《池子與河流》教案2

池與河流這是俄國作家克雷洛夫?qū)懙囊皇自⒀栽娺^子與河流的對話及它們不同的結(jié)局訴我們?nèi)嗽谝簧胁豢苫膹U年華當(dāng)在自己的有生之年為社會多作貢獻自的生命增添光彩。同時也告訴我們，只顧享受眼前的舒適的是毀滅。諷刺了池子的懶惰與滿足，贊美了河流進取的人生態(tài)度。這是一首寓言詩與以往學(xué)習(xí)過寓言故事不同篇課文以詩的形式呈現(xiàn)學(xué)生對于這一新奇的形式比較感興趣。課文較長，但語言通俗易懂，較多的人物對話凸顯人物性格，學(xué)生較易理解通前一課的學(xué)學(xué)生有了主動發(fā)表意見的欲望對本文中池子與河流的觀點發(fā)表自己的意見，并給予一定的理由。引導(dǎo)學(xué)自讀文本，在主動積極地思考過程中，加深理解和體驗，從而獲得思想上的啟迪。．鼓勵學(xué)生在課堂中質(zhì)疑問難，激勵學(xué)生大膽表達自己的看法。．課前可安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解作者克雷洛夫。【知識與技能】．掌握本課字詞。．分角色朗讀課文。能結(jié)合生活實際對池子與河流的觀點發(fā)表自己的看法?！具^程與方法】．通過分角色朗讀課文，感悟池子與河流不同的人生態(tài)度。．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際表達自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】學(xué)習(xí)河流的進取精神。重點．掌握本課字詞。．通過分角色朗讀課文，感悟池子與河流不同的人生態(tài)度。難點辨析池子與河流的觀點，表達自己的看法。教師：課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。時

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課．課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)《池子與河流》這篇課文了，讀過三遍課文的同學(xué)請手？)．已經(jīng)超過三遍的同學(xué)舉手示意一下()．誰能說出這是一篇什么體裁的課文？()．這篇寓言和前幾篇寓言有什么不同？()．師：看來寓言的形式也可以多種多樣。下面，就讓我們一起走進這首寓言詩吧)二、初讀課文，掃除字詞障礙．請同學(xué)們認真讀課文，完成兩個要求：(1)把課文讀正確、讀通順。(2)認識本課的生字和詞語。．檢查讀課文情況。(1)指生讀本課生字和詞語。(2)學(xué)生“開火車”讀課文，教師時糾正讀錯的地方。三、默讀課文，了解主要內(nèi)容．默讀課文，用自己的方式標(biāo)注自己感興趣的內(nèi)容。．圍繞以下幾個問題，全班交流。(1)這首詩共有幾節(jié)？(2)哪幾節(jié)是池子說的話？哪幾節(jié)河流說的話？還有哪幾節(jié)是作者說的話？(3)請用文中的詞語概括池子和河的生活。(4)從這個故事中，你明白了什么理？四、分角色朗讀課文，感悟課文內(nèi)容．教師出示以下幾句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(1)親愛的姐姐，你難道不會疲勞我是看見，你一會兒背著沉重的貨船，一會兒馱著長串的木筏，還有小劃子啊小船，簡直數(shù)也數(shù)不完。(3)可是，我安閑地躺在柔軟的泥里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。(4)我是一條偉大的河流，那是因我遵循著這條規(guī)律，不顧自身的安逸。．學(xué)生嘗試朗讀。．教師適時點撥。句(1)是個反問句道要讀得稍重一些句(2)注意強調(diào)“數(shù)也數(shù)不完”。句(3)要讀出池子的舒適。

句(4)要讀出河流的氣勢。．組內(nèi)分角色朗讀課文。．全班展示讀，師生共同評價。五、感悟道理，說出看法．師：同學(xué)們，從這個故事中，你明白了什么道理？．指名學(xué)生回答。．聯(lián)系生活實際說一說，池子與河流的觀點，你贊同哪一種？．學(xué)生交流。．教師總結(jié)。讓我們一起讀這首詩的最后一小節(jié)：才能不利用就要衰退，它會逐步滅才能一旦讓懶惰支配就無所為同學(xué)們望你們能學(xué)習(xí)河流的精神斷學(xué)習(xí)，奮勇爭先。六、拓展延伸，積累詩句老師想起了一句詩“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，請同學(xué)們結(jié)合課文第七節(jié)，說一說這句詩的意思。池子與河流池子：安閑淤河流：進取長不

人生要不斷進取這是一篇略讀課文教中我重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境讓生自主考，從而領(lǐng)悟文中的道理還朗讀思融入課堂教學(xué)之中鼓勵學(xué)生發(fā)表見解進加深對文中道理的理解尾處的詩句拓展意在引導(dǎo)學(xué)生積累知識、拓展學(xué)習(xí)空間，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的持續(xù)發(fā)展。

8《子河》學(xué)計【學(xué)標(biāo)課8教重課8個生字，教難課安1課時教過一激導(dǎo)(1769—1844)：俄羅斯作家，全名是伊萬?安?,二學(xué)字三初感

四問探（1核（2什么時候看見你，你總（3差不（4幾涯說句老實話我（5（6（7（8

（9這清啊，我是

流:代表懶惰的人。五梳結(jié)（核心問題）是華應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會多做貢獻,只顧享受眼前的舒適六拓延和河岸,只

板設(shè)：

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池子與河流【教學(xué)標(biāo)】知識與技能認識8個生字，有感情地朗讀課文。分角色讀課文，能結(jié)合生活實際對池子與河流的觀點發(fā)表自己的看法。過程與方法分角色朗讀課文，討論交流寓意。情感態(tài)度與價值觀:學(xué)了本文能夠認識到只有勤奮、奮斗不息的人能取得成就，相反則一事無成?！窘虒W(xué)點】理解池子和河流的觀點，明白其中的寓意。【教學(xué)點】學(xué)了本文能夠認識到只有勤奮、奮斗不息的人能取得成就，相反則一事無成?！窘虒W(xué)備】多媒體課件【課時排】時【教學(xué)程】一、解導(dǎo)入。說說你對池子和河流的了解。她們之間會發(fā)生怎樣的故事?設(shè)計意圖直接交流學(xué)生常見的事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。二、整感知。自學(xué)提示用自己歡的方式朗讀課文，畫出課文中的生字，讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。說說池和河流之間發(fā)生了怎樣的故事。你喜歡子還是河?什?設(shè)計意圖自讀自悟，初步了解課文內(nèi)容，并會發(fā)表自己的觀點。三、再課文，合作究。(一)合作探究。分角色讀課文，結(jié)合生活實際說一說池子和河流的觀點，你更贊同哪一種。池子為么提議河流拋開原有的生?河流為么會受到人們的尊?河流所到的“自然規(guī)律”指什?

池子和流分別代表生活中的哪一類?(二)交流。指名朗。池子自過著安逸清閑平靜的生活所她讓河流放棄那種奔流不息負載船只的生活。板書安逸清)因為河拋棄了自身的安逸且年年用盈滿和清澄的水帶給了人們利所以河流受到人們的尊敬。(板書奔流不息4.自然規(guī)律”指生命是需要轉(zhuǎn)動的，水一樣如此，是需要不斷流動的，這樣才能保持生機?！白印北扔髂切┴澃惨荨⒉凰歼M取的人比那些永不滿足、負重前進、勇于創(chuàng)造快樂和幸福的人。設(shè)計意圖根據(jù)提問，引導(dǎo)學(xué)生合作探究池子與河流的觀點，并能聯(lián)系生活，找到它們所代表的人群。四、課小結(jié)。讀了這則寓言，你懂得了什么道?人不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會多作貢獻，為自己的生命增添光同時也告訴我們只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅?！景鍟嫛?池子與河流池子河流安逸清閑奔不息

知識與技能：1.2.

認識本課“滔、涯”等8個生字，培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。分角色朗讀課文，了解池子與河流的觀點。過程與方法：1.按照“閱讀提示“的要求獨立閱讀詩歌，把握詩歌的主要內(nèi)容。2.

通過分角色朗讀，體會寓意。情感態(tài)度價值觀：學(xué)習(xí)寓言明白人在一生中不可荒廢年華應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會多做貢獻，為自己的生命增添光彩。同時也告訴我們，只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。重點難點1.了解文中池子和河流的各自觀點，明辨是非。2.體味詩歌的寓意。教學(xué)課時1課時【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，老師給大家?guī)矸鶊D，大家猜一猜這幾幅圖都是出自哪些故事中的？（課件出示1：寓言故事圖片）

學(xué)生交流自己猜到的故事名稱。2.寓言是通過一個故事告訴我們一個道理故事的主人公可以是人也可以是擬人化的物天我們要學(xué)習(xí)子與河流是一篇寓言故事生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1.自由大聲地讀課文一想課文的主人公是誰？主要寫了什么？要告訴我們什么道理？2.檢查自學(xué)情況。（1自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽

出示詞語出:4出示生字）三、合作交流，品讀感悟。1.池子與河流的觀點分別是什么？（課件出示5

組織學(xué)生進行小組合作，討論、交流：（1件出示6池子的觀點：要過無憂無慮的清閑的生活。河流的觀點：要過奔流不息的忙碌的生活。

結(jié)局：完全枯干。結(jié)局：長流不斷。（2）通過朗讀含有池子、河流觀點的句子，體現(xiàn)出他們不同的觀點。（課件出示7“我安閑地躺在柔軟的泥土里

像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。我不用為大船和木筏操心,

小劃子有多重也用不著想，至多,有一兩片樹葉被微風(fēng)吹落，在我的胸膛上輕輕搖蕩“這清閑的生活無憂無慮

還有什么能夠代替

任憑人世間忙忙碌碌,

我只在睡夢中推究哲理“啊,你在推究哲理?”“水要流動才能保持清潔，這個自然規(guī)律,難道你已經(jīng)忘掉?”“我是一條偉大的河流,

那是因為我遵循著這條規(guī)律,

不顧自身的安逸。我用源源不斷的清潔的水，

年年給人們帶來利益。

這就使我受到尊敬,光榮無比。也許,我將永遠奔流不息;

可你早被遺