高中歷史人教版經(jīng)濟史第三單元近代中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變動與資本主【省一等獎】

二次備課（手寫）二次備課（手寫）主備課：時間：授課教師：第15課獨立自主的和平外交教學目標1.學習和掌握新中國成立后我國奉行的外交政策、和平共處五項原則的提出、萬隆會議以及取得的外交成就?！扒笸娈悺钡姆结?。2.利用教材所給的四幅圖說明新中國積極主動的外交態(tài)度,獨立、和平的外交思想和周恩來作為新中國外交家的風范和貢獻。教學重點和平共處五項原則。教學難點新中國成立初美蘇對華政策的不同和萬隆會議上一些國家對中國的指責、攻擊所揭示的國際關(guān)系的本質(zhì)。新課導入導入1:老師:同學們都有自己的理想嗎?學生:有。老師:說說你們的理想。幾名學生回答各自的理想。老師:給同學們介紹一位青年,出示周恩來照片,他是誰?你們知道他年少時的理想是什么嗎?他的理想抱負在新中國成立之后又是如何實現(xiàn)的?讓我們一起走進第15課《獨立自主的和平外交》。導入2:多媒體展示畫面:清政府一次次簽訂不平等條約:《南京條約》《北京條約》《馬關(guān)條約》《辛丑條約》等(配音危害),待學生充分進入情境后,老師問:上述畫面說明了什么?學生討論后自由發(fā)言,老師給予必要的引導和補充,并歸納總結(jié):舊中國的外交史是一部屈辱的外交史,外交的核心是不獨立、無自主、不平等。值得慶幸的是中華民族經(jīng)過一百多年的斗爭,終于擺脫了受外族奴役的命運,于1949年10月1日成立了新中國,由此導入新課。課堂探究框題1和平共處五項原則讀圖:【問題導學】(1)上圖是周恩來訪問印度時的場景,該場景發(fā)生于何時?(2)在他訪問印度前一年,提出的推進處理兩國關(guān)系的基本準則是什么?其內(nèi)容有哪些?(3)該準則的提出,有什么意義?答案:(1)1954年。(2)和平共處五項原則;互相尊重領(lǐng)土主權(quán)、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互惠、和平共處。(3)和平共處五項原則在國際上產(chǎn)生了深遠影響,被世界上越來越多的國家所接受,成為處理國與國之間關(guān)系的基本準則。過渡語:和平共處五項原則為我國恢復經(jīng)濟建設(shè)創(chuàng)造了一個良好的外部環(huán)境,是新中國外交政策走向成熟的標志。但要實現(xiàn)世界的和平共處還任重而道遠,為了進一步打破美國的封鎖,團結(jié)更多的朋友,新中國成立后積極參加一些重要的國際會議,加強同亞非國家的聯(lián)系。由此導入萬隆會議。框題2萬隆會議讀圖:【問題導學】(1)上圖是周恩來在萬隆會議上演講的情景,該情景發(fā)生于何時?課堂探究(2)一個美國記者評論周恩來在萬隆會議中的作用時說:“周恩來并不打算改變?nèi)魏我粋€堅持反共立場的領(lǐng)導人的態(tài)度,但是他改變了會議的航向?！蹦阏J為周恩來為什么能改變會議的航向及其意義。答案:(1)1955年。(2)周恩來在這次會議上提出了“求同存異”的方針;促進了會議取得圓滿成功,也促進了中國同亞非各國的團結(jié)與合作。小結(jié):新中國采取的獨立自主的和平外交,為我國贏得了一個良好的外部環(huán)境,為建立新型、平等、和諧的國際新秩序做出了重大貢獻。和平共處五項原則的提出,標志著新中國外交政策的成熟。萬隆會議的成功,贏得了廣大亞非國家的理解和尊重,開創(chuàng)了外交新局面。板書設(shè)計當堂達標1.在新中國成立初期,我國奉行的外交政策是(D)A.和平共處五項基本原則 B.對外開放C.對內(nèi)改革 D.獨立自主的和平外交2.和平共處五項原則的首次提出是在(A)年周恩來接見印度代表團時 年周恩來訪問印度、緬甸時年日內(nèi)瓦會議 年萬隆會議3.(2023白銀)在1955年召開的一次國際會議上,中國代表團團長周恩來淋漓盡致地發(fā)揮其高超的外交藝術(shù),將會議一步一步引向“求同存異”“和平共處”精神的勝利。這次會議是(B)A.日內(nèi)瓦會議 B.萬隆會議 C.第26屆聯(lián)大 D.雅爾塔會議教學反思：人教版八年級歷史下冊《獨立自主的和平外交》教學反思

本課教學有兩條主線，一條是和平共處五項原則，一條是周恩來出席萬隆會議，最后這兩條線索合二為一，兩者都為我國外交取得了重大成就，為我國贏得了良好形象，樹立了嶄新的國際形象。本課我緊緊圍繞這兩條主線主要采用以下兩種方法：

1.比較法：在講和平共處五項原則的時候我首先引導學生對近代

中國政府屈辱簽約等事實進行回憶，概括近代中國外交的基本特征：不平等、不獨立、不自主。然后我緊接著提問：“哪么新中國成立以后又如何呢？”讓學生讀課文第一段毛澤東在新中國成立的那一天向全世界宣告的那句話，從而得出新中國建立以后外交的特點：平等、獨立、自主。通過比較，從而讓學生正確地理解新中國的獨立自主的和平外交政策。為后面理解《獨立自主的和平外交》和平共處五項原則及意義打下了基礎(chǔ)。

2.問題搭橋法：例如在講和平共處五項原則的時候，我首先提問：這些原則是在什么情況下提出來的？然后讓學生帶著問題自學教材相關(guān)內(nèi)容后指名學生回答，這時學生說的不是很全面，于是我又把其分解為三個小問題：（1）新中國剛建立時奉行什么樣的外交政策？（2）首先與中國建交的是哪個國家？（為什么）（3）當時美國怎樣在外交上敵視中國？這樣通過以大化小，引導學生順利解決了這一問題。

3.歷史故事法：新教材的簡要給了歷史課堂一定的彈性和空間，這就為能在課堂上穿插一些歷史故事提供了可能。在本課要理解“和平共處五項原則”就必須理解“獨立自主的和平外交”，用外交故事可以加強學生的記憶和理解，又可以引發(fā)思考和爭辯。

4.通過偉人，感悟歷史：讓學生認識偉人，最好的方法是讀偉人的事，學偉人的話，在偉人的言傳身教中感悟

存在問題：

對于感受周恩來的出