幼兒心理與教育教學(xué)培訓(xùn)課件

幼兒心理與教育教學(xué)培訓(xùn)課件第一頁，共四十九頁，2022年，8月28日

幼兒游戲

第二頁，共四十九頁，2022年，8月28日幼兒游戲的發(fā)展第三頁，共四十九頁，2022年，8月28日幼兒的游戲

3-6歲的兒童，游戲是他（她）們的主導(dǎo)活動.幼兒認(rèn)知的發(fā)展、情緒情感的發(fā)展、社會化過程都是通過游戲來實現(xiàn)的.第四頁，共四十九頁，2022年，8月28日一、關(guān)于游戲的理論（一）早期游戲理論1、霍爾復(fù)演說:游戲重演人類歷史的發(fā)展過程.2、席勒-斯賓塞精力過剩說:借以發(fā)泄體內(nèi)過剩精力的一種方式.3、彪勒機能快樂說：是從行動中獲得機體愉快的手段。4、格羅斯生活準(zhǔn)備說：對未來生活的無意識的準(zhǔn)備。5、拉扎魯斯-帕特瑞克的娛樂放松說：游戲源于放松的需要，使幼兒愉快、解除緊張和恢健康。6、博伊千介克成熟說：是一種欲望的表現(xiàn)。引起兒童游戲的欲望有：發(fā)展個體主動性的欲望；適應(yīng)環(huán)境的欲望；重復(fù)練習(xí)的欲望。第五頁，共四十九頁，2022年，8月28日（二）當(dāng)代游戲理論1、精神分析理論弗洛伊德認(rèn)為，游戲是滿足欲望和克服創(chuàng)傷性事件的手段。游戲使兒童能逃脫現(xiàn)實的強制和約束，給他們提供安全的環(huán)境，使他們發(fā)泄那些在現(xiàn)實中不被接受的、通常是攻擊性的危險沖動，以滿足其追求快樂的愿望。第六頁，共四十九頁，2022年，8月28日2、認(rèn)知動力說

皮亞杰認(rèn)為，游戲是學(xué)習(xí)新的復(fù)雜事件的方法，是鞏固和擴大概念和技能的方法，也是使思維和行動相結(jié)合的方法。他從智力發(fā)展的角度，認(rèn)為游戲是兒童接受外部世界的信息，并對它們進(jìn)行加工處理，使之適應(yīng)自己內(nèi)部認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一種方法，它在兒童智力發(fā)展中起著積極作用。游戲，特別是假想的游戲，是創(chuàng)造性想象的根源。他認(rèn)為游戲發(fā)展與智力發(fā)展的階段相適應(yīng)。兒童在游戲中，可以自由地滿足個體的需要。第七頁，共四十九頁，2022年，8月28日

3、學(xué)習(xí)理論桑代克認(rèn)為游戲也是一種學(xué)習(xí)行為，受到社會文化和教育的影響。4、中國關(guān)于幼兒游戲的理論游戲是適合幼兒特點的一種獨特的活動方式，也是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的一種最好的活動方式。（1）游戲具有社會性。

（2）游戲是想象與現(xiàn)實生活的一種獨特結(jié)合。（3）游戲是幼兒有意識、有目的、主動參與的、且伴有愉悅體驗的活動。第八頁，共四十九頁，2022年，8月28日二、幼兒游戲的種類及發(fā)展按照游戲的目的性分類創(chuàng)造性游戲規(guī)則游戲活動性游戲按照游戲的目的性分類創(chuàng)造性游戲規(guī)則游戲活動性游戲第九頁，共四十九頁，2022年，8月28日創(chuàng)造性游戲角色游戲：是指通過模仿和想象，扮演各種角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的游戲。建筑性游戲是指運用各種結(jié)構(gòu)玩具或結(jié)構(gòu)材料，進(jìn)行構(gòu)造活動的游戲。表演游戲——是指通過扮演文藝作品中的角色，再現(xiàn)文藝作品內(nèi)容的游戲。第十頁，共四十九頁，2022年，8月28日第十一頁，共四十九頁，2022年，8月28日第十二頁，共四十九頁，2022年，8月28日練習(xí)游戲

象征性游戲

皮亞杰分類有規(guī)則游戲第十三頁，共四十九頁，2022年，8月28日無所用心的行為旁觀者行為

按游戲的社會性發(fā)展分類獨自游戲

聯(lián)合游戲

平行游戲

合作游戲第十四頁，共四十九頁，2022年，8月28日游戲?qū)和睦戆l(fā)展的意義（一）游戲是促進(jìn)兒童認(rèn)知發(fā)展的重要途徑（二）游戲是兒童參與社會生活的特殊形式（三）通過游戲?qū)崿F(xiàn)自我價值，體現(xiàn)創(chuàng)造性（四）培養(yǎng)健全的人格（五）增強體質(zhì)第十五頁，共四十九頁，2022年，8月28日

幼兒心理健康

第十六頁，共四十九頁，2022年，8月28日一健康第十七頁，共四十九頁，2022年，8月28日健康是指一個人生理、心理和社會適應(yīng)都達(dá)到一個完好的狀態(tài)?！敖】挡粌H是身體沒有病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會的適應(yīng)能力”。（1）身體無?。哼@是健康的最基本條件；（2）心理健康：心態(tài)決定了人生的一切，良好的心理是一切的保證；（3）生理健康：維持機體各組織的細(xì)胞，使功能協(xié)調(diào)作用完善。（4）適應(yīng)社會的能力：當(dāng)今社會的三大特征：“速度、多變、危機”，對策：“學(xué)習(xí)、改變、創(chuàng)業(yè)”。第十八頁，共四十九頁，2022年，8月28日世界衛(wèi)生組織對健康定的10條準(zhǔn)則：

（1）有充沛的精力，能從容不迫地?fù)?dān)負(fù)日常和繁重的工作，而且不感到過分緊張和疲勞。

（2）處事樂觀，態(tài)度積極，樂于承擔(dān)責(zé)任，事無大小，不挑剔。

（3）精神飽滿，情緒穩(wěn)定，善于休息，睡眠良好。

（4）應(yīng)變能力強，能適應(yīng)外界環(huán)境中的各種變化。

（5）自我控制能力強，善于排除干擾。

第十九頁，共四十九頁，2022年，8月28日

（6）體重適當(dāng)，身材發(fā)育勻稱，站立時，頭、肩、臂的位置協(xié)調(diào)。

（7）眼睛炯炯有神，善于思考，眼睛不易發(fā)炎。

（8）牙齒清潔，無空洞，無出血現(xiàn)象，牙齒和牙齦顏色正常。

（9）頭發(fā)有光澤，無頭屑。

（10）肌肉和皮膚有彈性。

這10條就是健康標(biāo)準(zhǔn)，是就一般情況和普遍情況而言的。但對不同年齡的人還有不同的標(biāo)準(zhǔn)。第二十頁，共四十九頁，2022年，8月28日世界衛(wèi)生組織提出了人類新的健康標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)包括肌體和精神健康兩部分，具體可用“五快”(肌體健康)和“三良好”(精神健康)來衡量。

“五快”是指：一、吃得快：進(jìn)餐時，有良好的食欲，不挑剔食物，并能很快吃完一頓飯。二、便得快：一旦有便意，能很快排泄完大小便，而且感覺良好。三、睡得快：有睡意，上床后能很快入睡，且睡得好，醒后頭腦清醒，精神飽滿。四、說得快：思維敏捷，口齒伶俐。五、走得快：行走自如，步履輕盈。

第二十一頁，共四十九頁，2022年，8月28日“三良好”是指：一、良好的個性人格。情緒穩(wěn)定，性格溫和；意志堅強，感情豐富；胸懷坦蕩，豁達(dá)樂觀。二、良好的處世能力。觀察問題客觀、現(xiàn)實，具有較好的自控能力，能適應(yīng)復(fù)雜的社會環(huán)境。三、良好的人際關(guān)系。助人為樂，與人為善，對人際關(guān)系充滿熱情。第二十二頁，共四十九頁，2022年，8月28日

二幼兒心理健康的標(biāo)志

及影響因素

第二十三頁，共四十九頁，2022年，8月28日

嬰幼兒心理健康的標(biāo)志

（一）影響嬰幼兒心理健康的因素

（二）第二十四頁，共四十九頁，2022年，8月28日（一）嬰幼兒心理健康的標(biāo)志

很快適應(yīng)環(huán)境的變化4動作發(fā)展總體符合常模1235語言的運用符合語境熱愛游戲，善于游戲情緒明朗，善于表達(dá)情感年齡特征明顯6第二十五頁，共四十九頁，2022年，8月28日第一動作發(fā)展總體符合常模（第一個標(biāo)志）

大多數(shù)兒童的某一種行為模式發(fā)生的時間，稱為動作常模。

“七坐八爬，九月長牙”

常模，只是一個發(fā)展水平的平均數(shù)，并不是發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。它是一個時間幅度。動作的發(fā)展是嬰兒心理發(fā)展的外在指標(biāo)。動作的發(fā)展對思維的發(fā)展尤為重要。動作是思維的起點。第二十六頁，共四十九頁，2022年，8月28日寶寶大動作發(fā)展順序第二十七頁，共四十九頁，2022年，8月28日寶寶精細(xì)動作發(fā)育順序第二十八頁，共四十九頁，2022年，8月28日第二語言的運用符合語境語言發(fā)展階段第二十九頁，共四十九頁，2022年，8月28日3歲以后，一個兒童說的話，通?？偸桥c另一個對話者在內(nèi)容上是有關(guān)的。4歲兒童開始使自己的語言適應(yīng)不同的聽者。（語言的運用符合語境）語言的運用與語言環(huán)境不相吻合，引起關(guān)注。最極端的語境不合的情況表現(xiàn)在自閉癥的患兒身上。第三十頁，共四十九頁，2022年，8月28日自閉癥的表現(xiàn)

（1）通常起病于3歲以內(nèi)。

（2）人際交往障礙：極度孤獨，缺乏目光對視，對集體游戲沒興趣，不會尋求幫助，難以建立伙伴關(guān)系。

（3）言語障礙：明顯的言語發(fā)育障礙，缺乏主動言語，言語刻板重復(fù)，聲調(diào)、節(jié)律、速度、重音都常有問題。

（4）興趣和活動異常：興趣單調(diào)、狹窄；對非生命物體特殊依戀；儀式性動作；刻板重復(fù)動作；拒絕生活環(huán)境的變化。

第三十一頁，共四十九頁，2022年，8月28日第三熱愛游戲，善于游戲游戲是嬰幼兒的主要活動方式，也是他們的主要學(xué)習(xí)方式。第四情緒明朗，善于表達(dá)情感第三十二頁，共四十九頁，2022年，8月28日布什總統(tǒng)的表情第三十三頁，共四十九頁，2022年，8月28日布什總統(tǒng)的表情第三十四頁，共四十九頁，2022年，8月28日布什總統(tǒng)的表情第三十五頁，共四十九頁，2022年，8月28日第五年齡特征明顯幼兒的年齡特征，總體上說是好奇、好問、好動、熱情、率真、投入。一個心理健康的幼兒，他的思維、語言和行為方式都帶有與其年齡相適應(yīng)的特點。第三十六頁，共四十九頁，2022年，8月28日第六很快適應(yīng)環(huán)境的變化

一個心理健康的人，能很快適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化，及時調(diào)整自己的心態(tài)和行為方式，繼續(xù)平靜的生活。第三十七頁，共四十九頁，2022年，8月28日（二）影響嬰幼兒心理健康的因素1遺傳與疾病2家庭的教養(yǎng)方式3社會文化4個體因素第三十八頁，共四十九頁，2022年，8月28日1遺傳與疾病遺傳因素對幼兒的心理健康具有重大的影響。某些疾病，會引起心理健康的失衡，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的心理疾病。第三十九頁，共四十九頁，2022年，8月28日精神分裂癥、狂躁抑郁癥等內(nèi)源性精神病，遺傳因素在其發(fā)病過程中起著十分重要的作用。第四十頁，共四十九頁，2022年，8月28日兒童多動癥是兒童多動綜合癥的簡稱。兒童多動綜合癥即輕微腦功能障礙綜合癥，是一種較常見的兒童行為障礙綜合癥。患兒智力正?；蚪咏＃顒舆^多，注意力不集中，情緒不穩(wěn)，沖動任性，并有不同程度的學(xué)習(xí)困難。第四十一頁，共四十九頁，2022年，8月28日多動癥主要特點兒童多動癥是一種較常見的兒童行為障礙。其主要特點為：注意力短暫，難以集中，活動過度，情緒不穩(wěn)，沖動任性，常伴隨學(xué)習(xí)困難，但智力正?；蚪咏?。根據(jù)我們臨床觀察，這些兒童發(fā)育、智力均在正常范圍之內(nèi)，關(guān)鍵是自我控制能力差。有的可見動作不協(xié)調(diào)，平衡運動、共濟運動障礙等。據(jù)國外文獻(xiàn)報道，學(xué)齡兒童中本病的發(fā)病率達(dá)5%-10%，國內(nèi)報道本病的發(fā)病率為1.3%-8.6%；易發(fā)年齡為6-14歲，男孩發(fā)病遠(yuǎn)較女孩為多，約為4-9:1。第四十二頁，共四十九頁，2022年，8月28日多動癥兒童與頑皮兒童的區(qū)別注意力方面的區(qū)別患多動癥兒童在任何場合，都不能較長時間集中注意力，即使是看“小人書”、“動畫片”時，也不能專心致志；但頑皮兒童卻不同，在看“小人書”、“動畫片”時，能全神貫注，還討厭其他孩子的干擾。行動目的性方面的區(qū)別頑皮兒童的行動常有一定的目的性，并有計劃及安排。而多動癥患兒卻無此特點，他們的行動較沖動，且雜亂，有始無終。自控能力方面的區(qū)別頑皮兒童在嚴(yán)肅的陌生的環(huán)境中，有自控能力，能安分守己，不再胡吵亂鬧；多動癥患兒卻無此能力，常被指責(zé)為“不識相”。。第四十三頁，共四十九頁，2022年，8月28日2家庭的教養(yǎng)方式家庭因素包括家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)方式、家庭氣氛、家庭生活條件等。本質(zhì)上是家長價值觀的直接反映。最普遍的問題是溺愛和對兒童的期望過高，反映出家長普遍的焦慮心態(tài)。第四十四頁，共四十九頁，2022年，8月28日缺乏自信忽視規(guī)律渴望補償教育的浮躁焦慮類型生物性焦慮成長性焦慮目標(biāo)性焦慮社會性焦慮第四十五頁，共四十九頁，2022年，8月28日第一生物性焦慮家長關(guān)注的核心:對子女的人身安全第四十六頁，共四