2023年河南省新鄉(xiāng)市教師招聘新課改歷年考題之單選

河南省新鄉(xiāng)市教師招聘新課改歷年考題之單選考情分析：新課改在河南老師考試中，考試題型主要是單選題、多選題、推斷題和案例分析題。其中單選題相對而言，比較基礎(chǔ)，兼有識記和理解。同時也要求我們的考生不僅能夠識記，還要學(xué)會運用。下面選自河南省新鄉(xiāng)市近三年關(guān)于新課改部分的考題，大家一起來做一做吧。

一、單選題

1.課程改革的基本目標(biāo)是推行()。

A.現(xiàn)代教育B.減負C.素養(yǎng)教育D.科技教育

1.【答案】C。解析：本題考查課程改革的基本目標(biāo)。課程改革的基本目標(biāo)是推行素養(yǎng)教育。新課程改革的指導(dǎo)思想是在我國全面實施素養(yǎng)教育中漸漸形成的。自素養(yǎng)教育提出以來，素養(yǎng)教育的觀念已經(jīng)深化人心，把素養(yǎng)教育引向深化，更大地推動基礎(chǔ)教育的改革，落實科教興國戰(zhàn)略成為社會的共識，成為教育改革的主旋律。

A、B、D三項均為干擾項。與題干不符，排解。故正確答案為C。

2.新課程改革的核心理念是()。

A.科學(xué)與人文交融B.回歸個人

C.以同學(xué)進展為本D.提高課程教學(xué)效果

2.【答案】C。解析：本題考查的是新課改的核心理念。新課程改革的核心理念就是教育"以人為本'，即："一切為了每一位同學(xué)的進展'。我國新課程改革的課程理念詳細體現(xiàn)在以下方面：全人進展的課程價值取向;科學(xué)與人文整合的課程文化觀;回歸生活的課程生態(tài)觀;締造取向的課程實踐觀;民主化的課程政策觀

A選項是新課改核心理念的詳細體現(xiàn)，科學(xué)主義課程與人本主義課程整合建構(gòu)的課程，它以科學(xué)為基礎(chǔ)，以人自身的完善和解放為最高目的，強調(diào)人的科學(xué)素養(yǎng)與人文修養(yǎng)的辯證統(tǒng)一，致力于科學(xué)學(xué)問、科學(xué)精神和人文精神溝通與融合，提倡"科學(xué)的人道主義'，力求把"學(xué)會生存'，"學(xué)會關(guān)懷'，"學(xué)會敬重、理解和寬容'，"學(xué)會共同生活'，"學(xué)會制造'等當(dāng)代教育理念貫穿到課程進展的各個方面。

B選項為干擾選項，應(yīng)為回歸生活，回歸生活是指學(xué)校課程重返生活世界，找回失落的主體意識，確立一種新的課程生態(tài)觀，是當(dāng)代課程進展的一個重要理念?；貧w生活的課程生態(tài)觀，從本質(zhì)意義上說，就是強調(diào)自然、社會和人在課程體系中的有機統(tǒng)一，使自然、社會和人成為課程的基原來源。因此，自然即課程、生活即課程、自我即課程，便成為現(xiàn)代課程生態(tài)觀的基本命題?；貧w生活的課程生態(tài)觀意味著學(xué)校課程突破學(xué)科疆域的束縛，向自然回歸、向生活回歸、向社會回歸、向人自身回歸，意味理性與人性的完善結(jié)合，意味著科學(xué)、道德和藝術(shù)現(xiàn)實地、詳細地統(tǒng)一

C選項新課改的核心理念是以人為本。一切為了同學(xué)，為了同學(xué)一切，為了一切同學(xué)。

D選項為干擾選項。

ABD不符合題干，故選C。

3.新課程改革強調(diào)突出同學(xué)個體的獨特體驗，關(guān)注同學(xué)的情感生活和情感體驗，加強同學(xué)與同學(xué)，老師與同學(xué)之間的情感互動。下列表述與上述課程理念相符的()。

A.知之者不如好之者，好之者不如樂知者

B.學(xué)而不思則罔

C.學(xué)然后知不足

D.君子博學(xué)而日參省乎己

3.【答案】A。解析：本題考查的是新課改的理念。新課程強調(diào)以人為本，關(guān)注人是新課程的核心理念"一切為了每一位同學(xué)的進展'在教學(xué)中的詳細體現(xiàn)。它意味著：

(1)關(guān)注每一位同學(xué);(2)關(guān)注同學(xué)的心情生活和情感體驗;(3)關(guān)注同學(xué)的道德生活和人格養(yǎng)成。

選項A，知之者不如好之者，好之者不如樂知者。比方學(xué)習(xí)學(xué)問或本事，知道它的人不如愛好它的人接受得快，愛好它的人不如以此為樂的人接受得快。這句話表明要關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。

選項B，"學(xué)而不思則罔'指的是一味讀書而不思索，就會由于不能深刻理解書本的意義而不能合理有效利用書本的學(xué)問，甚至?xí)萑朊悦?。而假如一味空想而不去進行實實在在地學(xué)習(xí)和鉆研，則終究是沙上建塔，一無所得。告誡我們只有把學(xué)習(xí)和思索結(jié)合起來，才能學(xué)到切實有用的學(xué)問，否則就會收效甚微。

選項C，"學(xué)然后知不足'解釋為熟悉到了自己學(xué)問的不足。出自《禮記學(xué)記》。

選項D，"君子博學(xué)而日參省乎己'語出先秦荀況《荀子勸學(xué)》："故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。'意思是說君子廣泛地學(xué)習(xí)，并且常常把學(xué)到的東西拿來檢查自己的言行，(遇到事情)就可以不糊涂，行為也就沒有過失。

題干中，新課程改革強調(diào)突出同學(xué)個體的獨特體驗，關(guān)注同學(xué)的情感生活和情感體驗，加強同學(xué)與同學(xué)，老師與同學(xué)之間的情感互動。選項B、C、D均與題意不符，故本題答案選擇A。

4.新課程改革提倡的課程評價()。

A.強調(diào)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)B.強調(diào)新的學(xué)習(xí)方式

C.突出甄別和選拔功能D.立足過程，促進進展

4.【答案】D。解析：本題考查新課改下的評價觀。關(guān)于新課程改革的評價理念，在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中有明確的表述："轉(zhuǎn)變課程評價過分強調(diào)甄別和選拔的功能，發(fā)揮評價促進同學(xué)進展、老師提高和改進教學(xué)實踐的功能。'"建立促進同學(xué)全面進展的體系。評價不僅要關(guān)注同學(xué)的學(xué)業(yè)成果，而且要發(fā)覺和進展同學(xué)多方面的潛能，了解同學(xué)進展中的需求，關(guān)心同學(xué)熟悉自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進同學(xué)在原有水平的進展。'

A選項屬于新課改下的教學(xué)觀，教學(xué)從"教會同學(xué)學(xué)問'轉(zhuǎn)向"教會同學(xué)學(xué)習(xí)'。"授人以魚不如授人以漁'，同樣只是單純地交給同學(xué)學(xué)問，并不能促使同學(xué)終身學(xué)習(xí)，而教會同學(xué)學(xué)習(xí)，可以使同學(xué)在沒有老師的關(guān)心下仍會學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)過程中要傳授給同學(xué)一些學(xué)習(xí)。

B選項考查的是新課改下的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。

C選項說法錯誤，不符合新課改的要求。

D選項新課改下的評價觀強調(diào)進展性評價。

依據(jù)題干表述ABC均不符合題干，故選D。

5.建立評價同學(xué)全面進展的評價體系指標(biāo)應(yīng)包括()。

A.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)B.一般性進展目標(biāo)

C情感目標(biāo)D.學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性進展目標(biāo)

5.【答案】D。解析：本題考查的是新課程背景下課程評價中的同學(xué)評價。同學(xué)評價的重點強調(diào)要建立評價同學(xué)全面進展的指標(biāo)體系，不僅關(guān)注同學(xué)的學(xué)業(yè)成果，而且要發(fā)覺和進展同學(xué)多方面的潛能。評價指標(biāo)體系包括同學(xué)的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)和一般性進展目標(biāo)，如同學(xué)在道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)的愿望和力量、溝通與合作、共性與情感以及創(chuàng)新意識和實踐力量等諸多方面的進展。一般性進展目標(biāo)是融合在學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)中實現(xiàn)的。

AB選項說法片面，需要兩者結(jié)合。

C選項屬于一般性進展目標(biāo)，說法不全面。

D選項說法全面，符合新課改的要求。

故此題選D。

6.新課程改革中提出的課程"三維目標(biāo)'指的是()。

A.學(xué)問、智力、力量

B.基本學(xué)問、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)

C.學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀

D.學(xué)問、智力、情感

6.【答案】C。解析：本題考查新課改的目標(biāo)。新課改提出的三維教學(xué)目標(biāo)包括：學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

學(xué)問與力量目標(biāo)。學(xué)問主要指同學(xué)要學(xué)習(xí)的學(xué)科學(xué)問(教材中的間接學(xué)問)、意會學(xué)問(生活閱歷和社會閱歷等)、信息學(xué)問(通過多種信息渠道而獲得的學(xué)問)。技能是指通過練習(xí)而形成的對完成某種任務(wù)所必需的活動方式。

過程與方法目標(biāo)。過程本質(zhì)是以同學(xué)認知為基礎(chǔ)的知、情、意、行的培育和開發(fā)過程，是以智育為基礎(chǔ)的德、智、體全面培育和進展的過程，是同學(xué)的愛好、力量、性格、氣質(zhì)等共性品質(zhì)全面培育和進展的過程。方法指同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中采納并學(xué)會的方法。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。情感是指人的社會性需要是否得到滿意時所產(chǎn)生的態(tài)度體驗。態(tài)度不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度和對學(xué)習(xí)的責(zé)任，它還包括樂觀的生活態(tài)度，求實的科學(xué)態(tài)度，寬容的人生態(tài)度等。價值觀指對問題的價值取向的熟悉，這里指同學(xué)對教學(xué)中問題的價值取向或看法。

ABD三項與題干描述不符，為干擾選項，故答案為C。

7.新課程改革中提倡的現(xiàn)代師生關(guān)系模式是()。

A.合作模式B.公平模式C.管理模式D.授受模式

7.【答案】A。解析：本題考查的是新課程改革中提倡的現(xiàn)代師生關(guān)系模式。新課程改革提倡構(gòu)建新型的師生關(guān)系，認為在教學(xué)過程中，老師是主導(dǎo)，同學(xué)是主體，是一種教學(xué)相長、相互促進的合作模式。故A項為正確選項。

選項B，公平模式：老師和同學(xué)在人格上是公平的。

選項C，管理模式：是老師進行教學(xué)管理的形式和方法。

選項D，授受模式：老師是學(xué)問的傳授者，同學(xué)是學(xué)問的接受者。

綜上，選項B、C、D均與題意不符，故本題答案選擇A。

8.對于同學(xué)上課玩嬉戲，下列較好的教育方式是()。

A.大聲喝止，公開批判B.毫不留情，罰站上課

C.不聞不問，對其罰站D.先示意制止，再課后教育

8.【答案】D。解析：本題考查新課改下的教育觀。新課程改革背景下的老師觀要求我們在對待師生關(guān)系上，強調(diào)敬重、欣賞;在對待教學(xué)關(guān)系上，強調(diào)關(guān)心、引導(dǎo)。

AB選項在上課情景中，消失玩嬉戲的現(xiàn)象，作為老師，大聲喝止和罰站上課，都侵害同學(xué)人格尊嚴(yán)權(quán)，因此，AB選項不恰當(dāng)。

C項對同學(xué)不聞不問，是對課堂突發(fā)大事的不處理，老師沒有履行管理教育的責(zé)任。

D選項先示意制止，再課后教育，一方面有利于課堂教學(xué)的順當(dāng)進行，又沒有侵害同學(xué)的權(quán)利。

綜上，ABC均不符合題干，故選D。

9.下列關(guān)于新課程中老師角色的表述中，正確的是()。

A.從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求老師是課程的建設(shè)者與開發(fā)者

B.從教學(xué)與討論的關(guān)系看，新課程要求老師是教育教學(xué)討論成果的推廣者

C.從老師與同學(xué)的關(guān)系看，新課程要求老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的仿照者

D.從學(xué)校與社會的關(guān)系看，新課程要求老師是學(xué)者型的獨立的老師

9.【答案】A。解析：本題考查新課程背景下的老師觀。新課程背景下的老師觀包括：(1)從老師與同學(xué)的關(guān)系看，老師應(yīng)當(dāng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的促進者;(2)從教學(xué)與討論的關(guān)系看，老師應(yīng)當(dāng)是教育教學(xué)的討論者;(3)從教學(xué)與課程的關(guān)系看，老師應(yīng)當(dāng)是課程的