(模板)2021年《給教師的建議》讀后感

Idon'tspeakfirstwhenspringcomes,anybugdaretosqueak.（頁眉可刪2021年《給教師的建議》讀后感2021《教的議讀感今天，讀了《給教師的建議》第20，蘇霍姆林斯基告訴我們：不要讓能力和知識關(guān)系失調(diào)。其中再一次談到了“閱讀的重要性”。后進(jìn)生的問題不是在知識上，而是在能力上存在著問題，說到家，就是他們還沒有學(xué)會流暢地、有理解地閱讀。這種建立在沒有理解基礎(chǔ)上的知識就自然成了空中樓閣然也不會轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的能力，要想學(xué)以致用，得先從閱讀開始。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力了呢？蘇氏說：所謂流利地閱讀，就是一下子能用眼睛和思想把握住句子的一部分或整個的較短的句子，然后使眼光離開書本，念出所記住的東西，并且同時進(jìn)行思考——不僅思考眼前所讀的東西且思考到與所讀材料有聯(lián)系的某些畫面、形象、表象、事實(shí)和現(xiàn)象，做到“有理解的閱讀”。而要做到這一點(diǎn)，必須有一系列練習(xí)。我們語文課，“讀”行天下，“讀”占鰲頭，“讀”是理解的基礎(chǔ)，讀書百遍，其義自現(xiàn)，語文課堂就應(yīng)該是書聲瑯瑯的。

很慚愧，我的語文課有時被要考核的知識點(diǎn)占去了一大半，課堂上的朗讀有時也是蜻蜓點(diǎn)水到為止功利性太強(qiáng)后，還是我會把眼光放得長遠(yuǎn)一點(diǎn)導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣學(xué)會“有理解地閱讀”，從而真正提高學(xué)生的語文成績，閱讀才是一把最實(shí)用“金鑰匙讓我們銘“培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，從閱讀開始”。2021《教的議讀感蘇霍姆林斯基在《關(guān)于和諧的教育的一些想法》中指出：所謂和諧的教育就是如何把人的活動的兩種職能配合起來使兩者得到平衡一種職能就是認(rèn)識和理解客觀世界另一種職能就是人的自我表現(xiàn)己的內(nèi)在本質(zhì)的表現(xiàn)己的世界觀點(diǎn)、信念、意志力、性格在積極的勞動中和創(chuàng)造中，以及在集體成員的相互關(guān)系中的表現(xiàn)和顯示。我們一直以來都形成了一種習(xí)慣一種觀點(diǎn)一個人如果是得了好的成績，好的評分，那他就認(rèn)定是好人，如果得了糟糕的成績他就毫無出息了……這是多大的錯誤??？為教育者，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生怎樣做人怎樣熱愛勞動蘇大師給我們提出了“和諧教育”這一概念。告訴我們要把人的活動的兩種職能配合起來，使兩者得到平衡,想也可以這樣理解：首先要使學(xué)生在德智體諸方面都得到生動、活潑、主動的發(fā)展；其次是使學(xué)生

在全面發(fā)展基礎(chǔ)上具有特長們要讓學(xué)生知道——知識是必不可少的，但我們幸福和充實(shí)的精神生活更是不可少的。我們應(yīng)該發(fā)揮自己的特長充分地表現(xiàn)自己從而得到全面的發(fā)展。教育者則應(yīng)該遵循學(xué)生的“個性”發(fā)展，從多角度、多方位去評價(jià)學(xué)生，挖掘?qū)W生潛力，幫忙他們?nèi)娴匕l(fā)展。使每一個學(xué)生在從學(xué)校畢業(yè)的時候都能帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。2021《教的議讀感————讀《給教師的建議》第23這條建議說的是激發(fā)學(xué)生為自己好好學(xué)習(xí)績進(jìn)步而感到自豪。教學(xué)生活中我們經(jīng)?？吹剑看伟l(fā)試卷的時候，學(xué)生們的神情各不相同。取得好成績的同學(xué)，帶著自豪和放松，抿著嘴，卻不住想笑班上績好的同學(xué)總是更受學(xué)生的尊敬和愛戴，三好學(xué)生時候?qū)W生無一不是從成績好的學(xué)生開始選的。但這畢竟只是少數(shù)學(xué)生何讓大多數(shù)的學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的自尊感？蘇霍姆林斯基告訴我們過開展一些全員參加的活動來達(dá)到目的。比如，讓孩子集體創(chuàng)作手抄報(bào)，自編故事和童話，舉行“讀書交流會”，此外，我們也可以根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，開展師生共寫日記，背誦古詩文，背誦經(jīng)典詩歌等活動。

通往這一目標(biāo)的途徑就在于要使知識智力的豐富性成為學(xué)生個性的自我表現(xiàn)讓學(xué)生體驗(yàn)到知識智力生活是他的一種道德尊嚴(yán)。造成一種風(fēng)氣，使他們感到不學(xué)無術(shù)、對書籍冷眼相看是不道德的?？傊@條建議提醒我要注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)自尊感在班上形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣熱愛學(xué)習(xí)為榮不愛閱讀為恥。只有不斷地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，學(xué)生們才有可能快樂的學(xué)習(xí)。2021《教的議讀感今天讀了蘇霍姆林斯基《給教師的建議》的第21《興趣的秘密何在》，他說：“所謂上得有趣，這就是說，學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識和感覺到自己的智慧力量體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！笨吹竭@，使我想到了中國的一句老話之者不如好之者，好之者不如樂之者這就是告訴我們同一個道理興趣是最好的老師學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考率自然會非常高。那么興趣的秘密何在呢？簡單地說，便是學(xué)生喜歡。因?yàn)橄矚g所以學(xué)生情趣盎然，因?yàn)橄矚g所以課堂效率高。

所以，激活學(xué)生的求知欲，尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，才是教師作為文本與學(xué)生之間樞紐的關(guān)鍵所在發(fā)學(xué)生興趣還要保持住學(xué)生興趣，才能使一堂課深深吸引學(xué)生，學(xué)生感興趣了，就可以投入無限的熱情，而這些熱情便是他們打開知識殿堂的大門。讓我們不斷充實(shí)、錘煉自己，關(guān)注學(xué)情，使學(xué)生對我們所任的學(xué)科充滿興趣，讓我們的教與學(xué)變得更快樂更高效。2021《教的議讀感關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣習(xí)動機(jī)霍姆林斯基這樣論述習(xí)的愿望是一種精細(xì)而淘氣的東西形象地說它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養(yǎng)們看不見這些根須是我們悉心地保護(hù)它們，因?yàn)槲覀冎?，沒有它們，生命和美就會凋謝?！彼@個比方很恰當(dāng)，學(xué)生的興趣是潛在的，需要教師的精心呵護(hù)與培養(yǎng)。我們會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在低年級時，學(xué)習(xí)積極性也很高的，學(xué)習(xí)成績也不錯?？傻搅烁吣昙墸械膶W(xué)生對學(xué)習(xí)有些無所謂了，學(xué)習(xí)成績也下滑的很快，任憑老師怎么去教育，效果也不甚理想。原因就是這些孩子的學(xué)習(xí)興趣慢慢的減退了消失了而我們做教師的有沒能及時發(fā)現(xiàn)，及時引導(dǎo)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花沒有興趣的指引和鋪墊學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)是枯燥無味的，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

因此教師要在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科興趣方面要多下功夫要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們順利獲取知識，在體驗(yàn)一次次成功之后，能感受到學(xué)習(xí)的樂趣這樣才能激發(fā)學(xué)習(xí)的動力教師要鉆研教學(xué)方法，用科學(xué)的教法引領(lǐng)學(xué)法。讓學(xué)生始終對學(xué)習(xí)有興趣，并使學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要性。2021《教的議讀感我最近閱讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的著給教師的建議》的一部分，書中每一條建議談一個問題，有生動的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析。書中給我印象最深的是“閱讀”二字。在他的這么多的建議里，不止一次提到閱讀，他將閱讀放在了非常重要的地位上蘇霍姆林斯基“閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生學(xué)好的重要發(fā)源地?！盁o論哪一種愛好，如果它不能觸學(xué)生的思想和打動他的心，那就不會帶來益處。學(xué)生的第一件愛好就應(yīng)當(dāng)是喜愛讀書。這種愛好應(yīng)當(dāng)終生保持下去?！睆乃倪@些話語，足以看出他對學(xué)生閱讀的重視。其實(shí)，學(xué)生要閱讀，我們教師同樣需要閱讀。人們常言：教師要給學(xué)生一杯水自已要備一桶水而教師的這桶水必須是不斷更新的水。這就需要我們不斷地閱讀，不斷地更新的知識?？晌覀兌荚谡f著“教師的時間哪里來師和所有人一樣，要做家務(wù)，要教育自己的孩子。”有的即使讀書也是疲于應(yīng)付，以至自己在教學(xué)中筋疲力盡工作自然也就成了一種負(fù)擔(dān)蘇氏在書中

就給我們指明了方向讀書不是為了應(yīng)付明天的課而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。2021《教的議讀感民間教育學(xué)常說：復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。可是，善良的母親常常變成兇狠的后娘。臨近期末，復(fù)習(xí)是必不可少的、重要的環(huán)節(jié)之一，不只是對本學(xué)期的歸納、概括和應(yīng)用，更是知識重組，也是學(xué)習(xí)新知識。所要搞好復(fù)習(xí)、上好復(fù)習(xí)課是提高學(xué)習(xí)效率的重要手段。然而，在復(fù)習(xí)時，我往往會“找不著北”，東一椰頭西一棒槌，要么把復(fù)習(xí)課當(dāng)成新授課重復(fù)一遍又一遍，要么把復(fù)習(xí)課變成習(xí)題課，讓孩子反復(fù)的做，大搞題海戰(zhàn)術(shù)。結(jié)果，復(fù)習(xí)沒有效果。不僅違反了教育規(guī)律還增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)讓學(xué)生一聽說是復(fù)習(xí)課反而產(chǎn)生厭惡心理。怎樣才能讓復(fù)習(xí)變得有趣、有效呢？教育家蘇霍姆林斯基建議考慮學(xué)科的具體特點(diǎn)——應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生從教材中解脫出來，即放過細(xì)節(jié)，抓住要點(diǎn)。在開展復(fù)習(xí)的時候我們可以利用綜合復(fù)習(xí)法就是找準(zhǔn)一個復(fù)習(xí)點(diǎn)給孩子們思考的空間，讓他們借助這個知識點(diǎn)去思考延伸更多的知識點(diǎn)同時在復(fù)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣讓學(xué)生在課本的留白處標(biāo)記本節(jié)課的重難點(diǎn)并且總結(jié)出來樣把重點(diǎn)抽象出來，既減輕了學(xué)生復(fù)習(xí)的負(fù)擔(dān)，又提升了學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

復(fù)習(xí)是一個學(xué)期的總結(jié)，所以我們老師一定要重視復(fù)習(xí)過程，提升復(fù)習(xí)效率，反思自己的復(fù)習(xí)方法，多參研教材，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)減輕孩子的復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)這樣才能夠讓我們的復(fù)習(xí)真正有效！2021《教的議讀感“書到用時方恨少事非經(jīng)過不知難對于我們教師而言，要學(xué)的東西實(shí)在太多，而我們知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時候“問渠哪得清如許，為有源頭水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。所以，讀書吧，老師們！蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家。他寫的《給教師的建議》一書中共談了一百條建議，讀著此書，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給我排解煩惱，給我指點(diǎn)迷津，又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人在我遇到困難的時候及時給我以幫助讓我充滿信心……書中每一條談一個問題有生動的實(shí)際事例也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。書中眾多理論對我影響深遠(yuǎn)，

其中給我印象最深的是第二教師的時間從哪里來？一晝夜只有24小時”。一看著題目我就被深深吸引了。是啊，我們經(jīng)常聽到老師們這樣談?wù)摗拔颐?，沒有時間啊。”平時我也經(jīng)常這樣地抱怨。一晝夜只有24時，每天在單位工作的時間只有8時而且這8小時是排得滿滿的備課上課改學(xué)生的作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生還要時常接待家長處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦外搞好班級的環(huán)境布置成隊(duì)部的工作等等，已經(jīng)是有點(diǎn)應(yīng)接不暇更何況現(xiàn)在還要抽出時間來搞科研晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情么教師的時間到底從那里來呢？帶著這個問題與煩惱我仔細(xì)閱讀了這一章節(jié)書中寫到每天不間斷地讀書書籍結(jié)下終生的友誼潺小溪日不斷，注入思想的大河讀書不是為了應(yīng)付明天的課而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求如果你想有更多的空閑時間不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。對啊這段話發(fā)人深省讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我不應(yīng)該總是抱怨沒有時間，抱怨事情太多，我應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的語文這門學(xué)科中學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識，成為入門的常識。在科學(xué)知識的大海里，我所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識當(dāng)只是滄海一粟白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊中所舉的那個歷史教師的例子就是最好的證明的成功之處就是用他的終身的時間在擴(kuò)大自己的知識海洋持之以恒地提高自己的教育技巧教師的時間問題是與

教育過程的一系列因素密切相關(guān)的師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力有潺潺不斷的流水這是我們安排時間時應(yīng)該首先考慮清楚的！古人云“開卷有益”。常讀書和常思考，會使我們勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省不憚于正視自己之短又要努力探究補(bǔ)救途徑更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)中提煉出可供借鑒的精華理的突破夯實(shí)根基。讀《給教師的建議》，我想對自己及老師們說一句：讀書，能使你的知識變得更豐富，若干年以后教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣了”。2021《教的議讀感在每天的教學(xué)工作中,你有沒有這種體會"有時間天的時間被必須做的備課、上課、批改作業(yè)、教育學(xué)生等工作占據(jù)著，沒有一絲空閑。在《給教師的一百條建議》的第二小節(jié)中講到教師的時間從哪里來？文中也提到了這一令人苦惱的問題看完之后使我深受啟發(fā)中告訴我教師的時間從閱讀中天不間斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的們大河一般?！币o孩子們一碗水，教師就要有一桶水，閱讀則是給教師提供“水”的重要途徑。蘇霍姆林斯基說一個優(yōu)秀的教師的教育技巧的提高正是由于他們持之以恒

的讀書不斷的補(bǔ)充他們的知識的大海如果一個教師在他剛參加教育工作的頭幾年里所具備的知識他要教給兒童的最低限度知識的比例為10那么到他有15年至教齡的時候，這個比例就變成為20，30，50這一切都?xì)w功于讀書。如果你想有更多的空閑時間之以恒的讀書會讓你的備課變得輕松在課堂上不再是照本宣科你的課堂將變得充滿了吸引力孩子們的注意力都在你的課堂上自然他們的學(xué)習(xí)積極性也將被調(diào)動起來，課后輔導(dǎo)的時間就減少。2021《教的議讀感音樂是幼兒園教育不可缺少的內(nèi)容可以陶冶人的性格和情感音樂教育對幼兒來說又是非常重要的幼兒園開展音樂教育活動的目的在于"步萌發(fā)幼兒感受美表現(xiàn)美的情趣在音樂教育活動中，要讓幼兒理解音樂作品，就應(yīng)該讓他們聽聽、講講、動動，通過他們的聽覺及身體的動作來感受音樂，從而把他們帶進(jìn)優(yōu)美的音樂境界中。音樂活動是幼兒最基本的生命活動幼兒把握世界的一種方式是他們進(jìn)行情感表達(dá)與交流的工具……輕輕的翻《給幼兒園教師的101條建議這本書書中豐富的內(nèi)容深深的吸引了我。該書分為“目的與價(jià)值篇”、“程序與方法篇”、“情景與對策篇”、“問題與研究篇”、“學(xué)習(xí)與成長篇”五個篇目，在

每一個篇目中詳盡地記錄著我們在活動設(shè)計(jì)學(xué)中的實(shí)際問題與解決策略，是一本真正實(shí)用的“小寶典”。在看了這本書之后，其中怎樣教授新歌這一節(jié)給我印象最深它從導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)詳細(xì)的闡述了導(dǎo)入的一些方式不同的歌曲不同的年齡段更適合怎樣的導(dǎo)入給了我很大的啟發(fā)合表演的歌曲可以運(yùn)用動作導(dǎo)入的方法詞內(nèi)容簡單的歌曲適合運(yùn)用歌詞創(chuàng)編的導(dǎo)入方法等等中有一項(xiàng)副歌前置的導(dǎo)入方法在歌曲《小鼓手》中得到了很好的實(shí)踐，在這首歌中采用的副歌前置的導(dǎo)入方式能很好的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣時抓住了孩子的興趣點(diǎn)，把這首歌的難點(diǎn)解決，會讓活動效果能更好。2021《教的議讀感讀了蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》，我深受啟發(fā)我的學(xué)生有喜歡做的事嗎？我了解他們的興趣愛好嗎？恐怕答案不會令人滿意?，F(xiàn)在，我們的國家正處于社會轉(zhuǎn)型期，不僅成人感到浮躁，這種氣氛也間接影響到孩子常常不止一次聽到老師們抱怨現(xiàn)在的孩子太難教了太貪玩而又玩不出什么名堂來這里面固然有多方面的原固但我們老師有責(zé)任給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)畢竟孩子們的思想還不夠成熟。蘇氏在這里給我們提了兩點(diǎn)建議

一是閱讀說讀當(dāng)成為吸引學(xué)生學(xué)好的重要發(fā)源地。二是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每個學(xué)生去接近他特別喜歡一門學(xué)科后由這門學(xué)科引申開去去參加與此學(xué)科有關(guān)的各種活動思考與此有關(guān)的各種問題，確立起自己的愛好。我所教的是體育學(xué)科，我拿什么吸引他們呢每次備課我都會想子們喜歡干什么？我應(yīng)該設(shè)計(jì)怎樣的體育游戲?的體育游戲能培養(yǎng)孩子什么能力？我的目的，就是要讓我的學(xué)生真正在快樂中學(xué)習(xí)，在游戲中成長！確實(shí)包含技能體育游戲?qū)τ诖龠M(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展會起到十分重要的作用所以有時候做完一個游戲我還會讓同學(xué)想一想用同樣的材料，我們還能玩其他的游戲嗎時候，孩子們的思維很活躍，興趣很大，想出來的花樣千奇百怪。很慶幸的教學(xué)方法與蘇霍姆林斯給師100建議》的建議不謀而合，更增加我讓學(xué)生在玩中成長的做法的信心。2021《教的議讀感曾以為讀書越多知的就越多而在發(fā)覺讀的書越多，所發(fā)現(xiàn)的未知就越多，越對這個世界的人和事充滿虔誠的敬畏。這世上多的是你不知道的事世上也多的是比你透徹還比你謙卑的人。

讀這本書之前知道這是半個世紀(jì)前的書以為會讀到些陳舊的教育觀念抱著去其糟粕取其精華的心翻開這本書結(jié)果非但不陳舊，反而非常超前，居然很貼合最近幾年的新課改理念。原來現(xiàn)在工作生活中的迷茫在半世紀(jì)以前就已經(jīng)有人想得清清楚楚明明白白。作為后生晚輩實(shí)在是太過自傲了。蘇霍姆林斯基說“讀書不是為了應(yīng)付眀天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識你來說只不過是入門的常識在你的科學(xué)知識的大海里你所教給學(xué)生的教科書里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識應(yīng)當(dāng)只是滄海之粟教師的知識超岀教科書的范圍越遠(yuǎn)他的話的含義就越深刻學(xué)生從他的講述的字里行間學(xué)到的東西就越多?！弊x到這里突然就坦然了茫和彷徨都來自于對自己無知的恐慌靜水流深把自己變成深不見底的湖水才能讓湖面平靜不起波瀾。2021《教的議讀感“教育在歷史上第一次在為不可知的未來服務(wù)教師和學(xué)生間的代溝從來沒有像今天那么大師第一次不得不拋去因經(jīng)驗(yàn)豐富而擺出的架子虛心向孩子學(xué)這是我們怕見到而不得不見到的一幅圖景。教師此時有‘一桶水’也是不夠用的?！?/p>

在教育新形勢下,做一個與時俱進(jìn)的教者，學(xué)習(xí)是唯一的途徑學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)以平常的心態(tài)對待學(xué)習(xí)不急功近利，不心浮氣躁；從錯誤中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在探究中學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是人深層的精神需要，是“思接千載，視通萬里”的精神漫游。學(xué)習(xí)是辛苦的，但更是快樂的，是一種用努力釀造的快樂。學(xué)習(xí)是一種交流，是一種滋潤，也是內(nèi)省與自察。伴隨著感悟和體會淡的喜悅在心頭升起蕩的靈魂也漸漸歸于平靜，讓自己始終保持著一份純凈而又向上的心態(tài)失信心地契入現(xiàn)實(shí)，介入生活，創(chuàng)造生活。學(xué)習(xí)能夠拯救我們自己我們通過學(xué)習(xí)讓知識活化成了諸多良好的品質(zhì)：個性、修養(yǎng)、風(fēng)度、氣質(zhì)、幽默感，對人尊重的態(tài)度及對真理的追求與敬畏就是教者的魅力所在最終，因?yàn)閷W(xué)習(xí)們勝任著我們的工作們學(xué)習(xí)與工作合為一體，我們實(shí)現(xiàn)了我們美好的生活。這是本人在讀了《教師的一百條新建議等專著之后的所思、所悟、所得。2021《教的議讀感蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》第75“教師要愛護(hù)兒童對你的信任”中提到“教師要有學(xué)習(xí)的愿望，要有對知

識的渴求和理解智力活動的奧秘的志向只有這些小路攀登才能使你到達(dá)教育技巧的頂峰——即師生之間心靈交往的和諧的境界我想告訴你年輕的朋友一個簡單而又極其復(fù)雜的教育秘訣這個秘訣就是只有教師關(guān)心學(xué)生的人的尊嚴(yán)感才能使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而受到教育，教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒