課題階段小結(jié)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——課題階段小結(jié)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部于XX年初申報(bào)了課題“小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展中人文關(guān)切的實(shí)踐研究”。

在獲得批準(zhǔn)立項(xiàng)后，就開(kāi)頭了研究，現(xiàn)在把第一階段的研究處境匯報(bào)如下：

一、申報(bào)的根本理念。

目前的教導(dǎo)科研課題研究真可謂“課題林立，研究繁多”，但是在這繁華的背后，存在著特別嚴(yán)重的虛假與浮夸。我們認(rèn)為，與其提出一個(gè)被證領(lǐng)略多數(shù)次的正確假設(shè)，舉行重復(fù)性的研究，不如根據(jù)我校的工作特點(diǎn)和實(shí)際處境結(jié)合目前的課改需要，做一些實(shí)在的探索與斟酌。于是，我們把課題研究的重點(diǎn)放在如何提高班主任專(zhuān)業(yè)化水平這一問(wèn)題上。本課題既是小學(xué)部新立項(xiàng)的課題，也是我校近年來(lái)在班主任工作方面研究的持續(xù)和深化。

二、對(duì)研究課題的論證。

（一）課題名稱(chēng)：

“小學(xué)班主任專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展中人文關(guān)切的實(shí)踐研究”

（二）研究的根本內(nèi)容：

1.關(guān)切學(xué)生需求，得志學(xué)生需要。

2.學(xué)會(huì)賞識(shí)，激發(fā)自信。

3.走進(jìn)心靈，建立彼此相信的情感關(guān)系。

4.優(yōu)化班級(jí)文化，陶冶學(xué)生情操。

5.提升學(xué)生精神品位，豐富學(xué)生心靈世界。

6.喚醒學(xué)生主體意識(shí)，塑造學(xué)生獨(dú)立人格。

7.培養(yǎng)生命意識(shí)，建構(gòu)終極關(guān)切。

（三）研究的重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.通過(guò)課題研究，提高班主任專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)，提升班主任人文關(guān)切的德育理念，使教導(dǎo)者成為真正的精神關(guān)切者，把受教導(dǎo)者的精神成長(zhǎng)、人格完善作為自己關(guān)注的重心，從受教導(dǎo)者的實(shí)際需要啟程，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ綄と松囊饬x，和諧地與人相處，實(shí)現(xiàn)精神的成長(zhǎng)和超越。

2.以生命學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等人文科學(xué)為理論指導(dǎo)，通過(guò)研究形成該課題系統(tǒng)的測(cè)驗(yàn)方案、教導(dǎo)途徑、內(nèi)容與方法。

3.研究中確立對(duì)等教導(dǎo)的思想，充分崇敬研究主體，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的人文教導(dǎo)環(huán)境。以扶助學(xué)生形成正確的審美觀、人生觀和價(jià)值觀。

（四）研究的意義：

1.本課題研究是我校進(jìn)展的需要。

（1）張家港外國(guó)語(yǔ)學(xué)校地處經(jīng)濟(jì)興隆的蘇南地區(qū)，是一全體8年歷史的股份制新學(xué)校，學(xué)生的家庭條件相對(duì)優(yōu)越，大量學(xué)生在家養(yǎng)尊處優(yōu)，倍受寵愛(ài)，心理脆弱，人情味淡化。反映在相應(yīng)的行為方式上，就是對(duì)人不感恩，對(duì)物不珍惜，對(duì)己不盡心，對(duì)事不盡責(zé)。

（2）我校是一所寄宿制學(xué)校，由于家庭客觀因素，大量孩子從小學(xué)一年級(jí)起就開(kāi)頭住校，只有在周末才能與父母見(jiàn)面，他們年齡小，分辯是非才能差。遇到困難或心理不高興，假設(shè)缺乏適當(dāng)而正確的引導(dǎo)與溝通，輕易對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活產(chǎn)生熟悉上的困惑與偏頗。作為教導(dǎo)者，理應(yīng)關(guān)注孩子的心理健康，關(guān)注孩子的精神成長(zhǎng)，引導(dǎo)每一個(gè)孩子專(zhuān)心對(duì)待生命中的每一天。所以，對(duì)少年兒童賦予人文關(guān)切，是我校進(jìn)展的現(xiàn)實(shí)必需。

2.本課題研究是班主任專(zhuān)業(yè)化自身進(jìn)展的需要。

德育是班主任工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，班主任專(zhuān)業(yè)化自身進(jìn)展，呼叫著德育人文關(guān)切的理念，呼叫著德育人文關(guān)切的教導(dǎo)內(nèi)容和方式，其真正的旨意就在于強(qiáng)調(diào)在德育的實(shí)踐中，使德育的引導(dǎo)、教導(dǎo)作用真正達(dá)成對(duì)人的現(xiàn)實(shí)關(guān)切和終極關(guān)切的統(tǒng)一，創(chuàng)造良好的社會(huì)人文環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展，促使學(xué)生達(dá)成自我覺(jué)悟、自我塑造和自我生成的人生境界，使學(xué)生自身的創(chuàng)辦有可能真正地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。強(qiáng)調(diào)德育人文關(guān)切應(yīng)成為班主任專(zhuān)業(yè)化德育進(jìn)展的方向。

（五）研究的方法：

1.查看法：通過(guò)查看收集資料，加強(qiáng)課題研究的客觀性、真實(shí)性和科學(xué)性。通過(guò)查看，了解學(xué)生反常的心緒回響，從而有針對(duì)性地開(kāi)展教導(dǎo)研究活動(dòng)。

2.調(diào)查法：通過(guò)調(diào)查，了解學(xué)生當(dāng)前主要的人文關(guān)切缺失，掌管第一手客觀真實(shí)的材料。

3.個(gè)案研究法：認(rèn)定研究對(duì)象中的某一特定對(duì)象，加以調(diào)查分析，弄清其特點(diǎn)及其形成過(guò)程舉行研究。

4.行動(dòng)研究法：使人文關(guān)切在進(jìn)展中舉行研究，在過(guò)程中舉行研究。

5.閱歷總結(jié)法：對(duì)研究中展現(xiàn)的問(wèn)題和閱歷實(shí)時(shí)舉行總結(jié)、研討，以指導(dǎo)課題的實(shí)踐工作。

三、課題研究的進(jìn)展

（一）提防實(shí)踐研究。

１.成立子課題研究小組。

期初，我們對(duì)子課題的研究舉行了分工，每一位班主任都是課題研究的實(shí)踐者。我們堅(jiān)持班主任學(xué)習(xí)和例會(huì)制度,結(jié)合工作實(shí)際,組織班主任學(xué)習(xí)有關(guān)教導(dǎo)理論和班級(jí)管理學(xué)識(shí).學(xué)習(xí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),專(zhuān)家,兄弟校優(yōu)秀班主任閱歷;將《班主任》《輔導(dǎo)員》《德育報(bào)》等刊物上有實(shí)際指導(dǎo)作用的優(yōu)秀文章印發(fā)給班主任;選送青年班主任加入市骨干班主任培訓(xùn),心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn).這些做法對(duì)提高班主任的理論水平和綜合素質(zhì)起到了確定作用。

２.每月組織開(kāi)展優(yōu)秀班主任閱歷交流會(huì)。我們將我校優(yōu)秀班主任的閱歷作為名貴資源加以開(kāi)發(fā)利用,讓這些老師介紹自己的閱歷和體會(huì),暢談班主任工作的苦與樂(lè),共同探討班主任工作中人文關(guān)切的點(diǎn)滴閱歷,探討如何提升教導(dǎo)方法。通過(guò)交流,使青年班主任懂得,優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)的動(dòng)力來(lái)自于"五心"――愛(ài)心,細(xì)心,細(xì)心,恒心,關(guān)切,來(lái)自于對(duì)工作的熱心,來(lái)自于對(duì)事業(yè)的追求,來(lái)自于心甘情愿的奉獻(xiàn),從而自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng),不斷完善自我,學(xué)會(huì)反思,逐步成熟起來(lái).在彼此的帶動(dòng)下,班主任積極探索,形成自己班級(jí)的教導(dǎo)教學(xué)特色。

３.每月組織班隊(duì)活動(dòng)研討。

班隊(duì)活動(dòng)課是班主任老師對(duì)學(xué)生舉行思想品德教導(dǎo)的根本途徑，一次用心設(shè)計(jì)的班隊(duì)活動(dòng)所起的作用遠(yuǎn)勝于一百次空洞的說(shuō)教。為促使班主任老師用心設(shè)計(jì)好班隊(duì)活動(dòng)課,我們組織全體班主任在校內(nèi)開(kāi)展班隊(duì)活動(dòng)觀摩與研討活動(dòng)。主題由承受活動(dòng)的班主任老師自主擬訂，要求結(jié)合研究課題，立足學(xué)校德育工作。經(jīng)過(guò)充分的打定之后，著統(tǒng)一校服，向全校班主任老師公開(kāi)表示?；顒?dòng)中，每人專(zhuān)心填寫(xiě)“班隊(duì)課聽(tīng)課記錄表”，活動(dòng)后，結(jié)合方才的呈現(xiàn)參與自己的斟酌，在“評(píng)議”一欄中寫(xiě)下自己名貴的看法。

這樣的活動(dòng)，引起了班主任老師對(duì)班隊(duì)課的重視,提高了班隊(duì)課的實(shí)效性,也給學(xué)生帶來(lái)了難忘的體驗(yàn)，豐富多彩的校園生活。

（二）提防理論學(xué)習(xí)。

1.學(xué)習(xí)“班主任專(zhuān)業(yè)化”理論，提高思想熟悉

開(kāi)學(xué)初，積極引導(dǎo)班主任學(xué)習(xí)《人民教導(dǎo)》中有關(guān)“班主任專(zhuān)業(yè)化”學(xué)識(shí)，組織閱覽魏書(shū)生、李鎮(zhèn)西等班主任專(zhuān)家手記，通過(guò)理論學(xué)習(xí)使宏大班主任思想統(tǒng)一，熟悉明確：構(gòu)建全員參與，團(tuán)隊(duì)合作，組織互動(dòng)，共同進(jìn)展的學(xué)習(xí)型組織是班主任實(shí)現(xiàn)自我完善，自我超越，自我進(jìn)展的需要；

也是提升班主任組織工作，推進(jìn)骨干德育創(chuàng)辦的最正確選擇。

2.加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，鍛造優(yōu)秀班主任。

根據(jù)我校對(duì)班主任工作的調(diào)研，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)思想和隊(duì)伍現(xiàn)狀，采取學(xué)習(xí)根基理論學(xué)識(shí)與先進(jìn)閱歷相結(jié)合，自學(xué)研究與合作交流相結(jié)合的方式，面向全體，分層推進(jìn)，突出骨干和青年班主任，旨在使加入培訓(xùn)的教師學(xué)會(huì)運(yùn)用教導(dǎo)理論分析教導(dǎo)現(xiàn)象，運(yùn)用科學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究，逐步提高教導(dǎo)才能。從而創(chuàng)辦一支師德水平高，熟悉才能強(qiáng)，思想觀念新，懂科學(xué)，會(huì)管理，適合現(xiàn)代學(xué)生教導(dǎo)的班主任隊(duì)伍。這不僅僅是學(xué)校德育教導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，也是教師專(zhuān)業(yè)化進(jìn)展的需要。

（三）提防整理歸納。

全體的研究都是理論與實(shí)踐結(jié)合的斟酌與歸納，全體的成果都是斟酌結(jié)果的整理與實(shí)施。所以，在研究過(guò)程中，對(duì)斟酌研究的結(jié)果，我們留神做到行動(dòng)實(shí)施與文字整理并重。

1.形成了模范的班隊(duì)活動(dòng)模式、班級(jí)管理模式。

2.供給有效平臺(tái)，促進(jìn)科研成果的交流推廣。以校園網(wǎng)、校報(bào)、校教科研信息等為校級(jí)陣地，為宏大教師供給發(fā)表自己文章的交流自己科研成果的平臺(tái)。以校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為窗口，進(jìn)一步激勵(lì)每位教師撰寫(xiě)教導(dǎo)教學(xué)案例、教導(dǎo)敘事、教學(xué)論文等，并積極發(fā)送至“博客”，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化和教導(dǎo)資源的共享，營(yíng)造樂(lè)于探索教導(dǎo)科研的濃郁空氣。

3．組織教科常規(guī)檢查評(píng)比，加強(qiáng)宣傳工作。本學(xué)期，我們與學(xué)?？偛亢献骶幱⌒?bào)3期，校教科研信息5期，小學(xué)部教科研信息2期。舉行了校級(jí)教科研論文隨筆、案例評(píng)比，評(píng)比出一批優(yōu)秀論文，并把優(yōu)秀論文推舉到報(bào)刊發(fā)表、加入校級(jí)以上論文評(píng)比。一學(xué)期來(lái)，教師在省、市級(jí)刊物發(fā)表、獲獎(jiǎng)文章30篇，學(xué)生發(fā)表文章、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)25人次。

4.組織評(píng)比班主任優(yōu)秀手記，并結(jié)集編印《走進(jìn)心靈》教導(dǎo)敘事集。

四、存在問(wèn)題：

1．課題組成員的理論學(xué)識(shí)仍較貧乏。雖然我們加大了課題組成員理論學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)，但在好多專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)上，掌管的深度不夠，阻礙了課題的研究。需要專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，對(duì)我們的測(cè)驗(yàn)作出適時(shí)評(píng)價(jià)，為我們研究指明方向。

2．課題研究還需進(jìn)一步深入，各子課題的研究工作要深入扎實(shí)。

3．由于此課題涉及的學(xué)科、教師都很廣泛，參與性強(qiáng)了，但帶來(lái)了測(cè)驗(yàn)資料的收集量很大，不便于匯總及提升。對(duì)于測(cè)驗(yàn)中所獲得的閱歷，缺乏高質(zhì)量的理論總結(jié)。

五、提升措施：

1．通過(guò)各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)，提高已有師資的科研水平。激勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)，將最先進(jìn)的教導(dǎo)理論與閱歷充實(shí)到自己的教導(dǎo)教學(xué)中來(lái)。

2．積極創(chuàng)設(shè)條件，邀請(qǐng)教導(dǎo)研究專(zhuān)家對(duì)我們的課題研究提出切實(shí)的觀法和建議。根據(jù)階段籌劃，各子課題組實(shí)時(shí)做好研究工作小結(jié)，學(xué)校課題組定期與專(zhuān)家組聯(lián)系，實(shí)時(shí)將課題開(kāi)展處境向?qū)＜覅R報(bào)，取得專(zhuān)家的實(shí)時(shí)指導(dǎo)。

3．通過(guò)考核賞賜機(jī)制，鼓舞測(cè)驗(yàn)教師積極探索，積累高