《小學數(shù)學教學中生活情境問題研究開題報告》

開題報告（學生填寫）學生姓名學院專業(yè)班級學號畢業(yè)論文題目小學數(shù)學教學中生活情境的構(gòu)建利弊分析指導老師姓名指導老師所屬學院一、選題依據(jù)（包括選題意圖、現(xiàn)狀分析等）（一）選題的目的與意義數(shù)學是對事物的概括與抽象化，通過數(shù)學我們可以簡化對萬事萬物的認識。隨著數(shù)學的出現(xiàn)人們就開啟了對數(shù)學知識的認識與探索，運用數(shù)學可以簡便解決我們生活中的問題，而現(xiàn)實的歷練又在豐腴著數(shù)學，使數(shù)學得到進一步發(fā)展。從數(shù)學的歷史發(fā)展進程來看，不難發(fā)現(xiàn)數(shù)學的產(chǎn)生與發(fā)展離不開人類的社會活動與生活實踐。在生產(chǎn)力急速發(fā)展的今天，科學技術(shù)對數(shù)學提出了新的要求，而數(shù)學知識的日益完善和數(shù)學方法的不斷創(chuàng)新，也為科學技術(shù)的發(fā)展提供了強有力的工具。小學教育作為人生發(fā)展的墊腳石，其教育重點也落在兒童能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高。數(shù)學作為義務(wù)教育階段的主要科目之一，在小學教育教學中發(fā)揮著舉足輕重的作用。小學階段的數(shù)學教育要求我們要注重數(shù)學基礎(chǔ)知識的學習、提高數(shù)學的應(yīng)用能力以及培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，為以后的數(shù)學發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)。近年來，隨著新課改的逐步推進，素質(zhì)教育成為學校教育的核心之一。小學數(shù)學的價值被極大化的挖掘，人們認識到數(shù)學不再是一種應(yīng)試的工具而是作為培養(yǎng)兒童創(chuàng)新精神、應(yīng)用意識、實踐能力的有效途徑。在小學階段，數(shù)學教學必須尊重學生的主體地位，以兒童的實際生活和原有經(jīng)驗為基礎(chǔ)進行構(gòu)建性的學習。在《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（2011年版）》中也明確指出：“要想學生的應(yīng)用能力得到一定程度的提高首先要讓學生感受數(shù)學應(yīng)用的價值，教師在教學中應(yīng)該以學生已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，恰當?shù)陌焉罨匾胝n堂，進而引導學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去?！薄霸跀?shù)學教學中情境的創(chuàng)設(shè)是十分重要的，教師要以學生的實際經(jīng)驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生好奇心的情境，在好奇心的驅(qū)使下學生自主進行認知、交流、歸納、整理、合作、反思等活動，從而在自主探究中習得基礎(chǔ)知識和基本技能?！庇纱丝梢?，新課改要求數(shù)學教育必須本著“從生活中來，到生活中去”的理念，致力于學生應(yīng)用能力的發(fā)展。研究小學數(shù)學問題、認識小學數(shù)學教學規(guī)律以及提高小學數(shù)學教育質(zhì)量成為人們越來越關(guān)注的課題，小學數(shù)學教學研究成為小學教育改革順利推行不可或缺的一部分。但由于教師不能正確解讀數(shù)學教學生活化的概念與內(nèi)涵，在日常數(shù)學課堂教學中引入生活化時出現(xiàn)了教學主體錯位、素材選擇有誤、情境創(chuàng)設(shè)不當、實施過程有誤等問題，不能很好的把數(shù)學知識與兒童自身經(jīng)驗相結(jié)合，因此筆者在此探討如何正確的把生活經(jīng)驗與小學數(shù)學教學相結(jié)合，去避免使用生活經(jīng)驗不當給小學數(shù)學教學帶來的危害。（二）國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀通過對大量文獻的閱讀整理發(fā)現(xiàn)，數(shù)學教學生活化已有大量的學者進行研究，且研究成果已經(jīng)相當?shù)某墒?。一線教師普遍認識到要以學生生活中的知識為基點，對小學生進行知識的教授，一改數(shù)學學習抽象、晦澀難懂給孩子造成知識理解的困難。關(guān)于生活經(jīng)驗所帶來的負面影響也有很多相關(guān)敘述，總而言之，生活經(jīng)驗在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用是一把雙刃劍有利也有弊，而我們可以通過大量的教學經(jīng)驗和科學的教學方式去回避那些“弊”。二、具體方案（包括研究目標、研究內(nèi)容、研究方法或途徑等）（一）研究內(nèi)容本文主要通過對生活經(jīng)驗在小學數(shù)學中的應(yīng)用的利與弊的分析，探討如何用生活經(jīng)驗來提高小學生的學習興趣，如何培養(yǎng)小學生學習以及提出與解決問題的能力，傳達了科學探索小學教學方式這一廣闊而深遠的主題，主要采用了文獻研究法和實證研究法。（二）要解決的主要問題教學中應(yīng)用生活經(jīng)驗不當而導致傳遞錯誤的教學知識與思考方式這一主要問題。（三）主要研究方法文獻研究法：本文收集了國內(nèi)外關(guān)于生活經(jīng)驗在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用相關(guān)書籍，并對近年來我國網(wǎng)絡(luò)期刊中關(guān)于生活經(jīng)驗在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用的相關(guān)論文進行了檢索和整理，為本文的研究提供了理論依據(jù)。實證研究法：對周圍各個小學的學生進行實地調(diào)查，獲取詳細案例，并分析生活經(jīng)驗帶來的利弊。（四）步驟及措施第一章引言提出本文的研究背景和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及研究意義，第二章對生活經(jīng)驗在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用的意義做了概述，講述了生活經(jīng)驗在小學數(shù)學中的應(yīng)用的可行性和必然性，以及關(guān)于生活經(jīng)驗在小學數(shù)學中的應(yīng)用的現(xiàn)狀，第三章提出關(guān)于生活經(jīng)驗在小學數(shù)學教學中的各種形式的應(yīng)用不當導致的一系列的負面效果以及危害。第四章探討如何科學的在小學數(shù)學教學中與生活經(jīng)驗相結(jié)合，第五章做出總結(jié)性言論。三、論文框架及進度安排第一章引言提出本文的研究背景和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀以及研究意義，第二章對生活經(jīng)驗在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用的意義做了概述，講述了生活經(jīng)驗在小學數(shù)學中的應(yīng)用的可行性和必然性，以及關(guān)于生活經(jīng)驗在小學數(shù)學中的應(yīng)用的現(xiàn)狀，第三章提出關(guān)于生活經(jīng)驗在小學數(shù)學教學中的各種形式的應(yīng)用不當導致的一系列的負面效果以及危害。第四章探討如何科學的在小學數(shù)學教學中與生活經(jīng)驗相結(jié)合，第五章做出總結(jié)性言論。1、2018年12月15日-12月26日：開始選題，在實踐中與指導老師商討，確定畢業(yè)論文題目及寫作方向。

2、2019年1月1日--1月15日：通過查詢資料并結(jié)合寫作方向，完成論文提綱。

3、2019年2月10日--3月10日：完成論文初稿，期間在圖書館及網(wǎng)上查閱并參考了大量相關(guān)資料。

4、2019年3月10日--3月25日：完成論文初稿第一次修改。根據(jù)指導老師針對文章論點、論據(jù)的闡述以及論文邏輯性等方面問題提出的修改意見進行修改。

5、2019年3月25日--4月10日：完成論文第二次修改。根據(jù)指導老師針對論文表述不清晰，論點闡述不夠深入等問題提出的修改意見進行修改。

6、2019年4月11日--4月21日：完成論文第三次修改。指導老師對論文格式，電子排版做了指導。

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