開展課題研究貴在平時(shí)積累

本文格式為Word版，下載可任意編輯——開展課題研究，貴在平時(shí)積累

開展課題研究，貴在平日積累——我的課題研究觀鄭州市二七區(qū)齊禮閆小學(xué)陰志玲在前一段的一次會(huì)議上，見到了荊胡小學(xué)的楊校長(zhǎng)和荊主任。楊校長(zhǎng)說(shuō)在開學(xué)之初，率領(lǐng)全校老師學(xué)習(xí)了我在《多彩期刊》發(fā)表的文章《回首2022，我想對(duì)你說(shuō)》。言聽此說(shuō)，我無(wú)地自容，做的根本不夠好，怎能讓別人向我學(xué)習(xí)？楊校長(zhǎng)問，能不能到他們學(xué)校去講一講成長(zhǎng)體驗(yàn)，講一講課題研究？有了楊校長(zhǎng)的邀約，倍感壓力，又重新梳理開展課題研究的方法?！}記我是一個(gè)很簡(jiǎn)樸的人，工作中也追求簡(jiǎn)樸。近幾年來(lái)的工作籌劃，我也定的分外簡(jiǎn)樸，每個(gè)學(xué)期上好一節(jié)精品課，每年做好一個(gè)課題。由于簡(jiǎn)樸，就輕易把握方向，不會(huì)在繁忙中迷失?？赡苷怯捎诤?jiǎn)樸，才會(huì)無(wú)心插柳柳成蔭。近幾年來(lái)，論文逐步淡出教師的視野，取而代之的是課題研究。課題研究為何物，該如何開展課題研究，困擾著大量的老師。關(guān)于課題研究，好多專家深入淺出的講授，但是為什么老師們聽過(guò)之后依舊感覺無(wú)從下手呢？我認(rèn)為，不是專家講的不到位，而是課題研究的前期打定不到位。何謂課題研究，無(wú)非就是察覺問題、研究問題進(jìn)而解決問題。問題，是課題研究的核心。但是，好多老師們的困難首先在于察覺了好多問題而找不到課題研究的真問題。平日的教學(xué)中，老師們相互之間都會(huì)述說(shuō)學(xué)生的事情，學(xué)習(xí)的、思想的、行為的，涉及好多方面，這里面就蘊(yùn)含著大量涵待解決的重要問題，這些問題加以提煉，就是很好的課題。平日沒有收集提煉問題的意識(shí)，到課題申報(bào)的時(shí)候斷定缺乏針對(duì)性。其次個(gè)困難就是不知道該如何開展研究。好多老師辛辛苦苦填了課題立項(xiàng)表后，就開頭大眼瞪小眼，無(wú)法開展下一步的工作。立項(xiàng)表上不是寫著研究的步驟和方法嗎？為什么會(huì)是這樣？可以說(shuō)，好多老師寫的研究步驟和方法，都是照著別人比葫蘆畫瓢杜撰的，到底該如何去操作，心里根本沒底。為什么會(huì)展現(xiàn)這樣的難堪？第一是受前幾年課題研究閱歷的影響。前幾年的課題立項(xiàng)和結(jié)題，好多老師都是網(wǎng)絡(luò)資源大拼盤。基于這樣的閱歷，眼下是十足行不通的。造課題的時(shí)代，已經(jīng)成為昨日的黃花。真課題時(shí)代的到臨，必然需要教師的扎實(shí)開展研究。其次是由于老師們?cè)诖_立課題研究之前缺乏閱歷的積累。任何一個(gè)課題確實(shí)立不是憑空產(chǎn)生的，都有產(chǎn)生的背景。而課題的研究不是在確立課題之后才開頭的，是確立之前已經(jīng)積累了大量的（案例）和閱歷。這些案例、閱歷，正是課題提出和研究的重要根基。我理解的課題，必然是在對(duì)一個(gè)問題有了較為深入的斟酌和實(shí)踐之后的“新作為”，是老問題的新研究。老問題的研究，之前已經(jīng)有了思路和收獲，只是需要再深入再細(xì)致，提煉和升華。其實(shí)，上述兩個(gè)問題，其實(shí)是一個(gè)問題，就是缺乏平日的積累。因此，要解決課題研究的困難，就務(wù)必養(yǎng)成積累的習(xí)慣。勤學(xué)習(xí)、勤斟酌，勤察覺，勤實(shí)踐，勤總結(jié)，不斷的循環(huán)往復(fù)。勤奮，是克敵制勝的法寶。今日推明日，明日復(fù)明日，每天都不作為，開展課題研究只能成為一句空話。石明晶書記曾經(jīng)說(shuō)起課題結(jié)項(xiàng)評(píng)審的事情，她說(shuō)有的老師參評(píng)的結(jié)題報(bào)告僅是3張A4紙，再妙筆生花，也不會(huì)有幾萬(wàn)字的結(jié)題報(bào)告有壓服力。是什么意思呢？至少要讓別人感覺你的課題做的很扎實(shí)，有個(gè)人大量的斟酌和實(shí)踐。這里，不是推崇結(jié)題報(bào)告非要寫多長(zhǎng)，而是強(qiáng)調(diào)務(wù)必有真研究，是真材實(shí)料。現(xiàn)在，生活的方方面面都講究原生態(tài)，以返璞