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文檔簡介
六年級“時(shí)空領(lǐng)域”PYP計(jì)劃書1.我們的目的是什么?為了深入探究下列:跨學(xué)科主題:時(shí)空領(lǐng)域中心思想:公共場所對我們很重要??偨Y(jié)性評價(jià)任務(wù):(運(yùn)用什么可行的評價(jià)方式來評價(jià)學(xué)生對中心思想的理解?我們能找到什么證據(jù)來證明學(xué)生已經(jīng)掌握中心思想, 其中包括學(xué)生學(xué)習(xí)后采取的行為?)通過流覽或檢查表來檢測學(xué)生是否了解了公共場所與我們的關(guān)系。所有/大部分/少數(shù)學(xué)生知道/認(rèn)識:1、餐廳的內(nèi)外部結(jié)構(gòu)及風(fēng)格2、餐廳各種設(shè)施的功能3、中西餐的禮儀文化4、跑馬場的整體形狀5、跑馬場的功用6、馬文化與馬術(shù)俱樂部7、其他公共場所的樣子及標(biāo)識8、它們的功用9、它們與我們的關(guān)系班級/年級:六年級年齡組:1112學(xué)校:北京私立匯佳學(xué)校小學(xué)部 學(xué)號:主題:公共場所與我們的關(guān)系教師:王瑤戎莉莉靳萌童翠芝范文娟高成溫日期:2008年8月一2008年10月預(yù)期持續(xù)時(shí)間:8周 超過星期數(shù):超過兩周2.我們需要學(xué)習(xí)什么?主題探究強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵概念(形式、功能、因果關(guān)系、變化、聯(lián)系、角度、責(zé)任、反思)是什么?形式、功能、聯(lián)系依據(jù)中心思想,老師設(shè)置什么探究內(nèi)容?1、公共場所的外觀與風(fēng)格。(餐廳、學(xué)校的跑馬場、國家大劇院等)2、不同的公共場所的使用功能不同。3、這些公共場所對我們的影響。 (如飲食禮儀文化、馬文化)教師依據(jù)探究內(nèi)容提出哪些問題?提前做什么準(zhǔn)備來促進(jìn)探究內(nèi)容?1、我們到過的公共場所有哪些 ?(餐廳、學(xué)校的跑馬場)2、這些公共場所的布局,結(jié)構(gòu)有什么不同(如中西餐廳的設(shè)計(jì)風(fēng)格有何不同) ?3、不同的公共場所有哪些不同的功能?4、這些公共場所給我們帶來哪些影響?5、如何更好地使用公共場所?3.我們?nèi)绾沃牢覀円呀?jīng)學(xué)會了什么 ?(這一欄應(yīng)該與“我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)得最好?”配合使用 )(運(yùn)用什么方式和方法來評價(jià)學(xué)生已有知識和技能?我們將尋找什么證據(jù)來證明學(xué)生已有的知識和技能?)運(yùn)用繪畫和討論,讓學(xué)生畫畫、談?wù)勛约赫J(rèn)識或喜歡的公共場所,從中了解每個(gè)學(xué)生對其認(rèn)識的程度。(運(yùn)用什么方式和方法來評價(jià)學(xué)生是怎樣參與探究內(nèi)容的學(xué)習(xí)?我們將尋找什么證據(jù)來證明學(xué)生的學(xué)習(xí)?)1、通過查閱資料、圖片、拍照、小組交流討論、參觀的形式,來引導(dǎo)學(xué)生參與探究內(nèi)容的學(xué)習(xí)。2、通過問卷調(diào)查表、寫作、設(shè)計(jì)圖或制作一個(gè)公共場所、模擬賽馬、做手抄報(bào),來證明學(xué)生的學(xué)習(xí)。3、通過與家長的問卷溝通,學(xué)生的感言記錄,來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)識程度。4、科技課可以通過展示自己的作品,交流自己做的過程。5、英語課中的小組學(xué)習(xí)交流,通過查詞典或資料自主學(xué)習(xí) ,學(xué)生參與自學(xué)和討論,鼓勵(lì)學(xué)生用口語或書面形式對學(xué)習(xí)發(fā)表自己的看法,并形成自己的觀點(diǎn)。6、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,老師可以觀察、記錄學(xué)生的行動。4.我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)得最好?(教師會準(zhǔn)備什么學(xué)習(xí)活動來鼓勵(lì)學(xué)生參與到探究內(nèi)容并提出相關(guān)問題?).引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)的公共場所,了解和認(rèn)識外形和功能。.分小組討論交流不同的功能。.用圖片識別不同公共場所的標(biāo)識。 (如禁煙、指示牌、劃分區(qū)。。。).看錄像,了解學(xué)校餐廳(食堂)的內(nèi)部流程。 (請編輯部提前拍攝。).參觀跑馬場,實(shí)際測量和計(jì)算其面積、跑馬的路程速度及建筑費(fèi)用。.邀請專家專項(xiàng)講座一馬文化。.看電影《滿漢全席》。.閱讀相關(guān)書籍或文章,如:《馬說》《田忌賽馬》《老驥伏楊》等。(學(xué)生做了什么活動來展示自己參與到探究內(nèi)容并提出相關(guān)問題 ?)1、在家長的帶領(lǐng)下,參觀自己喜愛的一處公共場所,介紹給大家。2、通過表演,展示中外餐廳禮儀。3、利用電腦或繪畫自行設(shè)計(jì)餐廳(外觀及內(nèi)部設(shè)施 )。4、寫作 第一■次騎馬和。。。5、做ppt、手抄報(bào),圖文并茂,出壁報(bào)。(探究活動會促進(jìn)學(xué)生有哪些進(jìn)步 〈跨學(xué)科技能'十大培養(yǎng)目標(biāo)和態(tài)度的發(fā)展〉?老師要寫出相關(guān)的活動設(shè)計(jì)來說明培養(yǎng)學(xué)生哪些技能?那些態(tài)度?那幾個(gè)十大培養(yǎng)目標(biāo)?)跨學(xué)科技能1、交際能力:聽 專家講座說分組討論公共場所的功用非語言:繪畫、制作一公共場所2、實(shí)踐能力:實(shí)際測量、參觀、制作,了解關(guān)系3、合作能力:通過做手抄報(bào)、小組表演賽馬培養(yǎng)十大培養(yǎng)目標(biāo)1、探究者:通過上網(wǎng)查資料、參觀、設(shè)計(jì),使學(xué)生獲得知識和解決問題的能力。2、交流者:通過小組討論,獲取更多信息,學(xué)會與他人合作。3、有原則者:通過公共場所規(guī)則的了解,知道做事要有原則,并對自己的行為及其結(jié)果承擔(dān)責(zé)任。態(tài)度4、尊重:知道不同公共場所的要求,自覺遵守。5、創(chuàng)意:發(fā)揮想象力,設(shè)計(jì)理想中的公共場所。6、好奇:通過看電影《滿漢全席》,感受中國飲食文化的博大精深。7、合作:小組按分工各自準(zhǔn)備好,才能更好完成任務(wù)。5.需要收集什么材料來完成主題活動 ?有什么人、地方、視頻資料、相關(guān)書籍、音樂、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件等可以利用?影像資料:學(xué)校餐廳的內(nèi)部流程、電影《滿漢全席》有關(guān)公共場所的圖片有關(guān)公共場所的圖書畫畫材料(油畫棒、紙)科技工藝坊(動手制作)音樂:《賽馬》如何使教室環(huán)境、當(dāng)?shù)丨h(huán)境和 /或社區(qū)更利于探究內(nèi)容?1、帶領(lǐng)學(xué)生將pyp理念、培養(yǎng)目標(biāo)做成宣傳欄,認(rèn)識pyp。2、在教室貼掛公共場所圖片,有利于學(xué)生認(rèn)識公共場所的樣子。3、參觀(如跑馬場、體育場等),有利于進(jìn)一步了解其功用。4、壁報(bào)展示探究成果。.我們多大程度實(shí)現(xiàn)了預(yù)定目標(biāo)?(提供學(xué)生理解中心思想的相關(guān)證據(jù)來評價(jià)學(xué)生的探究內(nèi)容學(xué)習(xí)成果。所有參與計(jì)劃、教授探究內(nèi)容的教師的反思都應(yīng)該包括在內(nèi)。 )我們主要希望能提高本單元各個(gè)的探究的實(shí)際應(yīng)用性, 提高興趣和社會適應(yīng)能力。在我們的生活中處處都能接觸到公共場所,關(guān)鍵是讓學(xué)生學(xué)會在公共場所采取正確的態(tài)度和行動,提高認(rèn)識。我們發(fā)展了實(shí)用的和可操作的探究活動來讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)在公共場所的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)會進(jìn)一步進(jìn)行評價(jià)。我們通過一系列的激起學(xué)生興趣的活動來進(jìn)行探究,比如家長帶領(lǐng)學(xué)生去參觀體育館、餐廳,進(jìn)行點(diǎn)菜、拍照,寫作、繪畫,填寫實(shí)踐活動表等。我們致力于根據(jù)學(xué)生的年齡不同所涉足的公共場所的不同,來制定中心思想。(你如何改善評價(jià)任務(wù)目的是為了讓學(xué)生對中心思想的理解更加清晰?找到證據(jù)〈孩子的行為、活動>來證明中心思想與跨學(xué)科主題之間的聯(lián)系?)通過總結(jié)性評價(jià)的一些方面,使學(xué)生知道在公共場所要遵守禮儀,要注意安全;公共場所為我們提供了許多方便,有利于人放松心情。在單元結(jié)束總結(jié)時(shí),學(xué)生談到: “開始我還不知道筷子還有這么多禮儀,現(xiàn)在知道了。我學(xué)到了許多知識,如公共場所有哪些不好的或好的行為。 ”.我們多大程度上包括了 PYP要素哪些探究內(nèi)容和活動促使了學(xué)生: ^發(fā)展對“我們想學(xué)習(xí)什么?”中提到的關(guān)鍵概念的理解?展示對某些跨學(xué)科技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用?發(fā)展某些學(xué)生者態(tài)度的特征?列出主題涉及到的概念、技能、態(tài)度和十大培養(yǎng)目標(biāo)。并給出相應(yīng)證據(jù)。形式:通過對相關(guān)公共場所的參觀,學(xué)生也通過課內(nèi)外與老師、家長同學(xué)的共同探究,了解了許多公共場所的樣子,構(gòu)造。功能:通過收集資料、做手抄報(bào)、拍照,加深了對不同公共場所功能的不同的理解聯(lián)系:通過行為禮儀的深入了解,使學(xué)生明白了在相關(guān)的場所采取何種行為跨學(xué)科技能1、交際能力:在分組討論公共場所的功用時(shí),學(xué)生需要發(fā)表各自所了解的知識,并能展開討論。2、實(shí)踐能力:在去餐廳點(diǎn)菜中,提高了實(shí)際應(yīng)用能力。3、合作能力:做手抄報(bào)中,小組分工合作,知道了自己要有準(zhǔn)備,小組才能成功,.學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)提出了哪些探究問題及內(nèi)容 ?(記錄一系列學(xué)生發(fā)起的探究和學(xué)生的問題,尤其是與所設(shè)置的探究內(nèi)容相關(guān)的。)我不知道一些餐廳的創(chuàng)始人?我還沒有完全了解完公共場所的相關(guān)知識。在公共場所是禁止吸煙、禁止大聲喧嘩的,那么為什么很多人不按照標(biāo)識來做哪?注:在這一點(diǎn)上,教師應(yīng)回到表格 2"我們想要學(xué)習(xí)什么?",并分析自己依據(jù)探究內(nèi)容提出的問題以及提前做的準(zhǔn)備在引導(dǎo)探究活動時(shí)是否有效。學(xué)生在學(xué)習(xí)后采取了哪些行為?記錄個(gè)別或小組學(xué)生采取的行為,這些行動展示了他們的反思、選擇和行動的能力。*有一個(gè)學(xué)生和他的父母國慶節(jié)一起去了杭州西湖,雖說人滿為患,但孩子仍然很滿足,他說:我發(fā)現(xiàn)西湖是個(gè)宜居城市,特別適合老年人居住,所以,我想給我姥姥姥爺在這買套房子,我的爸爸媽媽也支持這項(xiàng)建議。他還寫到我們應(yīng)該保護(hù)文化遺產(chǎn),不能亂寫亂畫,不能往西湖里扔垃圾,保護(hù)西湖等公共景點(diǎn)。.教師筆記通過這個(gè)主題的探究,我們發(fā)展了學(xué)生的語言學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、藝術(shù)學(xué)習(xí),提高了學(xué)生收集信息、實(shí)踐活動、小組合作的能力,提高了學(xué)生的欣賞水平,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的文化禮儀素養(yǎng)。我們學(xué)習(xí)了描寫相關(guān)公共場所的散文,如: 《鳥巢,我們來了》《西餐禮儀》《筷子十五忌》《馬》《馬說》,學(xué)生進(jìn)行了習(xí)作:“我喜歡的一處公共場所”練習(xí),書寫了鳥巢、水立方等名稱,繪制了一些體育場館圖,計(jì)算點(diǎn)菜花費(fèi)的總價(jià),科學(xué)用餐;我們還設(shè)計(jì)并由學(xué)生和家長共同填寫了一份《pyp實(shí)踐活動表》;全體學(xué)生分組創(chuàng)作了手抄報(bào),布置出了“時(shí)空領(lǐng)域”專題壁報(bào)。我們充分地引導(dǎo)學(xué)生從多角度、全方位去學(xué)習(xí)、探究了這個(gè)主題,開拓了視野,增長了知識,豐富了學(xué)習(xí)生活。這項(xiàng)活動,得到了不少家長的大力支持和肯定, 他們利用節(jié)假日,帶著自己的孩子去參觀,去搞實(shí)踐活動,使自己的孩子受益匪淺,同時(shí)增進(jìn)了親情。家長對我們的 pyp教學(xué)給以充分的肯定,他們在家長反饋表上寫到:此次活動非常有意義,貫穿于節(jié)日生活的全過程。孩子能有計(jì)劃、有重點(diǎn)的安排節(jié)日實(shí)踐活動。建議將次活動繼續(xù)開展下去,不拘形式,在興趣中實(shí)踐與鍛煉。這是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容;還有的家長寫到:為了引導(dǎo)孩子參與活動,特別安排帶孩子出外游覽參觀,把 pyp實(shí)踐活動作為此次旅游的一部分,使孩子能夠關(guān)心自然、關(guān)注社會。讀萬卷書,行千里路,讓我們的孩子能夠健康快樂地成長。今后需要進(jìn)一步做的:充分帶領(lǐng)學(xué)生按計(jì)劃進(jìn)行探究學(xué)習(xí),多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生動手、行動的活動,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不斷提出新的問題,進(jìn)行縱深探究。由于條件有限,有些設(shè)計(jì)沒有完成,比如:看電影《滿漢全席》 ,參觀學(xué)校餐廳。五年級“時(shí)空領(lǐng)域”PYP五年級“時(shí)空領(lǐng)域”PYP計(jì)劃書.我們的目的是什么?為了深入探究下列:跨學(xué)科主題:時(shí)空領(lǐng)域中心思想:不同的公共場所都有它各自與眾不同的特點(diǎn) ??偨Y(jié)性評價(jià)任務(wù):(運(yùn)用什么可行的評價(jià)方式來評價(jià)學(xué)生對中心思想的理解?我們能找到什么證據(jù)來證明學(xué)生已經(jīng)掌握中心思想,其中包括學(xué)生學(xué)習(xí)后采取的行為?)國家大劇院的內(nèi)外部結(jié)構(gòu)及風(fēng)格國家大劇院各種設(shè)施的功能觀看的禮儀文化(包括大劇院布局、繪畫、音樂的不同 )鳥巢的整體形狀鳥巢的功用水立方及國家體育場其他公共場所的整體構(gòu)成(標(biāo)識)它們的功用與我們的關(guān)系班級/年級:五年級 年齡組:io—ii歲學(xué)校:北京私立匯佳學(xué)校小學(xué)部 學(xué)號:主題:令人激動的地方教師:羅梅花、楊麗云、劉葉青、楊蕾、段志全、 劉亞玲、尹朝紅。日期:2008年8月一2008年10月預(yù)期持續(xù)時(shí)間: 8周超過星期數(shù):超過兩周.我們需要學(xué)習(xí)什么?主題探究強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵概念(形式、功能、因果關(guān)系、變化、聯(lián)系、角度、責(zé)任、反思)是什么?形式、功能、聯(lián)系依據(jù)中心思想,老師設(shè)置什么探究內(nèi)容?.公共場所的外觀與風(fēng)格。(餐廳、學(xué)校的跑馬場、國家大劇院等).不同的公共場所的使用功能不同。.這些公共場所對我們的影響。(如飲食禮儀文化、馬文化)教師依據(jù)探究內(nèi)容提出哪些問題?提前做什么準(zhǔn)備來促進(jìn)探究內(nèi)容 ’.我們到過的公共場所有哪些 ?(餐廳、學(xué)校的跑馬場).這些公共場所的布局,結(jié)構(gòu)有什么不同(如中西餐廳的設(shè)計(jì)風(fēng)格有何不同).不同的公共場所有哪些不同的功能?.這些公共場所給我們帶來哪些影響?.如何更好地使用公共場所?.我們?nèi)绾沃牢覀円呀?jīng)學(xué)會了什么 ?(這一欄應(yīng)該與“我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)得最好?”配合使用)(運(yùn)用什么方式和方法來評價(jià)學(xué)生已有知識和技能?我們將尋找什么證據(jù)來證明學(xué)生已有的知識和技能?)運(yùn)用討論,讓學(xué)生談?wù)勛约毫私饣蚴煜さ墓矆鏊?,從中了解每個(gè)學(xué)生對其認(rèn)識的程度。(運(yùn)用什么方式和方法來評價(jià)學(xué)生是怎樣參與探究內(nèi)容的學(xué)習(xí)?我們將尋找什么證據(jù)來證明學(xué)生的學(xué)習(xí)?)a)通過聊天、討論、交流等方法了解學(xué)生對探究內(nèi)容的學(xué)習(xí)。b)通過開展知識小競賽、問卷調(diào)查、演講、實(shí)踐活動等方式來評價(jià)。期間教師還可以共同參與,和家長溝通。評價(jià)的方法很多,例如,科技課可以通過展示自己的作品,交流自己做的過程.英語課中的小組學(xué)習(xí)交流,通過查詞典或資料自主學(xué)習(xí),學(xué)生參與自學(xué)和討論鼓勵(lì)學(xué)生用口語或書面形式對學(xué)習(xí)發(fā)表自己的看法,并形成自己的觀點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,老師可以錄音、記錄,還可以讓學(xué)生通過畫畫、寫作來表達(dá)。.通過查閱資料、參觀公共場所、拍照、圖片,小組討論交流、寫作、表演、設(shè)計(jì)圖、、問卷調(diào)查表、PPT、手抄報(bào)形式,來了解他們對所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識。 (在實(shí)踐過程中填加的)你去過哪些公共場所?學(xué)生在家長的陪同下參觀了國家體育館和水立方游泳館,有的學(xué)生還參觀了國家大劇院。想了解什么?了解了這些場館的結(jié)構(gòu),設(shè)施,有什么功能,與我們有什么關(guān)系。.我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)得最好?(教師會準(zhǔn)備什么學(xué)習(xí)活動來鼓勵(lì)學(xué)生參與到探究內(nèi)容并提出相關(guān)問題?).引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)的公共場所,了解和認(rèn)識其外形和功能。.分小組討論交流不同公共場所的各種功能。 (先歸納出幾大類型,再就某一方面細(xì)致交流).用圖片識別不同公共場所的標(biāo)識。 (如禁煙、指示牌、劃分區(qū)。。。).看錄像,了解學(xué)校餐廳(食堂)的內(nèi)部流程。 (請編輯部提前拍攝。).參觀跑馬場,實(shí)際測量和計(jì)算其面積、跑馬的路程速度及建筑費(fèi)用。.邀請專家專項(xiàng)講座一馬文化。.看電影《滿漢全席》。.欣賞有關(guān)馬文化的藝術(shù)表現(xiàn)形式,如:聽《賽馬》 、看《馬術(shù)比賽》、讀《田忌賽馬》等。(學(xué)生可以分組自選其中一到兩種)(學(xué)生做了什么活動來展示自己參與到探究內(nèi)容并提出相關(guān)問題 ?)在家長的帶領(lǐng)下,參觀自己喜愛的一處公共場所,介紹給大家。通過表演,展示中外餐廳禮儀。利用電腦或繪畫自行設(shè)計(jì)餐廳(外觀及內(nèi)部設(shè)施 )。寫作一一第一次騎馬……做ppt、手抄報(bào),圖文并茂,出壁報(bào)。學(xué)生有關(guān)這次主題的收獲、反思或總結(jié)的交流。(探究活動會促進(jìn)學(xué)生有哪些進(jìn)步 〈跨學(xué)科技能\十大培養(yǎng)目標(biāo)和態(tài)度的發(fā)展〉?老師要寫出相關(guān)的活動設(shè)計(jì)來說明培養(yǎng)學(xué)生哪些技能?哪些態(tài)度?哪幾個(gè)十大培養(yǎng)目標(biāo)?)跨學(xué)科技能:交際能力:聽:專家講座說:分組討論公共場所的功用,非語言的繪畫, PPTT表演實(shí)踐能力:實(shí)際點(diǎn)菜,測量,參觀,制作,能了解公共場所與我們的關(guān)系。合作能力:通過做手抄報(bào),表演,培養(yǎng)十大培養(yǎng)目標(biāo):探究者:通過上網(wǎng)查資料,參觀,設(shè)計(jì)(提出問題,解決習(xí)題) ,使學(xué)生學(xué)習(xí)到如何在公共場所活動。交流者:通過小組討論,獲取更多信息,學(xué)會與他人合作。有原則者:通過公共場所規(guī)則的了解,知道做事要有原則,并對自己的行動及其后果承擔(dān)責(zé)任。態(tài)度尊重:知道不同公共場所設(shè)施目的,自覺遵守創(chuàng)意:發(fā)揮想象力,設(shè)計(jì)理想中的公共場所合作:小組按分工,各自準(zhǔn)備好,才能更好完成任務(wù)好奇:通過看電影《滿漢全席》,了解中國飲食文化的博大精深5.需要收集什么材料來完成主題活動 ?有什么人、地方、視頻資料、相關(guān)書籍、音樂、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件等可以利用?影像資料有關(guān)公共場所的圖片有關(guān)公共場所的圖書畫畫材料(油畫棒、紙)科技工藝坊(動手制作)如何使教室環(huán)境、當(dāng)?shù)丨h(huán)境和 /或社區(qū)更利于探究內(nèi)容?在教室貼掛公共場所圖片,壁報(bào)展示探究成果。英語可利用剛剛閉幕的奧運(yùn)會,談學(xué)生感興趣和清楚的運(yùn)動項(xiàng)目,從而將不同運(yùn)動場地及其功能進(jìn)行學(xué)習(xí)。.開學(xué)初,讓學(xué)生將PYP的理念,培養(yǎng)目標(biāo)等做成宣傳欄,有利于學(xué)生認(rèn)識公共場所的樣子 。.通過壁報(bào),貼掛公共場所圖片,有利于學(xué)生認(rèn)識公共場所的樣子。.參觀不同的公共場所,(如:國家體育場,水利放游泳館,國家大劇院) ,有利于學(xué)生進(jìn)一步了解其功能。各小組探究某一領(lǐng)域的公共場所,如:體育場館一一可以是中外各種體育場所。通過圖片去了解它的外形。通過上網(wǎng)去了解它的功能的異同點(diǎn),然后做出這一領(lǐng)域的手抄報(bào)。這樣研究主題性目標(biāo)性會更明確,更深入,到位。6.6.我們多大程度實(shí)現(xiàn)了預(yù)定目標(biāo)?(提供學(xué)生理解中心思想的相關(guān)證據(jù)來評價(jià)學(xué)生的探究內(nèi)容學(xué)習(xí)成果。所有參與計(jì)劃、教授探究內(nèi)容的教師的反思都應(yīng)該包括在內(nèi)。 )我們希望學(xué)生得到社會的適應(yīng)能力,我們所處的環(huán)境都是公共場所,讓學(xué)生了解我們與公共場所的關(guān)系,從而知道我們應(yīng)該怎樣做。學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下參觀了公共場所,親自拍了照片,通過自己繪畫、做手抄報(bào)、寫作文等,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他們對未來充滿了憧憬。我們在活動前,制定了主題活動的中心思想,讓孩子有的放矢的對公共場所的設(shè)施,功能等有所了解,從中悟出自己應(yīng)該怎樣做,自己應(yīng)盡什么責(zé)任。例如,學(xué)生參觀國家體育館,水立方游泳館,我們?yōu)閷W(xué)生提供了探究的方向,學(xué)生通過殼內(nèi),課外自己親自查找資料,與老師同學(xué)交流并與家長的共同探究,真正了解了不同公共場所的形式,功能,,也知道自己應(yīng)該采取怎樣的行動。知道公共場所應(yīng)做到學(xué)會尊重他人。(你如何改善評價(jià)任務(wù)目的是為了讓學(xué)生對中心思想的理解更加清晰?找到證據(jù)<孩子的行為、活動>來證明中心思想與跨學(xué)科主題之間的聯(lián)系?).我們多大程度上包括了PYP要素?哪些探究內(nèi)容和活動促使了學(xué)生: ^發(fā)展對“我們想學(xué)習(xí)什么?”中提到的關(guān)鍵概念的理解?展示對某些跨學(xué)科技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用?發(fā)展某些學(xué)習(xí)者態(tài)度的特征?列出主題涉及到的概念、技能、態(tài)度和十大培養(yǎng)目標(biāo)。并給出相應(yīng)證據(jù)。形式:通過對相關(guān)公共場所的參觀,學(xué)生也通過課內(nèi)外與老師、家長同學(xué)的共同探究,了解了許多公共場所的樣子,構(gòu)造。功能:通過收集資料、做手抄報(bào)、拍照,加深了對不同公共場所功能的不同的理解。聯(lián)系:通過行為禮儀的深入了解,使學(xué)生明白了在相關(guān)的場所采取何種行為跨學(xué)科技能:交際能力:聽:專家講座說:分組討論公共場所的功用,非語言的繪畫, PPTT表演實(shí)踐能力:實(shí)際點(diǎn)菜,測量,參觀,制作,能了解公共場所與我們的關(guān)系。合作能力:通過做手抄報(bào),表演,培養(yǎng)十大培養(yǎng)目標(biāo):探究者:通過上網(wǎng)查資料,參觀,設(shè)計(jì)(提出問題,解決習(xí)題),使學(xué)生學(xué)習(xí)到如何在公共場所活動。交流者:通過小組討論,獲取更多信息,學(xué)會與他人合作。有原則者:通過公共場所規(guī)則的了解,知道做事要有原則,并對自己的行動及其后果承擔(dān)責(zé)任。態(tài)度尊重:知道不同公共場所設(shè)施目的,自覺遵守創(chuàng)意:發(fā)揮想象力,設(shè)計(jì)理想中的公共場所合作:小組按分工,各自準(zhǔn)備好,才能更好完成任務(wù)好奇:通過看電影《滿漢全席》,了解中國飲食文化的博大精深.學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)提出了哪些探究問題及內(nèi)容?(記錄一系列學(xué)生發(fā)起的探究和學(xué)生的問題,尤其是與所設(shè)置的探究內(nèi)容相關(guān)的。)注:在這一點(diǎn)上,教師應(yīng)回到表格 2"我們想要學(xué)習(xí)什么?",并分析自己依據(jù)探究內(nèi)容提出的問題以及提前做的準(zhǔn)備在引導(dǎo)探究活動時(shí)是否有效。學(xué)生在學(xué)習(xí)后采取了哪些行為?記錄個(gè)別或小組學(xué)生采取的行為,這些行動展示了他們的反思、選擇和行動的能力。有一個(gè)學(xué)生在山西會館幫助家長籌辦婚宴,計(jì)劃點(diǎn)的菜即體現(xiàn)了山西風(fēng)味,又美味、可口,他還領(lǐng)略到了山西晉商文化,感覺在餐廳應(yīng)該講究衛(wèi)生,不要大聲喧嘩。.教師筆記我們希望學(xué)生得到對社會的適應(yīng)能力,我們所處的環(huán)境都是公共場所,讓學(xué)生了解我們與公共場所的關(guān)系,從而知道我們應(yīng)該怎樣做。學(xué)生在家長的帶領(lǐng)下參觀了公共場所,親自拍了照片,通過自己繪畫、做手抄報(bào)、寫作文等,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,他們對未來充滿了憧憬。我們在活動前,制定了主題活動的中心思想,讓孩子有的放矢的對公共場所的設(shè)施,功能等有所了解,從中悟出自己應(yīng)該怎樣做,自己應(yīng)盡什么責(zé)任。例如,學(xué)生參觀國家體育館,水立方游泳館,我們?yōu)閷W(xué)生提供了探究的方向,學(xué)生通過課內(nèi)、課外自己親自查找資料,與老師同學(xué)交流并與家長的共同探究,真正了解了不同公共場所的形式、功能,也知道自己應(yīng)該采取怎樣的行動,知道公共場所應(yīng)做到學(xué)會尊重他人。四年級“時(shí)空領(lǐng)域”PYP四年級“時(shí)空領(lǐng)域”PYP計(jì)劃書2.我們的目的是什么?為了深入探究下列:跨學(xué)科主題:時(shí)空領(lǐng)域中心思想:公共場所的設(shè)計(jì)和構(gòu)造對人們的生活會產(chǎn)生很大的影響。總結(jié)性評價(jià)任務(wù):(運(yùn)用什么可行的評價(jià)方式來評價(jià)學(xué)生對中心思想的理解?我們能找到什么證據(jù)來證明學(xué)生已經(jīng)掌握中心思想, 其中包括學(xué)生學(xué)習(xí)后采取的行為?)通過座談,檢查學(xué)生作文、手抄報(bào)、模型等來檢測多數(shù) /全部/少數(shù)/學(xué)生了解公共場所和我們的聯(lián)系。.了解不同國家的自然地理特征.我國特有的地理特征.表現(xiàn)地理特征的方法班級/年級:四年級年齡組:9—10歲學(xué)校:北京私立匯佳學(xué)校小學(xué)部 學(xué)號:主題:物體的構(gòu)造,建筑物的設(shè)計(jì)教師:閆小麗、肖桂紅、王琴海、李偉平、姜潔、電腦老師、美術(shù)老師、口才老師等。日期:2008年8月一2008年10月預(yù)期持續(xù)時(shí)間:8周 超過星期數(shù):.我們需要學(xué)習(xí)什么?主題探究強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵概念(形式、功能、因果關(guān)系、變化、聯(lián)系、角度、責(zé)任、反思)是什么?形式角度依據(jù)中心思想,老師設(shè)置什么探究內(nèi)容?.了解不同國家的自然地理特征.我國特有的地理特征.表現(xiàn)地理特征的方法教師依據(jù)探究內(nèi)容提出哪些問題?提前做什么準(zhǔn)備來促進(jìn)探究內(nèi)容?.中國不同的自然地理環(huán)境和特點(diǎn)..不同的公共場所的建設(shè)要關(guān)注哪些地理?xiàng)l件?.不同的公共場所能為人類提供哪些不同的服務(wù)?.你們家鄉(xiāng)的地理環(huán)境和特點(diǎn)是怎樣的?激趣活動:.小組討論不同地方的地理特點(diǎn)。.參觀具有不同地理特點(diǎn)的地方3.3.我們?nèi)绾沃牢覀円呀?jīng)學(xué)會了什么 ?(這一欄應(yīng)該與“我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)得最好?”配合使用 )(運(yùn)用什么方式和方法來評價(jià)學(xué)生已有知識和技能?我們將尋找什么證據(jù)來證明學(xué)生已有的知識和技能?)通過和學(xué)生座談,讓學(xué)生小組交流,了解學(xué)生對公共場所(學(xué)校、海洋館、超市等)的了解和認(rèn)識。(運(yùn)用什么方式和方法來評價(jià)學(xué)生是怎樣參與探究內(nèi)容的學(xué)習(xí)?我們將尋找什么證據(jù)來證明學(xué)生的學(xué)習(xí)?).通過參觀本校,對本校的教學(xué)樓、衛(wèi)生室等有進(jìn)一步了解。.學(xué)生通過上網(wǎng),了解中外學(xué)校、超市、海洋館功能的異同。4.我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)得最好?(教師會準(zhǔn)備什么學(xué)習(xí)活動來鼓勵(lì)學(xué)生參與到探究內(nèi)容并提出相關(guān)問題?).指導(dǎo)學(xué)生從網(wǎng)上獲?。▽W(xué)校、海洋館、超市等)信息資料。.小組討論不同公共場所的功用和功能。.參觀(例如:學(xué)校、海洋館、超市等) 。.去科技宮動手制作“未來公共場所”的模型。(學(xué)生做了什么活動來展示自己參與到探究內(nèi)容并提出相關(guān)問題 ?).學(xué)生參觀完公共場所后體驗(yàn)了相應(yīng)設(shè)施的功能。.參觀完后學(xué)生通過畫畫、寫作參與探究。.分組合作完成“未來公共場所”模型圖……(探究活動會促進(jìn)學(xué)生有哪些進(jìn)步 〈跨學(xué)科技能\十大培養(yǎng)目標(biāo)和態(tài)度的發(fā)展>?老師要寫出相關(guān)的活動設(shè)計(jì)來說明培養(yǎng)學(xué)生哪些技能?哪些態(tài)度?哪幾個(gè)十大培養(yǎng)目標(biāo)? )跨學(xué)科技能:交往:合作一一有小組合作意識,平易近人,學(xué)會分享和謙讓。小組交流:傾聽他人意見,參與討論,回答問題,合作獲得結(jié)果。交流:聽一一聽懂指令,聽懂別人,聽懂信息。說一一說得清楚,人前清楚的口語表達(dá),表達(dá)思想清晰而具有邏輯性。自我管理:觀察一一多種感官關(guān)注相關(guān)細(xì)節(jié)。十大培養(yǎng)目標(biāo):交流者:能夠有效而愉快地與他人合作。探究者:顯示發(fā)展自己的好奇心。全面發(fā)展的人:他們理解智力、身體和情感均衡發(fā)展對于他們自己以及他人的康樂的重要性。態(tài)度:合作:合作,協(xié)作,根據(jù)情況領(lǐng)導(dǎo)或跟從。創(chuàng)造:在思考或解決問題和難題時(shí)富有創(chuàng)造力和想象力5.需要收集什么材料來完成主題活動 ?有什么人、地方、視頻資料、相關(guān)書籍、音樂、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件等可以利用?.科技宮內(nèi)的機(jī)床設(shè)施、科技專職教師。 2.繪畫材料(油畫棒、紙)稿紙。3.不同的公共場所(學(xué)校、海洋館、超市等) 。4.有關(guān)公共場所的圖片、信息如何使教室環(huán)境、當(dāng)?shù)丨h(huán)境和 /或社區(qū)更利于探究內(nèi)容?.參觀學(xué)校、海洋館、超市等有利于學(xué)生了解公共場所的不同功用。.科技專職教師、海洋館講解員會給學(xué)生提供更多的信息。.我們多大程度實(shí)現(xiàn)了預(yù)定目標(biāo)?(提供學(xué)生理解中心思想的相關(guān)證據(jù)來評價(jià)學(xué)生的探究內(nèi)容學(xué)習(xí)成果。所有參與計(jì)劃、教授探究內(nèi)容的教師的 反思都應(yīng)該包括在內(nèi)。)我們要希望能提高本單元各個(gè)的探究的實(shí)際應(yīng)用性。 在我們的生活中到處都可以見到公共場所,我們開展了實(shí)用和可操作性的探究活動來讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和獲取有關(guān)公共場所的知識。我們致力于根據(jù)學(xué)生的水平來制定中心思想。探究的結(jié)果.我們多大程度上包括了PYP要素?哪些探究內(nèi)容和活動促使了學(xué)生:a)發(fā)展對“我們想學(xué)習(xí)什么?”中提到的關(guān)鍵概念的理解?b)展示對某些跨學(xué)科技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用?是學(xué)生對于公共場所的理解進(jìn)一步加深了,懂得了和公共場所有關(guān)的一些知識。(你如何改善評價(jià)任務(wù)目的是為了讓學(xué)生對中心思想的理解更加清晰?)由于公共場所理解起來對于學(xué)生來說還有一定的難度, 我們把目的性制定的符合學(xué)生的理解水平。如,在“明白在公共場所方面應(yīng)注意什么樣的禮儀”方面,我們采用了小表演的方法檢測學(xué)生的掌握程度。(找到證據(jù)〈孩子的行為、活動>來證明中心思想與跨學(xué)科主題之間的聯(lián)系?)通過總結(jié)性評價(jià)的一些方面,讓學(xué)生懂得公共場所的禮儀,知道公共場所指示牌的作用,而且對公共場所的設(shè)施有了一定的了解。在該單元結(jié)束的時(shí)候,一名學(xué)生談到: “我以前只是去了一些地方,但是我從來沒有用研究的心態(tài)來觀察這些建筑物,現(xiàn)在我懂得了很多的知識。 ”C)發(fā)展某些學(xué)習(xí)者態(tài)度的特征?列出主題涉及到的概念、技能、態(tài)度和十大培養(yǎng)目標(biāo)。并給出相應(yīng)證據(jù)。主要概念:形式:通過對公共場所的形式進(jìn)行探究,使學(xué)生明白不同的建筑有不同的外在形式。功能:通過對公共場所進(jìn)行探究知道不同公共場所有不同的功能。聯(lián)系:通過本單元的探究,知道公共場所和人類生活的聯(lián)系??鐚W(xué)科技能:交往:合作一一有小組合作意識,平易近人,學(xué)會分享和謙讓。小組交流:傾聽他人意見,參與討論,回答問題,合作獲得結(jié)果。交流:聽一一聽懂指令,聽懂別人,聽懂信息。說一一說得清楚,人前清楚的口語表達(dá),表達(dá)思想清晰而具有邏輯性。自我管理:觀察一一多種感官關(guān)注相關(guān)細(xì)節(jié)。十大培養(yǎng)目標(biāo):交流者:能夠有效而愉快地與他人合作。探究者:顯示發(fā)展自己的好奇心。全面發(fā)展的人:他們理解智力、身體和情感均衡發(fā)展對于他們自己以及他人的康樂的重要性。態(tài)度:合作:合作,協(xié)作,根據(jù)情況領(lǐng)導(dǎo)或跟從。創(chuàng)造:在思考或解決問題和難題時(shí)富有創(chuàng)造力和想象力。.學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)提出了哪些探究問題及內(nèi)容 ?(記錄一系列學(xué)生發(fā)起的探究和學(xué)生的問題,尤其是與所設(shè)置的探究內(nèi)容相關(guān)的。)教師依據(jù)探究內(nèi)容提出哪些問題 ?提前做什么準(zhǔn)備來促進(jìn)探究內(nèi)容.不同的公共場所有哪些不同的功能?.公共場所(學(xué)校、海洋館、超市等)在修建時(shí)選址應(yīng)注意什么?.不同的公共場所(學(xué)校、海洋館、超市等)服務(wù)對象有什么不同?.教師筆記(主要為教師反思)語言學(xué)習(xí)、語言學(xué)習(xí)重點(diǎn):.學(xué)生對公共場所的功能有了更深的了解。.學(xué)生對公共場所的選址有了更深的了解。.學(xué)生知道了不同的公共場所有不同的服務(wù)對象。.學(xué)生知道了公共場所的設(shè)施有不同的特點(diǎn)。.學(xué)生知道了在不同的公共場所應(yīng)遵守不同的禮儀。在公共場所的探究學(xué)習(xí)中,有的學(xué)生制作的 PPT,制作了手抄報(bào),在班級里進(jìn)行.公共場所(學(xué)校、海洋館、超市等)的設(shè)施有什么特點(diǎn)?.我們在公共場所(學(xué)校、海洋館、超市等)應(yīng)注意哪些行為習(xí)慣?注:在這一點(diǎn)上,教師應(yīng)回到表格 2"我們想要學(xué)習(xí)什么?”,并分析自己依據(jù)探究內(nèi)容提出的問題以及提前做的準(zhǔn)備在引導(dǎo)探究活動時(shí)是否有效。學(xué)生在學(xué)習(xí)后采取了哪些行為?記錄個(gè)別或小組學(xué)生采取的行為,這些行動展示了他們的反思、選擇和行動的能力。.有一個(gè)學(xué)生在參觀完國家大劇院之后,就國家大劇院的建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行了探究,有了更深的了解。.有一名學(xué)生去了超市后,對超市里物品的擺放、物流有了更深刻的了解。了講解。家長也很支持,有的家長在反饋單上寫到: “此次PYP活動,學(xué)生對公共場所有了進(jìn)一步的認(rèn)識?;顒幼龅梅浅:谩?。三年級“讓我們生發(fā)吧”PYP三年級“讓我們生發(fā)吧”PYP計(jì)劃書.我們的目的是什么?為了深入探究下列:跨學(xué)科主題時(shí)空領(lǐng)域中心思想公共場所能為我們帶來快樂和便利??偨Y(jié)性評價(jià)任務(wù):(運(yùn)用什么可行的評價(jià)方式來評價(jià)學(xué)生對中心思想的理解?我們能找到什么證據(jù)來證明學(xué)生已經(jīng)掌握中心思想,其中包括學(xué)生學(xué)習(xí)后采取的行為?)通過問卷調(diào)查或討論、查找資料來檢測孩子們是否了解了公共場所與人類的緊密聯(lián)系和怎樣愛護(hù)公共場所, 讓所有/大部分孩子知道/認(rèn)識:1、海洋館(超市)的整體形狀;2、海洋館(超市)的方位;3、海洋館(超市)的代表性標(biāo)志;4、海洋館的區(qū)域劃分;5、畫路線圖。班級/年級:三年級年齡組:9—10歲學(xué)校:北京私立匯佳學(xué)校小學(xué)部 學(xué)號:主題:讓我們出發(fā)吧教師:許曉丹、陸娜、祖立臣、文彥、魏麗、于紅、張艷萍、劉元、王超等。日期:2008年8月一2008年10月預(yù)期持續(xù)時(shí)間:8周 超過星期數(shù):.我們需要學(xué)習(xí)什么?主題探究強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵概念(形式、功能、因果關(guān)系、變化、聯(lián)系、角度、責(zé)任、反思)是什么?形式、功能、責(zé)任依據(jù)中心思想,老師設(shè)置什么探究內(nèi)容?1、海洋館的方位;、超市的方位;、海洋館各個(gè)區(qū)域的分布;、我們在超市購買貨物時(shí)要怎樣選擇路線。教師依據(jù)探究內(nèi)容提出哪些問題?提前做什么準(zhǔn)備來促進(jìn)探究內(nèi)容 ?1、在超市怎樣購物會節(jié)省時(shí)間;2、海洋館為什么會劃分多個(gè)區(qū)域;3、海洋館、超市的方位;4、超市的商品是怎樣進(jìn)行分布的;5、你怎樣準(zhǔn)確地畫出從家到附近超市的路線?.我們?nèi)绾沃牢覀円呀?jīng)學(xué)會了什么 ?(這一欄應(yīng)該與“我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)得最好?”配合使用 )(運(yùn)用什么方式和方法來評價(jià)學(xué)生已有知識和技能?我們將尋找什么證據(jù)來證明學(xué)生已有的知識和技能?)1、學(xué)生以繪畫的方式;2、老師以問卷調(diào)查的方式來了解。(運(yùn)用什么方式和方法來評價(jià)學(xué)生是怎樣參與探究內(nèi)容的學(xué)習(xí)?我們將尋找什么證據(jù)來證明學(xué)生的學(xué)習(xí)?)1、通過教師布置學(xué)生到超市購買商品,使學(xué)生了解商品的分布2、通過查看學(xué)生的pyp記事本,使學(xué)生懂得獨(dú)立學(xué)習(xí)的重要性并養(yǎng)成及時(shí)記錄的好習(xí)慣;3、通過制作手抄報(bào)了解學(xué)生的想象力及動手能力;4、通過手工制作使學(xué)生進(jìn)一步了解海洋館的不同建筑風(fēng)格;5、通過收集學(xué)生參與活動的照片使學(xué)生進(jìn)一步了解海洋館的整體形狀、 代表性標(biāo)志和區(qū)域劃分。6、畫路線圖.我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)得最好?(教師會準(zhǔn)備什么學(xué)習(xí)活動來鼓勵(lì)學(xué)生參與到探究內(nèi)容并提出相關(guān)問題?)每個(gè)學(xué)生在探究主題前準(zhǔn)備一個(gè)pyp記事本,隨時(shí)記錄自己的收獲、體會及困惑。在前經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓孩子們動手繪制海洋館、超市,讓孩子們進(jìn)一步了解其方位和分布;通過孩子們在參觀活動中的照片,讓孩子們進(jìn)行排序、講解;孩子參觀后畫出海洋館的路線圖;讓孩子們畫超市購物路線圖。(學(xué)生做了什么活動來展示自己參與到探究內(nèi)容并提出相關(guān)問題?)1、電腦:繪制海底世界; 教師:王超 地點(diǎn):電腦教室2、科技:給海洋生物制作一個(gè)家 教師:沈立衡、高冬陽地點(diǎn):科技教室3、紙藝、繪畫:制作手抄報(bào) 教師:秦麗萍 地點(diǎn):紙藝教室4、閱讀:閱讀有關(guān)海洋館的書籍。 教師:陸娜5;寫作:以你對海洋館的了解為主題寫一篇作文;以購物為主題寫一篇作文。教師:段志權(quán)(探究活動會促進(jìn)學(xué)生有哪些進(jìn)步 <跨學(xué)科技能\十大培養(yǎng)目標(biāo)和態(tài)度的發(fā)展〉?老師要寫出相關(guān)的活動設(shè)計(jì)來說明培養(yǎng)學(xué)生哪些技能?那些態(tài)度?那幾個(gè)十大培養(yǎng)目標(biāo)?)跨學(xué)科技能:1、思考技能:(實(shí)踐力)通過參觀學(xué)習(xí),能夠進(jìn)行手工制作;2、交往技能:(合作技能)在手工制作時(shí)孩子們分組合作;3、交流技能:聽,聽專家、老師的講解,做出相應(yīng)的回應(yīng);說,分組討論、匯報(bào)公共場所與我們的關(guān)系;寫,寫心得、體會。十大培養(yǎng)目標(biāo)探究者:通過孩子上網(wǎng)、看書收集有關(guān)海洋館、超市的資料培養(yǎng)他們他們的好奇心,在此過程中顯示出獨(dú)立的自主性,從而培養(yǎng)他們積極主動、熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。交流者:在探究過程中,組織孩子們充分的交流,使他們有信心和富有創(chuàng)意的理解并表達(dá)思想觀點(diǎn)及信息。態(tài)度欣賞:通過孩子自己在超市購物懂得欣賞物品的分類擺放是一種美;自信:通過孩子的匯報(bào)交流培養(yǎng)他們的自信心,通過自己到超市購物培養(yǎng)他們的膽識;合作:通過小組制作海洋生物的家、小組做手抄報(bào),讓孩子們認(rèn)識到合作、協(xié)作的重要尊重:在合作學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)孩子們懂得尊敬自己、尊敬他人和周圍的世界;有什么人、地方、視頻資料、相關(guān)書籍、音樂、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件等可以利用?1、電腦:計(jì)算機(jī)教師:王超地點(diǎn):2、科技:紙盒、剪刀、刻刀、膠棒教師:沈立衡、高冬陽地點(diǎn):科技教室3、紙藝、繪畫:油畫棒、畫紙教師:秦麗萍地點(diǎn):紙藝教室4、書籍:有關(guān)海洋館的書籍教師:竇影地點(diǎn):閱覽室5、寫作:稿紙教師:段志權(quán)地點(diǎn):教室5.需要收集什么材料來完成主題活動電腦教室如何使教室環(huán)境、當(dāng)?shù)丨h(huán)境和 /或社區(qū)更利于探究內(nèi)容?1、通過板報(bào)的布置給孩子創(chuàng)設(shè)認(rèn)識海洋館和超市的空間;2、通過讓孩子利用上網(wǎng)查詢資料,使孩子們初步了解海洋館的形狀3、通過參觀海洋館讓孩子們進(jìn)一步了解海洋館的形狀、區(qū)域的劃分、超市商品分布。.我們多大程度實(shí)現(xiàn)了預(yù)定目標(biāo)?(提供學(xué)生理解中心思想的相關(guān)證據(jù)來評價(jià)學(xué)生的探究內(nèi)容學(xué)習(xí)成果。所有參與計(jì)劃、教授探究內(nèi)容的教師的反思都應(yīng)該包括在內(nèi)。 )我們主要是希望我們的探究活動能提高我們本次主題的實(shí)際應(yīng)用性。在我們的生活中離不開超市、海洋館的公共場所,關(guān)鍵是讓學(xué)生們認(rèn)識、了解海洋館(超市)的整體形狀;海洋館(超市)各設(shè)施的功能;海洋館(超市)的代表性標(biāo)志;海洋館的區(qū)域劃分;超市商品的分類;海洋館(超市)對人類的好處。我們通過一系列的刺激性活動來進(jìn)行探究,如通過讓學(xué)生親自逛超市、購物、拍照,使他們對活動很有激情,他們能夠細(xì)心觀察、主動提問、獨(dú)立詢問、獨(dú)立結(jié)帳等,這些都鍛煉了孩子們的動手能力與社會交往能力。通過寫超市、寫海洋館,孩子們進(jìn)一步明白了超市、海洋館的功能,進(jìn)而激發(fā)了他們的新愿望、新目標(biāo)。更重要的是孩子在了解這些公共場所的功能的過程中,了解到了工作人員的辛苦,知道了要尊重別人的勞動,愛護(hù)公共場所。(你如何改善評價(jià)任務(wù)目的是為了讓學(xué)生對中心思想的理解更加清晰?)找到證據(jù)〈孩子的行為、活動>來證明中心思想與跨學(xué)科主題之間的聯(lián)系?)在整個(gè)主題的實(shí)施過程中,孩子們親自逛超市、通過實(shí)踐活動了解了超市、海洋館的功能、用途,并且親手制作了超市、海洋館的手抄報(bào),從他們的作品中能夠清楚地了解到他們知道了超市、海洋館的區(qū)域劃分。在實(shí)踐活動中,很多孩子們做了學(xué)習(xí)報(bào)告,在報(bào)告中充分體現(xiàn)出他們的創(chuàng)新,整合語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)、美術(shù)、寫作的學(xué)科的知識,學(xué)以致用,做到了全面發(fā)展。其中有一名學(xué)生談到:“我以前逛超市目的就是買東西,而現(xiàn)在我們進(jìn)行了主題探究后,我到超市經(jīng)常注意了超市的整構(gòu)造,而且經(jīng)常去尋找超市的一些代表性標(biāo)志,我越來越覺得超市里真豐富,要學(xué)的知識太多了!”.我們多大程度上包括了PYP要素哪些探究內(nèi)容和活動促使了學(xué)生: ^A發(fā)展對“我們想學(xué)習(xí)什么?”中提到的關(guān)鍵概念的理解。日展示對某些跨學(xué)科技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。C發(fā)展某些學(xué)習(xí)者態(tài)度的特征。列出主題涉及到的概念、技能、態(tài)度和十大培養(yǎng)目標(biāo)。并給出相應(yīng)證據(jù)。主要概念:形式:通過對超市、海洋館的探究,我們?yōu)閷W(xué)生提供了探究這些內(nèi)容的一個(gè)目標(biāo)和方向,學(xué)生們也通過課內(nèi)、課外查找資料,或與老師、家長的共同探究了解了超市、海洋館的形式、功能、結(jié)構(gòu),甚至把國內(nèi)、國外的超市進(jìn)行了比較,知道了各個(gè)超市的優(yōu)、缺點(diǎn)。功能:學(xué)生們通過做手抄報(bào)、上網(wǎng)查閱資料等加深了他們對超市、海洋館這些公共場所的功能的理解。跨學(xué)科技能:思考技能:(實(shí)踐力)通過參觀學(xué)習(xí),學(xué)生們能夠進(jìn)行手工制作;交往技能:(合作技能)在手工制作時(shí)孩子們分組合作;交流技能:聽,通過聽老師、家長的講解,做出相應(yīng)的回應(yīng);說,學(xué)生們分組進(jìn)行討論、匯報(bào)了公共場所與我們的關(guān)系;寫,學(xué)生們逛過超市、參觀過海洋館后親自寫了心得、體會。態(tài)度:欣賞:通過孩子自己在超市購物懂得欣賞物品的分類擺放是一種美;自信:通過孩子的匯報(bào)交流增強(qiáng)了他們的自信心,通過自己到超市購物增加了他們的膽識;合作:通過小組做手抄報(bào),孩子們認(rèn)識到合作、協(xié)作的重要性;獨(dú)立:通過自己到超市購物,孩子們有了獨(dú)立的思想和行為。尊重:在合作學(xué)習(xí)的同時(shí)孩子們懂得尊敬自己、尊敬他人和周圍的世界;熱情:通過孩子自主學(xué)習(xí),小組合作、交流激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,從而更加熱愛學(xué)習(xí)。十大培養(yǎng)目標(biāo):探究者:通過孩子上網(wǎng)、看書收集有關(guān)海洋館、超市的資料培養(yǎng)他們他們的好奇心在此過程中顯示出獨(dú)立的自主性,從而培養(yǎng)他們積極主動、熱愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。知識淵博者:孩子們在整個(gè)對海洋館、超市的探索過程中,是他們掌握更多的知識;交流者:在探究過程中,組織孩子們充分的交流,使他們有信心和富有創(chuàng)意的理解表達(dá)思想觀點(diǎn)及信息。.學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)提出了哪些探究問題及內(nèi)容 ?(記錄一系列學(xué)生發(fā)起的探究和學(xué)生的問題,尤其是與所設(shè)置的探究內(nèi)容相關(guān)的。)注:在這一點(diǎn)上,教師應(yīng)回到表格 2"我們想要學(xué)習(xí)什么?”,并分析自己依據(jù)探究內(nèi)容提出的問題以及提前做的準(zhǔn)備在引導(dǎo)探究活動時(shí)是否有效。超市的商品是按什么進(jìn)行分類的?超市里如果缺少這些代表性標(biāo)志將會怎樣?超市吸引人們購物就是因?yàn)樯唐窋[放美觀、合理嗎?我們還會設(shè)計(jì)出更多的超市、海洋館的代表性標(biāo)志,可以提出嗎?學(xué)生在學(xué)習(xí)后采取了哪些行為?記錄個(gè)別或小組學(xué)生采取的行為, 這些行動展示了他們的反思、選擇和行動的能力。逛完超市、參觀海洋館后,學(xué)生們都獨(dú)立完成了一篇作文。他們說:老師,這兩篇作文太好寫了。問他們?yōu)槭裁?,他們便說因?yàn)閰⒂^過了,什么都了解,可寫的內(nèi)容太多了。還有的學(xué)生說:老師,我會用數(shù)碼相機(jī)了;我會拍錄像了;我可以當(dāng)海洋館的導(dǎo)游了;我長大要開超市……學(xué)生們自己畫了海洋館的路線圖、超市的物品分類……學(xué)生參觀過超市后,回家把自己的房間物品也進(jìn)行了分類擺放,知道了審美。.教師筆記(主要為教師反思)通過“公共場所與我們的關(guān)系”的主題教學(xué),我們驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)了解了什么是PYP,并且對這種學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生了濃厚的興趣。尤其是在實(shí)施的過程中,學(xué)生們一步一個(gè)腳印,認(rèn)真去探索、去研究,大部分家長能夠支持學(xué)校的教學(xué)模式,也積極的參與進(jìn)來,其中一位家長在反饋中寫到:在與孩子的互動中,我們家長還真學(xué)到了不少東西,甚至孩子為我們帶來了更豐富的生活。還有位家長寫到:孩子平時(shí)回家寫作文總是需要我們的幫助, 這回參觀了超市后,孩子的寫作能力突然提高了,看來寫作一定要與實(shí)際生活聯(lián)系起來, 讓孩子多去體驗(yàn)生活,積累經(jīng)驗(yàn)。在這個(gè)主題中,我們共分幾步走:前經(jīng)驗(yàn)調(diào)查、逛超市、拍超市、寫超市、畫超市、調(diào)查超市、參觀海洋館、拍海洋館、畫路線圖、寫海洋館……每一步學(xué)生們都會積極參與,孩子對公共場所有了新的認(rèn)識。他們不僅知道了海洋館(超市)的整體形狀;海洋館(超市)各設(shè)施的功能;海洋館(超市)的代表性標(biāo)志;海洋館的區(qū)域劃分;超市商品的分類;海洋館(超市)對人類的好處。更加重要的是孩子們學(xué)會了欣賞:通過孩子自己在超市購物懂得欣賞物品的分類擺放是一種美;孩子們更加自信了:通過孩子的匯報(bào)交流培養(yǎng)他們的自信心,通過自己到超市購物培養(yǎng)他們的膽識;孩子們學(xué)會了合作:通過小組制作海洋生物的家、小組做手抄報(bào),讓孩子們認(rèn)識到合作、協(xié)作的重要性; 孩子們更加獨(dú)立了:通過自己到超市購物,培養(yǎng)孩子們獨(dú)立的思想和行為。 孩子們懂得了互相尊重:在合作學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)孩子們懂得尊敬自己、尊敬他人和周圍的世界;孩子們學(xué)習(xí)熱情提高了:通過孩子自主學(xué)習(xí),小組合作、交流激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,從而更加熱愛學(xué)習(xí)。讓學(xué)生們能夠愉快地學(xué)習(xí)是老師們最大的快樂 !二年級時(shí)空領(lǐng)域PYP計(jì)劃書2.我們的目的是什么?為了深入探究下列:跨學(xué)科主題時(shí)空領(lǐng)域中心思想公共場所是我們假日休閑好去處??偨Y(jié)性評價(jià)任務(wù):(運(yùn)用什么可行的評價(jià)方式來評價(jià)學(xué)生對中心思想的理解?我們能找到什么證據(jù)來證明學(xué)生已經(jīng)掌握中心思想, 其中包括學(xué)生學(xué)習(xí)后采取的行為?)通過繪畫,制作小模型和參觀來檢測學(xué)生們是否了解了公共場所的設(shè)施和功能。所有/大部分/少數(shù)學(xué)生知道/認(rèn)識參觀動物園的流程。動物園里的各種標(biāo)志。參觀動物園我們要怎樣做。中外動物園和學(xué)校的不同點(diǎn)。班級/年級:二年級年齡組:7-8學(xué)校:北京匯佳私立學(xué)校小學(xué)部 學(xué)號:主題:走進(jìn)公共場所教師:陳秀華,榮碧筠,張美艷,于鑫,李雪,馬然,楊偉峰,張艷平,何靖,王超劉元。日期:2008年8月一2008年10月預(yù)期持續(xù)時(shí)間:8周 超過星期數(shù):2.我們需要學(xué)習(xí)什么?主題探究強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵概念(形式、功能、因果關(guān)系、變化、聯(lián)系、角度、責(zé)任、反思)是什么?形式功能責(zé)任依據(jù)中心思想,老師設(shè)置什么探究內(nèi)容?.什么是公共場所.國內(nèi)外公共場所的不同。.公立和私立學(xué)校在建筑上的不同。.不同國家的動物園是什么樣的?.教師依據(jù)探究內(nèi)容提出哪些問題 ?提前做什么準(zhǔn)備來促進(jìn)探究內(nèi)容 ?.哪些是我們經(jīng)常接觸的公共場所?.參觀動物園的流程是什么?.我們在動物園里怎樣做?.我們在校園里怎樣做?激趣活動:在一個(gè)特定的時(shí)間里,在班上給學(xué)生分配有限的資源(紙,鉛筆,相關(guān)相片,圖片)讓學(xué)生動手來完成相關(guān)內(nèi)容.帶學(xué)生看動物園的流程路線,然后動手制作出了可行的立體圖標(biāo)和流程圖 .并讓學(xué)生交流感受.3.3.我們?nèi)绾沃牢覀円呀?jīng)學(xué)會了什么?(這一欄應(yīng)該與“我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)得最好?”配合使用)(運(yùn)用什么方式和方法來評價(jià)學(xué)生已有知識和技能?我們將尋找什么證據(jù)來證明學(xué)生已有的知識和技能?).讓學(xué)生畫自己心中的學(xué)?;騽游飯@, 調(diào)查學(xué)生對公共場所的了解。.通過口頭調(diào)查學(xué)生對“公共場所”的了解情況。(運(yùn)用什么方式和方法來評價(jià)學(xué)生是怎樣參與探究內(nèi)容的學(xué)習(xí)?我們將尋找什么證據(jù)來證明學(xué)生的學(xué)習(xí)?)通過參觀動物園,讓學(xué)生親自參與到這些活動中去,學(xué)生把所照的相片,圖片,視頻材料進(jìn)行行整理,并互相分享.在家長的帶領(lǐng)下動手進(jìn)行手工制作.4.我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)得最好?(教師會準(zhǔn)備什么學(xué)習(xí)活動來鼓勵(lì)學(xué)生參與到探究內(nèi)容并提出相關(guān)問題?).鼓勵(lì)學(xué)生動手制作學(xué)校各功能室或動物園小模型。.參觀學(xué)校各功能室和動物園。并把參觀的圖片進(jìn)行剪切再排序。.口才課上說公共場所的分布,美術(shù)課上畫學(xué)?;騽游飯@的圖片并帶領(lǐng)學(xué)生動手制作小模型。語文課上在老師的指導(dǎo)下向他人介紹學(xué)校的方位 ,英語課上學(xué)習(xí)有關(guān)動物園參觀流程的相關(guān)公共詞匯。.讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本PYP記事本,通過畫一畫,拼一拼,貼一貼,剪一剪的形式來進(jìn)行記錄。.討論中外動物園在外形設(shè)計(jì)上的風(fēng)格和功能。(學(xué)生做了什么活動來展示自己參與到探究內(nèi)容并提出相關(guān)問題 ?)學(xué)生利用周末去動物園親自感受流程,并完成相關(guān)的圖片拍攝和較長片的制作.(探究活動會促進(jìn)學(xué)生有哪些進(jìn)步 〈跨學(xué)科技能\十大培養(yǎng)目標(biāo)和態(tài)度的發(fā)展>?老師要寫出相關(guān)的活動設(shè)計(jì)來說明培養(yǎng)學(xué)生哪些技能?那些態(tài)度?那幾個(gè)十大培養(yǎng)目標(biāo)? )跨學(xué)科技能自我管理能力:能過參觀了解公共場所的設(shè)施,功能,提高了他們的息我管理能力.交往技能:能過活動,讓學(xué)生親自去解決遇到的問題目,提高了學(xué)生的與人交往上的能力.十大培養(yǎng)目標(biāo)開明者:能過如何解決在參觀中遇到的問題,學(xué)生在正直,誠實(shí)和對公平,公正的認(rèn)識中有更廣泛的理解.態(tài)度自信:能過活動,調(diào)節(jié)器動了學(xué)生的積極性,樹立了自信心.合作:在手工制作中,培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的能力.5.需要收集什么材料來完成主題活動 ?有什么人、地方、視頻資料、相關(guān)書籍、音樂、藝術(shù)、計(jì)算機(jī)軟件等可以利用?1.手工材料2。繪畫材料(油畫棒。紙)3o學(xué)?;騽游飯@的建筑模型。 4o相關(guān)的圖片,照片.相關(guān)的書籍。如何使教室環(huán)境、當(dāng)?shù)丨h(huán)境和 /或社區(qū)更利于探究內(nèi)容?在教室里設(shè)立公共設(shè)施專用欄,貼掛各種圖片,照片和手工作品。.我們多大程度實(shí)現(xiàn)了預(yù)定目標(biāo)?(提供學(xué)生理解中心思想的相關(guān)證據(jù)來評價(jià)學(xué)生的探究內(nèi)容學(xué)習(xí)成果。所有參與計(jì)劃、教授探究內(nèi)容的教師的反思都應(yīng)該包括在內(nèi)。)我們主要希望能在本次活動中,讓學(xué)生在實(shí)踐探究活動中進(jìn)一步積累生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)會各種生活技能.在此次活動中,我們通過一系列的刺激性活動來讓學(xué)生進(jìn)行探究,諸如學(xué)生對相關(guān)的公共場所的了解,建筑的特點(diǎn),功能的使用和動手操作的技能方面都有了一定程度的提高.同時(shí)對于學(xué)生的社會實(shí)踐應(yīng)用能力和社會適應(yīng)能力都有不同程席的提升.(你如何改善評價(jià)任務(wù)目的是為了讓學(xué)生對中心思想的理解更加清晰?本次探究的主題是公共場所和我們的關(guān)系 ,因此我們主要讓孩子們走出家庭和校園,去了解相關(guān)的公共場所.在活動中,孩子們動手制作動物園的流程圖,拍照,寫作,作畫等相關(guān)方法來讓學(xué)生明白這些公共場所和我們的關(guān)系 ^找到證據(jù)〈孩子的行為、活動>來證明中心思想與跨學(xué)科主題之間的聯(lián)系?)通過總結(jié)性評價(jià)的一些方面,使學(xué)生學(xué)會適應(yīng)社會.在活動中學(xué)生們表現(xiàn)出了很大的積極性,親自動手制作動物園的流程圖,用寫作的方式來表達(dá)自己的一種心情,小組合作制作小抄報(bào),在此次活動中,學(xué)生明白了怎樣才能適應(yīng)社會,去更多的了解公共場所和我們的關(guān)系,并用PYP的態(tài)度來對此進(jìn)行解釋.在這次活動結(jié)束后,有的學(xué)生說:下次我再去動物園,我就不用大人帶領(lǐng)我了,因?yàn)槲乙呀?jīng)學(xué)會了怎樣去參觀動物園.并能自己把流程圖畫出來呢!,.我們多大程度上包括了PYP要素哪些探究內(nèi)容和活動促使了學(xué)生: ^d)發(fā)展對“我們想學(xué)習(xí)什么?”中提到的關(guān)鍵概念的理解?展示對某些跨學(xué)科技能的學(xué)習(xí)和運(yùn)用?發(fā)展某些學(xué)生者態(tài)度的特征?列出主題涉及到的概念、技能、態(tài)度和十大培養(yǎng)目標(biāo)。并給出相應(yīng)證據(jù)。主要概念:形式:通過對相關(guān)公共場所的探究,知道了許多公共場所是什么樣的。功能:利用課內(nèi)外去了解了相關(guān)的公共場所的用途 ^責(zé)任:明白了在這種場所我們要注意的個(gè)人行為和文化禮儀 ^跨學(xué)科技能:尊重他人:在活動中,學(xué)生們明白了應(yīng)如何去尊重他人,如何去聽他人的見意.分析能力:在探究活動中,學(xué)生會結(jié)合PYP的態(tài)度制作了相關(guān)的小海報(bào)和可行的流程圖.并在其中注明了行走路線.十大培養(yǎng)目標(biāo)開明者:能過如何解決在參觀中遇到的問題 ,學(xué)生在正直,誠實(shí)和對公平,公正的認(rèn)識中有更廣泛的理解.交流者:能過探究活動,學(xué)生學(xué)生了尊重他人的觀點(diǎn),價(jià)值觀的思考.態(tài)度自信:能過活動,調(diào)節(jié)器動了學(xué)生的積極性,樹立了自信心.合作:在手工制作中,培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的能力.好奇:在探究活動中,培養(yǎng)了學(xué)生的求知欲望.
.學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)提出了哪些探究問題及內(nèi)容 ?(記錄一系列學(xué)生發(fā)起的探究和學(xué)生的問題,尤其是與所設(shè)置的探究內(nèi)容相關(guān)的。)什么是公共場所?怎能樣參觀動物園,它的路線怎么樣的?注:在這一點(diǎn)上,教師應(yīng)回到表格 2"我們想要學(xué)習(xí)什么?",并分析自己依據(jù)探究內(nèi)容提出的問題以及提前做的準(zhǔn)備在引導(dǎo)探究活動時(shí)是否有效。學(xué)生在學(xué)習(xí)后采取了哪些行為?記錄個(gè)別或小組學(xué)生采取的行為,這些行動展示了他們的反思、選擇和行動的能力。.有一個(gè)同學(xué)能和家人在參觀完動物園后 ,動手制作出立體的路線圖.并能與同學(xué)分享..結(jié)束后,學(xué)生能寫出相關(guān)的小文章來說明自己的想法 ..有的同學(xué)的語言能力,繪畫能力,制作能力都有不同的提高.遇到問題開始喜歡和同學(xué)一起想辦法.9.教師筆記(主要為教師反思)在本單元的活動中,學(xué)生表現(xiàn)出很高的積極性和主動性,他們親自動手去制作自己的成長檔案袋,把自己在活動的成果收藏起來樂.在活動中,學(xué)生的社會實(shí)踐能力有了一定的提高想問題,用什么的方法能更好的去幫我們解決問題到了家長的大力支持和理解:.并能和同學(xué)一起分享自己的快,.并能和同學(xué)一起分享自己的快,他們開始學(xué)會用PYP的態(tài)度去.同時(shí),在這次活動中,我們也得可以讓孩子自己動手去觀察,去認(rèn)識和了解.在活動中,孩子們懂得了分享,這樣才達(dá)到了PYP的教學(xué)目的.在活動中,不但加強(qiáng)了對孩子們能力的培養(yǎng),同時(shí)也加強(qiáng)了們的品質(zhì)的教育和社會責(zé)任感.在活動中,孩子們知道了感恩,知道了自己應(yīng)多做一些有意義的事.通過這一系列的探究活動,孩子們的社會適應(yīng)能力有了一定程度的提高 .一年級“時(shí)空領(lǐng)域”PYP一年級“時(shí)空領(lǐng)域”PYP計(jì)劃書3.我們的目的是什么?為了深入探究下列:?跨學(xué)科主題:時(shí)空領(lǐng)域?中心思想:我們的校園真美麗??偨Y(jié)性評價(jià)任務(wù):(運(yùn)用什么可行的評價(jià)方式來評價(jià)學(xué)生對中心思想的理解?我們能
找到什么證據(jù)來證明學(xué)生已經(jīng)掌握中心思想, 其中包括學(xué)生學(xué)習(xí)后采取的行為?)通過繪畫,制作小模型和參觀來檢測學(xué)生們是否了解了公共場所的設(shè)施和功能。所有/大部分/少數(shù)學(xué)生知道/認(rèn)識校園的方位學(xué)校的不同部門在校園的哪個(gè)位置?國內(nèi)外其它校園是什么樣的?班級/年級:一年級 年齡組:6—7歲學(xué)校:北京私立匯佳學(xué)校小學(xué)部 學(xué)號:主題:美麗的校園教師:季李董曉紅陳菊榮江思穎張桂枝王超何靖劉元孟令可日期:2008年8月一2008年10月預(yù)期持續(xù)時(shí)間: 8周 超過星期數(shù):.我們需要學(xué)習(xí)什么?主題探究強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵概念(形
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