第二章 小學(xué)生的記憶

第二章小學(xué)生的記憶第一節(jié)記憶的概述

記憶力測試1、請你讀下面的數(shù)字，只能讀一遍，然后盡可能按順序把這些數(shù)字都寫出來。8517493718354291634這就是數(shù)字記憶廣度測驗(yàn)，如果你能準(zhǔn)確地重復(fù)出第一排的7個(gè)數(shù)字，即說明你有正常的短時(shí)記憶能力。如果你能準(zhǔn)確記住第二排7個(gè)以上的數(shù)字，說明你的短時(shí)記憶能力相當(dāng)好。這一串?dāng)?shù)字已經(jīng)超出了我們一般人的短時(shí)記憶容量。2、測試你的記憶水平

下面有10個(gè)圖案，看10秒后，看你能回憶起幾個(gè)。記住8個(gè)以上，說明你的記憶力很好；記住5-7個(gè)，說明你的記憶力一般；記住4個(gè)以下，說明你的記憶力不理想。

一、什么是記憶（一）記憶的概念：

記憶是人腦對經(jīng)歷過的事物的反映。記憶是人腦對外界輸入的信息進(jìn)行編碼、儲(chǔ)存和提取信息的心理過程。（二）記憶的分類P38按內(nèi)容的不同分為：

形象記憶運(yùn)動(dòng)記憶情緒記憶邏輯記憶按記憶保持時(shí)間的長短分為：瞬時(shí)記憶短時(shí)記憶長時(shí)記憶（三）記憶系統(tǒng)工作結(jié)構(gòu)模型信息傳入感覺記憶選擇性注意短時(shí)記憶未被注意未被編碼為長時(shí)存儲(chǔ)而成功編碼長時(shí)記憶遺忘遺忘復(fù)述緩沖區(qū)記憶過程包括識(shí)記、保持、回憶（再認(rèn)和再現(xiàn)）三個(gè)基本環(huán)節(jié)。

二、記憶過程分析存儲(chǔ)提取編碼

（一）識(shí)記

是指反復(fù)認(rèn)識(shí)事物并在腦中留下痕跡的過程，就是把信息輸入頭腦的過程。識(shí)記的分類：1、按識(shí)記是有無目的性和自覺性分為：（1）無意識(shí)記

（2）有意識(shí)記2、按是否建立在理解基礎(chǔ)上，分為：

（1）機(jī)械識(shí)記

（2）理解識(shí)記

識(shí)記的分類根據(jù)識(shí)記有無明確的目的性和自覺性可分為有意識(shí)記

具有明確的識(shí)記目的任務(wù)；采取積極的思維活動(dòng)和意志努力；識(shí)記效果好。無意識(shí)記

沒有明確的識(shí)記目的任務(wù)；不需要刻意付出特殊努力和采取特殊的措施；識(shí)記效果差。機(jī)械識(shí)記

在對識(shí)記材料沒有理解的情況下，根據(jù)材料的外部聯(lián)系機(jī)械重復(fù)所進(jìn)行的識(shí)記。如三歲小孩背誦唐詩；jeopwu720580這一串字符的識(shí)記等。意義識(shí)記

在對識(shí)記材料理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系所進(jìn)行的識(shí)記。如區(qū)別品德和道德兩個(gè)概念，再去識(shí)記意義識(shí)記的效果要比機(jī)械記憶好按識(shí)記材料的性質(zhì)以及材料的理解程度分為保持

保持是過去識(shí)記過的事物印象在頭腦中得到鞏固的過程。

遺忘是與保持相對的一個(gè)概念。你能否對遺忘做一個(gè)定義？遺忘有哪些特點(diǎn)和規(guī)律呢？遺忘艾賓浩斯遺忘曲線課本44頁艾賓浩斯曲線揭示遺忘的發(fā)展規(guī)律：先快后慢

在記憶的最初階段遺忘的速度很快，后來就逐漸減慢，相當(dāng)長的時(shí)間后幾乎就不再遺忘了。遺忘的種類：P1101、暫時(shí)性遺忘2、永久性遺忘遺忘規(guī)律給我們的啟示1、及時(shí)復(fù)習(xí)。一般記住后，在5分鐘后重復(fù)一遍，20分鐘后再重復(fù)一遍，1小時(shí)后，12小時(shí)后，1天后，2天后，5天后，8天后，14天后就會(huì)記得很牢。2、遺忘的進(jìn)程不僅受時(shí)間因素的制約，也受其他因素的制約。學(xué)生最先遺忘的是沒有重要意義的、不感興趣、不需要的材料。不熟悉的比熟悉的遺忘的要早。對材料的理解效果越好，遺忘的也越慢。3、適當(dāng)?shù)倪^度學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，對一種材料達(dá)到一次完全正確地背誦后仍然繼續(xù)學(xué)習(xí)，叫做過度學(xué)習(xí)。150%的過度學(xué)習(xí)效果最佳。（三）回憶

回憶是人腦對過去經(jīng)驗(yàn)的提取過程，它包括對過去經(jīng)驗(yàn)的搜尋和判斷?；貞浭亲R(shí)記、保持的結(jié)果和表現(xiàn)，是記憶的最終目的。

回憶有兩種不同水平：P1111、再認(rèn)2、再現(xiàn)

（1）無意再現(xiàn)

（2）有意再現(xiàn)

（一）記憶的發(fā)生前蘇聯(lián)心理學(xué)家布隆斯基的研究認(rèn)為，不同的記憶在個(gè)體發(fā)生的時(shí)間不同，它們的出現(xiàn)有一定的時(shí)間順序。出生一月內(nèi)六個(gè)月左右稍早于言語記憶第二年運(yùn)動(dòng)記憶情緒記憶言語記憶形象記憶一、幼兒記憶的發(fā)生和發(fā)展特點(diǎn)

第六節(jié)幼兒的記憶的年齡特征（二）幼兒記憶的發(fā)展特點(diǎn)

1、易記但易忘

如教幼兒詩歌，幼兒背誦一兩遍就有可能記住，但不及時(shí)組織幼兒復(fù)習(xí)，很快就忘了。

2、記憶帶有很大的無意性

這是由于幼兒記憶大都是無意記憶的結(jié)果3、以形象記憶為主

雖然幼兒中后期，詞語記憶的發(fā)展速度超過形象記憶，但在整個(gè)幼兒期，形象記憶的效果仍高于詞語記憶的效果。（如兩種記憶效果的比較）年齡平均再現(xiàn)數(shù)量熟悉的物體熟悉的詞生疏的詞三到四歲3.91.80四到五歲4.43.60.3五到六歲5.14.30.4六到七歲5.64.81.2

4、機(jī)械記憶多于意義記憶

四歲后幼兒意義記憶開始發(fā)展，兩種記憶都隨著年齡的增長而發(fā)展，意義記憶的效果要比機(jī)械記憶的效果來得高。年齡意義記憶再現(xiàn)量機(jī)械記憶再現(xiàn)量4歲47%4%5歲64%12%6歲72%26%7歲77%48%5、記憶不精確

幼兒記憶的精確性較差，主要表現(xiàn)在回憶時(shí)記憶材料大量被遺漏。幼兒教學(xué)中的建議1、有意性差，影響記憶效果在具體記憶活動(dòng)中，成人要適時(shí)地向幼兒提出識(shí)記的任務(wù)，培養(yǎng)幼兒的有意識(shí)記，以提高記憶的效果。2、不會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)挠洃浄椒ń逃枰恍┯洃浄椒ǎㄈ鐝?fù)述、言語中介、系統(tǒng)化等）并訓(xùn)練。3、偶發(fā)記憶偶發(fā)記憶是當(dāng)要求幼兒記住某樣?xùn)|西時(shí)，他們往往記住的是和這件東西一起出現(xiàn)的其他東西。這是因?yàn)橛變河幸庾R(shí)記差。4、正確對待幼兒“說謊”問題幼兒有時(shí)是因?yàn)橛洃洸徽_，用主觀想象來補(bǔ)充記憶殘缺部分，導(dǎo)致表面上是在說謊。返回目錄課堂小測驗(yàn)現(xiàn)在請你來記憶下面的詞表。你只能讀一遍，之后，請你回憶說出你記住了哪些詞。

面包蘋果蘇打火腿糖果

西紅柿大蒜生菜小甜餅

米飯萵苣甜菜芥末奶酪

橘子冰激凌脆餅面粉雞蛋

現(xiàn)在請說出你記住的詞語。

再請你判斷，下面這些詞語，哪些是你剛剛記憶過的，哪些是新詞語。

衣服玩具芥末冰激凌國家

萵苣生菜筷子涼鞋黃瓜

下面再請你判斷另一組詞語，哪些是前面記憶過的，哪些是新詞語。蛋糕面粉奶油米飯

牛奶酪餅火腿腸

現(xiàn)在請檢查你的記憶成績

面包蘋果蘇打火腿糖果

西紅柿大蒜生菜小甜餅

米飯萵苣甜菜芥末奶酪

橘子冰激凌脆餅面粉雞蛋

常用記憶方法

1.提綱要點(diǎn)記憶法：適用于量大的知識(shí)系統(tǒng)。

2.分類列表法：適用于內(nèi)容相似的多部分知識(shí)。

3.對照記憶法：適用于內(nèi)容相反的兩種知識(shí)。

4.口訣記憶法：適用于量大的零散材。

5.形象記憶法：適用于能夠與形象事物相聯(lián)系的小材料。如記地理位置應(yīng)結(jié)合地圖記憶。

6.諧音記憶法：適用于重要的數(shù)字性的小材料，如數(shù)學(xué)中的常用值、物理常數(shù)、重要的歷史年代、常用的電話號(hào)碼、商品價(jià)格等。如：根號(hào)2的值是1.41421356，可記為：“意思意思而已，甚無聊”。7、人為聯(lián)系記憶法：適用于數(shù)字性的零散材料。如：明朝滅亡的時(shí)間是1644年，可記憶為：4*4