《最后常春藤葉》教案

．．．．．板浦高級(jí)學(xué)高一級(jí)語《必修二導(dǎo)學(xué)案師版）．．．．．課題:《后的春葉》時(shí)班級(jí)姓一基知積累1。給下列加點(diǎn)字注音轉(zhuǎn)彎抹角矮墩）稱（）數(shù)落（)咆哮）答mòūnshpáo2。依據(jù)拼音寫出正確的漢字。（niè手）______腳一chóu莫展（chān)______假答躡躡籌摻3.填空歐（國(guó)名短篇小說________________________、____________。他的小說____________構(gòu)了所謂的“歐·亨利手法他俄國(guó)的____________法國(guó)的____________，并稱世三大短篇小說巨匠。答：國(guó)《麥琪的禮物》《警與贊美詩》《最后的常春藤葉》巧妙的構(gòu)思出人意料的結(jié)局契訶莫泊桑4.小的三要素包：、和，中事情節(jié)包括、、和，環(huán)境包括：和。人物、故事情節(jié)環(huán)境、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)、自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境二課探導(dǎo)引1、小說中情節(jié)是如何開的？按小說情節(jié)發(fā)展的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四要素將文章分為四個(gè)部分，概括各部分的大意。提：十一月瓊病倒——開一天早晨瓊珊病重夜里貝爾曼畫常春藤葉——發(fā)展第二天早晨瓊病危貝曼生病——展第三天天剛蒙蒙瓊病好轉(zhuǎn)貝曼醫(yī)院——高潮第四天下午瓊病好貝曼去世—結(jié)局開端（1至11)年輕家瓊珊不幸被感染炎，生命垂危。發(fā)展（12至36節(jié)不聽勸慰，望葉等高潮（37至50節(jié)的藤葉使瓊珊重又燃起了生的欲望。結(jié)局（51至55節(jié))瓊珊脫險(xiǎn)，貝爾曼病葉不落的謎底。2、貝爾曼是怎樣一個(gè)？作者采用了什么描寫方法來表現(xiàn)的？提：象:正面描寫）外貌描寫：年老小性格躁酗酒成性，愛講大話（杰作）牢騷腹一窮困潦倒消沉失意，好高騖遠(yuǎn)郁郁不得志的失意畫家。語言描寫：對(duì)這白癡的想法“連吼帶叫的咆哮一陣”“憐的瓊惡的葉子”——善良有情心，關(guān)心他人。形象二側(cè)面描寫）醫(yī)生“他身體虛病勢(shì)來的很猛，他可沒有望了”蘇：“最后一葉子是貝爾曼冒雨畫上去，因此得了肺,天就去世了形象逆:人升華后，我們重新審視“初見貝曼貝曼的典型形象。平凡的甚至有點(diǎn)討厭的表下有一顆火熱的、金子一樣愛心。窮困潦倒仍無私關(guān)懷、幫他

人，甚至不惜生代價(jià)?！捌诖硕宓慕茏鞯萌詧?zhí)著不放棄追求，抱負(fù)遠(yuǎn)。3、為什么說最后一片子“是貝爾曼的杰作”？（讀最后一)提：一，這片葉子拯救了瓊，使她樹立了活下去的信念，支撐她活了下去；第二，它是絕筆作，貝爾曼為此付出了生命代；第三整片葉子凝結(jié)了貝爾曼的情和善良，閃爍著貝爾曼人性之的光.第四，這片葉子得極其逼真,同為畫家的瓊山也沒有察覺出。4、最后一片葉子與瓊有怎樣的關(guān)系？為何一片常春藤葉子能拯救瓊珊的生命？提：后一片葉子關(guān)系到瓊珊生死。葉子是希望的象征，如若葉子落了，她也就給自己找到了放抗?fàn)幍睦?然，只要葉子不落，她就有所有所抗,在最后一片常春藤葉的鼓下，重新振作起,直到康復(fù)。（信念）5后常春藤葉》中心思想是什么？提：爾曼為了鼓勵(lì)貧病交加青年畫家頑強(qiáng)地活下去，在風(fēng)雨之夜掙扎著往墻上畫了一片永不凋的常春藤.為此用生命繪制的杰作付出了命的代價(jià)但青年畫家卻因此獲得勇氣活了下來。歌了藝術(shù)家之間相濡以沫友愛和蒼涼人生中那種崇高的藝術(shù)家品格—舍己救.瓊曾陷入失望之中她貝爾曼用生命換來的最后一片常春藤葉的鼓舞，重新振作起來，直到康復(fù)。示讀者堅(jiān)強(qiáng)的信念是生命賴以延的精神支柱。6、小說發(fā)生在怎樣的境里？環(huán)境描寫有何作用？提環(huán)境：社會(huì)下層藝術(shù)家聚的小.特點(diǎn)：街道錯(cuò)綜雜、居住空間狹窄、風(fēng)格古香色、藝術(shù)氣息濃厚苔蘚遍地陰暗潮窮風(fēng)交加作用：為人物提活動(dòng)的舞臺(tái)烘托瓊珊悲涼的境反襯貝爾曼高尚心靈襯托社會(huì)底層小物真的友愛7、利的結(jié)"何特點(diǎn)？提：篇小說大師在文章情節(jié)尾時(shí)突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變化，或使主人公的命陡然逆轉(zhuǎn),出現(xiàn)想不到的結(jié)果,但在情理之中，符合生活實(shí)際，而造成獨(dú)特的藝魅力。8。小說最震撼人心的是哪個(gè)情節(jié)？作者是怎樣表現(xiàn)這一情節(jié)的？作具體分.提：震撼人心的情節(jié)是貝爾老人在風(fēng)雨交加的夜里登高畫最一片葉子。這動(dòng)人的情節(jié)作中并沒有正面描寫讀者可以從最后一片葉的描繪及蘇艾的敘述中想象得出：在那個(gè)風(fēng)交加的夜晚，老人是怎樣冒著雨，踉踉蹌蹌地爬到離地面二十英尺的地方，顫抖調(diào)和黃色和綠色顏料，在施展從未施展過的藝術(shù)才能。這樣使者留下足夠想象情節(jié)空白。5了十一，一個(gè)冷酷無情、肉眼看不見、生管他叫做‘肺炎’的不速之在藝術(shù)區(qū)里躡手躡腳用他的冰冷的手指這兒碰碰那摸摸話體現(xiàn)了歐·亨利小說的什么樣的語言風(fēng)？提：歐·亨利的說語言采用幽默、風(fēng)趣、俏皮、張、諷刺、比喻的語言，渲染劇的喜劇色彩讓讀在俏皮的描寫中醒悟內(nèi)的莊嚴(yán)的思想感在潑的語言中給人啟迪。

板浦高級(jí)學(xué)高一級(jí)語《必修二

課編：003主人:武勝

課最的春藤》備時(shí):2010年月號(hào)

第一課時(shí)使時(shí)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)

1.理小說曲折生動(dòng)的情節(jié)對(duì)人物塑造和主題表的作用，體味歐·亨利似的結(jié)尾的妙處提高學(xué)生小說鑒賞能力和作文思水平。2.欣幽默的小說語言藝術(shù)，提高學(xué)生語言表達(dá)力。3.理主題，使學(xué)生感悟“希望”對(duì)于生活的意，培養(yǎng)學(xué)生積極對(duì)待苦難的精神。學(xué)習(xí)人犧自我成全他人”的精神認(rèn)識(shí)建立精神的支點(diǎn)對(duì)人生的重性。1、體會(huì)小說巧妙的構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞小說的能1、設(shè)身處地地體驗(yàn)人物性,深把握文章主。研讀法：自主學(xué)，反復(fù)研思考探究。教

學(xué)

過

程

個(gè)人復(fù)備一、入：生命每個(gè)人來說只有一次我們應(yīng)該以一種什么態(tài)度來面這僅有的一次生呢？渴求生熱愛生善待生靈，珍愛自己的生命也珍愛他人生命乃珍愛一切生將的火炬照徹整個(gè)生命的流程，把個(gè)有限的生命融入人類的歷史發(fā)的長(zhǎng)河，融入到豐富多彩的世界中，使我們之外的生存涌入我的生存，人生才更有價(jià),生活才更加精彩生命才能永恒二、檢查習(xí)：（一）作者介紹歐亨美國(guó)短篇小說家名威廉?悉?波特生于北卡羅來納州格林斯波鎮(zhèn)一個(gè)貧窮的醫(yī)生家里……亨一生窮困潦倒，接觸過多種多樣人物,握了豐富的創(chuàng)作素材在十余年的創(chuàng)作生涯中，寫下了三多篇小.的小說完全以情節(jié)故事頗多偶巧合，結(jié)局往往人意料。例如《警察與贊美詩和麥琪的禮物1906）等就以妙的構(gòu)思，復(fù)雜的情節(jié)和意外的結(jié)局，加強(qiáng)了小人物被捉弄悲劇效果。這種寫作方法對(duì)后影響頗大，被譽(yù)為美國(guó)現(xiàn)代短篇說的創(chuàng)始人。他同情普通小市，憎恨壓迫者.創(chuàng)作的藝術(shù)特色常以使人發(fā)噱的幽默啟發(fā)人們深思。的佳作常能在鞭撻資本主社會(huì)的腐朽之,引出人“含淚的微笑受創(chuàng)傷的小人物的靈，因而深受讀者的歡迎……世界三大短篇小巨匠：歐?亨利美(《琪的禮物與贊美詩》)、莫泊(法（俄《色龍務(wù)之死（二）檢查“導(dǎo)案”完成情況三、互動(dòng)究、精點(diǎn)撥（)整感1讀說從三要素切入解讀人物

故事情節(jié)

環(huán)境（會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境）2復(fù)故情節(jié)3小中情節(jié)是如何發(fā)展（度課,找出時(shí)間線索與人物情節(jié)的對(duì)應(yīng)關(guān)系小說情節(jié)發(fā)展開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四要素將文章分為四個(gè)部，并概括各部分的大意。明：十一月瓊病倒—開端一天早晨瓊珊病重VS夜里貝爾曼畫常春藤葉—發(fā)展第二天早晨瓊病危VS貝爾生病——發(fā)第三天天剛蒙蒙瓊病好轉(zhuǎn)VS貝曼送醫(yī)院-高潮第四天下午瓊病好貝曼去世結(jié)開端（1至11)年輕家瓊珊不幸被感染炎，生命垂危。發(fā)第12至36珊聽慰，望葉等死。高第37至50落藤使瓊珊重又燃起了生的欲望。結(jié)第51至55節(jié)離曼逝葉不落的底。(二）文研學(xué)生分角色朗讀中人物對(duì)話體會(huì)人性格，思考、探究、回答下列問題：1、文中人物瓊珊和蘇各自特征怎樣瓊珊：→脆，悲觀，→重新得信心語描寫神描蘇艾窮，依然心地照料朋友，善意地撒謊、窗簾、一直陪伴她、寬慰友2、貝爾曼是怎樣一個(gè)？作者采用了什么描寫方法來表現(xiàn)的？明：象一：正描)外貌描寫年老瘦小性格暴躁酗成愛講大（杰作牢騷滿腹一窮困潦倒，消沉意，好高騖遠(yuǎn)，郁郁不得志的失老畫家。語言描寫：對(duì)這白癡的想法“連吼帶叫的咆哮一陣”“憐的瓊“可惡的葉子——善,有同情心,關(guān)心他.形象二側(cè)面描寫醫(yī)生身體虛弱，病勢(shì)來的猛，他可沒有希望了”蘇艾：“最后一片葉子貝爾曼冒雨畫上去的，因此得肺,兩天去世了。"形象逆轉(zhuǎn)：人格升華后我們重新審視“初見爾曼納爾曼的典型形象。平的甚至有點(diǎn)討厭的外表下有一火熱的、金子一樣的愛心。窮困倒仍無私關(guān)懷、幫助他人，甚不惜生命代價(jià)?！捌诖硕宓慕茏鞯萌詧?zhí)著不放棄追,負(fù)遠(yuǎn)大。3、說的主人公到底誰？（示：主公評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)單純看作者筆墨的多，而應(yīng)看其在全體中是否具有型意義,性格發(fā)展是否直接推動(dòng)情的逆是否對(duì)主題思想的表達(dá)具有關(guān)鍵作用明：文的主人公應(yīng)是貝爾曼先4、為什么說最后一片子“是貝爾曼的杰作”？（讀最后一)

明：第，這片葉子拯救了瓊珊，使她樹立了活下去的信念，并支撐她活了下；第二，它是絕筆作，貝爾曼為此付出了生命代；第三，整片葉子結(jié)了貝爾曼的真情和善閃爍著貝爾曼人之美的光輝。第四，這片葉子得極其逼真，連同為畫家的瓊也沒有察覺出來。5、最后一片葉子與瓊有怎樣的關(guān)系？為何一片常春藤葉子能拯救瓊珊的生命？明：最一片葉子關(guān)系到瓊珊的生死。葉子是希望的象征，如若葉子落了，她就給自己找到了放棄抗?fàn)幍睦?當(dāng)然，只要子不落，她就有所,有所抗?fàn)幵谧詈笠黄４禾偃~的鼓舞下重新振作起來，直康.（念)6后常春藤葉》中心思想是什?明：爾曼為了鼓勵(lì)貧病交的青年畫家頑強(qiáng)地活下在風(fēng)雨之夜掙扎著往墻畫了一片永不凋零的常春藤葉.他此用生命繪制的杰作付出了命的代價(jià)，但青年畫家卻因此得勇氣而活了下來。頌了藝術(shù)家之間相濡以的友愛和蒼涼人生中那種崇高的術(shù)家品格——舍救.瓊珊曾入失望之中，但她在貝爾曼用命換來的最后一片春藤葉的鼓舞下，重新振作起，直到康啟示讀者堅(jiān)強(qiáng)的信念生命賴以延續(xù)的精神支柱。7、小說發(fā)生在怎樣的境里？環(huán)境描寫有何作用？明：環(huán)境：社會(huì)下層術(shù)家聚居的小區(qū)。特點(diǎn):街道錯(cuò)綜復(fù)雜、居住空間狹窄、風(fēng)格古香古色、藝術(shù)氣息濃苔蘚遍地陰暗潮窮風(fēng)交加作用：為人物提活動(dòng)的舞臺(tái)烘托瓊珊悲涼的境反襯貝爾曼高尚心靈襯托社會(huì)底層小物真的友愛8、琢磨歐亨利式結(jié)尾討論：（）假如沒有畫的那葉子，按照正常邏輯你覺得故事會(huì)發(fā)生怎樣的結(jié)果葉子落,瓊珊徹底失去活下去信念，很可能死去的就是她。（2）貝曼畫常青藤本應(yīng)小說的重要情節(jié)，作者卻沒有實(shí)寫這樣處理有什么?明：品沒有實(shí)寫這一情,使得小說產(chǎn)生出人意外的效果（歐?亨利式結(jié)尾，給讀者留下了想象的空間（3）請(qǐng)你張開想象翅膀，用手中的筆將老貝爾曼頂著風(fēng)雨畫長(zhǎng)春藤葉的過程描出來（注200字右開如)。已是深夜十二點(diǎn)，老貝爾曼的屋里依然亮著燈想著蘇艾的話，看看窗外越越猛的風(fēng)雨，他再也……（）利的結(jié)"何特點(diǎn)？

明：短小說大師在文章情節(jié)結(jié)尾時(shí)突然讓人物的心理情境發(fā)生出人意料的變，或使主人公的命運(yùn)陡然逆轉(zhuǎn)出現(xiàn)意想不到的結(jié)果，但又在情之中，符合生活實(shí)際，從而造獨(dú)特的藝術(shù)魅力。（葉子的不落？前文中有沒有暗示最后的一片葉子是假的？有伏筆嗎？討論：明：，文中有三處伏筆?！叭耘f有一片常藤葉貼在墻上”的“貼”字?！包S昏時(shí)，孤零的藤葉依舊依附在莖.著夜晚同來的是北風(fēng)的怒號(hào)，雨點(diǎn)不住打在窗上……那片常春藤葉仍樹上“你不是覺得納，它為什么在風(fēng)中不飄不動(dòng)嗎”出乎意料之外全情理之中9、琢磨語言風(fēng)格讀四五節(jié)說說歐亨語言有何特點(diǎn)：（1十一月一冷酷無情、肉眼看不見、醫(yī)生他叫做‘肺炎’的不速之客在藝術(shù)區(qū)里躡手躡腳，用他的冷的手指這兒碰碰那兒摸摸”（子。常春藤上的葉子。等最后一掉落下來,我得去了三天前我就知道。難道大夫沒有告訴你嗎？”（3掉了一片。不，我不要喝湯。只剩四片了。我希望在天黑之前看到最后的葉飄落下來。那時(shí)候我也該走.”明：采幽默、風(fēng)趣、俏皮、夸張、諷刺、比喻等奇特語言藝術(shù)，渲染悲劇喜劇色彩，讓讀者在俏皮的描中醒悟內(nèi)在莊嚴(yán)的思想感情在生動(dòng)活潑中給人迪，被稱為“含淚的微笑.四、矯正饋：

見“鞏固案”閱讀《警察與贊詩》板書提要教學(xué)反思板浦高級(jí)學(xué)高一級(jí)語《必修二鞏固案師版）

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．一基過檢查1.下加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是（）A。苔(ǎn扶弱濟(jì)（摻酒chān出（)B.瞥（ē）躡躡腳（shè）昵(nì）狹窄（zhǎi）C。窗(著想（zháo）一zhuàng磚砌(qì)D。特（）編（）叨láo）瞅一眼ji）答：解：B項(xiàng)“niè項(xiàng)項(xiàng)“ǒu2.下詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)(）A。般配一莫展草人看菜吃飯，量體裁衣B.耐怙不悛不巢臼己所不欲,施于人C。根莖挺走險(xiǎn)流蜚如臨深,如履薄冰D。暴躁徒虛名莫其失之毫厘，謬以千里答解析A，愁—籌；項(xiàng)巢—;項(xiàng),挺—鋌。3。依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）(1）冥冥中似乎有什么使那片子不掉下來______________了我過去是多么邪惡。（2）靠近葉柄的顏色還是綠的，但鋸齒形邊緣已染上了枯敗的黃色,它____________在離地面二十來英尺的一根藤枝面。(3)人的手______________了,想是叫葦眉子劃破了手A.啟傲震啟事傲然振C.啟毅振。事毅震動(dòng)答:析啟"啟發(fā)指示,使所悟的意思事”則是一種文體然”強(qiáng)調(diào)葉子在雨中堅(jiān)強(qiáng)不“毅"強(qiáng)堅(jiān)決、毫不猶,與語境不“震動(dòng)”是顫動(dòng)“振動(dòng)”是物體通過一個(gè)心位,不斷做往復(fù)運(yùn)動(dòng)，如鐘擺的擺動(dòng)。4.下各句中，加點(diǎn)的成語使不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢。和煦的春風(fēng)帶來生機(jī)盎然的季節(jié)，學(xué)社團(tuán)的招新活動(dòng)再次成為一道亮麗風(fēng)景,男女同學(xué)紛至沓，踴報(bào)名。B.他們差強(qiáng)人意服務(wù)質(zhì)量，不給社區(qū)居民的生活帶來諸多不便，而有損職能部門在公眾中的形.C東方大學(xué)城在短短四年就以2.1億元有資金獲取了13.7億元額利潤(rùn)這種驚人的財(cái)富增長(zhǎng)速確實(shí)匪夷所。D。很多教師和學(xué)生都有這樣的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，在試前一定要保持輕松的心，采疲勞戰(zhàn)術(shù)和題海戰(zhàn)只能事倍功。答：B解析差人意”思是大體上還能使人滿意，與語境不合二綜拓提升:閱讀下面的文字完成5-8。我是城市小孩，恨大自然。每次到了野外，朋們悠然見南山，我只想找地鐵站上個(gè)周末被朋友拉爬山，卻有奇遇。我們?nèi)ヅ狸柖?，我已搖搖欲墜。兩旁樹林茂密，我無欣賞。我上氣不接下氣，根本心欣賞。此時(shí)，我突然看到窄小山路上坐著一位老先生七十多歲了抬挺胸，直視前方，絲毫不理會(huì)我們這些游客我們走近一看，才發(fā)他在賣橘子。腳下擺著兩大橘子一個(gè)比一難看。朋友買了一他不給塑料袋。大伙當(dāng)場(chǎng)吃了，吃不完拿在手吃一邊跟他聊他用本地話他在那條山路上了一輩子的橘在府把陽山規(guī)劃成公園之

．．．．．．．．．．．前，他就在山上橘子，采了就在山上賣，從不下人工肥料或農(nóng)藥，橘子百分之百自然。我說有機(jī)橘子朋友斥責(zé)我你們這些雅痞說法，不要用那種字來污這些橘子摸著橘子，又又臟，上面坑坑洞．．．．．．．．．．．朋友都在我不好意只好開始剝。我看著自己的臟求疵地有沒有人有濕紙巾啊—被大家棄下找垃圾桶丟到老先生對(duì)我揮揮手，指向樹林的泥土。然后我看到地上已經(jīng)有了很果皮，顯然是先前食客的成果。里來土里去，這橘子不要任何文明的處理。我用滿是細(xì)菌的把其貌不揚(yáng)的橘子送進(jìn)口中，嘗到前所未有的子的季節(jié)過了，禮拜我就不來了，我們明年什，甜甜橘子下酸起我瞄山下一突然領(lǐng)悟到我在里過的是極度人工、充滿包裝生活。我做的工作、寫小說、追求的愛情，牽掛的情，每一項(xiàng)都疊床架屋、千回天在自己的小天里經(jīng)營(yíng)世界奇觀，充滿了儀式身段。表面上是在追求某種崇高目的和價(jià)值，其實(shí)都在圈子。我需要有品牌的公司、品牌的西裝、有品牌的女友，甚有品牌的憂愁市里像是明亮干凈的超級(jí)市場(chǎng)冷凍庫(kù)中膜的橘子亮、冠冕堂皇、價(jià)格高，卻味道不好。我的人生沒法長(zhǎng)在樹上，摘下來剝皮就吃。的人生在享用前必須把洗干凈，然后倒計(jì)但我也知道我不能變成野地的橘子了。告別老生十分鐘之后，我迫不及待地開接手機(jī)。但下山后這幾天，我一直想著他，納悶接下來大半年不賣橘子，生活費(fèi)么辦。這當(dāng)然又是我這“無機(jī)”的人的思維模式。我山上帶下來的一顆橘子放在電腦，讓它跟我一起照輻射。橘子漸漸變色、爛掉，但那星期日的我的心中翻（王文華《橘子甜味)5.老賣的橘子為什么被作者稱為“有機(jī)橘子”參答①山上種山上土來土里不經(jīng)文明處理②不用人工肥料或農(nóng)藥。③百分之百的自.6。聯(lián)系全文，談?wù)劇疤鹛鸬拈僮酉露?，突然酸了起來”一句的含。參答：橘的甜味是一種樸自然的生活狀態(tài)和快樂本質(zhì)的象，然而撲面而來的現(xiàn)代文明以及由而衍生的文明理念與文明心境品味不出大自然賜予的美好甘.7。談?wù)勀銓?duì)文中畫線句子的理解。參答：代文明生活如經(jīng)人工處理的橘子一樣，失去了然和純真，物、事、人、情都經(jīng)過精心包,脫離了生活本質(zhì)內(nèi)涵。8。選出對(duì)文章的理解錯(cuò)誤的兩項(xiàng)（)A是市孩，痛恨大自"一，是作者故意用的曲筆從全文,者對(duì)“自然”懷有深深依戀之。B.“橘子的甜味即是作者思考生活的一個(gè)觸媒，也是一種樸實(shí)、自然、真切的生狀態(tài)的象征。C。文章結(jié)尾“一顆橘子放在電腦前，讓它跟我一起照輻射橘漸漸變、爛掉……”表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)文明的徹底的否定。D我知道我可能變成野地的橘子了”表作者對(duì)生活沒有信心，沒有理想E。文章由“橘子的甜"出對(duì)現(xiàn)代文明生活的反思，表達(dá)了對(duì)自然、真切生的向.參答CD解析：項(xiàng)昭現(xiàn)代文對(duì)自然真生活狀態(tài)的影,但并沒完全否定現(xiàn)代文明；在現(xiàn)文明的氛圍中，自然、真切的活難以求,D項(xiàng)解錯(cuò)誤。板浦高級(jí)學(xué)高一級(jí)語《必修二導(dǎo)學(xué)案師版）

．．．．．．．．．．課題最后常藤葉

時(shí)間

班級(jí)

姓名一基知積累:1。給下列加點(diǎn)字注音轉(zhuǎn)彎抹）角矮墩（）稱(）數(shù)落（）咆()2。依據(jù)拼音寫出正確的漢字。（niè)______手niè腳3.填。

一（chóu)______莫（chān）______假歐利,（國(guó)家名的短篇小說________________________。他的小說____________構(gòu)了所謂的“歐·亨利手"。他與俄國(guó)的____________法國(guó)的____________，并稱世三大短篇小說巨匠。4。說的三要素包括：、

和,期中故情節(jié)包括、、

和環(huán)境包括：

和.二課探導(dǎo)引1、小說中情節(jié)是如何展開的按小說情節(jié)發(fā)展的開、發(fā)展、高潮、結(jié)局四要素將文章分為四個(gè)部分，概括各部分的大.答：2、貝爾曼是怎樣一個(gè)作者采用了什么描寫方法來表現(xiàn)?答：3、為什么說最后一片子“是貝爾曼的杰作”(讀最后一段）答

4、最后一片葉子與瓊珊有怎樣的關(guān)系？為何一片常春藤葉子能拯瓊珊的生命？答：5后常春藤葉》中心思想是什么？答：6、小說發(fā)生在怎樣的境里？環(huán)境描寫有何作用？答7、利的結(jié)"何特點(diǎn)？答：8.小最震撼人心的是哪個(gè)情節(jié)？作者是怎樣表這一情節(jié)的？請(qǐng)作具體分.答：“了十一，一個(gè)冷酷無情、肉眼看不見、生管他叫做‘肺炎’的不速之在藝術(shù)區(qū)里躡手躡腳用他的冰冷的手指這兒碰碰那摸摸話體現(xiàn)了歐·亨利小說的什么樣的語言風(fēng)？答：

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．板浦高級(jí)中學(xué)高一年語文《修二》

課題最后常藤葉時(shí)班姓一基過檢查1。下列加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是（）A。苔(ǎn)扶弱濟(jì)困（jì）摻酒chān出殯（）B.瞥（ē）躡躡腳（shè）昵（）狹（ǎiC.窗檻）著想(zháo)一（zhuàng)磚(qì）D。特（）編（）叨láo）瞅一眼ji）2。下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A。般配一莫展草人看菜吃飯，量體裁衣B.耐怙不悛不巢臼己所不欲，勿施于人C。根莖挺走險(xiǎn)流蜚如臨深淵，如履薄冰D.暴徒虛名莫其妙失之毫厘,以千里3.依填入下列各句橫線處的詞,恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)(）（1冥冥中似有什么使那片葉子不掉下,______________我過去是多么邪惡。(2）靠葉柄的顏色還是深綠的,但鋸齒形的邊已染上了枯敗的黃色，它____________在離地面二十來英尺的一根藤枝面。（3女人的手指______________了下，想叫葦眉子劃破了手。A.啟傲震啟事傲然振C。啟示毅然振動(dòng)。事毅然震動(dòng)4。下列各句中，加的成語使用不恰當(dāng)?shù)?）A.和的春風(fēng)帶來生機(jī)盎然的季節(jié)，學(xué)社團(tuán)的招新活動(dòng)再次為一道亮麗的風(fēng)景線，男女同學(xué)紛至沓,踴躍報(bào).B。他們差強(qiáng)人意的服務(wù)質(zhì)量，僅給社區(qū)居民的活帶來諸多不便而有損職能部門在公眾中的形。C.東大學(xué)城在短短四年內(nèi)就以2。1億自資金獲取了億元巨利潤(rùn)，這驚人的財(cái)富增長(zhǎng)度確實(shí)匪夷所。D。很多教師和學(xué)生都有這樣的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，在考試一定要保持輕松的心態(tài)采用疲勞戰(zhàn)術(shù)和題海戰(zhàn)只能事倍功。二綜拓提升閱讀下面的文字完成5—8題我是城市小孩，恨大自然。每次到了野們?nèi)灰娔仙?，我只想找地站。上個(gè)周末被朋友拉爬山，卻有奇?zhèn)內(nèi)ヅ狸柮鳎抛叩蕉悠?，我已搖搖欲。兩旁樹林茂我無心欣賞。我上氣不接下氣，根本無心欣賞。此，我突然看到窄小的山路上坐著一位老先生七十多歲了抬挺胸，直視前方，絲毫不理會(huì)我們這些游客我們走近一看，才發(fā)他在賣橘子。腳下擺著兩大橘子一個(gè)比一難朋友買了一他也不給塑袋。大伙當(dāng)場(chǎng)吃不完就拿在大一邊吃一邊跟他聊天。他用本話說，他在那條山路上賣了一子的橘子。早在政府把陽明山規(guī)成公園之前，他就在山種橘子，采了就在山上下山。他不用人工料或農(nóng)百分之百自我“那這是有機(jī)橘子喔友斥責(zé):機(jī)是你們這些痞的說法，不要用那種字來污這些橘子摸著橘子，又又臟，上面坑坑洞不起食欲。朋友都在,我不好意,只好開始剝皮我看著自己的臟手，還吹毛求地有人有濕紙巾—刻大家嫌棄下想垃圾桶丟到老先生對(duì)我揮揮手，

．．．．．．．．．．．．指向樹林的泥土然我看到地上已經(jīng)有了很多果皮，然是先前食客的成果。土里來土里去，這橘子不要任何文明的處理。．．．．．．．．．．．．我用滿是細(xì)菌的把其貌不揚(yáng)的橘子送進(jìn)口未有的甜味說子的季節(jié)過了，禮拜我就不來了，我們明年知什么，甜甜的橘子下然了起。瞄下一眼，突然領(lǐng)悟到我在那里過是極度人工、充滿包裝的生。我做的工作、寫小說、追求的愛情，牽掛的情，每一項(xiàng)都疊床架屋、千回百轉(zhuǎn)每天在自己的小天里經(jīng)營(yíng)世界奇觀，充滿了儀式身是在追求某種崇高的目的和價(jià)值，其實(shí)都在圈子。我需要有品牌的公司、品牌的西裝、有品牌的女友，甚有品牌的憂愁市里像是明亮干凈的超級(jí)市場(chǎng)冷凍庫(kù)中膜的橘子亮、冠冕堂皇、價(jià)格高，卻味道不好。我的人生沒法長(zhǎng)在樹上，摘下來剝皮在享用前必須把洗干凈，然后倒計(jì)時(shí)。但我也知道我不能變成野地的橘子告別老先生十分之,我不及待地開始接手但下山后的這幾天，我直想著他，納悶他接下來大半年不賣辦。這當(dāng)然又是我這種無機(jī)”的人的思維模式。我把上帶下來的一顆橘子放在電腦前讓它跟我一起照輻射線橘子漸漸變色、爛掉，但那個(gè)期日的甜味，卻始終在我的心中攪。(王文華《橘子的甜味5.老賣的橘子為什么被作者稱為“有機(jī)橘子”答：6。聯(lián)系全文，談?wù)劇疤鹛鸬拈僮酉露?，突然酸了起來”一句的?答7。談?wù)勀銓?duì)文中畫線句子的理解。答：8.選對(duì)文章的理解錯(cuò)誤的兩項(xiàng)（)A是城市小孩，痛恨大自然”一句，是作者意用的曲筆，從全文看，作者對(duì)自然”懷有深深依之情。B.“橘子的甜味即是作者思考生活的一個(gè)觸媒，也是一種樸實(shí)、自然、真切的生狀態(tài)的象征。C。文章結(jié)尾“一顆橘子放在電腦前，讓它跟我一起照輻射線。橘漸漸變色、爛掉……"表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)代文明的徹底的否定。D.“我也知道我不可能變成野地的橘子了”表作者對(duì)生活沒有信心，沒有理想E.文由“橘子的甜味”引出對(duì)現(xiàn)代文明生活的思，表達(dá)了對(duì)自然、真切生活的往。

《后常藤葉導(dǎo)案參答一、基礎(chǔ)知識(shí)積：1答：dūnshǔpáo2答：躡籌摻3答：美國(guó)《琪的禮物》《警察與贊詩》《后的常藤葉》巧的構(gòu)思、出人意料的結(jié)局契訶莫泊桑4人物故事情節(jié)、環(huán)境、開端、發(fā)展、潮、結(jié)局、自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)二課探導(dǎo)引:1提示十一月瓊病倒--開端一天早晨瓊珊病重夜里貝爾曼畫常春藤葉—發(fā)展第二天早晨瓊病危貝曼生病—發(fā)展第三天天剛蒙蒙瓊病好轉(zhuǎn)貝曼醫(yī)-—高潮第四天下午瓊病好貝曼去世—結(jié)局開端（1至11節(jié):年輕畫瓊珊不幸被感染肺危。發(fā)展（12至36節(jié))瓊珊不勸葉等死。高潮（37至50節(jié)不的藤葉使瓊珊重燃起了生的欲望。結(jié)局（51至55節(jié)脫離爾病揭示葉子落的謎底。2提示形象一（面描寫外貌描寫：年老小性格暴躁，酗酒成性，講大話（杰作）牢騷滿腹一窮困潦倒消沉失意，好高騖遠(yuǎn)，郁不得志的失意老畫家。語言描寫：對(duì)這白癡的想法“連吼帶叫的咆哮一陣”“憐的瓊惡的葉子——善，有同情心，關(guān)心他人。形象二側(cè)面描寫醫(yī)生身體虛弱，病勢(shì)來的,他可沒希望了”蘇：“后一片葉子是貝爾曼冒雨畫上去，因此得了肺炎，兩天就去世.”形象逆轉(zhuǎn)：人升華后我們重新審視“初見爾曼,歸納爾曼的典型形象。平凡的甚至有點(diǎn)討厭的表下有一顆火熱的、金子一樣愛心。窮困潦倒仍無私關(guān)懷、幫他人，甚至不惜生代價(jià)?！捌诖硕宓慕茏鞯萌詧?zhí)著不放棄追求，抱負(fù)遠(yuǎn)。3提示第一，這片葉子拯救了瓊珊使她樹立了活下去的信念，并支她活了下;第二，它是絕筆,貝爾曼為付出了生命代價(jià)；第