《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)》教學反思

《兩、三數(shù)乘一位數(shù)教學反思《、位乘位》學思1一、注意創(chuàng)和諧的學習圍。小學生尤其低年級學生學習數(shù)學的積極性一定程度上取決于他們對學習素材的感受與興趣，現(xiàn)實的、有趣的問題情境，容易激活學生已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學知識激發(fā)學習愿望這節(jié)課上教師在課前請學生欣賞優(yōu)美的錄像引出幫漁民伯伯解決問題又引出幫助小動物解決一系列的問題激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛。二、經(jīng)歷探豎式計算方的過程一般情況下要求學生解決的問題應有適當?shù)碾y度問題處于班內(nèi)大多數(shù)學生的最近發(fā)展區(qū)，效果會比較好。教學中，教師讓學生從已有知識基礎(chǔ)出發(fā)自主探索和體驗更好地理解了計算方法，學生在探究中，教師不是看客，而是參與者和引導者。三、計算教與問題解決有效結(jié)合我們知道計算是由于解決實際問題的需要而產(chǎn)生的它是解決問題的一部分本節(jié)課中教師利用學生已有的生活經(jīng)驗和這節(jié)課所獲得的知識來探索解決問題的方法使學生自主獲得

信息、處理信息，為解決問題服務，又使問題解決與數(shù)學思維能力的培養(yǎng)結(jié)合起來課一開始教師由一個生活問題引入到數(shù)學問題當學生掌握了乘法豎式的計算方法后并沒有馬上讓學生將所學的知識用于實際生活而是讓學生先練一練以此來強化所學的知識，然后再把所學到的數(shù)學知識應用到生活的實際中去。這樣做，使學生感受到現(xiàn)實生活中蘊涵的數(shù)學信息，既體會到計算的價值，又發(fā)展學生的應用意識和實踐能力?！丁⑽怀宋弧穼W思2本單元以富饒的大海為主要情境聯(lián)系實際生活加深對所學知識的了解能運用所學知識解決實際生活中遇到的問題使學生熟練掌握整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)口算；學習兩、三位數(shù)乘一位數(shù)進位和不進位乘法的豎式計算解算理并能運用簡便寫法熟練計算學習連乘和代小括號乘法混合運算的運算順序正確進行運算加強學生的估算意識通過操作學具加深對算式算理的理解能夠運用所學知識解決簡單的實際問題能對問題做出正確分析對同一類題目做出總結(jié)和概括提高解決問題的能力。在操作學習過程中養(yǎng)學生合作意識頭語言表達能力，通過學習感受大海的富饒熱愛大海增強保護大海的意識本節(jié)課我從解決問題入手引入計算重點研究整十數(shù)乘一位數(shù)的口算。我組織學生利用學具進行操作，在操作中明白口算的道理，

并找到自己喜歡的口算方法。應該說這節(jié)課的內(nèi)容是很容易的，學生學起來得心應手而且積極性非常高因此我在教學中讓學生積極主動探索，生動活潑地發(fā)展，使群體性主體參與率高，創(chuàng)新思維活躍讓學生真正體會到自主學習的成功樂趣促進學生主動發(fā)展個過程注重了學生的動手能力以及自主探索合作交流的學習方式的培養(yǎng)同時滲透了數(shù)形結(jié)合的思想課堂上我注重張揚學生的個性，鼓勵學生以自己的思考方式和習慣解決問題。在解決問題的過程中讓學生優(yōu)化自己的思維方式實現(xiàn)問題解決與知識能和情感度的同步發(fā)展在課堂氣氛方面，我感覺我們現(xiàn)在很多數(shù)學課師在課堂上創(chuàng)設(shè)的情境不可謂不豐富，氣氛不可謂不活躍，媒體不可謂不多樣，應該說該用的都用上了該做得都做了唯獨教師在教學整個過程中眼中沒有學生，思路以教案為中心，教學內(nèi)容以教材為核心，方法以自我為中心。其結(jié)果，不論什么學生，他都從一個自認為的知識起點來展開教學所上的這節(jié)課沒有給學生帶更多的驚喜與關(guān)注學生的學習情緒往往是外熱而內(nèi)冷想今后的教學要注意課堂教學應根植于學生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)?！丁⑽怀宋弧穼W思3

本節(jié)課的內(nèi)容是兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算，通過這節(jié)課學生要理解連續(xù)進位的筆算算理掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)(續(xù)進位)的筆算算方法，并能正確地進行豎式計算。新課前，我先進行一組例如”8=”類型的口算訓練，一方面訓練提高學生的口算能力另一方面為學生后面的連續(xù)進位做好鋪墊接著學生練習了一道上節(jié)課學習的兩三位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的乘法筆算，目的在于喚醒學生的記憶，并引導學生說說兩三位數(shù)乘一位數(shù)的一般筆算方法在次基礎(chǔ)上，引入新課的教學。例題的教學中我采用學生自主探究的方法讓學生帶著問題去思考、討論、試做，教師在此基礎(chǔ)上精講點撥，最后總結(jié)方法，再配以多種形式的練習，使學生在鞏固所學知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生的計算能力本課學生在我的引導下用已有的知識和技能作有效的遷移獲得解決新問題的方法計算的過程是對以往知識遷移的過程學生已有兩位數(shù)乘一位數(shù)的學習積累但連續(xù)進位過程中需要對進上來的數(shù)進行相加是課上出現(xiàn)問題的地方以在教學時我注重學生對算理的理解追為什么”“你是怎樣想的”；同時注重學生對算法的掌握，多讓學生說說筆算過程，形式有：指名說、同桌說、集體說等。并通過練習中多種形式的訓練，使學生切實掌握算法，提高計算能力。

連續(xù)進位對孩子們來說，是一個重點，更是教學的難點。在這個難點的突破上，感謝如今便捷的絡(luò)，通過查找、借鑒。我把它變成了孩子們樂于接受的兒歌乘法堅式請注意相同數(shù)位對整齊，個位乘完乘十位，一位一位乘下去，滿了幾十前進幾，進幾切記要想加，這個口訣請牢記！當然本節(jié)課也有諸多不足。首先，教學節(jié)奏掌握的不夠好，三年級的孩子剛剛從二年級升上來，計算、書寫速度都較慢，練習中的拓展因時間因素沒及時完成次于估算能力的培養(yǎng)，課堂上滲透不夠沒能很好的培養(yǎng)孩子的估算意識并把它與筆算結(jié)合起來。在以后的教學中我會深入鉆研教材、教參，多注意從學生的角度去把握課堂，使學生在知識、技能上都有所發(fā)展?！丁⑽怀宋弧穼W思4本節(jié)課是三年級數(shù)學上冊第62的內(nèi)容，兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的筆算乘法是在學生已經(jīng)熟練地掌握表內(nèi)乘法，整十、整百數(shù)乘一位數(shù)口算；以及兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算、不進位和不連續(xù)進位的筆算的基礎(chǔ)上進行教學的以后學習多位數(shù)乘兩位數(shù)基礎(chǔ)本節(jié)課我我設(shè)計了四個教學環(huán)節(jié)第一個環(huán)節(jié)是復習舊知，激趣導入，讓學生練習了兩道筆算題，不進位的和一次進位的在此基礎(chǔ)上引出本節(jié)課課題這樣激發(fā)了學生的求知欲二個教學環(huán)節(jié)自主參與究新知通過學生獨立嘗試，小組合作交流等教學活動得出多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法三

個環(huán)節(jié)，應用新知解決問題，為了讓計算練習不枯燥，我運用森林里的小動物引出本節(jié)課的練習，有當小醫(yī)生（判斷），為動物當評委筆算比賽，幫動物搭小橋，和解決問題，以及拓展題，學生在愉悅輕松的環(huán)境中完成練習；第四個環(huán)節(jié)，總結(jié)全課，能力提升讓學生總結(jié)本節(jié)課的收獲達到對所學知識整理鞏固的目的。這四個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，相輔相成，學生在課堂上表現(xiàn)積極主動，很好的完成本節(jié)課的教學目標?！?、位乘位》學思5我在課堂開始就從校運會入手再現(xiàn)了學生熟悉的情景激發(fā)了學生的學習興趣，然后再讓學生收集主題圖中的數(shù)學信息，并提出用乘法計算的.題：每箱24瓶，箱一共多少瓶。引出了“”的式子。新課標明確提出要“加強口算、重視估算”，所以當學生列出表示9箱礦泉水的瓶數(shù)后不急著讓學生馬上算出準確值來而是先讓學生估一估9箱礦泉水大約有多少瓶學生通過估算9礦泉水的準確值應該是在180瓶至240瓶之間，得到一個大概范圍。在學生估算后，我放手讓學生用自己已有的知識經(jīng)驗去計算，學生有了口算的基礎(chǔ)，筆算一次進位的基礎(chǔ)，很快地就能和小組合作交流得出了連續(xù)進位的方法學生運用已有知識解決問題相互交流探索筆算方法生始終處于學習的主體地位，

在活動中學生經(jīng)歷了筆算乘法的計算方法，體會了計算的用處，真正成為了學習的主人這一過程是學生自己的成果而不是老師強加給他們的，學生樂于接受，易于接受。不足之處沒有留給學生足夠的獨立思考的空間當問題一拋出我總希望馬上有學生能回答生怕冷場所以也就造成了一些中差生沒有時間思考，學習的步伐是被拖著的。啟示課上要留給學生足夠的獨立思考的空間讓每一位學生包括基礎(chǔ)薄弱的學生都能在自己學習的基礎(chǔ)上參與合作探究。《、位乘位》學思6首先從生活實際導入，創(chuàng)設(shè)了問題情景。新課標提出讓學生在生動具體的情景中學習數(shù)學材提供的情景圖很好，因此我充分的利用教材在課堂開始就從書店銷售情況入手激發(fā)了學生的學習興趣，把計算設(shè)置在學生熟悉的具體情境之中，激活了學生原有的知識與經(jīng)驗，使學生愿意主動探索。接著從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā)學生創(chuàng)設(shè)了思考與交流的空間。新課標提出“引導學生獨立思考與合作交流”。在探索筆算乘法的過程中，我先讓學生討論交流感知一題多解的解題思路著手學生用自己已有的知識經(jīng)驗去計算去練習鞏固。學生積極地投入到交流討論當中不少同學的口算能力很強用口算的方法算出了結(jié)果交流中學生充分的體驗到了成功的喜

悅再由此引出課題讓學生自己去發(fā)現(xiàn)筆算三位數(shù)乘一位數(shù)與以前所學的兩位數(shù)乘一位數(shù)的相同與不同點而概括總結(jié)出計算法則。另外，我還讓學生自己通過計算對比發(fā)現(xiàn)三位數(shù)乘一位數(shù)，所得的積是幾位數(shù)要求學生在不計算的情況下能判斷出積的大致范圍培養(yǎng)了學生估算的能力從學生運用已有知識解決問題，到相互交流探索筆算方法，學生始終處于學習的主體地位，在活動中學生經(jīng)歷了筆算乘法的計算方法的得出過程會了計算的用處，真正成為了學習的主人。《、位乘位》學思7本課是要掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)續(xù)進位)豎式計算方法，并能正確地進行豎式計算。也就是要做到以下三點：1相同數(shù)位要對齊。2從個位開始算起。3滿幾十要向前一位進幾。其中特別要強調(diào)的是滿幾十向前一位進幾后一位要加上進上來的數(shù)。隨著進位次數(shù)的增加和計算難度的加大生開始出現(xiàn)了這樣或那樣的問題，比如有出現(xiàn)進位忘記加的，有出現(xiàn)個位相加，

后幾位相乘的，個別出現(xiàn)進位進錯位置的。這時，應該多增加訂正題目的練習而非是單純的列豎式計算有意識地引導那些經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的孩子仔細觀察練習中找出錯誤的原因并加以訂正樣他們在以后的練習里也會更加注意低犯錯的幾率。在解決豎式計算上，相同數(shù)位要對齊和從個位開始算起這些，學生已經(jīng)掌握得很好。本課學生最容易出錯的是：滿幾十向前一位進幾，學生忘了進位。前一位要加上進上來的數(shù)，學生也忘了要加上進上來的數(shù)分析主要原因是學生在計算過程中對進位和加上進位腦子里要同時計算還要記住進上來的數(shù)學生對這個有很大的因難此要求學生把進上來的數(shù)把它寫在豎式的橫線上。并且要求能把計算過程說出來，如：，能講出先用5乘個位上的2，于10，在個位上寫“向前一位進一（在橫線上寫上很小的“1），再用5乘十位上的7于35，加上進上來的1等于36在十位上寫6百位上寫。合起來是360。這樣學就對豎式計算的每一步都很清楚，減少了學生出錯的機率?！丁⑽怀宋弧穼W思8兩周的時間我們學習的都是乘法的筆算思這兩周的教學我認為《兩三位數(shù)乘一位數(shù)》的筆算乘法，主要是解決筆算過程中從哪一位乘起、怎么進位。

這部分內(nèi)容是學生學習筆算乘法的開始在學生會做表內(nèi)乘法，整十、整百的數(shù)乘一位數(shù)的口算、乘加兩步混合運算和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學的比如學習例題時我讓學生先預習，預習要求是這樣提的：1先讀課本，要求從上往下，從左往右認真閱讀。2尋找圖中的信息，并根據(jù)有關(guān)的信息提出相關(guān)的問題。3怎樣解決這個問題?4怎樣計算?如果有問題可以請教家長。課堂中我利用兩分鐘的時間，讓孩子回憶昨晚的預習情況，并做好匯報工作然后讓學生把自己的算法板書到黑板上并讓他們進行講解對學生講解出現(xiàn)不明白的地方老師及時點明重點講明算理所有的學生知道知其然要知其所以然的，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)、個位、十位和百位的乘積都要進位、十位和百位的乘積加進上來的