家校共育課題中期報告

《城鎮(zhèn)隨遷兒女家校合作習慣養(yǎng)成策略研究》中期報告西苑小學課題組2016年3月，我校確定的研究課題《城鎮(zhèn)隨遷兒女家校合作習慣養(yǎng)成策略研究》獲取立項審批，并被梁平縣教育科學研究所確定為“梁平縣縣級要點課題”，2016年4月舉行了開題論證儀式。在開題論證儀式上，與會專家一致以為，立德樹人是教育的根本任務和時代主題，而跟著城鎮(zhèn)化的推動，進城務工人員隨遷兒女的教育問題，成為教育科研的新課題。本課題的選題針對性強，不論從大環(huán)境的復雜性，仍是目前德育教育的困難性，都證了然該課題的研究擁有理論指導意義和顯然的現(xiàn)實意義；課題方案的設計詳細仔細，價值性強，有獨到的創(chuàng)新之處；方案對核心觀點的界定較為正確；課題研究的目標與設計科學合理；研究中要點探究的幾個問題既擁有前瞻性，又切合學校德育工作的實質。從開始課題研究以來，縣教科所以及學校領導向來高度重視，各級領導曾多次親臨，仔細指導工作，使各項研究工作得以順利進行，各位參加課題研究的教師踴躍性也很高，課題組活動時，能按較好地達成課題組的有關任務。先期的目標初步獲取了現(xiàn)實性的落實。為了增強課題的過程管理，提高課題組研究的水平易效益，增強課題研究的實效性，使課題組研究步入更科學、規(guī)范、高效的軌道，進一步落實課題研究，以便為課題的總結評估做準備，現(xiàn)將我們在先期研究過程中的一些做法與達成的工作報告以下。一、先期工作進展狀況（一）成立中心課題組，擬訂研究策略。本課題由我校小學高級教師陳曉紅負責，高小紅、馮光進、田冬梅、周麗、劉于均、劉興武等參研。課題構成立后，課題負責人組織課題構成員仔細學習課題報告，明確課題研究的意義、內容、目標，并聯(lián)合西苑小學工業(yè)園校區(qū)的現(xiàn)實，擬訂了合適我校發(fā)展實質的研究策略：1、本課題研究以新課改精神為指導，以有關教育理論為依照，針對小學生的年紀特點，創(chuàng)立性的實驗，努力探究出“隨遷兒女家校合作培育學生優(yōu)秀習慣”的有效對策。2、創(chuàng)立家長學校，指導家長學習，建立家校聯(lián)合，促進學生自制、自律，變被動為主動，從而養(yǎng)成優(yōu)秀的習慣。3、健全德育管理系統(tǒng)及德育管理運轉體制，探究學校、家庭、社會相互交流和協(xié)調的門路及方法。4、創(chuàng)新展開各項特點活動，不停豐富德育內容，探究德育課程、校園文化、社會實踐活動對學生道德水平提高的踴躍影響，探究德育教育的工作模式。5、課題研究以學校為中心，家?；?，校區(qū)合作，成立家長經(jīng)驗交流平臺，完美家校共育體制。（二）建設校園文化，建立優(yōu)美的育人環(huán)境?！敖煺叱?，近墨者黑”，說的就是環(huán)境對人的影響作用。學生既要受社會大環(huán)境的感染，又要受校內小環(huán)境的熏陶，并且這類熏陶更直接，其影響和作使勁更大。所以，優(yōu)化育人環(huán)境，對學生優(yōu)秀行為習慣的養(yǎng)成，擁有重要而深遠的現(xiàn)實意義。我們在本課題研究的起始階段，就著手完美我們的校園文化建設。我們利用校門口的電子屏幕文化、樓梯間的過道文化、衛(wèi)生間的衛(wèi)生間文化、晨間的朝會文化以及課間操的集合文化等形式，不時到處為學生的行為供給最直接、最有效的規(guī)范化訓練，創(chuàng)立了富裕特點的文化氣氛，充分表現(xiàn)了學校的文化底蘊，基本實現(xiàn)了“校園無閑處，到處教育人”的環(huán)境育人場所，彰顯了我校校園文化建設的特點。（三）以學校教育為中心，發(fā)揮學校教育的主體性功能。行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定數(shù)運，所以優(yōu)秀的習慣養(yǎng)成將遇到家庭、學校和社會的影響，需要學校、家庭、社會三方面的共同努力。我們充散發(fā)揮學校的主體性、系統(tǒng)性的功能，在原有的基礎上抓勤學生的習慣養(yǎng)成教育，充散發(fā)揮其主體性、系統(tǒng)性的教育功能。1、多渠道提高教師素質一方面踴躍做好班主任隊伍建設。學校德育領導小組，擬訂班主任工作規(guī)章制度，按期召開班主任例會，學習先進的管理方法，交流班主任工作經(jīng)驗，指引班主任把德育工作和科研聯(lián)合起來,踴躍反省，不?？偨Y經(jīng)驗，提高整體工作水平。另一方面增強課題研究教師隊伍的建設。依據(jù)課題組的要求，有計劃地對課題研究教師進行培訓，參加網(wǎng)絡研修，增強理論學習；按時展開課題組活動，商討、交流活動進展，實時發(fā)現(xiàn)和解決研究中的問題，提高教師的科研能力和實質操作能力。2、著重增強學生思想道德、行為習慣的養(yǎng)成教育學生的養(yǎng)成教育極為重要。我國有名教育家葉圣陶說：“教育就是培育習慣”。素質教育既要著重學生的全面發(fā)展，更要關注學生的平生發(fā)展。所以學生行為習慣一定從小抓起，一定從此刻抓起。所以，我們充分利用各樣陣地進行規(guī)范的宣傳。用《小學生平時行為規(guī)范》、《小學生守則》，規(guī)范學生的行為，要修業(yè)生從點滴做起，從自己做起，從此刻做起。利用主題隊會、班會對學生進行正面教育，利用校園廣播、黑板報、宣傳欄等，讓學生時刻目染耳濡，促進學生正確認識行為規(guī)范，獲取正確的感情體驗，養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習慣。學校大隊委堅持每天班級平時行為規(guī)范量化查核，每周評選“魅力班級”，敦促學生不停規(guī)范自己的言行，習慣成自然。3、著重學科教課與課題研究的聯(lián)合，促進習慣的養(yǎng)成。自課題研究以來，課題構成員增強理論學習，多次組織商討、培訓活動。課題構成員一方面聯(lián)合學科特點，利用講堂教課浸透對學生的行為養(yǎng)成教育，如展開主題班會、綜合實踐活動課等。另一方面經(jīng)過率領學生走出學校，展開親密大自然活動、“學雷鋒”社區(qū)實踐活動等，讓學生在活動中提高素質，在體驗中感悟生活，在感悟中明確怎樣做到知行一致，學會做人、做事和學習，從而促進優(yōu)秀行為習慣的養(yǎng)成。（四）堅持家庭教育與學校教育的一致性，增強對家庭教育的指導。家庭教育是影響學校教育發(fā)展的一個要點環(huán)節(jié)。跟著生活水平逐漸提高，家庭成員文化素質在不停提高，家庭教育意識也在不停增強，家庭教育的優(yōu)勢也在不停增強，但不一樣家庭的教育方式錯落不齊，同時也存在著很多教育誤區(qū)，如教育觀點比較陳腐，教育方法不科學，應試教育理念還在深深影響家長們等，為此，我們在指導家庭教育的內容和形式上做了一些踴躍的探究。1、辦妥家長學校，增強對家庭教育的指導。創(chuàng)辦家長學校，按期組織家長活動，指導家庭教育。主要內容有：指導家長建立正確的教育觀和人材觀，提高科學育人水平；幫助家長認識教育規(guī)律與方法，提高家長的教育涵養(yǎng)水平；向家長介紹學校的培育目標及主要任務，讓家長認識怎樣在生活中規(guī)范孩子的行為，幫助他們養(yǎng)成優(yōu)秀的習慣；幫助家長學會創(chuàng)立優(yōu)秀的家庭氣氛，熏陶孩子，讓孩子在生活中目染耳濡，形成優(yōu)秀習慣。2、按期召開家長會，增強家校聯(lián)系。每學期，各個年級均要召開1—2次家長會，經(jīng)過家長會議，教師實時與家長交流，認識孩子習慣形成狀況，有針對性地指導家長，讓家長心中有法，為孩子的習慣養(yǎng)成供給理論支持。3、以“班級QQ”、“班級微信”為平臺，推動家校合作經(jīng)過成立“班級QQ”、“班級微信”，家長發(fā)布自己各自不一樣的教育觀、教育經(jīng)驗及教訓等，共同分享教育的悲歡離合，為創(chuàng)立學習型家庭搭建平臺。經(jīng)過平臺，教師實時向家長反應學生在學校的思想情況、學習狀況，同時回答家長提出的各種問題，親密學校與家長的聯(lián)系，共同為孩子的成長保駕護航。4、展開“教師大家訪”活動。每學期，全校教師利用雙休日、寒暑期展開“大家訪”活動，家訪對象主假如留守少兒家庭、單親家庭、離異兒女、特困家庭、殘疾學生、行為誤差和學習后進生等，教師在家訪中向這些學生家庭宣傳學校的教育目標，和家長共同商討家庭教育策略，特別是習慣養(yǎng)成策略，交給家長一些科學的教育方法。這些方法和舉措在很大程度上發(fā)揮了學校正社區(qū)、家庭教育指導的優(yōu)勢，提高了整個家庭教育水平，形成了學校--家庭教育間的良性循環(huán)。（五）多門路促家校共育為了孩子的健康成長，我們聘用校外指導員，每學期請他們來校作各樣教育講座。如請派出所教育員作“法制教育”講座，請德育工作者作“青春期知識”講座等。每學期組織一次家長開放日，邀請學生家長來校觀光，觀看學生文藝演出，參加主題隊會；邀請家進步講堂聽課，感覺教師的教風、學生的學風，并參加教課評論。他們在對學校的物態(tài)文化、精神文化、制度文化的體驗和感覺中獲取教育和熏陶，家長與學校的教育擰成一股繩，共同促進學生優(yōu)秀行為習慣的養(yǎng)成。二、先期研究的初步收效（一）理論成就1、撰寫了《城鎮(zhèn)隨遷兒女習慣及家校合作現(xiàn)狀檢查報告》研究之初，我們對隨遷兒女進行了問卷檢查，內容主要波及到行為習慣、學習習慣、生活習慣以及個性特點等，并召開了部分家長座談會，認識學生習慣養(yǎng)成狀況和家庭教育狀況，撰寫了《城鎮(zhèn)隨遷子女習慣及家校合作現(xiàn)狀檢查報告》。2、擬訂了《家校合作習慣養(yǎng)成》各年段、各學科優(yōu)秀習慣培育指導手冊3、研究教師踴躍撰寫了家校共育方面的論文和教育事例。如：（二）實踐成就1、提高了教師修養(yǎng)自課題研究以來，課題組教師的教育觀點有了很大變化。研究實踐使教師認識到現(xiàn)代教育實質上就是把學校教育與家庭教育、社會教育聯(lián)合起來，走大教育之路。教師們學習教科研理論，提高認識，集思廣益，勇敢探究，踴躍試試，以學校教育為主陣地，揚長避短，優(yōu)勢互補，有力地促進了學生習慣的養(yǎng)成。2、促進了學生習慣的養(yǎng)成經(jīng)過課題研究，學校、家庭、社區(qū)共同致力于學生的習慣養(yǎng)成教育，學生好的習慣獲取了牢固，壞的習慣獲取了有效的截止，校園內漸漸形成了和睦向上的氣氛。3、提高了家長的素質經(jīng)過課題研究，家長完美了教育理念，提高了對孩子行為習慣重要性的認識。家長教育兒女的方法豐富了，也更為科學，家長的綜合素質借助課題研究獲取了較大的提高。三、課題研究中存在的問題和幾點思慮1、本課題研究的目標是隨遷兒女的習慣養(yǎng)成，但隨遷兒女改動大，怎樣讓孩子的習慣在不停變化的環(huán)境中不變質，是我們需要思慮的。2、部分家長工作任務重，工作時間長，家長怎樣有效的管理孩子，是學校和家長需共同思慮的。3、學校、家庭、社會怎樣達成目標共鳴，實現(xiàn)無縫對接，仍舊是一個棘手的問題。四、后期工作思路和操作方法后期研究工作要點和操作方法，主要針對本學期研究實行中出現(xiàn)的問題，擬訂詳盡的實行計劃，采納的主要舉措是：第一，增強課題研究組與教科所及課題領導小組的聯(lián)系，做到集思廣益，經(jīng)過多渠道、多門路，對課題研究中波及到的問題，進行商討，以爭取共同達成課題研究的目標。其次，參研教師增強過程性資料的完美。主要包含：計劃性資料、基礎性資料、專題性資料、過程性資料、實效性資料以及總結性資料，波及到個人階段性計劃、個人階段總結、論文、事例、檢查研究、獲獎證書等等。每位課題構成員要有學習、實踐、研究的熱忱，可以參加研究而就不要把研究看作負擔。要有腳踏實地的研究態(tài)度，有明確的目標，并能找出合適的方法解決問題；倡導合作的精神，可以為課題組研究的課題不停深入努力做貢獻。在課題方案的引領下，參研人員要明確自己的課題研究有關工作，并在研究過程中，實時總結、詳盡記錄家庭、學校、社區(qū)教育，聯(lián)合在教課中的典型事例，達成有關研究資料。增強現(xiàn)代教育技術理論的學習，努力提高自己的理論水平