高校工商管理類專業(yè)人才研究

高校工商管理類專業(yè)人才研究一、工商管理類專業(yè)人才的知識構(gòu)造與培養(yǎng)目的1.工商管理類專業(yè)人才的界定我們指的“人才〞，是那些用自己的創(chuàng)造性勞動結(jié)果，對認識天然、認識社會，改造天然、改造社會，對人類進步能夠做出某種奉獻的人。2.工商管理類專業(yè)人才的知識構(gòu)造對于人才的知識構(gòu)造，中國古代就有：德、識、才、學的提法;解放后，提出了德、智、體(后又加上美)全面發(fā)展;國外教育學中提出了素質(zhì)、能力與知識的構(gòu)造。綜合“古今中外〞的各種提法和內(nèi)涵，并結(jié)合工商管理工作的性質(zhì)，工商管理類專業(yè)人才的知識構(gòu)造在德、質(zhì)、識、才、學、體等方面具有本身的特點：“質(zhì)〞，是指素質(zhì)。素質(zhì)是獲得識、才、學的生理基礎(chǔ)，是一個外延很廣泛的概念。狹義的素質(zhì)，指人的先天的解剖生理特點;廣義的素質(zhì)，不僅包含人的思想道德、科學文化、專業(yè)業(yè)務和身心方面的素質(zhì)，而且還包含個人的性格、興趣、喜好、氣宇、風度等。工商管理類專業(yè)人才的工作性質(zhì)決定了他應具備廣義的素質(zhì)?！白R〞，是指見識。通常以遠見卓見來形容一些高明的領(lǐng)導人、者。工商管理類專業(yè)人才是企業(yè)的管理者和將來的決策者，它的遠見卓見不僅包括對事物發(fā)展的預見，全面的理解，還包括能否親信知彼，揚長避短?！白R〞與“學〞往往結(jié)合在一起，即通常所說有學識。因而，識的培養(yǎng)需要以學和才為基礎(chǔ)，見多能力識廣。“才〞，是指能力、智能(才華)、能力。它是知識活化和運用的能力，內(nèi)容包含認識事物的能力和解決實際問題的能力，核心是正確的思維方法和績效。工商管理類專業(yè)人才的智能，重要表如今自學能力、研究能力、思維能力、表達能力和組織管理能力上，以及這些綜合能力在理論中的效率高低和效果好壞及其水平。在當今市場競爭日益劇烈的環(huán)境下，工商管理類人才應突出企劃、決斷、指點管理和溝通能力的培育。“才〞既需要培養(yǎng)、學習，也需要在外部環(huán)境中的磨煉。“學〞是“才〞的基礎(chǔ)。“德〞，是指道德涵養(yǎng)。道德涵養(yǎng)面特別寬廣，包含事業(yè)心、責任感、正義感、進取心、探尋求索精神、毅力、犧牲精神、謙虛、容人、同情心等。“德〞是發(fā)揮質(zhì)、識、才、學的動力。工商管理類人才是一個集體或團隊的帶路人，他本人涵養(yǎng)高低影響著一批人。由于工商管理類人才一般謀職在綜合管理部門，且都有某種權(quán)柄，若能力高，涵養(yǎng)差，往往會起負面效益，給整體帶來較大損失。因而，他的事業(yè)心、責任感、高效管理和誠信做生意等道德素養(yǎng)尤為主要。識、經(jīng)歷體驗總結(jié)都是學問。對于工商管理類人才而言，“學〞的知識面更寬廣些，包含：概念、理論、知識、經(jīng)歷體驗、政策、情況(信息量的貯備)等方面。能夠歸納為通識類、專業(yè)基礎(chǔ)類和專業(yè)類三個部分的知識。較為寬廣的學問，有利于成長為“通才〞，熟悉和勝任工商管理工作?！绑w〞，是指體質(zhì)，包含體力與腦力。在知識經(jīng)濟時代，“體〞的概念在擴大，不僅指體力的素質(zhì)與強度，也包含腦力強度。在人才培養(yǎng)中不僅要看重體育，同時更要留意“腦育〞一防止、克制學生超負荷學習、以至“廢寢忘食〞等傾向。工商管理工作是一項復雜的工作，運用的知識面很寬，因而，加強人才的“腦育〞尤為主要。以上六個方面，“德〞是靈魂、方向，是為首的;識、才、學是將來從業(yè)務上成功事業(yè)而鼎立的“三足〞“才〞如戰(zhàn)役隊，“學〞如后勤部，“識〞是批示員;“才〞如斧刃，“學〞如斧背，“識〞是執(zhí)斧的手;“學〞如弓弩，“才〞如箭鏃，“識〞以領(lǐng)之，方能中鵠。“金無足赤，人無完人〞。以上六個方面是工商管理類專業(yè)人才需具備的理想的知識構(gòu)造，事實上不可能在一個人的知識構(gòu)造中集中以上所有的優(yōu)點。人各有其長，必有其短。根據(jù)系統(tǒng)性原理，在完成一項較大的事業(yè)或項目中需要多方面能力的互相配合。這六個方面具體表現(xiàn)出了工商管理類人才在知識構(gòu)造上兼有“專才〞與“通才〞的特點，由于它橫跨了天然科學、人文社會科學領(lǐng)域是建立在現(xiàn)代管理科學基礎(chǔ)上的。這就需要做好“通識〞教育和“專識〞教育?！巴ㄗR〞教育，重要培養(yǎng)學生的適應能力、應變能力;“專識〞教育，重要培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力。這是工商管理類專業(yè)人才的核心競爭力所在。3.人才的培養(yǎng)目的根據(jù)對工商管理類專業(yè)人才知識構(gòu)造的分析，我們國家高校工商管理類人才的培養(yǎng)目的是：以“三個面向〞為指點，培養(yǎng)“具有國際頭腦和創(chuàng)新精神與能力，理論基礎(chǔ)與技能扎實、知識面寬，懂經(jīng)濟、善經(jīng)營、會管理，適應市場經(jīng)濟發(fā)展要求〞的現(xiàn)代工商企業(yè)的經(jīng)營管理人才。三、加強教學改革，培養(yǎng)合格的工商管理類專業(yè)人才為了到達以上發(fā)展目的，在學制上，本科、碩士學位學習階段，應以學分制為突破口，均可采用彈性學制：或縮短、或延長(本科學制由4年縮短為3年;延長為6年其間經(jīng)審核批準能夠允許學生暫停學業(yè)，離校謀職鍛煉)可以采用本、碩連續(xù)碩、博連續(xù)的理論;建立與完善優(yōu)秀學生的選拔與學業(yè)的考評指標體系，跨系、院、校的選課、聽課制度，以及成就考核等管理制度和運作機制，營造有利于更多學生盡快成才、更好成才的學習、生活環(huán)境和培育良好學風的文化氣氛。2.優(yōu)化課程與專業(yè)構(gòu)造，突出學生能力培養(yǎng)在課程設(shè)置上，應堅持“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、強能力〞的原則，優(yōu)化專業(yè)和課程構(gòu)造，把“通識〞教育與“專識〞教育有機結(jié)合。結(jié)合工商管理類人才培養(yǎng)目的，突出經(jīng)濟學、管理學的理論與方法，開設(shè)西方經(jīng)濟學、主義經(jīng)濟學，計量經(jīng)濟學、生產(chǎn)組織、經(jīng)營管理、系統(tǒng)分析，投資、融資、財政分析與成本管理，國際商務與市場營銷等課程，重點培養(yǎng)學生的組織能力，思辨能力、溝通協(xié)商能力和經(jīng)營策劃能力。除此之外，還應解決好本、碩、博學歷課程內(nèi)容的區(qū)分與銜接。在專業(yè)設(shè)置上，為適應中國入世、市場競爭日趨劇烈的大環(huán)境與人才市場供需狀態(tài)的變化，應加快對外貿(mào)、市場營銷、金融、財政等工商管理類專門人才的培養(yǎng)，十分是抓緊培養(yǎng)精通世貿(mào)組織規(guī)則的專業(yè)人才，使工商管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)既照料一般、互相協(xié)調(diào)，又突出重點、解決急需。3.強化質(zhì)量監(jiān)控，建立與完善教學質(zhì)量控制體系根據(jù)重點大學學科和專業(yè)的綜合性、高條理和學生多等特點，應分別設(shè)立主管本科生教育和研究生教育的副院長，直接對院長負責;主管院長結(jié)合教學對象的不同條理與特點分別就課程設(shè)置、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、師資隊伍素質(zhì)要求、實驗、實習基地、學制和日常教學管理等方面進行改革;把改革與管理的重心下移，加強對系(教研室)改革的領(lǐng)導和教學管理部門(如本科教育管理中心、研究生教育管理中心等)的領(lǐng)導，加強本科生教育與研究生教育的信息溝通與溝通，互相借鑒對方的經(jīng)歷體驗，并在院長的領(lǐng)導下，共同組織與協(xié)調(diào)好院、系(教研室)之間，院、系與其他科、室之間，教學管理工作與學生管理工作之間的關(guān)系，進而構(gòu)成合力，為培養(yǎng)高素質(zhì)的工商管理類專業(yè)人才而共同努力。以下為參考文獻[1]國家教育發(fā)展研究中心，2001年中國教育綠皮書——中國教育政策年度分析報告[M].北京：教育科學出版社，2⑴1.[2林健.高等學校人才培養(yǎng)質(zhì)量管理探析[J].高等教育研究，2⑴1,(6)[3]李東成.導師制.牛津和劍橋培育創(chuàng)新人才的有效形式[J].