《池子與河流》教案2

池與河流這是俄國(guó)作家克雷洛夫?qū)懙囊皇自⒀栽?shī)過(guò)子與河流的對(duì)話及它們不同的結(jié)局訴我們?nèi)嗽谝簧胁豢苫膹U年華當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多作貢獻(xiàn)自的生命增添光彩。同時(shí)也告訴我們，只顧享受眼前的舒適的是毀滅。諷刺了池子的懶惰與滿足，贊美了河流進(jìn)取的人生態(tài)度。這是一首寓言詩(shī)與以往學(xué)習(xí)過(guò)寓言故事不同篇課文以詩(shī)的形式呈現(xiàn)學(xué)生對(duì)于這一新奇的形式比較感興趣。課文較長(zhǎng)，但語(yǔ)言通俗易懂，較多的人物對(duì)話凸顯人物性格，學(xué)生較易理解通前一課的學(xué)學(xué)生有了主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)的欲望對(duì)本文中池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的意見(jiàn)，并給予一定的理由。引導(dǎo)學(xué)自讀文本，在主動(dòng)積極地思考過(guò)程中，加深理解和體驗(yàn)，從而獲得思想上的啟迪。．鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中質(zhì)疑問(wèn)難，激勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法。．課前可安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解作者克雷洛夫。【知識(shí)與技能】．掌握本課字詞。．分角色朗讀課文。能結(jié)合生活實(shí)際對(duì)池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法?！具^(guò)程與方法】．通過(guò)分角色朗讀課文，感悟池子與河流不同的人生態(tài)度。．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】學(xué)習(xí)河流的進(jìn)取精神。重點(diǎn)．掌握本課字詞。．通過(guò)分角色朗讀課文，感悟池子與河流不同的人生態(tài)度。難點(diǎn)辨析池子與河流的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的看法。教師：課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課．課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)《池子與河流》這篇課文了，讀過(guò)三遍課文的同學(xué)請(qǐng)手？)．已經(jīng)超過(guò)三遍的同學(xué)舉手示意一下()．誰(shuí)能說(shuō)出這是一篇什么體裁的課文？()．這篇寓言和前幾篇寓言有什么不同？()．師：看來(lái)寓言的形式也可以多種多樣。下面，就讓我們一起走進(jìn)這首寓言詩(shī)吧)二、初讀課文，掃除字詞障礙．請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，完成兩個(gè)要求：(1)把課文讀正確、讀通順。(2)認(rèn)識(shí)本課的生字和詞語(yǔ)。．檢查讀課文情況。(1)指生讀本課生字和詞語(yǔ)。(2)學(xué)生“開(kāi)火車”讀課文，教師時(shí)糾正讀錯(cuò)的地方。三、默讀課文，了解主要內(nèi)容．默讀課文，用自己的方式標(biāo)注自己感興趣的內(nèi)容。．圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題，全班交流。(1)這首詩(shī)共有幾節(jié)？(2)哪幾節(jié)是池子說(shuō)的話？哪幾節(jié)河流說(shuō)的話？還有哪幾節(jié)是作者說(shuō)的話？(3)請(qǐng)用文中的詞語(yǔ)概括池子和河的生活。(4)從這個(gè)故事中，你明白了什么理？四、分角色朗讀課文，感悟課文內(nèi)容．教師出示以下幾句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(1)親愛(ài)的姐姐，你難道不會(huì)疲勞我是看見(jiàn)，你一會(huì)兒背著沉重的貨船，一會(huì)兒馱著長(zhǎng)串的木筏，還有小劃子啊小船，簡(jiǎn)直數(shù)也數(shù)不完。(3)可是，我安閑地躺在柔軟的泥里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。(4)我是一條偉大的河流，那是因我遵循著這條規(guī)律，不顧自身的安逸。．學(xué)生嘗試?yán)首x。．教師適時(shí)點(diǎn)撥。句(1)是個(gè)反問(wèn)句道要讀得稍重一些句(2)注意強(qiáng)調(diào)“數(shù)也數(shù)不完”。句(3)要讀出池子的舒適。

句(4)要讀出河流的氣勢(shì)。．組內(nèi)分角色朗讀課文。．全班展示讀，師生共同評(píng)價(jià)。五、感悟道理，說(shuō)出看法．師：同學(xué)們，從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？．指名學(xué)生回答。．聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)，池子與河流的觀點(diǎn)，你贊同哪一種？．學(xué)生交流。．教師總結(jié)。讓我們一起讀這首詩(shī)的最后一小節(jié)：才能不利用就要衰退，它會(huì)逐步滅才能一旦讓?xiě)卸柚渚蜔o(wú)所為同學(xué)們望你們能學(xué)習(xí)河流的精神斷學(xué)習(xí)，奮勇?tīng)?zhēng)先。六、拓展延伸，積累詩(shī)句老師想起了一句詩(shī)“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文第七節(jié)，說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的意思。池子與河流池子：安閑淤河流：進(jìn)取長(zhǎng)不

人生要不斷進(jìn)取這是一篇略讀課文教中我重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境讓生自主考，從而領(lǐng)悟文中的道理還朗讀思融入課堂教學(xué)之中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解進(jìn)加深對(duì)文中道理的理解尾處的詩(shī)句拓展意在引導(dǎo)學(xué)生積累知識(shí)、拓展學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的持續(xù)發(fā)展。

8《子河》學(xué)計(jì)【學(xué)標(biāo)課8教重課8個(gè)生字，教難課安1課時(shí)教過(guò)一激導(dǎo)(1769—1844)：俄羅斯作家，全名是伊萬(wàn)?安?,二學(xué)字三初感

四問(wèn)探（1核（2什么時(shí)候看見(jiàn)你，你總（3差不（4幾涯說(shuō)句老實(shí)話我（5（6（7（8

（9這清啊，我是

流:代表懶惰的人。五梳結(jié)（核心問(wèn)題）是華應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn),只顧享受眼前的舒適六拓延和河岸,只

板設(shè)：

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池子與河流【教學(xué)標(biāo)】知識(shí)與技能認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，有感情地朗讀課文。分角色讀課文，能結(jié)合生活實(shí)際對(duì)池子與河流的觀點(diǎn)發(fā)表自己的看法。過(guò)程與方法分角色朗讀課文，討論交流寓意。情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)了本文能夠認(rèn)識(shí)到只有勤奮、奮斗不息的人能取得成就，相反則一事無(wú)成?！窘虒W(xué)點(diǎn)】理解池子和河流的觀點(diǎn)，明白其中的寓意?！窘虒W(xué)點(diǎn)】學(xué)了本文能夠認(rèn)識(shí)到只有勤奮、奮斗不息的人能取得成就，相反則一事無(wú)成?！窘虒W(xué)備】多媒體課件【課時(shí)排】時(shí)【教學(xué)程】一、解導(dǎo)入。說(shuō)說(shuō)你對(duì)池子和河流的了解。她們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事?設(shè)計(jì)意圖直接交流學(xué)生常見(jiàn)的事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。二、整感知。自學(xué)提示用自己歡的方式朗讀課文，畫(huà)出課文中的生字，讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)池和河流之間發(fā)生了怎樣的故事。你喜歡子還是河?什?設(shè)計(jì)意圖自讀自悟，初步了解課文內(nèi)容，并會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。三、再課文，合作究。(一)合作探究。分角色讀課文，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)池子和河流的觀點(diǎn)，你更贊同哪一種。池子為么提議河流拋開(kāi)原有的生?河流為么會(huì)受到人們的尊?河流所到的“自然規(guī)律”指什?

池子和流分別代表生活中的哪一類?(二)交流。指名朗。池子自過(guò)著安逸清閑平靜的生活所她讓河流放棄那種奔流不息負(fù)載船只的生活。板書(shū)安逸清)因?yàn)楹訏仐壛俗陨淼陌惨萸夷昴暧糜瘽M和清澄的水帶給了人們利所以河流受到人們的尊敬。(板書(shū)奔流不息4.自然規(guī)律”指生命是需要轉(zhuǎn)動(dòng)的，水一樣如此，是需要不斷流動(dòng)的，這樣才能保持生機(jī)?！白印北扔髂切┴澃惨?、不思進(jìn)取的人比那些永不滿足、負(fù)重前進(jìn)、勇于創(chuàng)造快樂(lè)和幸福的人。設(shè)計(jì)意圖根據(jù)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生合作探究池子與河流的觀點(diǎn)，并能聯(lián)系生活，找到它們所代表的人群。四、課小結(jié)。讀了這則寓言，你懂得了什么道?人不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多作貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光同時(shí)也告訴我們只顧享受眼前的舒適，只能換來(lái)以后的毀滅?！景鍟?shū)計(jì)】*池子與河流池子河流安逸清閑奔不息

知識(shí)與技能：1.2.

認(rèn)識(shí)本課“滔、涯”等8個(gè)生字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。分角色朗讀課文，了解池子與河流的觀點(diǎn)。過(guò)程與方法：1.按照“閱讀提示“的要求獨(dú)立閱讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容。2.

通過(guò)分角色朗讀，體會(huì)寓意。情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)寓言明白人在一生中不可荒廢年華應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩。同時(shí)也告訴我們，只顧享受眼前的舒適，只能換來(lái)以后的毀滅。重點(diǎn)難點(diǎn)1.了解文中池子和河流的各自觀點(diǎn)，明辨是非。2.體味詩(shī)歌的寓意。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1.同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)幅圖，大家猜一猜這幾幅圖都是出自哪些故事中的？（課件出示1：寓言故事圖片）

學(xué)生交流自己猜到的故事名稱。2.寓言是通過(guò)一個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理故事的主人公可以是人也可以是擬人化的物天我們要學(xué)習(xí)子與河流是一篇寓言故事生齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1.自由大聲地讀課文一想課文的主人公是誰(shuí)？主要寫(xiě)了什么？要告訴我們什么道理？2.檢查自學(xué)情況。（1自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)

出示詞語(yǔ)出:4出示生字）三、合作交流，品讀感悟。1.池子與河流的觀點(diǎn)分別是什么？（課件出示5

組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：（1件出示6池子的觀點(diǎn)：要過(guò)無(wú)憂無(wú)慮的清閑的生活。河流的觀點(diǎn)：要過(guò)奔流不息的忙碌的生活。

結(jié)局：完全枯干。結(jié)局：長(zhǎng)流不斷。（2）通過(guò)朗讀含有池子、河流觀點(diǎn)的句子，體現(xiàn)出他們不同的觀點(diǎn)。（課件出示7“我安閑地躺在柔軟的泥土里

像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。我不用為大船和木筏操心,

小劃子有多重也用不著想，至多,有一兩片樹(shù)葉被微風(fēng)吹落，在我的胸膛上輕輕搖蕩“這清閑的生活無(wú)憂無(wú)慮

還有什么能夠代替

任憑人世間忙忙碌碌,

我只在睡夢(mèng)中推究哲理“啊,你在推究哲理?”“水要流動(dòng)才能保持清潔，這個(gè)自然規(guī)律,難道你已經(jīng)忘掉?”“我是一條偉大的河流,

那是因?yàn)槲易裱@條規(guī)律,

不顧自身的安逸。我用源源不斷的清潔的水，

年年給人們帶來(lái)利益。

這就使我受到尊敬,光榮無(wú)比。也許,我將永遠(yuǎn)奔流不息;

可你早被遺