《異分母分?jǐn)?shù)加減法》說課稿多篇

《異分母分加減法》課稿多篇“說課”是教學(xué)改革中涌現(xiàn)出來的新生事物，是進(jìn)行教學(xué)研究、教學(xué)交流和教學(xué)探討的一種新的教學(xué)研究形式是集體備課的進(jìn)一步發(fā)展而說課稿則是為進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿以下是本站分享的《異分母分?jǐn)?shù)加減法》說課稿三篇，希望能幫助到大家!《異分母分加減法》說稿三篇一、說教材《異分母分?jǐn)?shù)加減法北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元《分?jǐn)?shù)加減法》中的第一節(jié)。從整個(gè)章節(jié)看于在實(shí)際計(jì)算中經(jīng)常遇到異分母分?jǐn)?shù)加減法所以它是分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)的重點(diǎn)也是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。這節(jié)課是在學(xué)了同分母分?jǐn)?shù)加減法”之后，并且整合了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、通分、約分知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，不但是對(duì)“同分母分?jǐn)?shù)加減”的回顧和鞏固，更“分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)”的教學(xué)作好準(zhǔn)備因而本節(jié)課的教學(xué)在分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算中作用是十分重要的異分母”化為同分母”也是數(shù)學(xué)化歸思想”一次很好的滲透。異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則是先通分再按同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算生在上一個(gè)學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法知道分?jǐn)?shù)單位相同才可以直接相加減又在前一個(gè)單元里115

熟練掌握了通分的技能這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)課的基礎(chǔ)同時(shí)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能理解只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)才能相加減的算理并且已經(jīng)初步具有用舊知識(shí)解決新問題的能力也就是具有了一定的知識(shí)遷移能力。所以根據(jù)對(duì)教材的分析及對(duì)學(xué)情的把握我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：知識(shí)技能目標(biāo)：1、通過直觀的操作活動(dòng)，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法算理。2、能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。過程方法目標(biāo)：1、初步滲透轉(zhuǎn)化、建模等教學(xué)思想，提高學(xué)生解決問題的能力。2培養(yǎng)學(xué)生提出問題析問題解決題的能力和自學(xué)、合作的能力。情感態(tài)度目標(biāo)：1使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。2、學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流中獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則理解異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算時(shí)必須先通分的算理。教學(xué)難點(diǎn)分母分?jǐn)?shù)加減法轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)加減法的探215

索過程。二、說教法學(xué)法：本課主要采用“自主探究教學(xué)法，即設(shè)置問題情境現(xiàn)和提出問題證分析問題——解決問題——?dú)w納小結(jié)法則——鞏固應(yīng)用力圖創(chuàng)設(shè)一定的問題情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍開放教學(xué)全過程，教師主要著眼“引”，發(fā)學(xué)生“探利用學(xué)生好奇、好勝的心理，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生探究解決問題的方法，從中掌握發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的規(guī)律，把“引與“探有機(jī)結(jié)合起來。三、說教學(xué)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：上課伊始我用數(shù)學(xué)趣味故事引入并讓學(xué)生根據(jù)故事中的數(shù)據(jù)提出問題。并且由他們提出問題，學(xué)生會(huì)感到分外的有趣，極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性并調(diào)動(dòng)了學(xué)生去積極思考然后根據(jù)學(xué)生所提的問題列出算式觀察所列的算式與以前所學(xué)的同分母分?jǐn)?shù)加減法有什么不同，從而引出本節(jié)課的課題。二、自主探索、探求新知：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶動(dòng)手實(shí)踐自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法為此在新授部分我著力創(chuàng)設(shè)民主氣氛供參與機(jī)會(huì)，滲透學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索新知。315

1、擺一擺：讓學(xué)生利用手中的學(xué)具擺一擺直觀上得出1/2+1/4答案是多少。2、算一算：教師首先拋出問題這樣分母不同的分?jǐn)?shù)應(yīng)怎樣相加呢?”并適當(dāng)提示不可以轉(zhuǎn)化成我們以前所學(xué)過的知識(shí)?”學(xué)生會(huì)馬上想到剛學(xué)完的通分，然后讓學(xué)生獨(dú)立算一算，算后交流算法。此時(shí)的算對(duì)學(xué)生來說已非難事且在自主探索中獲得了成功的體驗(yàn)，并突破了教學(xué)重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過擺一擺、算一算，并結(jié)合教師的提示在頭腦中已有了基本的計(jì)算方法對(duì)于算法的總結(jié)也就水到渠成了。3、說一說：在學(xué)生自主算出答案后組織學(xué)生進(jìn)行交流重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理在學(xué)生匯報(bào)后我在此加了一個(gè)環(huán)節(jié)：老師的算法跟同學(xué)們的不一樣，我是這樣算：1/2+1/4=2/6=1/3我這樣算對(duì)嗎針對(duì)我的算法學(xué)生進(jìn)行了反駁，指出只有分母相同也就是分?jǐn)?shù)單位相同才能相加”這算理。此處看似不經(jīng)意的一問于明確異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理起著重要的作用，從而突破了難點(diǎn)。4、總結(jié)算法：415

學(xué)生有了計(jì)算1/2-1/4兩道題的基礎(chǔ)以此時(shí)我放手讓學(xué)生通過討論己總結(jié)計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的法則，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)與合作的能力。三、總結(jié)回顧：首先讓學(xué)生交流、匯報(bào)：本節(jié)課你有哪些新收?是怎樣計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)而組織討論：分母分?jǐn)?shù)加減法與整數(shù)、小數(shù)加減法有什么相同?這不僅使學(xué)生主動(dòng)總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，而且適時(shí)溝通了新舊知識(shí)間的聯(lián)系?？v觀本節(jié)課，我本著“授人以魚，不如授人以漁”的思想，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)問題、活動(dòng)情境，幫助學(xué)生探索出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。倡導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流動(dòng)手實(shí)踐幫助學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)單位不同不能直接相加減，并為后繼學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。《異分母分加減法》說稿三篇尊敬的各位評(píng)委老師：大家!今我要給大家交流的課題是：異分母分?jǐn)?shù)加減法課題是人教版五年級(jí)下冊(cè)第六單元第二課時(shí)的內(nèi)容。根據(jù)道德課堂的要求以及“基標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)”教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，也就是目----學(xué)----評(píng)價(jià)的一致性，下面我將從學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫和評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)教學(xué)流程預(yù)設(shè)幾方面來說一說我的想法。一學(xué)習(xí)目標(biāo)的敘寫【課程標(biāo)準(zhǔn)本節(jié)課在數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中515

屬于第二)學(xué)段“數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中的“數(shù)的運(yùn)算部分的內(nèi)容程標(biāo)準(zhǔn)在【學(xué)段目標(biāo)】中對(duì)本節(jié)課提出的目標(biāo)是：理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，掌握必要的運(yùn)算技能。在【課程內(nèi)容】中的數(shù)的運(yùn)算部分指出：能進(jìn)行簡單的小數(shù)和分不含帶分?jǐn)?shù)的連加、減、乘、除及混合。在教師指導(dǎo)用書中也有這樣的描述解分?jǐn)?shù)加減法的含義和算理握分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法正確地計(jì)算出結(jié)果?！窘滩姆治龉?jié)課是在學(xué)生掌握了同分母加減法以及認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上教學(xué)的中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法是本節(jié)課最直接的知識(shí)起點(diǎn)節(jié)課的內(nèi)容又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時(shí)又是本單元的重點(diǎn)?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在學(xué)“分?jǐn)?shù)加減法”這課之前，已經(jīng)有了較多的相關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。掌握了約分、通分的方法，會(huì)進(jìn)行了同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算明白分?jǐn)?shù)與小數(shù)分?jǐn)?shù)與除法之間的聯(lián)系等等今天的學(xué)習(xí)是學(xué)生在加法計(jì)算認(rèn)識(shí)上的一次重大飛躍是在顛覆基礎(chǔ)上的繼承我們可好好利用一番安排學(xué)生先初步感知，直覺猜測(cè)結(jié)果，把他們的這種元認(rèn)知放大，然后在質(zhì)疑中，讓他們驚現(xiàn)這里不能直接相加接著進(jìn)行深層的體驗(yàn)探究學(xué)生自然地要想：怎樣才可以直接相加有什么辦法可以做到這一點(diǎn)?轉(zhuǎn)化的思路有了著落點(diǎn)，智慧的生成也就成了必然。根據(jù)對(duì)教材的分析及對(duì)學(xué)情的把握確定了以下的教學(xué)目615

標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)知道異分母分?jǐn)?shù)加減法必須先通分的道理并會(huì)正確地計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法。依據(jù)以上學(xué)情分析我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)確定為能緊扣法則正確進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算。基于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求合教材分析據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為以下幾個(gè)：目標(biāo)：經(jīng)歷異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算方法的探究過程，認(rèn)識(shí)將新知轉(zhuǎn)換成舊知是獲得知識(shí)的重要途徑。目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算，能說出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。會(huì)對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算。目標(biāo)：通過互相協(xié)作、積極探索的學(xué)習(xí)情境，提高抽象、概括能力。二、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)知道了要把學(xué)生帶到哪里去，即有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)還要有判斷目標(biāo)是否達(dá)成的評(píng)價(jià)手段和方法接下來我來說說本節(jié)課的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)基于目標(biāo)引導(dǎo)教學(xué)任驅(qū)動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)”的基本理念，針對(duì)以上學(xué)習(xí)目標(biāo)我將采用以下評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)任務(wù)檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成情況。針對(duì)目標(biāo)用課堂提問、評(píng)價(jià)樣題進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)目標(biāo)用小組互評(píng)以及評(píng)價(jià)樣題進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)樣715

題：完成練習(xí)紙第1題。學(xué)生按要求涂色，并寫出得數(shù)。學(xué)生探求編寫這樣題目的原因。計(jì)算下面各題，打的題目需要驗(yàn)算。★+=-=+=完成練習(xí)二十四第6題。引發(fā)學(xué)生的直覺思維，嘗試列舉，小結(jié)規(guī)律。教學(xué)流程預(yù)設(shè)：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過程有效地?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者?；谝陨系乃伎家詫W(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)現(xiàn)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過程：下面我重點(diǎn)闡述一下我的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。第一層次：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課首先我給出一組題目，讓同學(xué)們回顧同分母的加減法及其運(yùn)算規(guī)則讓學(xué)生說出處理算理后面?zhèn)魇诋惙帜阜謹(jǐn)?shù)的加減法起了很好的引導(dǎo)過習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解同分母分?jǐn)?shù)相加、減，只把分子相加、減，分母不變?！镜谝粚哟卧O(shè)計(jì)意圖通過復(fù)習(xí)特別是同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算，能強(qiáng)化數(shù)單位相同才能直接相加減”的理，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)作好鋪墊

第二層次：合作探究，自主建構(gòu)1用815

課件出示例的垃圾分類圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，說一說，從圖中了解到了哪些信息?根據(jù)情境中的數(shù)據(jù)提出問題(1)廢金屬和紙張垃圾是垃圾回收的主要對(duì)象們?cè)谏罾泄舱紟追种畮孜ｋU(xiǎn)垃圾多還是食物殘?jiān)喽喽?引導(dǎo)并指名學(xué)生列式：1/4+3/10(板書算)分母不同的分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?揭示并板書課題：“異分母分?jǐn)?shù)的加、減法”。①異分母分?jǐn)?shù)加法能不能直接相加?為什么?②覺得自己可以算出來嗎?可以就試試，還要為你這樣算找到道理。2、學(xué)生交流匯報(bào)。學(xué)生邊說課件演示。3、歸納小結(jié)：異分母分?jǐn)?shù)加法要先通分，轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的加減法，再進(jìn)行計(jì)算。4練一練答形式進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練通分的過程提出計(jì)算結(jié)果要是最簡分?jǐn)?shù)。5引導(dǎo)學(xué)生用剛才探索出來的方法計(jì)算請(qǐng)一名學(xué)生板演其余學(xué)生在練習(xí)本上試算請(qǐng)板演的學(xué)生說說是怎樣計(jì)算這道題的。6、總結(jié)計(jì)算方法【第二層次設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過前面的教學(xué)鋪墊，較容易想到通分，把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生從中自己找出計(jì)算的算理體驗(yàn)成功獲取知識(shí)的樂趣借助媒體演示讓學(xué)生看到分?jǐn)?shù)單位不同不能直接相加減必須先915

通分化成同分母分?jǐn)?shù)的事實(shí)有利于學(xué)生清晰地理解算理牢固地掌握算理第層次：鞏固內(nèi)化，拓展創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)與方法后，還必須通過多種形式的練習(xí)加以鞏固、提高、拓展、創(chuàng)新，形成技能，發(fā)展智力。練習(xí)紙上的目標(biāo)檢測(cè)題目。【第三層次設(shè)計(jì)意圖：編排層次分明的練習(xí)，由淺入深，螺旋上升不斷引發(fā)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展既落實(shí)了學(xué)生的基本技能，又培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)感。幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中增長智慧四、說教學(xué)反思完成這節(jié)課的教學(xué)后，我覺得有幾個(gè)方面值得在以后的教學(xué)中引起重視。在“知識(shí)回”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明確同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。在探究異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，讓學(xué)生從自然狀態(tài)，進(jìn)入到有序、有規(guī)律、有數(shù)學(xué)思維的狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生明確每一步的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓課堂高效?！懂惙帜阜旨訙p法》說稿三篇一、教材分析：異分母分?jǐn)?shù)加減法相對(duì)于同分母分?jǐn)?shù)加減法而言分母分?jǐn)?shù)加、減法在解決實(shí)際問題時(shí)應(yīng)用得更普遍。因此，它是分?jǐn)?shù)加減法單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)也是整冊(cè)教材的學(xué)習(xí)重點(diǎn)本小節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了通分分?jǐn)?shù)小數(shù)互化以及同分母分?jǐn)?shù)加減法理解了只有相同單位的數(shù)相加減的算理上進(jìn)行教學(xué)的學(xué)內(nèi)容比較簡單，適合學(xué)生自主嘗試體驗(yàn)教學(xué)。1015

二、教學(xué)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣滲透轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用舊知解決問題的能力。以及分析、判斷、歸納的能力;通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受成功的喜悅，受到環(huán)保的教育。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生得出異分母分?jǐn)?shù)加減法的方法能比較熟練地正確計(jì)算和應(yīng)用。三、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件四、教學(xué)過程：一、師生談話，提出問題，揭示課題回憶舊知，做好鋪墊師們已經(jīng)學(xué)習(xí)了通分于通分你都了解哪些知識(shí)課件)設(shè)趣導(dǎo)入，提出問題學(xué)生自報(bào)最簡分?jǐn)?shù)師：現(xiàn)在，閉上眼睛，想好一個(gè)自己喜歡的最簡分?jǐn)?shù)。好了嗎?誰來說一個(gè)?(及時(shí)板書)學(xué)生提出研究問題師：如果選擇這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，(圈出兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù))我們可以研究他們什么?今天們就繼續(xù)來研究異分母分?jǐn)?shù)加減法(板書)1115

組合算式，培養(yǎng)能力組合算式師：請(qǐng)看黑板，在這幾個(gè)分?jǐn)?shù)中，任意選兩個(gè)組成加法和減法算式自己的本子上出算式就可以了必算出答案匯報(bào)算式：引導(dǎo)比較，揭示課題。師仔細(xì)觀察這些算式前面剛學(xué)的有什么不同?下面我們就來研究異分母分?jǐn)?shù)加減法。板書：異分母二、自主探究，嘗試體驗(yàn)，得出方法一)質(zhì)疑問題，滲透方法師：根據(jù)以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，碰到新問題，我們?cè)撛趺崔k?二)初次嘗試，體驗(yàn)方法師：那么請(qǐng)大家選擇第一道來做一做。學(xué)生獨(dú)立嘗試。匯報(bào)結(jié)果(師：誰來說一下)兩種情況：先通分化成同分母分?jǐn)?shù)再加減。研究通分師(指著通分過程問。)這一步我們?cè)诟蓡?為什么要通分強(qiáng)調(diào)：只有計(jì)數(shù)單位相同才可以相加減。)：化成小數(shù)師誰還有不同的方法(板書學(xué)生回答并提問么算的最1215

后比較：這個(gè)小數(shù)就是幾分之幾。)總結(jié)多種方法師：我們班同學(xué)真了不起把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成了已經(jīng)學(xué)過的同分母分?jǐn)?shù)加減法或轉(zhuǎn)化成了小數(shù)加減法下面我們就用這兩種方法來算一下第二道題還是能化成有限小數(shù)的)。三)二次嘗試，熟悉方法(計(jì)第二題)1、學(xué)生獨(dú)立嘗試。2、匯報(bào)結(jié)果。四)三次嘗試，優(yōu)化方法提出問題。師果是這兩個(gè)分?jǐn)?shù)(連線一下現(xiàn)不能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù))又該怎么求他們的和呢反饋交流。師誰來反饋一下同時(shí)板書追問有化成小數(shù)計(jì)算的嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?五)自選計(jì)算，鞏固方法。師面用自己喜歡的方法任選一題做在自己本子上，注意格式!匯報(bào)反饋(學(xué)生口答形式)六)引導(dǎo)驗(yàn)算，培養(yǎng)