《山村》教學反思

《山村》教學反思《山村》教學反思這是一篇散文，作者通過對坐落在山谷里的美麗的小山村的描寫，抒發(fā)了對美麗的小山村的喜愛之情。教學中，要注重品詞品句，作者以問句開篇，用一個“山環(huán)水繞”就勾畫出了小山村的總體特點。第二自然段具體描寫了小山村的特點“群山環(huán)抱”“不容易發(fā)現(xiàn)”“坐落在山谷里”都體現(xiàn)了小山村的“小”，第三、四、五自然段描寫了走近小山村聽到的聲音：“雞鳴、犬吠”走進小山村看到的景物“石林、層樓、清泉等”有靜有動。特別是動詞的用法，更是小文的精妙之筆。最后作者運用了貼切的比喻、擬人的手法，抒發(fā)了對小山村的喜愛之情。教學中，學生以多讀為主，品味詞句精妙，學習作者的用詞之在習作中育人在習作中培養(yǎng)孩子的自信,寫文與做人統(tǒng)一起來。盡管教學目標中沒有要求學生背誦，但是，我為了幫助孩子積累語言，提高寫作水平，我要求學生背誦課文的4、5、6自然段。讓學生在熟讀中，在記憶中，反復揣摩、品味作者的準確用詞和細膩的寫作手法，以達到能夠?qū)W以致用。課堂是靈動的，孩子的心靈是靈動的，教師智慧的語言是開啟孩子心智的一把鑰匙，我愿自己永遠擁有它，開啟我的學生們的心靈之門。相信長此以往，學生的寫作水平會得到有效提高?！渡酱濉方虒W反思第1頁共19頁

《小山村》一課描繪了小山村美麗的景色，反映了農(nóng)村的新面貌，表達了愛家鄉(xiāng)的思想感情。課文依照由遠和近的順序?qū)懥松狡律系墓麡淞?、山腳下的村莊和村前的小河，為我們展示了一幅多彩的山村美景圖。為了能夠讓生活在城市里的小朋友們感受到小山村的美麗，發(fā)生對小山村的喜愛之情。1激發(fā)同學的讀書興趣?！墩Z文課程規(guī)范》在閱讀局部第一條就指出了低年級小朋友要“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”?？梢?，教學的勝利關鍵在于激發(fā)了同學學習的興趣。我在本課的教學中采用了課件插圖來調(diào)動同學的視覺器官，尤其當同學看到“在綠綠的水面上游著白白的小鴨”的圖片時高興極了。我又問：“你就是這個小作者，你想向大家介紹山村的哪個地方，請你先美美的讀一讀，一會兒看誰的小導游當?shù)淖顒倮??！边@樣的學習環(huán)節(jié)一下子激起了同學的讀書欲望。2扎實識字、寫字教學。識字、寫字教學是低年級語文學習的重要組成局部。為了讓同學扎實、有效地掌握漢字，我通過調(diào)動同學主動探究漢字的愿望來激發(fā)同學學習漢字的興趣。如在識字教學中，在初讀課文后先掃清字音的障礙，讓同學進行開火車識字，識記字形則通過請同學自身尋找方法來記憶，這樣同學不只積極主動，還學得樂，掌握得快。在寫字教學中，我讓同學自主觀察、探究字的間架結(jié)構(gòu)，確保同學能正確規(guī)范地書寫漢字。3要讓同學在課堂中體驗到學習的快樂，師生的評價起到了重要的作用。本課教學中經(jīng)常使用鼓勵性的評價語言，貼近了小第2頁共19頁

朋友的心靈，必將促使小朋友不時地進步。同時小朋友也會學會用心去傾聽同伴的朗讀，學會了贊賞他人的優(yōu)點和委婉地提出自身的看法。4語文是一門實踐性很強的學科，它的學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。文中的小山村是我們周圍山村的翻版。因此我設計了讓同學畫一畫心中的小山村，發(fā)揮同學想象空間，相信一定會讓同學得到意想不到的收獲?！渡酱濉方虒W反思《山村的早晨》一課是一首詩歌，描繪了山村早晨的美麗和寧靜。學習課文，要求學生感受大自然的美麗和充滿生機，激發(fā)學生熱愛大自然，的感情。要掌握的學習方法是，文章是怎樣從幾個方面把一層意思寫具體的。在教學《山村的早晨》時，開課引入古詩《山村》，讓學生初步感知山村的質(zhì)樸和寧靜。本文通過寫自然景色和人們的活動來表現(xiàn)山村的寧靜和祥和，教學時則圍繞自然景色包括哪些，人們的活動包括哪些這兩個問題展開。通過這樣肢解式的分析課文，雖然有利于學生整體把握全文，有利于背誦記憶，但是，卻沒有體現(xiàn)出語文的人文性特點，學生無法更多感悟“美”，自然也無法勾起他們對鄉(xiāng)村生活的向往，無法培養(yǎng)學生對“美”的感知能力。另外在教學中，由于我操之過急，擔心時間不夠，沒有耐心去引導學生品讀課文，一堂課下來，學習的效率就大打折扣。這第3頁共19頁

一點上，教師要根據(jù)學生學習的具體情況，準確把握教材，找準每一課時的重點，集中力量解決一個問題，不能貪心，對教材要有所取舍?！渡酱濉方虒W反思《小山村》一課描繪了小山村美麗的景色，反映了農(nóng)村的新面貌，表達了愛家鄉(xiāng)的思想感情。課文按照由遠及近的順序?qū)懥松狡律系墓麡淞?、山腳下的村莊及村前的小河，為我們展示了一幅多彩的山村美景圖。為了能夠讓生活在城市里的孩子們感受到小山村的美麗，產(chǎn)生對小山村的喜愛之情。1激發(fā)學生的讀書興趣?！墩Z文課程標準》在閱讀部分第一條就指出了低年級孩子要“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”?？梢?，教學的成功關鍵在于激發(fā)了學生學習的興趣。我在本課的教學中采用了課件插圖來調(diào)動學生的視覺器官，尤其當學生看到“在綠綠的水面上游著白白的小鴨”的圖片時高興極了。我又問：“你就是這個小作者，你想向大家介紹山村的哪個地方，請你先美美的讀一讀，一會兒看誰的小導游當?shù)淖畛晒??！边@樣的學習環(huán)節(jié)一下子激起了學生的讀書欲望。2扎實識字、寫字教學。識字、寫字教學是低年級語文學習的重要組成部分。為了讓學生扎實、有效地掌握漢字，我通過調(diào)動學生主動探究漢字的愿望來激發(fā)學生學習漢字的興趣。如在識字教學中，在初讀課文后先掃清字音的障礙，讓學生進行開火車識字，識記字形則通過請學生自己尋找方法來記憶，這樣學生不第4頁共19頁

僅積極主動，還學得樂，掌握得快。在寫字教學中，我讓學生自主觀察、探究字的間架結(jié)構(gòu)，確保學生能正確規(guī)范地書寫漢字。3要讓學生在課堂中體驗到學習的快樂，師生的評價起到了重要的作用。本課教學中經(jīng)常使用鼓勵性的評價語言，貼近了孩子的心靈，必將促使孩子不斷地進步。同時孩子也會學會用心去傾聽同伴的朗讀，學會了贊賞別人的優(yōu)點和委婉地提出自己的看法。4語文是一門實踐性很強的學科，它的學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。文中的小山村是我們周圍山村的翻版。因此我設計了讓學生畫一畫心中的小山村，發(fā)揮學生想象空間，相信一定會讓學生得到意想不到的收獲?！渡酱濉方虒W反思《小山村》是一篇描寫小山村美麗景色的一篇文章，它反映了農(nóng)村的新面貌，表達了愛家鄉(xiāng)的思想感情。課文按照由遠及近的順序?qū)懥松狡律系墓麡淞?，山腳下村莊及村前的小河，為我們展示了一幅多彩的山村美景圖。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇行文優(yōu)美、圖文并茂，很適合低年級兒童閱讀和學習的一篇文章。在課堂教學時，要注意指導學生入情入景讀出美感，讀出對小山村的喜愛之情。但農(nóng)村的新面貌離學生生活實際較遠，因此使學生切實感受到小山村的美麗景色是本課的難點。在本課的教學中我注意了以下幾個方面第5頁共19頁

一、做好課前準備，激發(fā)學習興趣。為了讓學生對課文有深刻的了解、理解課文是按由遠及近的順序?qū)懥松狡律系墓麡淞?，山腳下村莊及村前的小河。所以在上課之前我就讓學生分成小組，組長給組員分工回家去畫課文中描寫的景物，然后課上讓學生由自己的畫拼出課文中的小山村，這樣每個學生都動起來了，調(diào)動了學生的學習興趣。二、創(chuàng)設情境、激發(fā)學習興趣。好的課堂導入可以創(chuàng)造各種情境，激發(fā)學生的主動性。在本課導入時我問學生：“同學們一定喜歡圖畫吧?”，同學齊聲回答“喜歡”我接著說：“現(xiàn)在老師就送給大家一幅畫，同時出示一幅事先畫好的小山村圖畫，學生一看都驚呆了，這么美的小山村，我又接著說那我們今天就一起走進小山村看看吧!”。這樣很自然地將學生的注意力吸引到了課文內(nèi)容中來，使他們的情緒受到課文內(nèi)容的感染，同時產(chǎn)生共鳴，共同進入課文。三、運用圖片、激發(fā)學習興趣《語文課程標準》指出，要“借助讀物中的圖畫閱讀”。在看圖的幫助下理解了課文的內(nèi)容。作為課堂教學的組織者和引導者的教師，要善于分析具體的教學情景，選擇有利于學生掌握學習內(nèi)容。因為學生年齡小，講深了學生不易懂，所以我在本課的教學中除了讓學生看書中的插圖之外，還準備了一些圖片，隨著課文內(nèi)容的講解隨時往黑板上粘貼圖片，這樣對學生理解小山村第6頁共19頁

的位置關系有很大幫助，同時往黑板上粘貼畫，比直接看書的圖畫更能吸引學生的注意力，更能激發(fā)學習興趣。四、展示作品、激發(fā)學習興趣每個人都有成功的欲望。激發(fā)學生學習興趣的最根本的方法就是讓他們享受到成功的歡樂。為此，我在課文講完后，讓學生把自己小組的作品展示給大家看，評出畫圖片和拼圖好的小組進行表揚，使每位學生感受到成功的喜悅，從而達到激發(fā)興趣的目的。本節(jié)課還有一些值得思考的地方1生的課堂氣氛不夠活躍，還要注意中等生聽課情況。2讓學生說完整話學會聽別人講話。3回答問題應該聲音響亮，多鼓勵及時表揚。《山村》教學反思這篇課文已經(jīng)不知聽過多少位教師執(zhí)教過，大多用來參加比賽課，教學效果都是比較理想的。究其原因，應該是課文所折射出的人文性及其蘊含的深刻道理吸引著我們和學生吧。課前，我從網(wǎng)上下載了一份課件，播放給同學們觀看，讓他們真切地感受小村莊的美麗，沉浸在這份美麗當中，心情是那么的愉悅。然后畫面切斷，讓同學們?nèi)肭槿刖车孛烂赖乩首x課文第一自然段，從優(yōu)美的文字中再次體會小山村的美麗。之后，我要求劃出所描寫的景物，從匯報中看到絕大部分同學都找對了，這第7頁共19頁

樣既適機進行了短文閱讀的訓練，又能幫助同學們加深記憶，利于背誦。接著，我繼續(xù)播放課件和朗讀錄音，畫面上人們亂砍伐樹木的情景頓時吸引了同學們的眼球，同時也震撼了她們的內(nèi)心，從大家的眼神可以清晰看出，這樣的效果是直觀有效的，同學們與畫面產(chǎn)生了共鳴，自然而然地想去了解小村莊為什么會有這么大的變化？這樣一來，激活了課堂教學氣氛，引發(fā)了好奇心，使同學們積極地融入角色，走進文本。于是，四人小組的自主探究交流開始了，從巡視中感受到了那份表達的迫切和熱烈，真讓我感到欣慰。最后，課件的最后是山洪爆發(fā)，小山村消失于我們的視線。這個畫面再次刺激了同學們的內(nèi)心，也讓這個毀滅的過程留在了每個人的腦海中，引發(fā)深刻的思考。此時，我問到學習本課后的感悟，一切水到渠成，所有答問的同學都能直指環(huán)境保護這個主題，而且說得比較到位?！渡酱濉方虒W反思新課程改革強調(diào)要培養(yǎng)學生的探究精神，我在教學中也注重培養(yǎng)學生這方面的能力。在教學《一個小山村的故事》這篇課文時，我嘗試用以下步驟進行教學，以培養(yǎng)學生的探究精神。一、激發(fā)興趣引導探究。這一環(huán)節(jié)起著影響全局，輻射全課的作用。要求教師一堂課的開頭就像一塊無形的磁鐵，雖然時間不長，卻能引起學生的注第8頁共19頁

意力，調(diào)動學生的情緒，打動學生的心靈，形成良好的課堂氣氛。學生有了濃厚的興趣，就會積極主動地進入探究。我讓學生把自己想象中的小山村說說畫畫，把他們的注意力吸引到課文中，接著提出問題：“一切”指的是什么？小山村為什么消失了？二、解疑引導合作探究。學生自學探究是學中有探，探中有學。一般問題讓學生邊學邊探中自行解決。不理解的或解決不了的問題，可以集中在這一階段解決，通過小組討論把問題基本解決了。三、明理強化實踐探究。這一階段既是對探究成績的鞏固，也是對探究效果的檢驗，其作用在于幫助學生學會方法。首先，根據(jù)教材要求和學生合作探究情況，簡要歸納，概括討論要點，掌握什么方法，明白什么道理，簡短扼要的幾句話，就給學生明白、清楚的交代，然后，要求學生運用自學和討論探究獲得的知識，學會舉一反三，解決類似的相關問題?！渡酱濉方虒W反思《山村》一課是邵雍（宋）用一到十個數(shù)個寫的一首描寫山村美景的詩，同時也是同學們?nèi)雽W以來學的第一篇課文。本課的教學目標是1、有感情的朗讀故事，體會詩中的意境，培養(yǎng)學生對山村美麗景色的喜愛之情；、認識山、村、臺、九、枝、四、五、六、七、十這十字。、讓學生體會詩人的偉大。其中認識第9頁共19頁

山、村、臺、九、枝、四、五、六、七、十這十字是教學重點，讓學生體會詩人的偉大是教學難點。我覺得在上這節(jié)課時讓我覺最開心也是我最成功的地方就在解決這個教學難點上。為了讓學生體會詩人的偉大，我出示了另外一首用個數(shù)字寫成的詩《詠雪》一片一片又一片，兩片三片四五片。六七八片九十片，飛如蘆花都不見。然后問學生：同學們，你們覺得這兩位詩人偉大嗎？僅僅是十個經(jīng)常被人們掛在嘴邊的數(shù)字，而他們卻寫出了一首首美麗的詩！同學們，你們想不想偉大呢？想！那就趕快動動腦子，我們自己也來作一首詩，也可以為大家說一說你們在幼兒園里學習的有關110十個數(shù)字的兒歌。學生說什么的都有，但能用個數(shù)字的卻一個也沒有，于是我趕快說：通過剛才同學作詩的情況來看，寫一首并不容易，尤其是用數(shù)字寫，那么你們想對這兩位詩人，說些什么？我們班的關書雅同學說道：我想對詩人說三句話，1詩人你真棒！2詩人你們可真聰明；、我要好好學習。對于年僅7歲的孩子，他能說這么好，真是出乎我的意料之外。因為在我教學讓學生對詩人說些話時，我覺得這個設計對于一年極的孩子來說，有很大的難度，而關書雅同學卻回答的如此精彩，真太感謝她了！感謝我所有的學生！教完這課后，我感到自己很輕松，也感到非常的愉悅，因為孩子們喜歡我的課堂，同時讓我真正的明白了什么叫長江后浪推第10頁共19頁

前浪。我們作為老師更是要充分地挖掘、發(fā)揮學生的潛能，使他們達到淋漓盡致！《山村》教學反思《山村》是一首富有情趣的古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠的地方，有一個小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著各色的花，非常富有詩情畫意。這是本冊課本出現(xiàn)的第一篇識字的課文，課文中出現(xiàn)的是最常用的十個數(shù)字，很多小朋友可能已經(jīng)在生活中認識了，因此難度不是很大。內(nèi)容方面，一方面借助課文的插圖讓學生邊讀邊點一點每句詩說的是圖中的哪部分來理解詩意，另一個方面，在課堂上，教師可以用娓娓動聽的話語，描繪詩中的景象，讓學生萌發(fā)對”一去二三里，煙村四五家”的鄉(xiāng)村美景的向往，更重要的是還運用了各種形式的朗讀來讓學生感悟詩中描繪的景象。識字是寫作和閱讀的基礎，也是學習能力的基礎。小學低年級學生的思維特點是具體形象思維為主，剛剛?cè)雽W的一年級學生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識字，這就決定了識字教學是小學低年級語文教學的重點，也是難點。為了使學生在愉快輕松的氣氛中主動地識字，本學期我根據(jù)兒童年齡特點，采取各種有效的途徑，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)他們的識字能力。下面，我談談本節(jié)識字教學中的一些做法：1根據(jù)兒童的思維特點，把抽象的符號具體形象化第11頁共19頁

識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，我想一定要在起步階段通過多種途徑來營造識字教學的良好氛圍，充分調(diào)動起兒童識字的興趣，不斷激發(fā)學生去體驗識字的樂趣，只有這樣，學生才能樂于識字，主動識字。從而激起學生探索祖國文字奧秘的欲望，對學習識字產(chǎn)生濃厚的興趣。2利用游戲的形式，調(diào)動學生學習抽象文字的興趣興趣是激發(fā)兒童從事學習的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復，喜歡表現(xiàn)。我在教學中充分利用游戲的形式調(diào)動學生學習抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學，如：猜字謎，找朋友、風車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園。學生在課堂上感受到了學前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。3給字配“畫”，培養(yǎng)學生的想象能力愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進步的源泉?！痹谧R字教學中，我根據(jù)學生思維的特點，引導學生想象，幫助他們把抽象的符號具體形象化，培養(yǎng)學生的識字能力?！渡酱濉方虒W反思第12頁共19頁

《小山村》是北師大版小學語文一年級下冊第二單元“家園”的第一篇課文。課文描寫了小山村的美麗景象，抒發(fā)了作者對家鄉(xiāng)的喜愛之情。本課的教學目標主要是讓學生掌握本課生字詞，并正確流利有感情的朗讀課文，再此基礎上體會對家鄉(xiāng)的喜愛之情。在教學課文之前，因課文生字較多，提前讓學生做好預習。并且在學生已經(jīng)掌握了拼音的基礎上能夠疏通生字詞語。教學過程：首先，讓學生觀察書上插圖結(jié)合文字，說一說“小山村是是什么樣子的？”揭示課題。讓學生自由朗讀課文后，課件展示課文生字，請小老師教讀，齊讀，開小火車等形式認讀生字詞語。通過這樣的形式大部分學生能夠認讀生字，但還是有一小部分學生認讀生字有問題。這些學生沒有做課前預習，再加之這部分學生上課注意力不集中，在識字環(huán)節(jié)上就存在困難。對這部分學生下來要嚴格要求做好課前預習，養(yǎng)成預習的好習慣。然后，是課文的整體感知朗讀課文。在這個環(huán)節(jié)上，我只是讓學生齊讀，朗讀形式不夠，可以通過分組讀，男女賽讀讓學生反復朗讀。最后，是對課文詞語搭配和模仿句子的說話練習（結(jié)合語文天地練習）。如“粉紅的———、雪白的———、漂亮的———、彎曲的——等等”，通過口頭練習培養(yǎng)了學生表達能力，為寫話打下基礎。在對學生回答問題過后，我的評價語過于簡單，在教師評價語上面需要反思，注重對學生及時的點評。到了課堂后半段，發(fā)現(xiàn)學生注意力不集中，有的開始不聽老師講第13頁共19頁

或是其他同學回答問題，這個時候除了在教學環(huán)節(jié)設計上多花心思之外，還應該培養(yǎng)學生學會認真傾聽的習慣，可以給上課認真傾聽的學生用加星的方式，調(diào)動他們的學習積極性。這樣，課堂效率才會提高?！渡酱濉方虒W反思《山村的早晨》是一首現(xiàn)代詩歌，課文描繪了山村的美麗和寧靜，展現(xiàn)了山村里人們生活的祥和，愉快，表達了對山村的熱愛和向往之情。讀講之前，老師讓學生自讀質(zhì)疑、小組討論、互助解答，促使學生認真讀書，積極思考，主動探究，并在小組討論中發(fā)表獨立的、富有創(chuàng)造性的見解，生生之間得以充分交流。學生們?nèi)杂胁焕斫獾牡胤?，就向老師提問，在教學過程中相機插入解決。我想，要把閱讀課上成真正意義的“讀書課”，多讀是必要的，但是要在多讀基礎上有所提高，使孩子們真正有所感悟、體會才行。所以在教學中，我較注重教會學生正確的朗讀技巧，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。體會課文的內(nèi)容和感情，把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西，逐步提高學生的閱讀能力。因此我在閱讀教學中始終堅持引導學生在讀中體會，逐步培養(yǎng)孩子“讀出神，讀出味”的良好閱讀能力，加強感悟，加強體驗，深入到作者潛意識的層面，理解作品，并且能夠把自己的感情借助文本和自身的感受表達出來。第14頁共19頁

從寫法上看，主要是反復手法的運用。在這三節(jié)詩里，每節(jié)詩的一、三行，句子的構(gòu)成方式相同，短語“走進畫里來了”六次重復使用。這種同一短語有規(guī)律地間隔反復，即從勞動、梳洗、晨練三方面標志了三節(jié)詩的具體內(nèi)容，也鮮明標志出詩的音律節(jié)奏，使得前三節(jié)詩所描繪的那幅“水墨丹青”，由靜而動，賦予了山村之晨以無限活力，給人以動的美感。主要抓住早晨人們生活的場景，通過男女老幼的活動——牧童放牧、媽媽擠奶、姐姐汲水、小妹梳妝、爺爺打太極拳、哥哥長跑，從他們歡欣喜悅的表情中，從他們美麗的衣著和精心打扮的舉止中，從他們認真的晨練中，反映了山村人們生活的祥和美好?！渡酱濉方虒W反思剛剛結(jié)束了拼音教學進入識字的教學卻不知道該教些什么。幾節(jié)課下來只講了一篇課文。由于一年級學生不會預習，在此領著學位生進行預習也需要花費一些時間?？此坪芎唵蔚恼J識幾個生字，會寫幾個生字?？墒侵v起來還真不是那么的輕松，學生學得也不是很愉快。剛剛學寫字的學生對于漢字的書寫指導需要非大量的時間。本節(jié)課寫字指導就用了兩節(jié)多課，卻僅僅寫了一、二、三、十這四個簡單的漢字。因為我發(fā)現(xiàn)學生寫字占不好虛宮格。這是我發(fā)現(xiàn)更多原因是他們不了解虛宮格。所以字寫得很難看。這樣覺得教學節(jié)奏太慢了，一時有點不知所措了。經(jīng)過思考針對教學節(jié)奏慢我反思如下：第15頁共19頁

首先，預習工作讓學生回家去做，可是由于學生對預習的方法不熟悉，暫時利用早自習的時間領著學生預習熟悉幾次，便作為回家的作業(yè)布置。其次，要想加快教學節(jié)奏，應盡量減少不必要的教學環(huán)節(jié)，精心設計課，進行精講。充分利用已有的多媒體，培養(yǎng)學生的敏捷性，規(guī)定學生在幾分鐘內(nèi)完成什么內(nèi)容。最后，要認真?zhèn)湔n，只有有備而來方能胸有成竹，所以在備課上還要多花些心思去鉆研。如何能讓學生學得快，又學得扎實，是今后我在教學路上需要探索和努力地方向?！渡酱濉方虒W反思記得一位哲人曾經(jīng)說過，最大的困難莫過于戰(zhàn)勝自己。其實，正確地認識自己有何嘗容易！對于處于童年期的兒童來說，評價他人，認識自己都非易事。不能產(chǎn)生正確的認識，又怎能戰(zhàn)勝自己，怎能進步！足見科學地進行評價的重要性。此次課程改革響亮地提出要倡導發(fā)展性評價，突出評價促進發(fā)展的功能。評價得到了前所未有的重視，該如何引導學生科學地進行評價呢？以上的案例也許會對我們會有所啟示。1全面地審視。現(xiàn)在的兒童幾乎都是獨生子女，他們已經(jīng)習慣了以自我為中心，往往只看到自己的優(yōu)點，別人的缺點，而忽視了自己的不足和別人的閃光點，所以評價他人“一眼”直逼不足?！氨娍阼p金”，許多孩子的負面評價也許會擊垮一個人的自信心！而自信的重塑又是多么艱難！教給學生正確的評價方法，第16頁共19頁

首先就應該讓孩子學會欣賞別人的優(yōu)點，然后再去品評別人的不足之處！2多角度的評價?！墩Z文課程標準》指出：“實施評價，應該注意教師的評價，學生的自我評價與學生間相互評價相結(jié)合?！倍喾矫鎱⑴c的評價應該說更具科學性、客觀性，它匯集了不同渠道的信息，使認識更全面、準確，有利于促進學生的發(fā)展。如果能先進行自評，自我剖析，闡明緣由，他評就會更具“人情味”，就會更多的從縱向加以評價，而減少或避免毫無價值的橫向比較。3增強操作性。評價的最終目的是有效地促進學生的發(fā)展。這就需要評價主體不僅要客觀地描述評價對象語文學習的進步和不足，還應提出建議，給予指導和幫助，并讓他有再次修正、改進的機會。每位學生都是向往優(yōu)秀的，后進生之所以落后，往往就是因為他們?nèi)狈χ笇?，不知道如何登上“前進的快艇”，評價中，把“他哪里不好？”改為“他怎樣做會更好？”也許會更受評價對象的歡迎！4增強激勵性。評價過程中，不僅要關注知識與技能、過程與方法，還應特別關注情感、態(tài)度與價值觀，讓學生認識自我，建立自信，樹立積極向上的人生態(tài)度。正如《語文課程標準》中所說的“對學生的日常表現(xiàn)，應以鼓勵、表揚等積