中學(xué)教育-贈(zèng)汪倫教學(xué)設(shè)計(jì)教案參考范本

精品精品感謝下載載感謝下載載一、導(dǎo)入、釋題。識(shí)記生字“贈(zèng)、倫”，書(shū)寫(xiě)生字“汪”。師：（故事導(dǎo)入）同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事么？講一個(gè)故事給大家聽(tīng)。注意認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后想一想這個(gè)故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的什么事？古代有個(gè)人叫汪倫，很有才學(xué)，唐開(kāi)元間任涇縣令，卸任后隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。 汪倫非常敬佩大詩(shī)人李白的才華， 想邀請(qǐng)李前來(lái)作客，但又怕李白不肯來(lái)。李白這個(gè)人一生最喜歡游山玩水，喝酒寫(xiě)詩(shī)。汪倫根據(jù)李白的個(gè)性特點(diǎn)，寫(xiě)了一封請(qǐng)?zhí)偷嚼畎资种?，上面?xiě)著太白先生：這里有十里桃花，萬(wàn)家酒店。請(qǐng)您光臨，飲酒賞花。”李白一看“十里桃花，萬(wàn)家酒店”八個(gè)字，眼睛都瞪大了。心想：世上竟有這樣的地方？便應(yīng)邀來(lái)到汪倫家。帶著李白在村子周圍看看，連“十里桃花，萬(wàn)家酒店”提都不提。李白急了，反復(fù)要求去賞“十里桃花”，去“萬(wàn)家酒店?！蓖魝惐槐频脹](méi)辦法，只好對(duì)李白說(shuō)：“這些地方你都去過(guò)了?！崩畎子行┟恢^腦。李白聽(tīng)后哈哈大笑，并沒(méi)有責(zé)怪汪倫， 反而被他的風(fēng)趣和智慧所打動(dòng)汪倫留李白連住數(shù)日，每日以美酒相待，兩人飲酒作詩(shī)，脾氣相投，成了好朋友。轉(zhuǎn)眼李白要離開(kāi)桃花潭了，繼續(xù)他的行程，當(dāng)船緩緩開(kāi)動(dòng)的時(shí)候，汪倫來(lái)到岸邊，依依不舍地給大詩(shī)人李白送行。李白深受感動(dòng)，覺(jué)得這才是最真摯的人生友情。情動(dòng)之下，寫(xiě)下了一首流傳千古的送別詩(shī)《贈(zèng)汪倫》。師：這個(gè)故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的一件什么事？生：這個(gè)故事講了汪倫請(qǐng)李白到他家做客，告訴李白他家有“十里桃花、萬(wàn)家酒店”，可是去了卻沒(méi)有，李白沒(méi)有惱怒，反而跟汪倫成了好朋友，李白要走了，汪倫特地踏歌給李白送行。李白就寫(xiě)了一首詩(shī)送給王倫。師：故事只聽(tīng)了一遍你就能夠說(shuō)出它的意思來(lái)，聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得詳細(xì)。好！誰(shuí)還能再用一兩句話簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)？生：汪倫請(qǐng)李白來(lái)桃花潭做客，李白來(lái)了之后雖然沒(méi)有看到“十里桃花萬(wàn)家酒店”但是他們倆仍然成了好朋友，李白要告辭了，汪倫特地踏歌送行，李白很感動(dòng)，就寫(xiě)下了《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)。師：告辭、踏歌送行這兩個(gè)詞用得好！師：同學(xué)們了解李白和汪倫么？生：李白是著名的詩(shī)人，和杜甫共同稱為“李杜”。生：李白是唐朝詩(shī)人，喜歡喝酒和游山玩水。師：看來(lái)你很了解李白，通過(guò)什么方式了解的？生：上網(wǎng)查資料。師：這是學(xué)習(xí)的好辦法。生：李白字太白，是浪漫什么??師：浪漫主義詩(shī)人。(課件出示，認(rèn)識(shí)李白)李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐朝人，偉大的浪漫主義詩(shī)人。有“詩(shī)仙”之稱，存世詩(shī)文千余篇。師：了解汪倫嗎？生：汪倫是李白的好朋友。生：汪倫是涇縣縣令，卸任后隱居在桃花潭邊。師：你怎么知道的？生：剛才老師講的古詩(shī)里面說(shuō)到了。師：你非常善于聽(tīng)講。師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首李白送給汪倫的古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》。齊讀課題。師：贈(zèng)可以怎么記？師：善于在生活中識(shí)記生字，你是個(gè)有心人。生：贈(zèng)左邊是個(gè)寶貝的貝，右邊是曾經(jīng)的曾。生：自己的寶貝。師：所以要記住它是個(gè)貝字旁。師：看這個(gè)“汪”字怎么記？生：熟字加偏旁。王加上三點(diǎn)水。師：能組詞么？生：淚汪汪。師：跟水有關(guān)系所以是三點(diǎn)水旁。生：水汪汪，汪汪叫。師：老師在黑板上寫(xiě)，大家跟我一起書(shū)空。請(qǐng)大家打開(kāi)本子在本上寫(xiě)兩個(gè)。師：倫怎么記呢？生：熟字換偏旁。輪子的輪車子旁換成單人旁就是汪倫的倫了。生：老師，這個(gè)字師語(yǔ)無(wú)倫次的倫。師：你積累的詞真多，好！二、初讀古詩(shī)，了解大意。師：上課之前聽(tīng)有的同學(xué)說(shuō)這首詩(shī)大家很熟悉了，好，先讀一遍我聽(tīng)聽(tīng)吧，注意把自此讀準(zhǔn)了。生：齊讀。師：同學(xué)們能把古詩(shī)讀通，但是古詩(shī)要讀出韻味。怎么才能讀出韻味呢？你得了解這首古詩(shī)寫(xiě)得是什么， 作者寫(xiě)得時(shí)候包含了怎樣的思想情。那么同學(xué)們了解這首古詩(shī)的意思了嗎？好，考考大家。師：（課件出示問(wèn)題，生填空。）時(shí)間：地點(diǎn)：人物：事件：生：時(shí)間是李白乘舟的時(shí)候。師：李白乘舟要怎樣的時(shí)候生：李白乘舟將要走的時(shí)候師：用詩(shī)中原句來(lái)說(shuō)就是 ~生：李白乘舟將欲行時(shí)。師：非常正確。生：地點(diǎn)是桃花潭邊。師：事件呢？生：李白坐船要走，汪倫來(lái)送。師：汪倫是以什么方式來(lái)送他的呢？生：踏歌。師：好，把這句話連起來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)。生：事件是李白坐船要走，汪倫踏歌送行。師：（板書(shū)：踏歌送行。）對(duì)，這樣說(shuō)話才完整。師：了解了古詩(shī)的大概意思，讓我們?cè)僮x全詩(shī)，體會(huì)李白的千古不衰的名作。生：齊讀全詩(shī)。三、進(jìn)入情境，體會(huì)感情。師這首詩(shī)里要注意幾個(gè)意境。師：（課件出示意境一：“舟”），舟是指什么？生：小船。師：回答問(wèn)題要完整。生：舟指的是小船。師：古代的交通工具有什么？生：古代用的最多的交通工具是馬車、小船或者是步行。師:對(duì)。舟字在古詩(shī)里出現(xiàn)很多，一方面，古代交通工具還不夠發(fā)達(dá)，沒(méi)有飛機(jī)、公交車、地鐵、動(dòng)車等，人們一般靠馬車、步行來(lái)活動(dòng)，舟相對(duì)來(lái)說(shuō)算是比較快捷的交通工具了 ;另一方面，它輕快敏捷，常常于表現(xiàn)詩(shī)人灑脫的胸懷，想象一下，古人穿著長(zhǎng)袍，手持一卷書(shū)或者背一把古劍，那多么英姿颯爽。師：下面我們看看古人是怎樣把舟用在詩(shī)句中的。（課件出示句子）兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！对绨l(fā)白帝城》李白；移舟泊煙渚，日暮客愁新。——《宿建德江》 孟浩然；舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！督妨谠?。（刪除了其它三句難度較大的詩(shī)句。）生：讀。師生：小舟。生：乘舟。師：乘怎么記？在哪里見(jiàn)過(guò)它？這個(gè)字這么深刻的含義，我們定要寫(xiě)會(huì)它。拿出本子跟老師寫(xiě)乘舟二字。師示范。生：在練習(xí)本上練寫(xiě)。師：（課件出示第一句），怎么理解這句？生：李白坐著船就要走的時(shí)候。師：將欲行，是什么意思？生：就要走。師：那就把時(shí)候去掉。生：李白乘舟就要走。師：說(shuō)得好，理解詩(shī)句的時(shí)候，就可以這樣，用組詞連句的方法。我們?cè)僮x一讀這一句。生：讀。師：（課件出示踏歌）踏歌。認(rèn)讀踏字，跟什么有關(guān)？生：足字旁跟腳有關(guān)。師：看幾幅圖片，結(jié)合課文談?wù)勀闼斫獾摹疤じ琛薄?（課件出示片）南宋畫(huà)家馬遠(yuǎn)的《踏歌圖》即表現(xiàn)了村民的踏歌活動(dòng)。同時(shí)此圖也是中國(guó)繪畫(huà)史中的一件名作，具有重要的地位。生：踏歌就是用腳踩地打拍子唱歌。師：還有補(bǔ)充么?生：踏歌就是用腳踩地打拍子然后手也搖擺唱歌。師：搖擺可以換成什么詞？生：搖擺可以換成舞動(dòng)。師：舞動(dòng)是手的動(dòng)作，手腳都用的話哪個(gè)詞更恰當(dāng) ?生：手舞足蹈。師一說(shuō)踏歌如何理解？生：踏歌就是手舞足蹈唱歌。師動(dòng)作自由、活潑?！段溥M(jìn)舊事·元夕》中有李篤房吟描寫(xiě)踏歌場(chǎng)面的詩(shī)句（課件出示詩(shī)句）生：讀“人影漸稀花露冷，踏歌聲度曉云邊。”師忽聞在這里怎么理解？生：忽然聽(tīng)到。師：你太厲害了，知道聞就是聽(tīng)到的意思。生：以前學(xué)過(guò)《春曉》里面有句處處聞啼鳥(niǎo)，老師就說(shuō)聞是聽(tīng)到的意思。師：能夠把以前學(xué)的知識(shí)用到學(xué)習(xí)中去，這是一樣重要的能力。你是個(gè)善于總結(jié)和思考的孩子。師：李白忽然聽(tīng)到什么了？生：李白忽然聽(tīng)到李白踏歌送行的聲音。師：為什么要在李白離開(kāi)汪倫的家，上路之后，來(lái)到桃花潭坐到船上，要走的時(shí)候，汪倫才來(lái)送呢？他為什么早不送，遲不送，遲不送，偏偏要等到人家坐到船上的時(shí)候才來(lái)送呢？你們這時(shí)候就做做汪倫， 猜想猜四人小組討論一下。師：請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)匯報(bào)一下你們討論的結(jié)果。師：想一想汪倫有可能有什么事能夠耽誤來(lái)送李白呢？生：有可能他回家去給李白拿自己釀的酒去了。師：你如何知道他會(huì)釀酒？生：老師開(kāi)始講的小故事里說(shuō)了汪倫用自己釀的酒招待李白。師：故事聽(tīng)得認(rèn)真，想象合理。生：有可能汪倫故意來(lái)遲了想讓李白先失望后驚喜。師：對(duì)呀，有這個(gè)可能。汪倫有可能事先設(shè)計(jì)好，故意這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)給李白一個(gè)驚喜。生：有可能李白怕汪倫傷心，就沒(méi)告訴他，后來(lái)汪倫知道了才急忙趕來(lái)送他。師：有道理。他們倆一起飲酒作詩(shī)建立了深厚的感情，可是李白要走了，舍不得汪倫也怕汪倫傷心就沒(méi)有告訴他。汪倫聽(tīng)別人說(shuō)的，才匆匆趕來(lái)送李白。生：有可能汪倫叫朋友們一起來(lái)送李白所以晚來(lái)一會(huì)。師：有這個(gè)可能。汪倫自己踏歌怕李白聽(tīng)不到，叫朋友們一起來(lái)踏歌送李白。生：老師，汪倫有沒(méi)有可能想讓李白永遠(yuǎn)記住他，所以想了一個(gè)特別的方式來(lái)送他？師：是呀，汪倫是李白邀請(qǐng)來(lái)的，請(qǐng)李白的時(shí)候還以“十里桃花，萬(wàn)家酒店”引誘李白，送行的時(shí)候方式也一定很特別了。生：老師，可能汪倫在家里已經(jīng)請(qǐng)李白喝酒吃飯了，李白說(shuō)不要送了汪倫就答應(yīng)了，但是汪倫還是沒(méi)忍住，又來(lái)送了。師：同學(xué)們，你們能夠想到這么多可能，簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)的汪倫和李白呀。我沒(méi)有想到你們送別的方式這么特別，洋溢著熱情。多么感人！多么意外！所以我們讀的時(shí)候要帶著一種意外和感激的心情來(lái)讀， 誰(shuí)讀這兩句？生：讀。師：我聽(tīng)出驚喜來(lái)了。生：讀。師：把這兩句連起來(lái)讀讀。師李白與汪倫在桃花潭邊喝酒吟詩(shī)，對(duì)酒當(dāng)歌，汪倫盡地主之誼，汪倫說(shuō)生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 師：不及什么意思？師：這兩句詩(shī)怎么理解？（大屏出示 )生:讀。1米=3尺，千尺相當(dāng)于 333.3米。如果一層樓高 4米，比83層樓還高。生：情深。師：板書(shū)：情比水深。師：（大屏出示此兩句）給這兩句詩(shī)選擇一個(gè)正確的關(guān)聯(lián)詞。體會(huì)這兩句詩(shī)表達(dá)了作者與汪倫的友誼之深。生：讀。（課件出示句子：選擇哪句最合適。因?yàn)樘一ㄌ队星С呱?，所以比不上汪倫送我的情誼之深。 如果桃花潭有千尺深，就比不上汪送我的情誼之深。即使桃花潭有千尺深，也比不上汪倫送我的情誼之深。）師：哪一句解釋合理？生：即使桃花潭有千尺深，也比不上汪倫送我的情誼之深。師：那我們讀一讀，體會(huì)汪倫對(duì)李白的情誼之深。生：讀。師：我們?cè)谧x這兩句的時(shí)候，要用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？誰(shuí)能用一個(gè)詞概括？生：有感情。師生：深情。生：練讀。師：整首詩(shī)我們讀過(guò)了，理解了詩(shī)人詩(shī)中包含的感情。 整首詩(shī)的意會(huì)解釋嗎？生：李白乘舟將要走的時(shí)候， 忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)踏歌聲， 及時(shí)桃花水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深。師：看來(lái)你們是真正理解這首詩(shī)和作者表達(dá)的感情了。 那我們?cè)賮?lái)一讀吧？生：聽(tīng)錄音，跟讀。師這首詩(shī)表達(dá)了李白與汪倫之間的深情厚誼！ 如果一個(gè)人沒(méi)有朋友那么他就像井底之蛙，永遠(yuǎn)不能享受陽(yáng)光。如果你周圍有好朋友，那么即使在寒冷的冬天，你也會(huì)感到溫暖。同學(xué)們，讓我們緊緊握住手中這汪倫》。生：（課件出示整首詩(shī)配樂(lè)），搖頭晃腦地讀。動(dòng)作，搖頭晃腦，古人就是這樣讀詩(shī)的。我們也像他一樣動(dòng)起來(lái)。生：讀。指名讀。師：古人讀詩(shī)用的方法是吟唱。 下面聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)的吟誦。 大家可一起跟著吟。（課件出示整首詩(shī)的吟唱）生：吟唱。師：看，古人能用 28個(gè)字就表達(dá)出自己的感情，還能吟誦、吟唱方式多種多樣，感興趣的同學(xué)可以課下搜集古詩(shī)吟誦吟唱的視頻和音頻，學(xué)著誦一誦、吟一吟、唱一唱。四、讀李白《將進(jìn)酒》，感受吟唱，進(jìn)一步了解李白。師：李白的這首詩(shī)表達(dá)了友情之深，李白一生留下的千余首詩(shī)中，有六分之一是送別詩(shī)，可見(jiàn)李白朋友遍天下，重感情，下面看到大家意猶的代表作。五、拓展。師：世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲，除了這首《贈(zèng)汪倫》之外，老師還找了幾首感人肺腑的送別詩(shī)，我們來(lái)讀一讀。第一首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》李白。生：讀題目。師：這么長(zhǎng)的題目同學(xué)們讀得這么流暢， 很好。從題目里你知道了么？生：我知道了李白是送孟浩然。師：你知道了這首詩(shī)的人物是李白和孟浩然。生：我知道了李白送孟浩然是在黃鶴樓送的。師：這是送別的~生：地點(diǎn)。師：人物、地點(diǎn)都有了，那時(shí)間呢？我們?nèi)プx讀詩(shī)句，找一找時(shí)間。生：讀。生：找到了。時(shí)間是煙花三月。師：善于思考。煙花三月，李白約孟浩然來(lái)到黃鶴樓，兩個(gè)人久別重逢各訴思念之情，之后孟浩然乘船東下，李白送他到江邊。船開(kāi)走了，李白望著那孤帆漸漸遠(yuǎn)去，惆悵之情油然而生，揮就了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。煙花三月，多美的季節(jié)！這首詩(shī)表現(xiàn)了一種充滿詩(shī)意的離別。我們一起到充滿詩(shī)意的黃鶴樓，讀一讀李白留下的這首詩(shī)吧。生：讀。師：（課件出示第二首《別董大》高適）這首送別詩(shī)作于公元 747年（天寶六年），當(dāng)時(shí)高適在睢陽(yáng)，送別的對(duì)象是著名的琴師董庭蘭。這時(shí)高適也很不得志，到處浪游，常處于貧賤的境遇之中。董庭蘭也在困頓不達(dá)的處境之中，所以這首詩(shī)前兩句非常悲戚。一起讀。生：讀前兩句。生：安慰的話。師：看來(lái)你非常喜歡古詩(shī)，是不是經(jīng)常讀古詩(shī)？生：是的，我背了 70多首了呢。師你繼續(xù)努力，爭(zhēng)取讓大家看到你寫(xiě)的詩(shī)，周大詩(shī)人，如何？生：好。師：是的，最后兩句是高適鼓勵(lì)董庭蘭，告訴他 生：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。師把整首詩(shī)讀一讀。生：讀。師：我們?cè)倏匆皇追浅Ｓ忻乃蛣e詩(shī) (課件出示《送元二使安西》維。）師：元二是詩(shī)人王維的好朋友。 他奉朝廷的使命前往安西， 王維為送別。我們讀一讀，思考王維以什么送元二？生：讀。生：王維以酒送別元二。生：王維擔(dān)心元二。師：從哪里看出來(lái)的？生：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。師：是呀，王維握著元二的手，說(shuō)： 元二啊，你這一別萬(wàn)里，前茫茫，不知何時(shí)才能到達(dá)，不知何時(shí)我們才能再相見(jiàn) 讀。生：讀。六、再讀古詩(shī)，感情升華。師：不一樣的時(shí)間，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的人物，不一樣的詩(shī)句，心底流淌著的卻是同一份美好的情感。 同學(xué)們，讓我們隨著音樂(lè)一起到李白汪倫送別的時(shí)刻，一起將這美好的友情連同這美妙的詩(shī)句永遠(yuǎn)地留在我們的心中??生：（配樂(lè)齊背誦古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》）師：下課了，老師被古人之間深深的友情所打動(dòng)著， 也吟詩(shī)一首向大家道別（課件出示老師自創(chuàng)的詩(shī)： 老師課罷將欲行，忽聞學(xué)生道別聲黃河之水深千尺，不及師生惜別情。）喜歡古詩(shī)的同學(xué)，可以回去試著寫(xiě)一首。下面布置作業(yè)。作業(yè)：（選做一題）、把這首古詩(shī)用自己的話講給爸爸媽媽聽(tīng)。、自選背誦一首送別詩(shī)。、嘗試把古詩(shī)改寫(xiě)成一篇短文。板書(shū)設(shè)計(jì)：25踏歌送行情比水深精品精品感謝下載載感謝下載載1 總則1.1 為了加強(qiáng)公司的環(huán)境衛(wèi)生管理，創(chuàng)造一個(gè)整潔、文明、溫馨的購(gòu)物、辦公環(huán)境，根據(jù)《公共場(chǎng)所衛(wèi)生管理?xiàng)l例》的要求，特制定本制度。1.2 集團(tuán)公司的衛(wèi)生管理部門設(shè)在企管部，并負(fù)責(zé)將集團(tuán)公司的衛(wèi)生區(qū)域詳細(xì)劃分到各部室，各分公司所轄區(qū)域衛(wèi)生由分公司客服部負(fù)責(zé)劃分，確保無(wú)遺漏。2 衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.1 室內(nèi)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.1.1 地面、墻面：無(wú)灰塵、無(wú)紙屑、無(wú)痰跡、無(wú)泡泡糖等粘合物、無(wú)積水，墻角無(wú)灰吊、無(wú)蜘蛛網(wǎng)。2.1.2 門、窗、玻璃、鏡子、柱子、電梯、樓梯、燈具等，做到明亮、無(wú)灰塵、無(wú)污跡、無(wú)粘合物，特別是玻璃，要求兩面明亮。2.1.3 柜臺(tái)、貨架：清潔干凈，貨架、柜臺(tái)底層及周圍無(wú)亂堆亂放現(xiàn)象、無(wú)灰塵、無(wú)粘合物，貨架頂部、背部和底部干凈，不存放雜物和私人物品。2.1.4 購(gòu)物車（筐）、直接接觸食品的售貨工具（包括刀、叉等）：做到內(nèi)外潔凈，無(wú)污垢和粘合物等。購(gòu)物車（筐）要求每天營(yíng)業(yè)前簡(jiǎn)單清理，周五全面清理消毒；售貨工具要求每天消毒，并做好記錄。2.1.5 商品及包裝：商品及外包裝清潔無(wú)灰塵（外包裝破損的或破舊的不得陳列）。2.1.6 收款臺(tái)、服務(wù)臺(tái)、辦公櫥、存包柜：保持清潔、無(wú)灰塵，臺(tái)面和側(cè)面無(wú)灰塵、無(wú)灰吊和蜘蛛網(wǎng)。桌面上不得亂貼、亂畫(huà)、亂堆放物品，用具擺放有序且干凈，除當(dāng)班的購(gòu)物小票收款聯(lián)外，其它單據(jù)不得存放在桌面上。2.1.7 垃圾桶：桶內(nèi)外干凈，要求營(yíng)業(yè)時(shí)間隨時(shí)清理，不得溢出，每天下班前徹底清理，不得留有垃圾過(guò)夜。2.1.8 窗簾：定期進(jìn)行清理，要求干凈、無(wú)污漬。2.1.9 吊飾：屋頂?shù)牡躏椧鬅o(wú)灰塵、無(wú)蜘蛛網(wǎng)，短期內(nèi)不適用的吊飾及時(shí)清理徹底。2.1.10 內(nèi)、外倉(cāng)庫(kù)：半年徹底清理一次，無(wú)垃圾、無(wú)積塵、無(wú)蜘蛛網(wǎng)等。2.1.11 室內(nèi)其他附屬物及工作用具均以整潔為準(zhǔn)，要求無(wú)灰塵、無(wú)粘合物等污垢。2.2 室外衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.2.1 門前衛(wèi)生：地面每天班前清理，平時(shí)每一小時(shí)清理一次，每周四營(yíng)業(yè)結(jié)束后有條件的用水沖洗地面（冬季可根據(jù)情況適當(dāng)清理），墻面干凈且無(wú)亂貼亂畫(huà)。2.2.2 院落衛(wèi)生：院內(nèi)地面衛(wèi)生全天保潔，果皮箱、消防器械、護(hù)欄及配電箱等設(shè)施每周清理干凈。垃圾池周邊衛(wèi)生清理徹底，不得有垃圾溢出。2.2.3 綠化區(qū)衛(wèi)生：做到無(wú)雜物、無(wú)紙屑、無(wú)塑料袋等垃圾。3 清理程序3.1 室內(nèi)和門前院落等區(qū)域衛(wèi)生：每天營(yíng)業(yè)前提前10分鐘把所管轄區(qū)域內(nèi)衛(wèi)生清理完畢，營(yíng)業(yè)期間隨時(shí)保潔。下班后5-10分鐘清理桌面及衛(wèi)生區(qū)域。3.2 綠化區(qū)衛(wèi)生：每周徹底清理一遍，隨時(shí)保持清潔無(wú)垃圾。4 管理考核4.1 實(shí)行百分制考核，每月一次（四個(gè)分公司由客服部分別考核、集團(tuán)職4.2 集團(tuán)堅(jiān)持定期檢查和不定期抽查的方式監(jiān)督各分公司、部門的衛(wèi)生工作。每周五為衛(wèi)生檢查日，集團(tuán)檢查結(jié)果考核至各分公司，各分公司客服部的檢查結(jié)果考核至各部門。一、導(dǎo)入、釋題。識(shí)記生字“贈(zèng)、倫”，書(shū)寫(xiě)生字“汪”。師：（故事導(dǎo)入）同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事么？講一個(gè)故事給大家聽(tīng)。注意認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完后想一想這個(gè)故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的什么事？古代有個(gè)人叫汪倫，很有才學(xué)，唐開(kāi)元間任涇縣令，卸任后隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。 汪倫非常敬佩大詩(shī)人李白的才華， 想邀請(qǐng)李前來(lái)作客，但又怕李白不肯來(lái)。李白這個(gè)人一生最喜歡游山玩水，喝酒寫(xiě)詩(shī)。汪倫根據(jù)李白的個(gè)性特點(diǎn)，寫(xiě)了一封請(qǐng)?zhí)偷嚼畎资种?，上面?xiě)著太白先生：這里有十里桃花，萬(wàn)家酒店。請(qǐng)您光臨，飲酒賞花?！崩畎滓豢础笆锾一?，萬(wàn)家酒店”八個(gè)字，眼睛都瞪大了。心想：世上竟有這樣的地方？便應(yīng)邀來(lái)到汪倫家。帶著李白在村子周圍看看，連“十里桃花，萬(wàn)家酒店”提都不提。李白急了，反復(fù)要求去賞“十里桃花”，去“萬(wàn)家酒店?！蓖魝惐槐频脹](méi)辦法，只好對(duì)李白說(shuō)：“這些地方你都去過(guò)了?！崩畎子行┟恢^腦。李白聽(tīng)后哈哈大笑，并沒(méi)有責(zé)怪汪倫， 反而被他的風(fēng)趣和智慧所打動(dòng)汪倫留李白連住數(shù)日，每日以美酒相待，兩人飲酒作詩(shī)，脾氣相投，成了好朋友。轉(zhuǎn)眼李白要離開(kāi)桃花潭了，繼續(xù)他的行程，當(dāng)船緩緩開(kāi)動(dòng)的時(shí)候，汪倫來(lái)到岸邊，依依不舍地給大詩(shī)人李白送行。李白深受感動(dòng)，覺(jué)得這才是最真摯的人生友情。情動(dòng)之下，寫(xiě)下了一首流傳千古的送別詩(shī)《贈(zèng)汪倫》。師：這個(gè)故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的一件什么事？生：這個(gè)故事講了汪倫請(qǐng)李白到他家做客，告訴李白他家有“十里桃花、萬(wàn)家酒店”，可是去了卻沒(méi)有，李白沒(méi)有惱怒，反而跟汪倫成了好朋友，李白要走了，汪倫特地踏歌給李白送行。李白就寫(xiě)了一首詩(shī)送給王倫。師：故事只聽(tīng)了一遍你就能夠說(shuō)出它的意思來(lái)，聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得詳細(xì)。好！誰(shuí)還能再用一兩句話簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)？生：汪倫請(qǐng)李白來(lái)桃花潭做客，李白來(lái)了之后雖然沒(méi)有看到“十里桃花萬(wàn)家酒店”但是他們倆仍然成了好朋友，李白要告辭了，汪倫特地踏歌送行，李白很感動(dòng)，就寫(xiě)下了《贈(zèng)汪倫》這首古詩(shī)。師：告辭、踏歌送行這兩個(gè)詞用得好！師：同學(xué)們了解李白和汪倫么？生：李白是著名的詩(shī)人，和杜甫共同稱為“李杜”。生：李白是唐朝詩(shī)人，喜歡喝酒和游山玩水。師：看來(lái)你很了解李白，通過(guò)什么方式了解的？生：上網(wǎng)查資料。師：這是學(xué)習(xí)的好辦法。生：李白字太白，是浪漫什么??師：浪漫主義詩(shī)人。(課件出示，認(rèn)識(shí)李白)李白，字太白，號(hào)青蓮居士，唐朝人，偉大的浪漫主義詩(shī)人。有“詩(shī)仙”之稱，存世詩(shī)文千余篇。師：了解汪倫嗎？生：汪倫是李白的好朋友。生：汪倫是涇縣縣令，卸任后隱居在桃花潭邊。師：你怎么知道的？生：剛才老師講的古詩(shī)里面說(shuō)到了。師：你非常善于聽(tīng)講。師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首李白送給汪倫的古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》。齊讀課題。師：贈(zèng)可以怎么記？師：善于在生活中識(shí)記生字，你是個(gè)有心人。生：贈(zèng)左邊是個(gè)寶貝的貝，右邊是曾經(jīng)的曾。生：自己的寶貝。師：所以要記住它是個(gè)貝字旁。師：看這個(gè)“汪”字怎么記？生：熟字加偏旁。王加上三點(diǎn)水。師：能組詞么？生：淚汪汪。師：跟水有關(guān)系所以是三點(diǎn)水旁。生：水汪汪，汪汪叫。師：老師在黑板上寫(xiě)，大家跟我一起書(shū)空。請(qǐng)大家打開(kāi)本子在本上寫(xiě)兩個(gè)。師：倫怎么記呢？生：熟字換偏旁。輪子的輪車子旁換成單人旁就是汪倫的倫了。生：老師，這個(gè)字師語(yǔ)無(wú)倫次的倫。師：你積累的詞真多，好！二、初讀古詩(shī)，了解大意。師：上課之前聽(tīng)有的同學(xué)說(shuō)這首詩(shī)大家很熟悉了，好，先讀一遍我聽(tīng)聽(tīng)吧，注意把自此讀準(zhǔn)了。生：齊讀。師：同學(xué)們能把古詩(shī)讀通，但是古詩(shī)要讀出韻味。怎么才能讀出韻味呢？你得了解這首古詩(shī)寫(xiě)得是什么， 作者寫(xiě)得時(shí)候包含了怎樣的思想情。那么同學(xué)們了解這首古詩(shī)的意思了嗎？好，考考大家。師：（課件出示問(wèn)題，生填空。）時(shí)間：地點(diǎn)：人物：事件：生：時(shí)間是李白乘舟的時(shí)候。師：李白乘舟要怎樣的時(shí)候生：李白乘舟將要走的時(shí)候師：用詩(shī)中原句來(lái)說(shuō)就是 ~生：李白乘舟將欲行時(shí)。師：非常正確。生：地點(diǎn)是桃花潭邊。師：事件呢？生：李白坐船要走，汪倫來(lái)送。師：汪倫是以什么方式來(lái)送他的呢？生：踏歌。師：好，把這句話連起來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)。生：事件是李白坐船要走，汪倫踏歌送行。師：（板書(shū)：踏歌送行。）對(duì)，這樣說(shuō)話才完整。師：了解了古詩(shī)的大概意思，讓我們?cè)僮x全詩(shī)，體會(huì)李白的千古不衰的名作。生：齊讀全詩(shī)。三、進(jìn)入情境，體會(huì)感情。師這首詩(shī)里要注意幾個(gè)意境。師：（課件出示意境一：“舟”），舟是指什么？生：小船。師：回答問(wèn)題要完整。生：舟指的是小船。師：古代的交通工具有什么？生：古代用的最多的交通工具是馬車、小船或者是步行。師:對(duì)。舟字在古詩(shī)里出現(xiàn)很多，一方面，古代交通工具還不夠發(fā)達(dá)，沒(méi)有飛機(jī)、公交車、地鐵、動(dòng)車等，人們一般靠馬車、步行來(lái)活動(dòng)，舟相對(duì)來(lái)說(shuō)算是比較快捷的交通工具了 ;另一方面，它輕快敏捷，常常于表現(xiàn)詩(shī)人灑脫的胸懷，想象一下，古人穿著長(zhǎng)袍，手持一卷書(shū)或者背一把古劍，那多么英姿颯爽。師：下面我們看看古人是怎樣把舟用在詩(shī)句中的。（課件出示句子）兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！对绨l(fā)白帝城》李白；移舟泊煙渚，日暮客愁新?！端藿ǖ陆?孟浩然；舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！督妨谠?。（刪除了其它三句難度較大的詩(shī)句。）生：讀。師生：小舟。生：乘舟。師：乘怎么記？在哪里見(jiàn)過(guò)它？這個(gè)字這么深刻的含義，我們定要寫(xiě)會(huì)它。拿出本子跟老師寫(xiě)乘舟二字。師示范。生：在練習(xí)本上練寫(xiě)。師：（課件出示第一句），怎么理解這句？生：李白坐著船就要走的時(shí)候。師：將欲行，是什么意思？生：就要走。師：那就把時(shí)候去掉。生：李白乘舟就要走。師：說(shuō)得好，理解詩(shī)句的時(shí)候，就可以這樣，用組詞連句的方法。我們?cè)僮x一讀這一句。生：讀。師：（課件出示踏歌）踏歌。認(rèn)讀踏字，跟什么有關(guān)？生：足字旁跟腳有關(guān)。師：看幾幅圖片，結(jié)合課文談?wù)勀闼斫獾摹疤じ琛薄?（課件出示片）南宋畫(huà)家馬遠(yuǎn)的《踏歌圖》即表現(xiàn)了村民的踏歌活動(dòng)。同時(shí)此圖也是中國(guó)繪畫(huà)史中的一件名作，具有重要的地位。生：踏歌就是用腳踩地打拍子唱歌。師：還有補(bǔ)充么?生：踏歌就是用腳踩地打拍子然后手也搖擺唱歌。師：搖擺可以換成什么詞？生：搖擺可以換成舞動(dòng)。師：舞動(dòng)是手的動(dòng)作，手腳都用的話哪個(gè)詞更恰當(dāng) ?生：手舞足蹈。師一說(shuō)踏歌如何理解？生：踏歌就是手舞足蹈唱歌。師動(dòng)作自由、活潑?！段溥M(jìn)舊事·元夕》中有李篤房吟描寫(xiě)踏歌場(chǎng)面的詩(shī)句（課件出示詩(shī)句）生：讀“人影漸稀花露冷，踏歌聲度曉云邊。”師忽聞在這里怎么理解？生：忽然聽(tīng)到。師：你太厲害了，知道聞就是聽(tīng)到的意思。生：以前學(xué)過(guò)《春曉》里面有句處處聞啼鳥(niǎo)，老師就說(shuō)聞是聽(tīng)到的意思。師：能夠把以前學(xué)的知識(shí)用到學(xué)習(xí)中去，這是一樣重要的能力。你是個(gè)善于總結(jié)和思考的孩子。師：李白忽然聽(tīng)到什么了？生：李白忽然聽(tīng)到李白踏歌送行的聲音。師：為什么要在李白離開(kāi)汪倫的家，上路之后，來(lái)到桃花潭坐到船上，要走的時(shí)候，汪倫才來(lái)送呢？他為什么早不送，遲不送，遲不送，偏偏要等到人家坐到船上的時(shí)候才來(lái)送呢？你們這時(shí)候就做做汪倫， 猜想猜四人小組討論一下。師：請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)匯報(bào)一下你們討論的結(jié)果。師：想一想汪倫有可能有什么事能夠耽誤來(lái)送李白呢？生：有可能他回家去給李白拿自己釀的酒去了。師：你如何知道他會(huì)釀酒？生：老師開(kāi)始講的小故事里說(shuō)了汪倫用自己釀的酒招待李白。師：故事聽(tīng)得認(rèn)真，想象合理。生：有可能汪倫故意來(lái)遲了想讓李白先失望后驚喜。師：對(duì)呀，有這個(gè)可能。汪倫有可能事先設(shè)計(jì)好，故意這個(gè)時(shí)候出現(xiàn)給李白一個(gè)驚喜。生：有可能李白怕汪倫傷心，就沒(méi)告訴他，后來(lái)汪倫知道了才急忙趕來(lái)送他。師：有道理。他們倆一起飲酒作詩(shī)建立了深厚的感情，可是李白要走了，舍不得汪倫也怕汪倫傷心就沒(méi)有告訴他。汪倫聽(tīng)別人說(shuō)的，才匆匆趕來(lái)送李白。生：有可能汪倫叫朋友們一起來(lái)送李白所以晚來(lái)一會(huì)。師：有這個(gè)可能。汪倫自己踏歌怕李白聽(tīng)不到，叫朋友們一起來(lái)踏歌送李白。生：老師，汪倫有沒(méi)有可能想讓李白永遠(yuǎn)記住他，所以想了一個(gè)特別的方式來(lái)送他？師：是呀，汪倫是李白邀請(qǐng)來(lái)的，請(qǐng)李白的時(shí)候還以“十里桃花，萬(wàn)家酒店”引誘李白，送行的時(shí)候方式也一定很特別了。生：老師，可能汪倫在家里已經(jīng)請(qǐng)李白喝酒吃飯了，李白說(shuō)不要送了汪倫就答應(yīng)了，但是汪倫還是沒(méi)忍住，又來(lái)送了。師：同學(xué)們，你們能夠想到這么多可能，簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)的汪倫和李白呀。我沒(méi)有想到你們送別的方式這么特別，洋溢著熱情。多么感人！多么意外！所以我們讀的時(shí)候要帶著一種意外和感激的心情來(lái)讀， 誰(shuí)讀這兩句？生：讀。師：我聽(tīng)出驚喜來(lái)了。生：讀。師：把這兩句連起來(lái)讀讀。師李白與汪倫在桃花潭邊喝酒吟詩(shī)，對(duì)酒當(dāng)歌，汪倫盡地主之誼，汪倫說(shuō)生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 師：不及什么意思？師：這兩句詩(shī)怎么理解？（大屏出示 )生:讀。1米=3尺，千尺相當(dāng)于 333.3米。如果一層樓高 4米，比83層樓還高。生：情深。師：板書(shū)：情比水深。師：（大屏出示此兩句）給這兩句詩(shī)選擇一個(gè)正確的關(guān)聯(lián)詞。體會(huì)這兩句詩(shī)表達(dá)了作者與汪倫的友誼之深。生：讀。（課件出示句子：選擇哪句最合適。因?yàn)樘一ㄌ队星С呱?，所以比不上汪倫送我的情誼之深。 如果桃花潭有千尺深，就比不上汪送我的情誼之深。即使桃花潭有千尺深，也比不上汪倫送我的情誼之深。）師：哪一句解釋合理？生：即使桃花潭有千尺深，也比不上汪倫送我的情誼之深。師：那我們讀一讀，體會(huì)汪倫對(duì)李白的情誼之深。生：讀。師：我們?cè)谧x這兩句的時(shí)候，要用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？誰(shuí)能用一個(gè)詞概括？生：有感情。師生：深情。生：練讀。師：整首詩(shī)我們讀過(guò)了，理解了詩(shī)人詩(shī)中包含的感情。 整首詩(shī)的意會(huì)解釋嗎？生：李白乘舟將要走的時(shí)候， 忽然聽(tīng)到岸上傳來(lái)踏歌聲， 及時(shí)桃花水有千尺深，也比不上汪倫對(duì)我的情誼深。師：看來(lái)你們是真正理解這首詩(shī)和作者表達(dá)的感情了。 那我們?cè)賮?lái)一讀吧？生：聽(tīng)錄音，跟讀。師這首詩(shī)表達(dá)了李白與汪倫之間的深情厚誼！ 如果一個(gè)人沒(méi)有朋友那么他就像井底之蛙，永遠(yuǎn)不能享受陽(yáng)光。如果你周圍有好朋友，那么即使在寒冷的冬天，你也會(huì)感到溫暖。同學(xué)們，讓我們緊緊握住手中這汪倫》。生：（課件出示整首詩(shī)配樂(lè)），搖頭晃腦地讀。動(dòng)作，搖頭晃腦，古人就是這樣讀詩(shī)的。我們也像他一樣動(dòng)起來(lái)。生：讀。指名讀。師：古人讀詩(shī)用的方法是吟唱。 下面聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)的吟誦。 大家可一起跟著吟。（課件出示整首詩(shī)的吟唱）生：吟唱。師：看，古人能用 28個(gè)字就表達(dá)出自己的感情，還能吟誦、吟唱方式多種多樣，感興趣的同學(xué)可以課下搜集古詩(shī)吟誦吟唱的視頻和音頻，學(xué)著誦一誦、吟一吟、唱一唱。四、讀李白《將進(jìn)酒》，感受吟唱，進(jìn)一步了解李白。師：李白的這首詩(shī)表達(dá)了友情之深，李白一生留下的千余首詩(shī)中，有六分之一是送別詩(shī)，可見(jiàn)李白朋友遍天下，重感情