圓的認識教材分析

-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-CompanyOne1-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-CompanyOne1-CAL-本頁僅作為文檔封面，使用請直接刪除2圓的認識教材分析(總9頁)PAGEPAGE4、教材分析:《圓的認識》是人教版小學數(shù)學六年級上冊第四單元的特征、掌握用圓規(guī)畫圓。滲透了曲線圖形和直線圖形的關(guān)錐等知識打好基礎(chǔ)。（一）、教學目標：1、使學生認識圓，掌握圓的各部分名稱及特征，2、理解同圓中或等圓中直徑與半徑的關(guān)系。3圓，培養(yǎng)學生的作圖能力．4概括及動手操作能力。（二）、教學重難點：1、教學重點：感知并了解圓的基本特征，認識圓的各部分名稱。2方法四、教學方法1、利用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生感受數(shù)學來源于生活，服務于生活。2、課堂上堅持以生為本，創(chuàng)造師生互動、生生互動，民主平等，情感交融的課堂氛圍。3、創(chuàng)設步步遞進的課堂環(huán)節(jié)。充分調(diào)動學生已有的知識與技能，使其自覺地思考，培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。教學過程師：從奇妙的自然界到我們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N事物，到處都可以看到大大小小的圓。圓是基本圖形中最美麗的圖案，其實以前我們已經(jīng)認識了好多種圖形，誰知道我們以前學習過哪些圖形？師：這節(jié)課我們就來更加次深入的認識圓?？催@節(jié)課的學習目標。了？離。老師在黑板上畫一個圓。師：看，老師這有一個圓，還有三個點。B點。58看自學提示：55學生自學。誰來說一說你學會了哪些知識圓心O 半徑 直徑教師示范畫半徑練習，哪一條是半徑？師：還知道了那些知識？直徑教師示范畫直徑練習，判斷哪一條是半徑哪一條是直徑？學生在自己畫的圓上嘗試，PAGEPAGE10（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、課前熱身游戲；考考你的反應能力，說和做相反，老師說右手，學生舉左手，老師說起立，學生坐下??255請大家認真觀察主題圖看誰在這幅圖上找到的圓多？學生匯報，（車輪、花壇、水池??）呢？學生各抒己見。教師：帶著這個問題，通過這節(jié)課的學習，我們就能找出答案。教師：剛才同學們真行，一下子就找到了那么多的圓。是圓的物體？學生匯報（鐘面，呼啦圈??），圓，我們一起來分享。鏈接播放有關(guān)圓的圖片欣賞3、引出課題，圓在我們的生活中密切聯(lián)系，今天這節(jié)課我們就來一起學習“圓的認識”。（二）、探索新知，動手發(fā)現(xiàn)1、我們以前學過的平面圖行有哪些這些圖形都是用什么線圍成的簡單說說這些圖形的特征六年級上冊《圓的認識》教學設計57-58601―5教學目標：1、認識圓，掌握圓的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。2、會使使用工具畫圓。3、3、培養(yǎng)觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。教學重點：通過動手操作，理解直徑與半徑的關(guān)系,認識圓.。教學難點:畫圓的方法，認識圓的特征。教學準備：投影儀、課件等教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入復習《圓的認識》教學設計<wbr1面圖形有哪些這些圖形都是用什么線圍成的簡單說說下面這些圖形的特征長方形 正方形 平行四邊形 三角形 梯形2、圓是用什么線圍成的舉例：生活中有哪些圓形的物體3、出示圓片圖形：（1）圓是用什么線圍成的（圖形）（2）舉例：生活中有哪些圓形的物體（口等）【設計意圖：通過復習舊知，找出生活中的圓形物體，讓學生進一步感受數(shù)學來源于生活，提高其學習的興趣?！慷?、探索新知（一）認識圓心、直徑和半徑。1、教師課件出示自學提綱，自學課本p5657生拿出準備好的一個圓紙片。58折過2次后，你發(fā)現(xiàn)了什么再折出另外兩條折痕呢出。2、自學，教師巡回指點，發(fā)現(xiàn)難點。3、教師在黑板上畫一個圓，讓個別學生上臺指出。4、小組討論：的長短，發(fā)現(xiàn)了什么短，你發(fā)現(xiàn)了什么的長度有什么關(guān)系不在同一個圓中呢？等。在同一個圓里，有無數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等。5、直徑與半徑的關(guān)系。（1）學生獨立量出自己手中圓的直徑與半徑的長度，看它們之間有什么關(guān)系？然后討論測量結(jié)果，找出直徑與半徑的關(guān)系。得出結(jié)論：在同一個圓里，直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。板書：①在同一個圓里，有無數(shù)條直徑，且所有的直徑都相等。②在同一個圓里，有無數(shù)條半徑，且所有的半徑都相等。③在同一個圓里，d=2r; 《圓的認識》教學設計<wbr>清小花朝?(2)第58頁“做一做”第1題。習的能力?！浚ǘ┊媹A。1、介紹圓規(guī)的各部分名稱及使用方法。2、讓個別學生說出老師剛才是如何畫圓的。573、小組內(nèi)畫r=3cm4、完成第58頁“做一做”第2題。【設計意圖：讓學生仍然采用自學為主，讓他們自己動手探索畫圓的方法，充分尊重其主動性，讓他們自己在相互的交流中學會了畫圓，掌握了畫圓的技巧?！咳?、鞏固練習1、判斷，并說明理由。（1）半徑的長短決定圓的大小。（）（2）圓心決定圓的位置。（）1111（3）直徑是半徑的2倍。 （ ）（4）圓的半徑都相等。 （）2、請試著用圓規(guī)畫幾個大小不同的圓。你能發(fā)現(xiàn)什么？說一說畫圓的步驟和方法。253602、3生獨立完成后，再由學生自己講評。4、思考題：在操場如何畫半徑是5米的大圓（即第60頁的第4）學生獨立完成教師巡回查看，發(fā)