開(kāi)解心理困惑有助輕松高考

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一段時(shí)間我們借著德育系列的安置，曾利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)了任小艾的講座，她對(duì)如何教導(dǎo)學(xué)生可以說(shuō)舉行了較深入的研究，使我們受益匪淺。更加對(duì)她所講到的三言中的第三言“教師最大的告成與喜悅是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生”，我們一向有同樣的感想，也在不停地為探索這種喜悅和保持這種良好的感覺(jué)而努力著。經(jīng)過(guò)一些時(shí)間的潛心探究有了一些想法，現(xiàn)概括闡述如下：

案例的提出：

隨著社會(huì)的進(jìn)展，時(shí)代的進(jìn)步，目前教導(dǎo)者對(duì)比關(guān)注學(xué)生的心理健康。我們高中面對(duì)的是一批正值花季的青少年，他們正處在身心進(jìn)展的重要時(shí)期，大多又是獨(dú)生子女，隨著競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，更加是當(dāng)前社會(huì)急速進(jìn)展，生態(tài)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境日趨繁雜，給學(xué)生的身心健康進(jìn)展帶來(lái)的負(fù)面影響越來(lái)越大。致使青年學(xué)生的心理健康問(wèn)題較以前更顯著和突出。從而也極大地影響了學(xué)習(xí)，像是在通往學(xué)習(xí)的路上遮起了一道擬似于青紗的屏障。因此我們認(rèn)為要想讓高中學(xué)生能輕松的學(xué)習(xí)，就務(wù)必從解決心理問(wèn)題開(kāi)頭。

案例的剖析：

在工作之中我們察覺(jué)兩、三次摸底考試后，初上高中的片面自費(fèi)生失敗的不在少數(shù)。經(jīng)過(guò)這種摸底考試的洗禮，他們初次感到社會(huì)的擁擠、路途的艱辛，心理不健康的比例較大。所以摸清高中生的心理動(dòng)態(tài)，了解困惑所在，實(shí)時(shí)開(kāi)解，有利于減輕學(xué)習(xí)帶來(lái)的壓力，從而助他們輕松的走向高考。

我們經(jīng)過(guò)幾年的查看來(lái)看，此類學(xué)生的心理可分為三個(gè)階段：一是剛?cè)雽W(xué)初期，由于剛從中考的風(fēng)雨中走過(guò)，心情頹唐，原有的熱心與不忿都被滿臉的滄桑掩蓋住了，一幅發(fā)憤圖強(qiáng)的樣子。但我們知道，其實(shí)此時(shí)他們是很脆弱的，真的要是再失敗了怎么辦？這樣的一個(gè)想法左右著他們，無(wú)形中的壓力使他們的心靈掩蓋著一個(gè)陰影。針對(duì)這一點(diǎn)，可以開(kāi)幾個(gè)相應(yīng)的主題班會(huì)，是想通過(guò)這種方式扶助這個(gè)時(shí)期的學(xué)生，更加是這些自費(fèi)生擺正容貌，奮勇直前。如：可以設(shè)計(jì)一個(gè)主題為“給人生一副擔(dān)子”的班會(huì)，這個(gè)主題是源于看過(guò)的一個(gè)故事，講給學(xué)生們聽(tīng)：過(guò)去，有個(gè)財(cái)主的兒子好吃懶做，20多歲的他全日游手好閑，無(wú)所適從。財(cái)主分外擔(dān)憂兒子的前途。一日財(cái)主讓兒子到外邊掙20文錢來(lái)，如能掙到就獎(jiǎng)給他40文。兒子出門后，財(cái)主的妻子怕嬌生慣養(yǎng)的兒子吃不了苦便偷偷塞給他20文錢。天黑后兒子回來(lái)了，把20元錢交給財(cái)主，財(cái)主一把將錢扔進(jìn)火爐中，兒子無(wú)動(dòng)于衷。其次天財(cái)主大病，但他仍讓兒子到外邊掙20文錢來(lái)，這次財(cái)主的妻子沒(méi)塞錢。天黑后兒子回來(lái)了，它只掙了5文錢，財(cái)主把錢放到油燈上，兒子一看急了，冒著手被燒的危害從油燈上把錢搶了回來(lái)。財(cái)主終究放心地比上了眼睛。

從這個(gè)故事又講到牧民喂馬，它將筐子掉在很高的圍欄上，而不直接扔在地上讓馬吃。是由于草質(zhì)不好，假設(shè)撒在地上他就不屑一顧用蹄子挑來(lái)挑去，糟蹋得不成樣子，草就濫用掉了。但假設(shè)掛在馬勉強(qiáng)能夠得到的地方，它會(huì)一個(gè)勁地夠著吃，直到把草吃個(gè)精光。同樣的錢扔進(jìn)火中確有不同的表現(xiàn)，同樣的草放在不同的高度卻有不同的結(jié)局，這是由于他們身上有擔(dān)子啊。馬不努力吃高處的草就會(huì)挨餓，財(cái)主不努力掙錢就會(huì)受窮，人生便是如此。給人生一副擔(dān)子，我們就會(huì)激發(fā)自身潛在的氣力，去實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。給人生一副擔(dān)子雖然沉重，需要毅力，但挑起來(lái)了，那里面便是夢(mèng)想，不堪忍受重壓而放棄了擔(dān)子，那里面永遠(yuǎn)是虛無(wú)的夢(mèng)幻。

生于憂患，死于安樂(lè)，壓力即動(dòng)力。難怪有人奮斗了一生，到頭來(lái)還是擔(dān)子空空，那是由于它沒(méi)有給人生的擔(dān)子裝進(jìn)足夠的士氣、決心和毅力啊。

其次階段是經(jīng)過(guò)一階段的摸底，勞績(jī)的對(duì)比，這些學(xué)生找到了自己的位置，幾家快樂(lè)幾家愁吧，大多數(shù)學(xué)生終究是有目的和動(dòng)力的拼搏，相對(duì)其他學(xué)生進(jìn)步快得大量，開(kāi)頭沾沾自喜，這個(gè)樣子很危害的，上緊的發(fā)條不能就這個(gè)樣子卸掉了。要實(shí)時(shí)的鞭策他們，點(diǎn)醒他們，不要讓這成為又一個(gè)學(xué)習(xí)的坎兒。

一段時(shí)間的斟酌和考察使我們想到了“讓美文撥動(dòng)學(xué)生的心弦”?；诂F(xiàn)在的孩子閱歷較為深廣，我們的選材不能長(zhǎng)、不能硬。斟酌之后建議班長(zhǎng)定制一個(gè)小黑板，立在進(jìn)門處。由語(yǔ)文課代表負(fù)責(zé)率領(lǐng)幾個(gè)同學(xué)板書哲理小短文，小句子，納學(xué)識(shí)、趣味、哲理于其中，每日一段，總標(biāo)題是“輕輕地報(bào)告你”！

同學(xué)們每天在不經(jīng)意間看上一眼，就能受到啟發(fā)，大家就會(huì)感覺(jué)像是有一個(gè)知心的好摯友在向你輕聲細(xì)語(yǔ)。逐漸的他們的心緒穩(wěn)定了，踏踏實(shí)實(shí)地走完了這個(gè)階段。

第三個(gè)階段是臨高考前，由于經(jīng)過(guò)了近三年的拼搏和等待，迎接自己的一切太難預(yù)料了，可能是金榜題名，可能是不如別人，可能是此后離開(kāi)學(xué)校再無(wú)學(xué)習(xí)的機(jī)遇，可能……，那太多的可能真的不敢去想啊！這也是年年有學(xué)生不堪此種種想法的困擾，越到后期越是穩(wěn)不住陣腳，學(xué)習(xí)效率低下，各科的勞績(jī)也大打折扣。針對(duì)這種處境，我們對(duì)不同層次的學(xué)生舉行了解，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)采取了個(gè)別談話的方式，即人們常說(shuō)的“對(duì)癥下藥”，使他們順?biāo)斓刈咄杲Y(jié)果階段，夢(mèng)想逐漸地迎接高考。

案例的體會(huì)：

近幾年來(lái)和高中的學(xué)生在一起的生活有喜也有憂，他