自學(xué)反思心得 毛概自學(xué)自講活動心得體會

本文格式為Word版，下載可任意編輯——自學(xué)反思心得毛概自學(xué)自講活動心得體會光陰似箭,不知不覺已經(jīng)從事小學(xué)體育教學(xué)有XX年了,面對新課程改革的浪潮，為我們帶來了機遇，同時也掂量出我們的分量。我覺得課堂教學(xué)真的不簡樸,所要面對的事情太多了,但從中也學(xué)到一些東西和一些閱歷,借此機遇和大家共享一下：

一、利用嬉戲活躍課堂空氣

蘇霍姆林斯基說過一句至理名言：課堂教學(xué)中沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為沉重的負(fù)擔(dān)，反之會使學(xué)習(xí)變得輕松好玩。

在一年級的體育課中，我為了調(diào)動學(xué)生的積極性，在課前安置了嬉戲“捉迷藏”。同學(xué)們都按嬉戲的規(guī)矩練習(xí)去了?？墒峭瑢W(xué)們對“捉迷藏”不感興趣，都無精打采，一副不想玩的樣子，口里還說著沒意思。

我看到這種處境，就問著自己，是不是學(xué)生玩的次數(shù)多了，可能缺少了興趣，怎樣才能活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣呢？想到這兒，我靈機一動，立刻整隊，連忙就對學(xué)生說：同學(xué)們你們自己找摯友玩好嗎？學(xué)生異口同聲，好！學(xué)生就分散在自己的場地里，玩起各種各樣的嬉戲，我也不斷的參與到學(xué)生當(dāng)中去，這樣能使學(xué)生玩的更有勁，更好玩，那樣會使學(xué)生與老師的距離拉得更進，讓學(xué)生感受老師的親切感。就在這時，有一組學(xué)生的嬉戲吸引了我，把我的視線都集中到那一小組去了。我沒多想，快步走到他們小組的面前。同學(xué)們這是什么嬉戲？怎么你們這么開心?。∵@一組的學(xué)生異口同聲的說：“八仙過?！辈纫荒_。好！這嬉戲很好！心想這嬉戲不但可以練習(xí)靈敏性，還可以提高騰躍才能。這不是兩全齊美嗎！我想到這里，就連忙集合了全班同學(xué)，叫這一組的同學(xué)演練了一遍，這一下，學(xué)生的興趣大增。我就順?biāo)浦厶栒賹W(xué)生像他們這組學(xué)習(xí)。同學(xué)們以三、四人一組來玩“八仙過?！辈纫荒_。好嗎？好！這時同學(xué)們的臉上露出了開心的樣子。他們都分散在自己的場地里練習(xí)去了。看著一個個活蹦亂跳的場面，我的臉上也露出了笑臉。練習(xí)了幾分鐘后，我問學(xué)生：你們玩得欣喜嗎？欣喜，太欣喜了！那為什么這么開心？好玩?。Π?！我們的嬉戲就是要接近學(xué)生的年齡段，只有這樣學(xué)生才會熱愛上體育課。另外體育課要不斷的參與新的嬉戲或是學(xué)生中對比好玩的嬉戲。這樣學(xué)生在體育課中才會有樂趣。

二、教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化

宏偉的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的教師。只要學(xué)生有了濃重的興趣，就會主動地去求知、去探索，并在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生極大的高興和積極的情感。

低年級的學(xué)生就是好動，愛嶄新，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的興趣，推遲疲乏的展現(xiàn)。如立定跳遠(yuǎn)對比枯燥，可采用嬉戲的方法來舉行，或用比賽的形式來舉行，那么學(xué)生的熱心就會高漲起來。又如在嬉戲障礙賽跑中，也不是千篇一律的重復(fù)，對每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出那組能遵守規(guī)矩為勝，其次次加上那組隊伍排得整齊為勝，第三次加上那組跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學(xué)生完成嬉戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球、踢毽子等活動中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時，多么想自由地活動。教師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生幾分鐘時間去自由發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正值的欲望得到得志，就能更好的集中思想和精力學(xué)習(xí)下一項

內(nèi)容。

三、提防鼓舞評價，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

德國教導(dǎo)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的才干，而在于鼓舞、喚醒、鼓舞”。鼓舞教導(dǎo)是在崇敬學(xué)生主體性的根基上，通過創(chuàng)造各種優(yōu)化的外部條件，鼓舞學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，從而使學(xué)生主動進展。鼓舞教導(dǎo)能激發(fā)學(xué)生的活力和潛能，培養(yǎng)學(xué)生的主體精神。

在校公開課《與球共舞》一課時，我沒有采用原有的傳授式教學(xué)法和學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法，而是改用了激趣法和激勵法舉行教學(xué)嘗試，取得了較好的效果。同學(xué)們，這是什么？學(xué)生一口同聲的說：“籃球”。想玩嗎？想玩。那么我們各組來比一比，看看那組用籃球玩的花招多。好，好！學(xué)生的興趣一下子就上來了，通過小組合作各小組玩出了多種花招。這時教師要抓住時機連忙集合舉行表示，對有創(chuàng)意的小組實時的舉行點評。同時也要斷定其他的小組。

更加是一年級的學(xué)生，在他們幼小的心靈中老師的地位是崇高的，教師的一言一行都會對他們的心緒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在上課中采用合理的教學(xué)方法外，還留神用生動形象的兒童化語言貫穿課堂的始終，進而為學(xué)生營造一個積極、和諧、寬松、競爭的學(xué)習(xí)空氣。如《模仿小動物走》這一課，我采用了激將法問學(xué)生：“同學(xué)們我們來比一比哪一組模仿動物模仿的像、模仿的快”。當(dāng)學(xué)生全身心地投入到“模仿”中時，不管他們動作做得好與差，教師都給學(xué)生一句勉勵的話“這只猴子真生動”“小鳥飛得真美”，假設(shè)再加把勁，將會飛得更美、更快”，一個贊許的目光，一個會心的微笑，對學(xué)習(xí)者都是一種鼓舞，也是對其他同學(xué)學(xué)