社會(huì)心理學(xué)之13 利他與侵犯

第十三章、利他與侵犯行為“最美警衛(wèi)戰(zhàn)士---高鐵成”三闖火場(chǎng)排險(xiǎn)燒傷在北京某部服役、休假返隊(duì)途經(jīng)哈爾濱的戰(zhàn)士高鐵成，面對(duì)煤氣爆炸臨危不懼，三次闖進(jìn)火海救人的壯舉，被人們傳為美談。高鐵成燒傷面積為6%，目前進(jìn)行抗休克治療后，生命體征平穩(wěn)，下一步將進(jìn)行創(chuàng)面治療。最美女教師--張麗莉5月8日，在一輛失控大客車撞向?qū)W生的瞬間，29歲的黑龍江省佳木斯市第十九中學(xué)女教師張麗莉一把推開了兩個(gè)學(xué)生，自己卻被車輪碾軋，造成全身多處骨折，雙腿高位截肢，至今仍躺在重癥監(jiān)護(hù)室里.善良的撒瑪利亞人有一個(gè)人從耶路撒冷去耶利哥遇到強(qiáng)盜，他們剝?nèi)チ怂囊律?，把他打個(gè)半死，就丟下他走了。有一個(gè)祭司從這條路下來，看見了他，但走過去了。又有一個(gè)利末人來到這個(gè)地方，看見他，也照樣從他的身邊過去了。惟有一個(gè)撒瑪利亞人行路來到那里，看見他就動(dòng)了慈心，上前用油和酒倒在他的傷處，包裹好了，扶他騎上自己的牲口，帶到店里去照應(yīng)他。第二天，又拿出了錢銀子來，替他交給了店主……猴媽媽發(fā)威犬口救子印度首都新德里繁忙擁擠的街頭，小猴先在過馬路時(shí)被一輛電動(dòng)車碾過，又遭到一只惡犬的攻擊，危機(jī)時(shí)刻猴媽媽沖上來瘋狂撕咬惡狗，最終將其趕跑，成功救出了猴寶寶。

1、什么是利他行為？

出于自愿且不期待任何回報(bào)的，對(duì)他人或社會(huì)有利的行為。2、利他行為的特征目的有益于他人，而不是自己自覺自愿不求回報(bào)自我犧牲3、利他行為的動(dòng)機(jī)（1）、幫助行為能提升自我價(jià)值感；

（2）、社會(huì)規(guī)范：互惠規(guī)范；社會(huì)責(zé)任規(guī)范：應(yīng)該幫助那些需要幫助的人而不要考慮以后的交換。

（3）進(jìn)化心理學(xué)：生命的本質(zhì)就是使基因存活下來。我們祖先的基因，規(guī)定我們的行為方式，以繼續(xù)延續(xù)它們。（4）巴特森的“同理心----利他”理論目睹他人的痛苦情緒痛苦（心煩、焦慮、困擾）行動(dòng)減少自己痛苦的利己動(dòng)機(jī)行為實(shí)現(xiàn)減少自己痛苦目的的行為（自我利他）實(shí)現(xiàn)減少他人痛苦目的的行為（純利他）共情（同情或憐憫他人）減少他人痛苦的利他動(dòng)機(jī)4、利他行為的后果

利他行為一定都會(huì)產(chǎn)生積極后果嗎？什么情況下會(huì)產(chǎn)生消極后果？

4、利他行為的后果

（1）當(dāng)利他行為對(duì)利他者有利時(shí)；（2）當(dāng)利他行為對(duì)受助者有害時(shí)?！霸p捐門”2010年2月8日，章子怡經(jīng)紀(jì)人紀(jì)靈靈在致歉信里承認(rèn)，此前向紅十字基金會(huì)所捐的善款確實(shí)只有84萬，而不是聲稱的100萬，原因是管理團(tuán)隊(duì)疏忽所致。名校畢業(yè)生坐錯(cuò)車流浪街頭

家人拒絕幫助中國(guó)政法大學(xué)一名應(yīng)屆畢業(yè)生，畢業(yè)后因坐錯(cuò)車來到江西南昌，之后又因找不到工作、身上沒錢，最終流浪街頭。中國(guó)政法大學(xué)證實(shí)，欲派老師前往幫助，但被其家人婉拒。目前，該畢業(yè)生已被家人接回福建老家。5、影響利他行為的因素家庭:觀念形成，父母言傳身教社會(huì)文化個(gè)格因素性別差異心境：積極的心境可增加利他行為

自然環(huán)境社會(huì)環(huán)境:旁觀者、事情的緊急性生物學(xué)基礎(chǔ)瑪格麗特米德的研究阿拉佩什：喜歡縱容孩子蒙杜古馬：注重獨(dú)立和自我奮斗事件平均緊急程度割斷動(dòng)脈，大出血房子起火、屋內(nèi)有人呼救心臟病發(fā)作吃錯(cuò)/多藥晚期癌癥、只能活3個(gè)月汽車路邊熄火朋友傾訴不幸和壓抑電視中要為營(yíng)養(yǎng)不良的兒童募集2千萬元手拿香煙，急找火。1.001.001.022.002.002.723.183.754.87美國(guó)“食人臉”裸體男子31歲，魯?shù)稀び冉?，流浪漢。當(dāng)?shù)貢r(shí)間26日下午2點(diǎn)多，他在邁阿密麥克阿瑟公路堤道上攻擊另一名裸體男子，啃掉了他臉部的3/4。警方趕到現(xiàn)場(chǎng)后對(duì)攻擊者多次警告未果，最終將其擊斃。四、侵犯行為（一）、侵犯行為的理解1、什么是侵犯行為？又稱攻擊行為，是一種違反社會(huì)主流規(guī)范、有動(dòng)機(jī)、有意傷害他人的行為。A行兇傷人未遂；B父母懲罰孩子C正當(dāng)防衛(wèi)傷人；D比賽時(shí)為搶球撞傷人2、侵犯行為的分類（1）從方式分，言語侵犯和動(dòng)作侵犯；（2）從動(dòng)機(jī)分，報(bào)復(fù)性侵犯和工具性侵犯；（3）廣義侵犯、狹義侵犯3、侵犯的普遍性最血腥的一百年——20世紀(jì)4、侵犯的穩(wěn)定性早年的侵犯性與后來的侵犯行為有普遍聯(lián)系

赫伊斯曼（1984）對(duì)600多名被試進(jìn)行歷時(shí)22年的追蹤研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，無論男性還是女性，8歲時(shí)的侵犯性記錄能夠很好地預(yù)示他們成年以后(30歲)的侵犯性行為。（二）侵犯行為的解釋1、侵犯的本能理論侵犯是一種本能，是由遺傳獲得的，而非習(xí)得（1）弗洛伊德的精神分析觀點(diǎn)死本能；人的攻擊力是由內(nèi)而發(fā)，而且人類的侵犯行為不會(huì)消失。（2）洛倫茨的習(xí)性學(xué)觀點(diǎn)侵犯具有生物保護(hù)意義（求得生存，優(yōu)勝劣汰）侵犯也是人類生活不可避免的組成部分，現(xiàn)代社會(huì)使人們?cè)谌粘Ｉ钪须y于實(shí)施侵犯，而戰(zhàn)爭(zhēng)就成了發(fā)泄侵犯沖動(dòng)的重要途徑。對(duì)本能論的評(píng)述這種觀點(diǎn)遭到很多研究者的質(zhì)疑：一，在動(dòng)物身上，是否真的存在侵犯本能。二，人類一定具有侵犯本能呢？如果人類具有侵犯本能，人類侵犯行為的表現(xiàn)上應(yīng)該有許多相似之處。但事實(shí)卻非如此。2、侵犯的生物學(xué)理論侵犯歸于個(gè)體內(nèi)部（1）腦機(jī)制：海馬：影響情緒；杏仁核：該區(qū)域受到電擊時(shí)，溫和的機(jī)體變得暴躁；當(dāng)該區(qū)域的神經(jīng)活動(dòng)被抑制時(shí)，暴躁的機(jī)體變得溫和；大腦皮層：皮層受損時(shí)，會(huì)表現(xiàn)激烈的侵犯行為（2）神經(jīng)遞質(zhì)：5－羥色胺：抑制攻擊（5－羥色胺少，侵犯增多）；雄性激素：增加攻擊性3、挫折-侵犯理論（1）、多拉德米勒1939侵犯是挫折的一種后果，侵犯行為的發(fā)生總是以挫折的存在為先決條件，挫折的存在也必然導(dǎo)致某種形式的侵犯。侵犯與挫折是一一對(duì)應(yīng)的。玩具實(shí)驗(yàn)（勒溫，1941）實(shí)驗(yàn)組：把孩子們帶到一個(gè)全是玩具的房間前，只允許從窗外觀看，不許進(jìn)去玩。在經(jīng)歷漫長(zhǎng)而痛苦的等待之后，這些孩子最終才有機(jī)會(huì)玩那些玩具?？刂平M的孩子則一開始就被允許玩那些玩具，沒有遭受挫折。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)：玩玩具的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)組比控制組的行為更具破壞性，將玩具摔在地上，往墻上砸，或是踩踏玩具。挫折感越大，導(dǎo)致的侵犯越強(qiáng)？哈里斯（Harris,1974）實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)助手在商場(chǎng)、銀行和售票窗口排隊(duì)的人群中插隊(duì)，插到第二個(gè)人或者第十二個(gè)人的前面。觀察表明，第二個(gè)人對(duì)插隊(duì)者的反應(yīng)比第十二個(gè)人更具有侵犯性。由于第二個(gè)人比第十二個(gè)人能更快地達(dá)成目標(biāo)，所以體驗(yàn)到更多的挫折感?？陬^攻擊非語言攻擊（2）挫折-侵犯理論的修正米勒，1941：挫折的存在不一定會(huì)導(dǎo)致侵犯，但侵犯肯定是挫折的一種結(jié)果。挫折與侵犯是一對(duì)多伯克威茨：挫折使個(gè)體的侵犯行為喚起，是否會(huì)發(fā)生取決于環(huán)境是否給他提供一定的侵犯線索以及侵犯的反應(yīng)強(qiáng)度替代性侵犯

自己的力量不足以與對(duì)方抗衡時(shí)，不能夠直接實(shí)施在引發(fā)挫折感的對(duì)象身上。有兩種類型：侵犯對(duì)象的替代、侵犯類型的替代

eg.受到父親責(zé)打的孩子由于不能直接揮拳打倒父親，可能會(huì)嘟嘟囔囔地罵父親幾句（侵犯類型上的替代），或是欺負(fù)比自己弱小的弟弟妹妹（侵犯對(duì)象上的替代）。對(duì)挫折—侵犯理論的評(píng)述挫折并不是侵犯的唯一原因，而且挫折也不是總導(dǎo)致侵犯行為。挫折究竟是指一種外部的環(huán)境條件（某一事件），還是一種個(gè)體的內(nèi)部狀態(tài)（由這一事件引起的內(nèi)部感受），挫折—侵犯理論在這一點(diǎn)的闡述上有些不足。3、社會(huì)學(xué)習(xí)理論并非生來就有，而是后天習(xí)得的。侵犯是直接經(jīng)驗(yàn)和觀察模仿學(xué)習(xí)的結(jié)果。（班杜拉，1963，1973）侵犯行為習(xí)得的機(jī)制:通過強(qiáng)化習(xí)得（娃娃實(shí)驗(yàn)）通過觀察模仿習(xí)得對(duì)社會(huì)學(xué)習(xí)理論的評(píng)述社會(huì)學(xué)習(xí)理論關(guān)于侵犯的論述非常重要，這是因?yàn)?，社?huì)學(xué)習(xí)理論在習(xí)得的侵犯行為和實(shí)際出現(xiàn)的侵犯行為間作了重要區(qū)分。它解決了挫折—侵犯理論所不能回答的問題：人類侵犯行為的多樣性。（三）、侵犯行為的影響因素

1、生物學(xué)因素（1）遺傳；（2）腦結(jié)構(gòu)與功能；（3）疾?。壕穹至寻Y、人格障礙等精神疾病患者、顱腦創(chuàng)傷等二十世紀(jì)90年代，南加州大學(xué)的阿德里安·雷納和芒特·布謝堡領(lǐng)導(dǎo)的小組對(duì)25名謀殺犯的大腦進(jìn)行了掃描。研究者發(fā)現(xiàn)，在絕大多數(shù)謀殺犯大腦前經(jīng)掃描顯示：“額葉部分”的活動(dòng)很少。大腦額葉似乎負(fù)責(zé)計(jì)劃和組織性質(zhì)的思維活動(dòng)，最重要的是它還控制著沖動(dòng)———這也許是理解暴力犯罪的關(guān)鍵。2、心理學(xué)因素（1）與體力、情緒穩(wěn)定性及成長(zhǎng)階段有關(guān)。青春期攻擊行為幾乎是成年人的2倍，30歲以后快速下降；（2）性別差異

男女發(fā)生攻擊行為的比例為9：1男性的攻擊多為身體侵犯，而女性的攻擊多為言語侵犯和其他間接的侵犯行為（3）人格的特征與供給行為有關(guān)：多疑、固執(zhí)、缺乏同情心（4）嚴(yán)重和持續(xù)的應(yīng)激性事件可能成為攻擊行為的促發(fā)因素；（5）智力水平低下者易發(fā)生攻擊行為。（6）敵意歸因偏差當(dāng)我們的歸因有偏差的時(shí)候，通常不會(huì)把他人的動(dòng)機(jī)歸因是善意的，而是做出惡意歸因，繼而可能做出報(bào)復(fù)性的侵犯行為。你在圖書館前漫步，一個(gè)冒失的家伙撞了你情境不明確信息不清晰敵意歸因偏差：將對(duì)方的動(dòng)機(jī)或意圖視為有敵意的。報(bào)復(fù)性侵犯行為3、社會(huì)學(xué)因素

（1）低收入、社會(huì)底層不穩(wěn)定群體；（2）早年不良的家庭環(huán)境；（3）受教育年限；（4）不當(dāng)?shù)纳鐣?huì)傳媒和輿論；（5）婚姻穩(wěn)定性差、缺少社會(huì)支持（1）高溫美國(guó)五十個(gè)城市45年（1950-1995）的年平均溫度vs暴力犯罪的信息——天氣越熱的年份里暴力犯罪的比率越高。倒U型4、其他原因侵犯溫度越高，侵犯行為就越多？戴厄舍和德勒維（1995）實(shí)驗(yàn)：被試在一個(gè)可調(diào)溫度的房間內(nèi)打游戲。房間內(nèi)可調(diào)為適宜溫度（大約72。F）或是非常高的溫度（94。F）。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，溫度越高，被試體驗(yàn)到更多敵意，人們會(huì)出現(xiàn)越多的侵犯念頭。（2）藥物和酒精濫用者容易發(fā)生攻擊行為。（3）去個(gè)性化（四）日常生活中的侵犯行為1、家庭暴力2、校園欺負(fù)家庭暴力我國(guó)有30％的家庭存在家庭暴力，受害者一般以婦女兒童居多。就總體而言，受教育程度越低，生活越貧窮，社會(huì)地位越低，則家庭暴力的發(fā)生率越高11.25