì)錄音材料的整體內(nèi)容有一個(gè)大致的判斷。請(qǐng)聽一段獨(dú)白，完成第14至第16小題。Hello,boysandgirls.WelcometoourSummerCampDay!Itisateamcompetitiontakingplaceonceeveryyearbothatthefestivalandonourwebsite!

一、聽力試題分析請(qǐng)聽一段獨(dú)白，完成第14至第16小題。Therearefourteams:red,yellow,blue,andpurple.Youcanjoinateambyjoiningtheteam’sFacebookgroup.Withineachgroup,teammembersworktogetheronhowtheycanwinthecompetition,anddecidemorefunthingsliketeamsongs,

teamflagsandsoon.

一、聽力試題分析請(qǐng)聽一段獨(dú)白，完成第14至第16小題