基于日語(yǔ)專業(yè)等級(jí)考試聽(tīng)力能力培養(yǎng)的課程改革研究

基于日語(yǔ)專業(yè)等級(jí)考試聽(tīng)力能力培養(yǎng)的課程改革研究

四川輕化工大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院李蕓德

古浪縣第四中學(xué)銀淑琴

聽(tīng)力能力培養(yǎng)是日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，聽(tīng)力也在日語(yǔ)過(guò)級(jí)考試中占有重要的地位。本文在分析目前日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中普遍存在課堂模式陳舊、基礎(chǔ)語(yǔ)音及聽(tīng)力技巧訓(xùn)練不足、背景知識(shí)介紹不足、教材沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)等問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)日語(yǔ)聽(tīng)力課程體系進(jìn)行了課程改革，包括課程基礎(chǔ)設(shè)備保障、教材的編寫、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)方式、課后拓展五方面。經(jīng)過(guò)3年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生過(guò)級(jí)率有明顯的提高。

日語(yǔ)專業(yè)隸屬于外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)科，是我國(guó)高等學(xué)校人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)科的重要組成部分。該專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)包括日語(yǔ)語(yǔ)言、日本文學(xué)、日本文化、翻譯以及相關(guān)日本研究。截至2022年12月30日，我國(guó)目前有503所高校開(kāi)設(shè)了日語(yǔ)專業(yè)，目前日語(yǔ)已成我國(guó)外語(yǔ)專業(yè)大戶[1]。日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，聽(tīng)力能力的培養(yǎng)是大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)中的重要任務(wù)，常見(jiàn)的日語(yǔ)專業(yè)聽(tīng)力相關(guān)課程包括日語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、初級(jí)日語(yǔ)聽(tīng)力、中級(jí)日語(yǔ)聽(tīng)力、新聞聽(tīng)力等課程。通過(guò)對(duì)日語(yǔ)專業(yè)海外留學(xué)教師以及學(xué)生的調(diào)查顯示，國(guó)外沒(méi)有針對(duì)日語(yǔ)能力考試專門開(kāi)設(shè)課程，學(xué)生都是自發(fā)去報(bào)名考試，但通過(guò)率很高。反觀國(guó)內(nèi)，雖然從低年級(jí)起就開(kāi)設(shè)聽(tīng)力課程，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)聽(tīng)力仍然是學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在日語(yǔ)專業(yè)四級(jí)、日語(yǔ)專業(yè)八級(jí)、日語(yǔ)能力一級(jí)考試中，聽(tīng)力題所占比例分別達(dá)到18.2%、13.3%、33.3%，要讓學(xué)生順利通過(guò)考試，聽(tīng)力在考試中占有較重的比例?？梢?jiàn)聽(tīng)力成績(jī)的好壞與考試合格率有很大的關(guān)系?；诖朔N情況，四川輕化工大學(xué)根據(jù)學(xué)生的過(guò)級(jí)考試中聽(tīng)力失分嚴(yán)重的情況，開(kāi)設(shè)了日語(yǔ)專業(yè)四級(jí)輔導(dǎo)、日語(yǔ)專業(yè)八級(jí)輔導(dǎo)、日語(yǔ)能力一級(jí)輔導(dǎo)特色課程，并經(jīng)過(guò)3年的實(shí)踐，學(xué)生的聽(tīng)力水平明顯提高。

1存在的主要問(wèn)題

在語(yǔ)言習(xí)得的過(guò)程中，聽(tīng)力是一項(xiàng)需要獨(dú)立訓(xùn)練的專項(xiàng)語(yǔ)言技能。聽(tīng)力能力訓(xùn)練要求學(xué)生在具有一定詞匯量的基礎(chǔ)上，初步掌握一定的聽(tīng)力技巧后，通過(guò)課內(nèi)外大量練習(xí)，聽(tīng)各類日文資料，在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上能夠用日語(yǔ)交流。目前國(guó)內(nèi)學(xué)生在聽(tīng)力學(xué)習(xí)過(guò)程普遍存在詞匯量不夠，語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，缺乏文化等背景知識(shí)與相應(yīng)的聽(tīng)力技巧，沒(méi)有進(jìn)行大量的聽(tīng)力訓(xùn)練等問(wèn)題。

1.1課堂模式陳舊

教師主要側(cè)重于知識(shí)的講解和灌輸，學(xué)生處在被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。學(xué)生參與性不強(qiáng)，因而學(xué)習(xí)興趣不濃。但語(yǔ)言教學(xué)一個(gè)重要組成部分是學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與。在聽(tīng)力教學(xué)中，可嘗試采取記者采訪、情境模擬等多種教學(xué)方式，提高學(xué)生參與課堂的積極性，同時(shí)提高聽(tīng)說(shuō)水平。

1.2基礎(chǔ)語(yǔ)音及聽(tīng)力技巧訓(xùn)練不足

語(yǔ)音知識(shí)不足，辨音能力就會(huì)很差，也會(huì)影響聽(tīng)力理解。大腦中一旦形成錯(cuò)誤的聽(tīng)覺(jué)形象就會(huì)影響聽(tīng)力的理解。同時(shí)，聽(tīng)力題正確解答與否，除了聽(tīng)力內(nèi)容的正確理解，答題技巧的掌握也是必不可少。

1.3背景知識(shí)介紹不足

提高聽(tīng)力題目的準(zhǔn)確率除了要有足夠的詞匯量以及語(yǔ)法知識(shí)，更重要的是要能了解日本人的思維方式和生活習(xí)慣等。教師除了在課堂上分析題型及內(nèi)容，還應(yīng)該有意識(shí)地在教學(xué)中對(duì)漢、日兩種語(yǔ)言的文化差異進(jìn)行比較，幫助學(xué)生了解文化，從中認(rèn)識(shí)中日之間的文化和思維差異，才能真正提高學(xué)生聽(tīng)力水平。

1.4教材沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)

過(guò)級(jí)考試雖然題型相對(duì)固定，但題目每年各不相同，內(nèi)容也越來(lái)越具有時(shí)效性。真題時(shí)效性較低，比如現(xiàn)市面上能找到的最新真題只有日語(yǔ)專業(yè)四級(jí)2022年真題；日語(yǔ)專業(yè)八級(jí)2022年真題；日語(yǔ)國(guó)際一級(jí)2022年12月真題。日語(yǔ)專業(yè)的聽(tīng)力課以傳統(tǒng)教材為主，未涉獵到聽(tīng)力過(guò)級(jí)知識(shí)及答題技巧。即使有相關(guān)教學(xué)安排，因市面上過(guò)級(jí)模擬題多以真題為主要范本且質(zhì)量參差不齊，學(xué)生練習(xí)題目時(shí)選擇范圍窄，時(shí)效性不太強(qiáng)。

2聽(tīng)力課程改革研究

培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的聽(tīng)力能力是大學(xué)日語(yǔ)教學(xué)中的重要任務(wù)，因聽(tīng)力在過(guò)級(jí)考試中占有較重的比例，目前國(guó)內(nèi)教師已對(duì)日語(yǔ)聽(tīng)力能力做出了一些改革研究[2-5]，但針對(duì)提高日語(yǔ)考試過(guò)級(jí)率的相關(guān)研究尚未見(jiàn)報(bào)道。四川輕化工大學(xué)日語(yǔ)系聽(tīng)力能力培養(yǎng)相關(guān)的課程主要包括日語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)、初級(jí)日語(yǔ)聽(tīng)力、中級(jí)日語(yǔ)聽(tīng)力、新聞聽(tīng)力、日語(yǔ)專業(yè)四級(jí)輔導(dǎo)、日語(yǔ)國(guó)際一級(jí)輔導(dǎo)、日語(yǔ)專業(yè)八級(jí)輔導(dǎo)，針對(duì)教學(xué)中學(xué)生聽(tīng)力薄弱的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革，將這七門課程與基礎(chǔ)日語(yǔ)教學(xué)有效銜接，提高學(xué)生對(duì)日語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的興趣和能力，進(jìn)而提高日語(yǔ)過(guò)級(jí)考試的聽(tīng)力成績(jī)。

2.1教學(xué)設(shè)備

當(dāng)下高校的語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，多媒體和互聯(lián)網(wǎng)是常見(jiàn)的設(shè)備手段，可以達(dá)到多樣化教學(xué)效果,提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。隨著語(yǔ)言教學(xué)的發(fā)展，語(yǔ)音室也逐漸成為高校口語(yǔ)和聽(tīng)力教學(xué)的重要場(chǎng)所。語(yǔ)音室可以對(duì)學(xué)生的發(fā)音進(jìn)行糾正，在口語(yǔ)和聽(tīng)力練習(xí)中學(xué)生可以跟讀并錄音，在于標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音相比較，模仿并糾正常見(jiàn)錯(cuò)誤，提高發(fā)音準(zhǔn)確性。目前，語(yǔ)音教室已慢慢成為高效日語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。另外在語(yǔ)音室教學(xué)過(guò)程中，需要強(qiáng)調(diào)并規(guī)范課堂紀(jì)律，保證教學(xué)效果。

2.2編譯新的教材講義

編譯新的日語(yǔ)聽(tīng)力教材講義，講義的選擇需要考慮以下幾個(gè)因素。

（1）時(shí)效性。盡量選擇近3年的聽(tīng)力材料，保持材料的新鮮度。材料的來(lái)源可以是新聞資料、雜志、人物傳記、訪談、動(dòng)漫及影視劇等，課后可以布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，補(bǔ)充一些課外的內(nèi)容。

（2）難度適中。根據(jù)不同的年級(jí)和日語(yǔ)水平，選擇不同的難度的聽(tīng)力材料，同時(shí)聽(tīng)力材料中的詞匯應(yīng)盡量與課程中詞匯一致，生詞率盡量低于8%。

（3）內(nèi)容的廣泛性。講義的選擇應(yīng)不拘泥于真題，選取覆蓋面廣、內(nèi)容新穎、難度適中的練習(xí)題即可。聽(tīng)力訓(xùn)練，可以選取新聞、訪談等素材。聽(tīng)力材料盡量包含各個(gè)領(lǐng)域如日本國(guó)情相關(guān)、人文自然、語(yǔ)言文化等，能夠提高聽(tīng)力課的趣味性。

2.3教學(xué)內(nèi)容改革

每次課選取過(guò)級(jí)考試中出現(xiàn)的如時(shí)間等主題，進(jìn)行專題訓(xùn)練。增加日語(yǔ)過(guò)級(jí)考試輔導(dǎo)的教學(xué)內(nèi)容，既保證了所選的詞匯、語(yǔ)法的代表性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和快速獲取信息的能力，彌補(bǔ)了以往只依靠教材造成的接收信息時(shí)效性差和綜合性不足的問(wèn)題。日語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，除了正常的聽(tīng)力教學(xué)之外，需要將聽(tīng)力講義中的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)提前發(fā)給學(xué)生，可以PPT形式或者錄制講解視頻上傳網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生在上課之前完成預(yù)習(xí)。同時(shí)，在聽(tīng)力播放之前，可以簡(jiǎn)單講述相關(guān)的背景知識(shí)。聽(tīng)力完成后要對(duì)相關(guān)的聽(tīng)力技巧進(jìn)行講解指導(dǎo)。另外，教師應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練及聽(tīng)力技巧訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的發(fā)音與聽(tīng)力技巧，還可以采取跟讀NHK、TBS新聞、角色扮演等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生熟悉日語(yǔ)的發(fā)音習(xí)慣。

2.4教學(xué)方式改革

聽(tīng)力課堂采用翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)。不再拘泥于傳統(tǒng)的聽(tīng)力授課方式，即占用有限的課堂時(shí)間講解音頻中出現(xiàn)的重點(diǎn)單詞和語(yǔ)法，而是讓學(xué)生有更多時(shí)間模仿音頻發(fā)音、語(yǔ)句；根據(jù)音頻出現(xiàn)的場(chǎng)景自編場(chǎng)景對(duì)話；歸納總結(jié)音頻短文并說(shuō)出自己的看法或者感想。而教師需要做的是：就選項(xiàng)型問(wèn)題依據(jù)電腦系統(tǒng)顯示的題目錯(cuò)誤率來(lái)決定重點(diǎn)聽(tīng)取的題目，同時(shí)就錯(cuò)誤率高的選項(xiàng)進(jìn)行分析；學(xué)生復(fù)述以及發(fā)表時(shí)出現(xiàn)的發(fā)音不準(zhǔn)確以及語(yǔ)句不通等問(wèn)題予以糾正。這種上課模式將切實(shí)提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和上課積極性。

2.5課后拓展

多聽(tīng)日語(yǔ)新聞、多看日本節(jié)目，糾正自己的日語(yǔ)發(fā)音，了解中日兩國(guó)文化的差異，獲取最新資訊，加深對(duì)日語(yǔ)專業(yè)詞匯的記憶。在聽(tīng)力課程結(jié)束后留下一段日語(yǔ)視頻（比如日本影視劇、動(dòng)漫、新聞、綜藝等材料），讓學(xué)生逐句聽(tīng)寫并復(fù)述中心內(nèi)容。

3結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)課程基礎(chǔ)設(shè)備保障、教材的編寫、教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)方式、課后拓展五方面的聽(tīng)力課程改革，以四川輕化工大學(xué)日語(yǔ)專業(yè)2022級(jí)為改革對(duì)象，該屆畢業(yè)生日語(yǔ)專