《長亭送別》教學設計

《長亭送》教學設計《長亭送別》教學設計作為一名教職工可能需要進行教學設計編寫工作教學設計把教學各要素看成一個系統(tǒng)析教學問題和需求立解決的程序綱要學效果最優(yōu)化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理《長亭送別教學設計歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡?！堕L亭送別》教學設計1指導思想積極貫徹上海市“二期課改”精神以學生的發(fā)展為本以學生為主體，以教師為主導，以素質(zhì)和能力培養(yǎng)為主線。通過師生互動，學習并感受古典文化的詩情畫意初步讓學生學會賞析古典文學作品的藝術手法語言特色和思想內(nèi)容的能力努力積淀學生的文化底蘊努力提高學生的審美意識努力培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。教學目標：1、欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術境界。2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。教學重點：欣賞情景交融的藝術境界教學難點：崔鶯鶯的典型意義教學設想：1、以著名學者王國維的名言“一切景語皆情語也”為理論依據(jù)，以文中富于文采的曲詞為突破口，通過引導學生想象和聯(lián)想，喚起舊知，喚起生活經(jīng)驗，努力創(chuàng)設情境，更好地讓學生理解男女主人公“送別”的心情。2、以誦讀為輔助，以文學鑒賞為紐帶，通過啟發(fā)學生領會多種多樣的修辭手法表現(xiàn)人物的心理性格特征領會化用或借用古典詩詞并且和口語巧妙結(jié)合以營造優(yōu)美的意境來努力培養(yǎng)學生初步賞析古典文學作品的藝術手法語言特色和思想內(nèi)容的能力。3以碟《西廂記的播放讓學生有感性認識和視聽享受同時，引導學生“觀后感”并提出自己的創(chuàng)見以此來體現(xiàn)學生的主體意識培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。建議學生課前預習：1

1、對照注解和課前提示，通讀全文。2、熟讀曲詞[朝天子][二煞]，背誦曲詞端正好][滾繡球][一煞][收尾]。3、了解作者王實甫廂記》的故事情節(jié)和本折《長亭送別》的劇情。同時思考以下問題：1．能否按時間的推移和情節(jié)的發(fā)展，用四個小標題把《長亭送別》這折戲概括一下？2、崔鶯鶯的感情經(jīng)歷了怎樣的起伏變化？她的性格特征是怎樣的？3、文中哪幾支曲子體現(xiàn)著情景交融，充滿詩情畫意的？4、本折曲詞有幾處化用或借用了古典詩詞并且與口語結(jié)合的？有何表達作用？教學內(nèi)容和過程：一、導語：今天我很高興能夠在這三尺講臺前與大家見面并且能夠上一堂課與大家一起共度一段美妙的時光所以我很珍惜這種機會當我踏上這塊土地的時候，我特別激動，因為我也是安徽人。俗話說，“老鄉(xiāng)見老鄉(xiāng)，兩眼淚汪汪”。是的，看到你們，就像看到我的親人一樣。安徽是我的故鄉(xiāng)，績溪是我的最愛，你們是我的朋友記得著名詩人艾青有兩句詩“為什么我的眼里常含著淚水？因為我對這土地愛得深沉……”所以盡管我在上海工作和生活但是我的心卻一直牽掛著故鄉(xiāng)的山水，故鄉(xiāng)的親人，故鄉(xiāng)的發(fā)展?？吹桨不盏木薮笞兓?，想到它的燦爛前景我很高興看到你們在這里安心地學習想到現(xiàn)在的海灣戰(zhàn)爭局勢，我很擔心。真的。真誠地希望世界和平，真誠地希望愛滿天下！我們大概都看過電影《泰坦尼克號》吧。為什么這部影片能夠風靡全球，深深地打動無數(shù)人的心呢？它講述的只是貴族少女羅絲和窮畫家杰克的愛情故事，但是它演繹出的卻是一種人性的美，一種無私的愛。當代著名作家肖復興曾經(jīng)說過：“愛，在幻想里，比在現(xiàn)實中更真實；愛，在回憶里，比在現(xiàn)實中更美好；愛，在舞臺上，比在現(xiàn)實中更有價值?！蹦敲?，今天，我們要學習的是在中國戲曲舞臺上曾經(jīng)轟動一時，久演不衰，影響深遠的元代雜劇王實甫《西廂記書述的就是相國千金小姐崔鶯鶯與窮書生張君瑞的愛情故事這節(jié)課我們要欣賞其中最精彩的一折《長2

亭送別板書講到“長亭送別”，我就情不自禁地想起弘一法師李叔同的《送別不知在座的同學中有否知道？我很喜歡這《送別以，用小篆寫了這幅字。我?guī)砹?，給大家看一下。當然，這次由于比較匆忙，所以這字寫得不甚理想。如果不介意的話我很愿意把它作為一份小禮物送給你們我很想在此唱一下唱得不好，請大家多多包涵。能夠唱的同學就一起來唱吧！謝謝！（教學設想通過充滿深情的導語巧妙地創(chuàng)設教學情境拉近與學生的距離，走進學生的心靈。通過循循善誘，讓學生樹立“學習與生活，學習與做人聯(lián)系”的意識懂得珍惜時間珍惜自己擁有的一切通過熟悉的影片喚起學生的聯(lián)想通過書法作品的展示吸引學生的審美注意通過唱歌讓學生產(chǎn)生心靈震撼使課堂成為一個教學磁場讓學生不由自主地進入課文情境為下階段積極參與情感體驗，進行審美評價奠定基礎二、明確本課學習目標：1、欣賞《長亭送別》中情景交融、充滿詩情畫意的藝術境界。2、欣賞崔鶯鶯的人物形象。三、師生共同研討課文：1、整體感知課文，理清情節(jié)線索要求學生瀏覽課文，用四個小標題概括畫面內(nèi)容，理清情節(jié)線索。板書：送別途中——長亭餞別——臨別叮囑——惜別目送2、重點賞析課文，把握兩個目標（教學設想著重賞析[端正好][滾繡球]提供范例不斷引導和激發(fā)學生的想象和聯(lián)想用“一切景語皆情語也”的名言來理解男女主人公“送別”的心情從而較好地把握情景交融的藝術特色及熔古典詩詞入曲的特點可舉影片《泰坦尼克號》中的一個經(jīng)典畫面：夕陽下，大海中，羅絲在杰克的引導和鼓勵下，爬上船頭的欄桿，張開雙臂，閉目呼吸。也可舉學生送別朋友，學生與父母分別的場景，因為有生活體驗，容易引起心靈上的共鳴全體學生朗誦[端正好]后，教師提問，學生回答。作者選取了哪些意象？有何特征？藝術效果如何？“西風緊北雁南飛曉來誰染霜醉”這三句中認為哪兩個字用得好？有何藝術效果？這支曲子在整3

折戲中有何作用？明確：景碧云天（烘托氣氛）黃花地（詩情畫意）西風緊北雁南飛（化用詩詞加深意境）霜林染醉（促人想象）情痛（愁苦）（講析時一可聯(lián)系相關詩詞讓學生知道并理解化用或借用古典詩詞以營造優(yōu)美意境的方法。杜甫的《登高仲淹的《蘇幕遮殊的《蝶戀花》和張繼的《楓橋夜泊后整理。也可聯(lián)系《林教頭風雪山神廟》中的“這雪下得緊”作為分析的范例，幫助學生體會用詞的準確性和藝術性。二可插講故事：傳說作者寫到“碧云天，黃花地，西風緊……”時，因為畢其一生，所以，“思盡，倒地而死?！闭f明文辭極其優(yōu)美，纏綿悱惻之至，藝術水平相當高，令人嘆為觀止賞析[滾繡球]引導發(fā)學生先朗誦再思考這支曲子選取了哪些意象？抒發(fā)了鶯鶯的什么感情？運用了哪些藝術手法？其藝術效果如何？柳絲玉驄疏林斜暉馬兒車兒借景抒情離情難舍松了金釧減了玉肌夸張身心憔悴怨恨過渡語送別途中鶯鶯不忍遽別的情感怎一個“痛”字了得？這種“痛”包含著愁苦與怨恨。過渡語我們賞析了兩段文字領略了詩情畫意同學們能否從文中找?guī)拙淇谡Z？再找出一些類似的情景交融，借景抒情的語句來呢？例如：“兀的不悶殺人也么哥？兀的不悶殺人也么哥？”“下西風黃葉紛飛染寒煙衰草萋迷（渲染張生內(nèi)心因離別而產(chǎn)生的惆悵凄涼之情四圍山色中一鞭殘照里”“淚隨流水急愁逐野云飛”（渲染鶯鶯內(nèi)心悵惘、眷戀、失意小結(jié)長亭送別》一折戲，歷來被譽為寫離愁別恨的絕唱，不僅在于它反映了女主人公勇敢大膽地追求自由愛情反對封建禮教的思想它深深打動人們的更重要的原因在于情景交融的藝術特色后一幅“夕陽古道無人語”的畫面與“曉來誰染霜林醉”相比，氛圍更加蕭瑟凄涼。離別后，“此去經(jīng)年，應是4

良辰好景虛設，便縱有千種風情，更與何人說？”讓學生回憶柳永的《雨霖鈴》并且一起背誦。教師展示書法作品。（教學設想通過小結(jié)讓學生加深對“情景交融”的理解通過再次展示書法作品，讓學生增加興趣，獲得美感賞析[朝天子]和[二煞]解鶯鶯在“長亭餞別”與“臨別叮囑”的情感起伏變化，把握人物的思想感情和性格特征。在[朝天]這一曲中哪個字概括了鶯鶯“長亭餞別”時不得不別的依戀與無奈？用了哪些修辭手法來表達她的這種心理？明確：恨（依戀與無奈）修辭手法：夸張、比喻、對比。借眼前的杯盤酒菜來傳情，用厭食酒來表現(xiàn)她的愁苦至極。恨什么？“蝸角虛名頭微利”用了什么修辭手法？從中看出她什么性格？明確：恨“蝸角虛名，蠅頭微利拆鴛鴦在兩下里?！薄拔伣翘撁夘^微利”指功名。修辭手法：比喻、夸張、對偶。突出了鶯鶯的輕功名、重愛情的叛逆精神。（這里基本上分析了崔鶯鶯這個人物形象的性格特征簡單賞析[二煞]過渡語：曲終人散，四顧無人之際，鶯鶯與張生傾訴私情。同學們能否從這曲中找出一個字來描繪鶯鶯離別之時的心理活動？明確：怕“怕”什么？（怕“停妻再娶”；怕“金榜無名誓不歸”為何“怕”？（鶯鶯的擔心是在男尊女卑的封建社會是有現(xiàn)實基礎的小結(jié)：鶯鶯這個藝術形象的典型意義及時代局限性鶯的倔強與叛逆的行為表現(xiàn)了她的輕功名重愛情的反封建精神但是我們也可以窺見封建時代婦女身上所承受的巨大壓力以及在男尊女卑的社會里婦女悲慘屈辱的地位鶯鶯的痛苦是一種不能主宰自己命運的痛苦所以讓人無限同情她的倔強與叛逆讓人無限佩服。最后“惜別目送”部分，哪個字能夠概括鶯鶯當時的眷戀和失意？明確：念（眷戀，失意）5

3、拓展學習視野，欣賞越劇片段。（教學設想：通過媒體創(chuàng)設情境，讓學生欣賞越劇《西廂記》中的節(jié)選部分《長亭送別視聽享受來激發(fā)興趣通過觀后討論學生主動參與學習，提高鑒賞能力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力四、結(jié)語：《長亭送別給人以深沉的美感享受它是一首真摯的抒情詩是一幅淡雅的水墨畫一支動人心弦的離情歌以樣的好作品如果不去看多讀，豈不是太可惜了嗎？五、作業(yè)：1、搜集有關“送別”的詩、詞、曲、文、賦，能否作專題研究？2、以“送別”為題寫一篇700字左右的文章，能否吟詩填詞作賦？3、體驗美感，進行美的享受，能否背誦文中較多的曲詞？4、能否從文中找出幾副對聯(lián)？或者根據(jù)思想內(nèi)容和藝術特色自擬幾副對聯(lián)？5、用心讀王實甫的原著《西廂記能否寫一篇有見地的讀后感？（設想：作業(yè)本著“因人制宜”原則，可以獨立完成，亦可以小組完成，給予充分時間體現(xiàn)開放性獨立性合作性注重過程講究體驗力求質(zhì)量附板書設計：長亭送別（元）王實甫廂記》節(jié)選）主要情節(jié)：送別途中——長亭餞別——臨別叮囑——惜別目送感情變化：痛——————恨——————怕——————念（愁苦，怨恨依戀，無奈心，害怕眷戀，失意）崔鶯鶯：輕功名重愛情叛逆倔強王國維：“一切景語皆情語也”景：碧云天黃花地西風緊北雁南飛霜林染醉交融（烘托氣氛詩情畫意化用詩詞加深意境促人想象）情：痛（愁苦，怨恨）《長亭送別》教學設計2一、教學目標：（一引導學生在通讀課文的基礎上提綱挈領地了解劇情體會人物的思6

想感情與性格特征。（二通過探究體會課文中情景交融的境界了解景物描寫的作用體會學習課文修辭方法多種多樣、融古代詩詞與民間口語為一體的語言特色。二、教學設想：1、直接導入。2、簡介《西廂記》故事情節(jié)課下注釋很詳細，老師讀一下，稍加潤色，使之更完整、詳細3、顯而易見《長亭送別》是崔鶯鶯送張生去趕考，考取功名的，我們早上已把課文讀了一便，除了張生，鶯鶯還有誰？（老夫人，和尚，丫鬟在哪里送別？（長亭）“亭”指哪里？（古代設在道路旁的公房，為遠行之人送別或停宿之用如白“何處是歸程？長亭更短亭”“對長亭晚，寒蟬凄切”）4、快速讀課文理清情節(jié)結(jié)構(gòu)：全折可分為四部分。第一部分（科白和【端正好】等三曲赴長亭路上的場面，寫鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。第二部分（“做到見夫人科”至“專聽春雷第一聲”）是長亭餞別的場面，主要刻畫鶯鶯張生二人纏綿依戀而又無可奈何的情態(tài)心理突出鶯鶯珍重愛情而輕視功名利祿的思想感情。第三部分邊靜】至“小生又生此念”臨別叮囑的場面，主要表現(xiàn)鶯鶯對張生的關心和擔心。第四部分煞】至結(jié)尾分手后的場面，描寫鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。5、再讀課文，討論問題既然是送別，想想鶯鶯是一種什么感情，心理？從文中找出能體現(xiàn)鶯鶯心理感受的語句：…………試加分析。鶯鶯感情概括：A、痛苦（害怕考不中，一則父母不答應：二則他考不中自覺無臉回來見鶯鶯就不回來其實在古代一個像張生這樣的白衣書生很難考中想想當時殘酷7

的血淋淋的科考制度那是十萬里挑一啊張生就那么優(yōu)秀？再者像張生這樣深陷愛情，哪有心思讀書！學業(yè)已荒廢不少了！希望更渺茫了。如果考中，害怕他喜心棄舊，一去不返。所以考中考不中，都意味著永久的分別，鶯鶯已看到這種嚴酷的現(xiàn)實不是暫時的分離味著永遠的失去對現(xiàn)實望何其渺茫！自然便痛徹肺腑B、無奈（自己是無法不讓張生不去的，這是老夫人的旨意。另外，張生又沒有想到私奔也不可能想到畢竟他認為讀書仕進是他們愛情的唯一出路就是不為愛情考取功名也是他們實現(xiàn)自我理想的唯一一條路即使私奔又怎樣？只有餓死C、愁悶（自己一腔話，怎對張生說？又有老夫人在場，沒有盡訴衷腸機會啊(引導學生分析：我提倡一種圓融的分析，揉到一塊兒去。對于學生提出的句子，在修辭上，用典上，表情達意上等諸方面系統(tǒng)分析，最終目的是讓學生感受到它語言的魅力讓學生知道經(jīng)典好到底好在哪里？這里分析是關鍵網(wǎng)上對課文語言的分析很多，這里不再贅述。)接著，還可引導學生將課文與關漢卿的《竇娥冤》進行比較，體會兩位大師的不同語言特色最好由學生發(fā)言、然后歸納《長亭送別》語言華美典雅，以富于文采為特色：（1善于以景物描寫設置戲劇環(huán)境渲染氣氛情景交融情境合一，富于意境美，語言委婉雋永；（2）較多地借用或化用古代詩詞的語句乃至意境，善于將古代詩詞中典雅凝煉的語句，與生動活潑的民間口語融為一體，語言更具有詩化的特點；（3）修辭方法多種多樣?！陡]娥冤》語言樸實無華，以“本色”見長：（1）直抒胸臆，感情濃烈，語言直白；（2）多用白話，多用方言詞語，語言通俗，更具有口語化的特點；（3）較少使用修辭方法。6我看崔鶯鶯愛情觀”由學生討論但不能空口無憑文中找到例證?。ㄟ@有些熱鬧8

7、分析完之后，一定要留時間讓學生誦讀，并背會某些精彩語句。《長亭送別》教學設計3一、素質(zhì)教育目標(一)知識教學點1．與《竇娥冤》一文的學習相結(jié)合，進一步了解元雜劇的特點與成就。2鑒賞富于文采的曲詞(1)運用多種多樣的修辭手法生動形象地表現(xiàn)人物的心理性格特征；(2)善于化用或借用古代詩詞的語句乃至意境。3．欣賞崔鶯鶯的形象，了解本課曲詞富于抒情性和音韻美的特點。(二)能力訓練點1．鑒賞女主人公鶯鶯的藝術形象。2．體味劇作情景交融的藝術境界，鑒賞劇作富于文采的語言。(三)德育滲透點認識王實《西廂記反封建禮教的意義引導學生樹立正確的人生觀和愛情觀。(四)美育滲透點把握鑒賞女主人公鶯鶯的藝術形象鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會其情景交融的藝術境界。二、學法引導1．從分析情節(jié)入手，了解鶯鶯的心理變化，從而準確把握人物思想性格。按情節(jié)可把全折分為四部分第一部分是赴長亭路上的場面通過三支曲子寫出鶯鶯為離別而愁苦怨恨的心境。第二部分是長亭餞別的場面，通過八支曲子，寫出崔張二人纏綿依戀而又無可奈何的情態(tài)心理突出了鶯鶯重愛情而輕名利的反抗精神第三部分是臨別叮囑的場面用六支曲子寫出鶯鶯對張生的關心與擔心關心的是他身體擔心的是他考中后“停妻再娶妻”進一步表現(xiàn)鶯鶯對功名利祿的輕視第四部分是分手后的場面用兩支曲子寫出鶯鶯目送張生依依難舍的情景和離別后的痛苦。2．選擇幾支曲子，反復誦讀，了解所用的修辭方法，品味其情景交融的意境如可把幾支描寫秋天景色的曲子端正好][脫布衫][一煞]集中起來讀然后作兩種比較：一是與毛澤東《沁園春·長沙》中描寫秋景的詩句對比，看看所9

選取的景物和表達的情感有何不同二是將這三支曲子描寫的景象對比看看景物特點和表達的氣氛有何不同。三、重點難點及解決辦法(一)重點、難點把握鑒賞女主人公鶯鶯的藝術形象鑒賞劇作曲詞的音韻美和體會其情景交融的藝術境界，是學習的重點和難點。(二)解決辦法為突出重點，突破難點，應在疏理劇情的基礎上，重點賞讀若干支曲詞，通過誦讀、比較，讓學生掌握有關知識，進行文學鑒賞的訓練。四、課時安排2課時五、師生互動活動設計1．第一課時，要求學生梳理劇情，并重點賞讀這出戲開頭的三支曲詞和結(jié)尾處[一煞]、[收尾]兩支曲詞，體會曲詞情景交融的藝術特點。2．第二課時，重點賞讀自[布衫]至煞]共十四支曲詞，體會曲詞中反映的鶯鶯的心理活動，并理解人物的思想性格。六、教學步驟第一課時(一)明確目標1．大致了解劇作及課文節(jié)選的這一折戲。2．重點賞讀端正好]、[煞]收尾和[叨叨令]等幾支曲詞，體會其情景交融的抒情美。(二)整體感知《長亭送別》是《西廂記》的第四本第三折西廂記》共五本二十一折，這在元雜劇中是頗為少見的全劇劇情可參看課本題解)亭送別》也是全劇最為膾炙人口的精彩片斷之一隨著劇情的發(fā)展鶯鶯終于克服了身心解放要求與封建精神桎梏的矛盾邁出了關鍵的一步與張生私下結(jié)為夫妻但接下來便是老夫人逼張生趕考并說考不取功名便“休來見我”崔張愛情又面臨新的威脅無奈中張生只好起程“上朝取應”這場送別戲共有十九支曲文由鶯鶯10

主唱既是塑造鶯鶯形象的重場戲也充分體現(xiàn)了王實甫劇作情景交融富于文采的特點。(三)教學過程1．導入記》是膾炙人口的藝術杰作，同學們是從什么時候起知道這部作品的?讀過哪些西廂記關的書是否欣賞過相關的影視戲曲作品?(學生可自由作答，能引入課文學習的正題即可。2．梳理劇情亭送別》寫鶯鶯、紅娘、老夫人到十里長亭送別上京趕考的張生，鶯鶯是最重要的劇中人，據(jù)此可把課文劃分為四個部分。第一部分(開頭至[叨叨令]結(jié)束)：赴長亭途中第二部分(承上至[四邊靜]之前)：長亭別宴第三部分(承上至“小生又生此念”)：臨別叮嚀第四部分([一煞]至此折劇終)：長亭別后3讀曲詞[端正好L全曲共六句二十五字求學生先背誦作賞析。提問：這支曲子在修辭上有什么特?是怎樣渲染出劇中主人公的離愁別恨的?(曲子句式既整飭又參差錯落，前3個三字句構(gòu)成對偶、排比。后又各有一個四字句、七字句和五字句。前四句一句一景，點明送別的季節(jié)，以景襯情。后二句用設問手法說是“離人淚”“染霜林醉”一“染”一“醉”寫得極有分量通了景與情的聯(lián)系大自然的景物融人凝重的離愁了委婉深沉、令人感傷的悲涼意境。)4．與[端正好]對比，賞讀劇本末尾的[煞]、[收尾]提問：和[端正好一樣，[一煞]和[收尾]也是情景交融、借景抒情的。王季思教授評點這兩支曲子時說：“末二曲寫張生去后鶯鶯的悵惘情景，景中有人、有情，虛情實寫，正語反詰，俱臻妙境。”試說說你對這段評語的理解。(“虛情實寫”，就是寓情于景，借生動的景物來傳情。這兩支曲子寫夕陽殘照青山疏林淡煙暮靄風馬嘶們仿佛看到鶯鶯滿懷凄楚悵然癡立，目送張生轉(zhuǎn)山坡、出疏林，“離愁漸遠漸無窮”，此時的滿目秋景，都是鶯鶯悲涼心境的外化尾》的末句“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起”?便是“正語反詰”，即用反問句抒寫心境。比之于李清照的“只恐雙溪舴11

艋舟，載不動，許多愁”的正面直說，更顯得激越真切。5．與以上三支曲子對比，賞讀[滾繡球和[叨叨令]提問：這兩支曲子主要寫什么?有人說，只有[正好]一煞]和[煞尾這樣的曲詞才可以稱為“絕妙好辭”滾繡球]與[叨叨令]便相形見絀你的看法怎樣?([滾繡球仍是鶯鶯的內(nèi)心獨白，借去長亭途中的景物，從正面刻畫鶯鶯與張生難以離舍的復雜內(nèi)心世界[叨叨令]由紅娘的問話引發(fā)敘說動身前無心打扮的原因，沒想今后孤凄的生活情景。關于曲詞的評價端正好]、[一煞]等化用唐詩宋詞精美語句固然堪稱“絕妙好辭”滾繡球]叨叨令]亦各有特色。這兩支曲子使用對偶、排比、夸張等修辭手法，寫得也很生動真切；同時，又更多地融口語人曲，語言通俗，才能使演員宜于演唱，聽眾容易接受，雅俗共賞。[叨叨令]多用疊詞、襯字，更能體現(xiàn)口語化的音韻美。有時委婉含蓄，有時盡情傾瀉兩種曲子風格各異而能統(tǒng)一正是王實甫才具超群之處不必硬性分出高下。)(四)總結(jié)、擴展本課時我們只重點賞讀了五支曲子對課文華美典雅富于文采的語言已多有領會。王實甫是釀造氣氛、描摹環(huán)境的圣手，他描繪的情景交融的藝術意境，有使人感泣的魅力；他又是杰出的語言大師，曲詞艷麗典雅，又自然流利，毫不矯揉造作。下一課時，我們將進一步賞讀其余曲詞。(五)課后作業(yè)1．復習已講析、討論的五支曲子，進一步作吟誦體味。2．誦讀自脫布衫]至[二煞]等十四支曲子，體會其中反映出的鶯鶯的心理活動與思想性格。第二課時(一)明確目標與前一課時的內(nèi)容相結(jié)合本課時重點賞析課文二三部分的曲詞進一步把握曲詞的藝術特色，并對鶯鶯這一形象作分析評價。(二)整體感知與課文一部分不同部分都是寫鶯鶯生在長亭別宴上的表現(xiàn)。12

張生趕考鶯鶯送別表現(xiàn)了二人之間的真摯愛情更反映出鶯鶯的痛苦心情和叛逆性格。對此，應通過曲詞的賞析，用心體會。(三)教學過程1．學生吟誦、賞讀曲詞，教師作適當解說。2．進行課堂討論。問題討論一自[脫布衫]至[二煞]的十四支曲子并未脫離長亭送別的具體情境，也仍舊體現(xiàn)了情景交融的特點。哪些曲詞體現(xiàn)了這一特點(在敘事抒情中融情于景、借景抒情，[脫布衫]的“下西風黃葉紛飛，染寒煙衰草萋迷”整個離宴用蕭條氣氛籠罩起來秋境與離情統(tǒng)一又如四煞]的“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”，黃河與西岳華山，也被用來做離愁別恨的陪襯。還[四邊靜]的“兩意徘徊，落日山橫翠”，把席殘人散、兩人相別的人物活動包容在蒼山落照的秋景之中氣象闊大使人如在畫里歷歷在目。)問題討論二鶯鶯是重愛情輕功名的具有反抗封建禮教的叛逆性格哪些曲詞中體現(xiàn)了這一點?(在鶯鶯心目中，金榜題名，并不是愛情的前提與基礎。如[天子]，她稱上朝應考是“‘蝸角虛名蠅頭微利’拆鴛鴦在兩下里”在[二煞]中說“你休憂‘文齊福不齊’”、“你卻休‘金榜無名誓不歸’”，在[篇]中說“但得一個并頭蓮煞強如狀元及第”這些言語與老夫人汲汲于功名的態(tài)度形式鮮明對比，是鶯鶯叛逆性格的體現(xiàn)。)問題討論三雖然張生一再表白自己不會再在異鄉(xiāng)拈花惹草但鶯鶯卻總擔心他“停妻再娶妻”故而一再試探叮嚀鶯鶯為什么會有這樣的擔心?(在男尊女卑的封建時代，婦女地位低下，始亂終棄的事是屢見不鮮的。實際上，作為《西廂記》故事雛形的《會真記(唐元稹作)《鶯鶯歌(唐李紳作，都將張生描寫為始亂終棄的薄情文人鶯鶯的離愁別恨固然反映她對愛情的執(zhí)著同時也是她對不能掌握自身命運的悲哀和抗爭，而不只是單純的兒女情長。問題討論四文二部分的十四支曲子中節(jié)生動摹逼真處甚多，試舉你最喜歡的曲子作說明。(此題無統(tǒng)一答案，可由學生自由發(fā)揮。如[滿庭芳1快活三]、[朝天子]13

的細節(jié)描寫，[耍孩兒]、[四煞]的夸張對比等，都很突出。)(四)總結(jié)、擴展《西廂記》既有曲折的故事和栩栩如生的人物形象，又有華美典雅的語言，稱它能代表元雜劇的最高成就，絕非過譽之詞。而且，不僅《紅樓夢》中的寶、黛愛讀《西廂記天讀它也還有現(xiàn)實意義。當代著名作家李存葆，便為《西廂記》寫下了他感悟人類情愛的長篇散文《飄逝的絕唱問題討論：李存葆在《飄逝的絕唱》中說，當代世界，“暴力對美色的霸搶遠未結(jié)束，權力對美色的侵吞仍顯貪婪”以金錢為媒“用鈔票鋪設婚床”的現(xiàn)象更為多見。你思考過這些問題嗎作為已步人青春期的年輕人，你認為什么樣的愛情觀才是正確的?(社會丑惡現(xiàn)象是客觀存在的事實，不必隱晦，自然也不要夸大。讓年輕人早一些接觸“愛情觀”問題亦無壞處可避免他們在獨立面對生活時的迷失愛情是人類最美好的情感之一引導青年人珍惜它有利于他們美好情操道德的形成與堅守。)(五)課后作業(yè)1．選擇最喜歡的一支或幾支曲子，背誦出來，并把它改寫成現(xiàn)代詩。2．課后閱讀《西廂記》全劇劇本。3．閱讀李存葆《飄逝的絕唱寫一則讀書筆記?！堕L亭送別》教學設計4一、教學目標：1、知識與技能：能辨識《長亭送別》中的藝術手法并分析其作用與效果，并初步嘗試與學生一起解讀與分享《西廂記》的藝術價值與深遠影響。2、過程與方法：品讀與交流3、情感、態(tài)度和價值觀：在分析《長亭送別》藝術手法的過程中進一步加深理解崔鶯鶯的人物形象與其愛情觀。說明：本課為“《長亭送別》之三：藝術特色”，即第三課時，旨在集中分析本篇的藝術手法并分析其作用與效果，以便于學生對此形成較為全面和透徹的認識，14

并期望其能在其它詩詞鑒賞和其它同類型文章的解讀過程中遷移此種能力。在此之前的兩個課時第一課時主要目標為進一步了解元雜劇的特點與成就；了解王實甫及《西廂記理本文的主要結(jié)構(gòu)并用簡潔的語句概括其主要內(nèi)容。第二課時主要目標為：解讀崔鶯鶯的人物形象，認識王實甫《西廂記》反封建禮教的意義，引導學生樹立正確的人生觀和愛情觀。二、教學重點與難點：1、教學重點：能辨識本文中的藝術手法并分析其作用、效果；進一步加深理解崔鶯鶯人物形象，體悟其愛情觀念的內(nèi)涵與意義2、教學難點：通過對《長亭送別》的藝術特色的解讀來認識《西廂記》的藝術價值與深遠影響。三、教學過程：1、檢查預習與導入新課。（1）回顧預習問題：A、你認為《長亭送別》主要運用了哪些表現(xiàn)手法？有什么表達效果？B、你認為《長亭送別》主要運用了哪些修辭方式？其表達作用是什么？C、你認為《長亭送別》的語言風格是怎么的？請舉例予以說明。（2）導入新課西廂記》的流傳原因（思想價值和藝術特色說明課時的藝術手法主要從三個角度來思考現(xiàn)手法辭方式、語體風格。2、品讀與交流：（1）引導學生正確辨識本文運用的各種藝術手法。（2）能具體以實例來分析這些藝術手法的作用和效果。說明：學生自主選擇、積極交流，教師加以引導、適當點撥，在認識《長亭送別》的藝術手法的過程中，加深理解