英語(yǔ)閱讀?？嫉母哳l詞匯5篇

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英語(yǔ)閱讀?？嫉母哳l詞匯篇1

高中幾年下來(lái)，我在學(xué)習(xí)與教學(xué)過(guò)程中，在與學(xué)生的相處過(guò)程中，在向同學(xué)科老師學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我不斷地反思，總結(jié)自己在教學(xué)上的一些做法，力求不斷地完善提高自己的教學(xué)水平以便實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，現(xiàn)在雖說(shuō)不是太令我合意，但在教學(xué)方面也有了自己的一些心得體會(huì)：

首先要不斷地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并消釋他們對(duì)英語(yǔ)的懼怕感，這對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率起著積極的推動(dòng)作用。在這方面我努力做到：一)備課時(shí)要設(shè)計(jì)明確而切合實(shí)際的使絕大多數(shù)學(xué)生都能完成的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所獲，有成就感，使他們消釋學(xué)不好英語(yǔ)的懼怕感，從而逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃重的興趣。二)課堂上盡力做到精神飽滿(mǎn)，彌漫自信，彌漫激情。用自己的這種狀態(tài)去感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的積極性。同時(shí)心中裝著每一個(gè)學(xué)生(供認(rèn)差異，兼顧差異)，目光巡查每一位學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生有參與的機(jī)遇并且更加關(guān)注后排學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生。讓學(xué)生感受到老師是精心對(duì)等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我們都有這樣的感覺(jué)，學(xué)生熱愛(ài)哪個(gè)老師，她就容許學(xué)習(xí)哪一門(mén)課，就對(duì)哪一門(mén)課程感興趣。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了興趣，他們就會(huì)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)。

備課是特別重要的環(huán)節(jié)，要上好課，就得先備出好課。備課的處境根本上能抉擇要上的課的質(zhì)量以及學(xué)生將掌管的處境。備課不僅要備教材，而且還要備教法，備教學(xué)手段。在開(kāi)頭一個(gè)新單元的課程之前，我根本上都是自己先欣賞熟諳一遍這一單元課本上以及給老師們發(fā)的參考資料上的全體內(nèi)容，對(duì)本單元的學(xué)識(shí)做到心中有數(shù)，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際處境，確定重難點(diǎn);然后再想一想用什么樣的方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些新學(xué)識(shí)。結(jié)果專(zhuān)心寫(xiě)好教案，對(duì)每一節(jié)課都做到“有備而來(lái)”。這學(xué)期以來(lái)，在備課方面較之以前我有所提升的地方有：

一)課文閱讀方面，沒(méi)有像以前對(duì)課文的第一遍閱讀一帶而過(guò)把它窄化為學(xué)識(shí)點(diǎn)，而是提防了語(yǔ)篇教學(xué)，設(shè)置不同的問(wèn)題，提高學(xué)生的閱讀速度及對(duì)文章的整體把握和理解;扶助學(xué)生理清文章思路，分析文章整體布局。由于試卷中的完型填空，閱讀理解，閱讀表達(dá)片面都會(huì)考察學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的整體領(lǐng)悟才能。

二)備學(xué)識(shí)點(diǎn)時(shí)我力求讓有限的課堂時(shí)間真正成為學(xué)生參與的語(yǔ)言訓(xùn)練過(guò)程。語(yǔ)言需要大量的模仿和操練，所以在備課時(shí)，所講的重要學(xué)識(shí)點(diǎn)后面我都會(huì)設(shè)法在老師用書(shū)上或在網(wǎng)上找些適合學(xué)生做的練習(xí)題，把以講為主變?yōu)橐跃殲橹?，讓學(xué)生通過(guò)模仿，練習(xí)穩(wěn)定所學(xué)學(xué)識(shí)，變更學(xué)生當(dāng)聽(tīng)眾的習(xí)慣，盡量變少數(shù)參與為人人參與;變無(wú)意練為全程練。終究不下水是永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)游泳的。

課堂是備課內(nèi)容的實(shí)踐與檢驗(yàn)。備課越留心越充分，課堂就越順暢，才有可能實(shí)現(xiàn)高效課堂。只要備好了課，老師才會(huì)胸有成竹，滿(mǎn)懷自信地去上課。課堂上也是以學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)，技能的掌管為落腳點(diǎn)和衡量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)此，我有以下做法：一)首先要讓學(xué)生明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們知道老師會(huì)聽(tīng)寫(xiě)檢查什么，會(huì)學(xué)哪片面內(nèi)容。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向;二)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，確定不把因作業(yè)或個(gè)別學(xué)生的事情而產(chǎn)生的不高興的個(gè)人感情帶入課堂，個(gè)別問(wèn)題課下個(gè)別解決，由于整體的訓(xùn)斥多數(shù)處境下于事無(wú)補(bǔ)反而會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度和和諧的課堂空氣;調(diào)動(dòng)積極性，課堂上要以學(xué)生為主體，變更他們當(dāng)聽(tīng)眾的習(xí)慣，把講課變?yōu)橐跃殲橹?，通過(guò)學(xué)生不斷地斟酌，分析解決問(wèn)題來(lái)穩(wěn)定所學(xué)學(xué)識(shí)，提高解題技巧和才能。三)對(duì)于重難點(diǎn)的講解片面，舉例時(shí)，我盡量使例句內(nèi)容貼近學(xué)生生活并使用他們感興趣的話題，能自己造句就自己舉行原創(chuàng)，由于自己造的句子布局簡(jiǎn)樸領(lǐng)略，學(xué)生一看就明白。而不是像我以往那樣，只是照搬字典上或參考書(shū)上的例子，這些例子當(dāng)然無(wú)可挑剔，都是好句子，但確定得結(jié)合學(xué)生的學(xué)情才能拿來(lái)用。四)課堂上關(guān)注每個(gè)學(xué)生，尤其是根基差的學(xué)生，由于這些學(xué)生上課輕易分心走神，多叫他們回復(fù)問(wèn)題;假設(shè)看到上課有留神力不集中的同學(xué)，我會(huì)連忙叫他起來(lái)回復(fù)問(wèn)題。確保每個(gè)學(xué)生都要專(zhuān)心聽(tīng)講。

作業(yè)是學(xué)生對(duì)課堂學(xué)識(shí)掌管程度的檢驗(yàn)與穩(wěn)定，學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題都會(huì)在作業(yè)中表達(dá)出來(lái)。作業(yè)的布置和檢查方面，我的原那么是一)量要適中，量太少，多數(shù)學(xué)生會(huì)覺(jué)得這一科目無(wú)事可做;量太大，學(xué)生會(huì)失去興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心緒。二)作業(yè)布置概括化，使學(xué)生知道作業(yè)要求，不但知道作業(yè)是什么，還要知道作業(yè)應(yīng)完成到什么程度，是會(huì)寫(xiě)，還是熟讀，會(huì)寫(xiě)哪些，要熟讀哪片面。假設(shè)是做題，布置作業(yè)時(shí)，我根本上都會(huì)附上作業(yè)要求(專(zhuān)心書(shū)寫(xiě)，獨(dú)立完成等)，我覺(jué)得這會(huì)對(duì)學(xué)生起到指點(diǎn)和促使的作用。三)只要布置作業(yè)，就確定會(huì)檢查。尤其是課前的聽(tīng)寫(xiě)和背誦片面，對(duì)于這種學(xué)生應(yīng)掌管的根基學(xué)識(shí)，要堅(jiān)持抓，不放松;假設(shè)做的是習(xí)題，課堂上暫無(wú)時(shí)間處理時(shí)，也要收一片面同學(xué)做的題看看，主要看他們是否專(zhuān)心完成;察覺(jué)問(wèn)題實(shí)時(shí)與學(xué)生溝通;學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)我定會(huì)專(zhuān)心實(shí)時(shí)批改，對(duì)于作業(yè)中展現(xiàn)的問(wèn)題實(shí)時(shí)反應(yīng)，實(shí)時(shí)解決;對(duì)于難度較大的題目，學(xué)生展現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統(tǒng)一細(xì)致講評(píng)每個(gè)錯(cuò)誤;對(duì)于學(xué)生不該展現(xiàn)的問(wèn)題，舉行個(gè)別指導(dǎo)校正。

結(jié)果一點(diǎn)，也是分外重要的一點(diǎn)：向同學(xué)科的前輩們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。以上的個(gè)人體會(huì)與總結(jié)，一些做法就是從他們那里學(xué)到的。我很慶幸每次在教學(xué)中碰見(jiàn)不明白的地方向老教師請(qǐng)教時(shí)，他們都會(huì)不厭其煩專(zhuān)心的幫我解決。我內(nèi)心真的很感恩他們，由于我深知我之所以能夠在教學(xué)上有所進(jìn)步，除了我個(gè)人的努力之外，我覺(jué)得更離不開(kāi)他們的四處扶助和指導(dǎo)，離不開(kāi)這個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)，是這個(gè)團(tuán)隊(duì)供給給了我成長(zhǎng)所需要的沃土和空間。年級(jí)組給我機(jī)遇去實(shí)踐自己的教學(xué)理念，而我們教學(xué)組良好的空氣促進(jìn)了我的提高，我現(xiàn)在教學(xué)上的一些好的做法都得益于同學(xué)科組的前輩們：在我平日向他們請(qǐng)教問(wèn)題的過(guò)程中，在聽(tīng)他們上課的過(guò)程中，我學(xué)到，悟到了好多東西，尤其是以下幾點(diǎn)對(duì)我教學(xué)觸動(dòng)很大。從王老師那里我學(xué)到了備課一絲不茍，只有把握好了大綱，自己把文章理解的更加透徹，考試考什么，學(xué)生應(yīng)掌管什么，掌管到什么程度，備課才可能備出重點(diǎn)，備出難點(diǎn)，這一點(diǎn)我們經(jīng)常都這樣說(shuō)可是要真正做到并不簡(jiǎn)樸，尤其是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)識(shí)對(duì)比零散。這一點(diǎn)我雖然做的還不是很好，但這是我努力的方向;從他那里我還學(xué)到了用生活中簡(jiǎn)樸易懂的實(shí)例解釋英語(yǔ)中的一些抽象概念，讓學(xué)生一聽(tīng)就懂。課堂上舉例時(shí)盡量自己造句使例句內(nèi)容貼近學(xué)生生活并是他們感興趣的話題，由于自己造的句子布局簡(jiǎn)樸領(lǐng)略，學(xué)生一看就明白。這點(diǎn)是聽(tīng)徐老師的課從中學(xué)到的，我這學(xué)期以來(lái)，也是盡力這樣做的。彭老師的課提防文章的整體把握和分析，思路明顯，步驟齊全;吳老師提防課前檢查環(huán)節(jié)等我都從中借鑒學(xué)習(xí)了他們的閱歷;張老師，李老師等在教學(xué)方面都閱歷豐富各有特點(diǎn)，都值得我學(xué)習(xí)。

同時(shí)，在這里我也感謝同年級(jí)的其他老師對(duì)我生活和教學(xué)上的扶助。夢(mèng)想在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好的勞績(jī)。

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英語(yǔ)閱讀?？嫉母哳l詞匯篇2

古人有書(shū)中自有黃金屋之說(shuō)。朱熹也曾經(jīng)指出，讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。杜甫所提倡的讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神等，無(wú)不強(qiáng)調(diào)了多讀書(shū)廣集益的好處。

書(shū)是我的摯友，是我生活的必需品，它能帶給我喜悅，撫慰我的心靈，讓我了解自己。我是一個(gè)更加愛(ài)看課外書(shū)的男孩，假設(shè)有哪一天不看課外書(shū)，我就會(huì)覺(jué)得更加痛苦，全身不安逸，我想這可能就是讀書(shū)癮吧!有時(shí)我連上廁所的時(shí)間也不放過(guò)，為此，媽媽批評(píng)我好多次。

記得第一次接觸的書(shū)是童話故事《拇指姑娘》，那時(shí)的我還不識(shí)字，只能看書(shū)中的圖畫(huà)，心想：拇指姑娘可真小啊，媽媽怎么能養(yǎng)活她呢?丟掉了怎么辦呢?完全沉浸在書(shū)中。后來(lái)我逐漸長(zhǎng)大了，開(kāi)頭識(shí)字了，四歲時(shí)，只要是帶拼音的書(shū)我都可以讀下來(lái)了，大意也理解了。在幼兒園時(shí)，經(jīng)常躲在被窩里看書(shū)，有時(shí)會(huì)被老師抓到，每當(dāng)這時(shí)，老師對(duì)我又愛(ài)又恨。

每次幼兒園組織春游，小摯友們都會(huì)帶上滿(mǎn)滿(mǎn)一大包吃的，而我卻比他們多出一本書(shū)，小摯友們玩耍時(shí)，我會(huì)捧著一本書(shū)，那時(shí)的我真正愛(ài)上了讀書(shū)，有一點(diǎn)一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪的味道。那時(shí)書(shū)就是我的全部，一有書(shū)，我就忘了吃，忘了睡。后來(lái)上小學(xué)了，我的學(xué)習(xí)勞績(jī)一向名列前茅，醉心閱讀使我得到了回報(bào)，一年級(jí)時(shí)，我的作文就奪得全市一等獎(jiǎng)的好勞績(jī)?，F(xiàn)在我已經(jīng)是一名初中學(xué)生了，書(shū)對(duì)我的功用更是不言而喻?，F(xiàn)在，書(shū)不僅走進(jìn)了我的生活，還融入了我的生活，像磁石般吸引著我，我愛(ài)書(shū)。不僅僅熱愛(ài)它賦予我學(xué)識(shí)，更多是它帶給我的快樂(lè)。

讀書(shū)讓我的感情更加細(xì)膩，讓我的信念更加堅(jiān)強(qiáng)，讓我有了不撞南墻不回頭的士氣，讓我有了正確的做事準(zhǔn)繩。讀書(shū)增加了我的信仰，增長(zhǎng)了我的聰慧，讓我體驗(yàn)到了喜悅。是書(shū)讓我變得陽(yáng)光，讓我活得瀟灑。讀書(shū)生活雖然單調(diào)卻并不乏味，讀書(shū)雖然平淡但意味深長(zhǎng)。書(shū)是學(xué)識(shí)的來(lái)源，是心靈的門(mén)窗，是炫爛世界的開(kāi)啟，是一切東西包括感情的根。

我要高呼：我愛(ài)讀書(shū)!同學(xué)們，行動(dòng)起來(lái)，讓我們一起來(lái)讀書(shū)!

英語(yǔ)閱讀?？嫉母哳l詞匯篇3

我閱讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》之后感想頗多，可以說(shuō)他的一些教導(dǎo)方法和理念不管是過(guò)去還是現(xiàn)在，都值得我們宏大教師不斷斟酌。通過(guò)閱讀，我懂得了要成為一名合格的好教師，務(wù)必要有高度的社會(huì)責(zé)任感。歌德說(shuō)：“你要賞識(shí)自己的價(jià)值，就得給世界增加價(jià)值?！薄氨M力履行你的職責(zé)，那你就會(huì)馬上知道你的價(jià)值。”履行責(zé)任的標(biāo)準(zhǔn)越高，其人生價(jià)值就可能越大。一名教師，只有盡到對(duì)學(xué)生的責(zé)任，才能是好教師。因此，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，務(wù)必從“責(zé)任”兩字做起。對(duì)自己應(yīng)盡的責(zé)任熟悉得越早，越能健康快速地成長(zhǎng)，越能在履行責(zé)任中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。那么，怎樣做才能更好地履行教師的責(zé)任呢?

一、要身體力行，以身作那么

我認(rèn)為要從課堂做起，從小事做起;要求學(xué)生做到的教師自己先要做到，并且要做得更好，這就要求教師務(wù)必學(xué)為人師，身正為范。我一向就是這樣來(lái)要求勉勵(lì)自己的。

在低年級(jí)學(xué)生眼里，教師是完備的化身，是模范，教師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。因此教師的人格對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，甚至是終生的，尤其是教師不良的行為所產(chǎn)生的負(fù)面影響更是無(wú)法挽回的。假設(shè)一個(gè)教師上課遲到早退，或不專(zhuān)心備課、隨意應(yīng)付，或?qū)W(xué)生不管不問(wèn)，那么這樣的教師怎么能讓學(xué)生有好的學(xué)習(xí)模范?怎么能教書(shū)育人?

二、要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)和業(yè)務(wù)水平

教師首先要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論水平：對(duì)所教課程的內(nèi)容要分外熟諳，從教材、體系到學(xué)識(shí)點(diǎn)等都務(wù)必了解、掌管;上課能夠做到駕輕就熟，深入淺出，難易恰當(dāng)，重點(diǎn)突出，對(duì)學(xué)生的回復(fù)能實(shí)時(shí)做出明確的判斷，不能模棱兩可，這就要求我們要不斷地充實(shí)自己，不斷地學(xué)習(xí)。其次，要有好的教學(xué)方法。作為教師來(lái)講，怎么教是一個(gè)很重要的問(wèn)題，好的教學(xué)方法能夠吸引學(xué)生的留神力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生得到啟發(fā)，思維才能得到磨練，從而能夠使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。相反，照本宣科、填鴨式的教學(xué)方法是不受學(xué)生接待的，這樣的課堂是缺乏活力、缺乏活力的。因此，能否掌管學(xué)生熱愛(ài)的教學(xué)方法，也是教師業(yè)務(wù)水平的重要表達(dá)。尤其是我們現(xiàn)在加入的二期課程，在培養(yǎng)才能，進(jìn)展思維的同時(shí)，務(wù)必兼顧根基學(xué)識(shí)和根本技能的落實(shí)。第三，要有對(duì)比寬廣的學(xué)識(shí)面和反思才能。教師假設(shè)沒(méi)有對(duì)比寬廣的學(xué)識(shí)面，就不能在教學(xué)中游刃有余，也不利于拓展學(xué)生的思維。業(yè)務(wù)水平的提高要靠不斷學(xué)習(xí)、反思和探索，而這背后的抉擇因素是教師的責(zé)任心。

三、要關(guān)愛(ài)學(xué)生

一是關(guān)切學(xué)生的思想。教師要利用課余時(shí)間與學(xué)生舉行交流、談心，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的處境，從中知道學(xué)生在想什么，需要什么。二是關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上遇到困難，要實(shí)時(shí)地，細(xì)心細(xì)致地輔導(dǎo)，堅(jiān)持讓每一個(gè)學(xué)生都得到進(jìn)展。

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》這部書(shū)，四處滲透著這位宏偉的教導(dǎo)家的愛(ài)生之情，以及他在教導(dǎo)教學(xué)研究中的真知灼見(jiàn)，是不成不讀的一部好書(shū)，這部書(shū)將成為我教師生涯的指路名燈。

英語(yǔ)閱讀?？嫉母哳l詞匯篇4

了《教學(xué)士氣溜達(dá)教師心靈》一書(shū)，雖然是由被翻譯成中文的，在此過(guò)程中難免變得晦澀難懂了大量，或許從某種角度而言較低了可讀性，但是依舊震撼心靈，終究是一本優(yōu)秀的書(shū)籍。關(guān)于教與學(xué)，一向以來(lái)都是大家一向探索的問(wèn)題，而在這里，帕克.帕爾默比任何人都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，使我受益匪淺。無(wú)論對(duì)于課堂教師和教導(dǎo)者還是其他崗位的人，這本書(shū)都代領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)新的領(lǐng)域。

這本書(shū)率領(lǐng)我舉行了一次沖動(dòng)人心的、深刻的精神之旅。人們出于情感的理由選擇教師這個(gè)職業(yè)，他們深?lèi)?ài)著自己的學(xué)生和課程。但是，教學(xué)上的種種要求卻往往使得大量教師感到激情消退以致于無(wú)力教學(xué)。我們能不能也像一些優(yōu)秀的老師那樣，把愛(ài)獻(xiàn)給孩子們，精心來(lái)教，為我們的教學(xué)注入鮮活的情感?

在本書(shū)中，帕爾默率領(lǐng)著重新把教師職業(yè)和學(xué)生結(jié)合起來(lái)的旅程，它重新激發(fā)教師從事這份奇怪繁重和重要的工作的熱心。這本書(shū)建立在一個(gè)簡(jiǎn)樸的前提之上：良好的教學(xué)不在于教學(xué)技巧的純熟，真正好的教學(xué)源于教師正直、忠誠(chéng)的優(yōu)秀品質(zhì)。盡管表現(xiàn)形式不一，但是優(yōu)秀教師都有這樣一個(gè)特點(diǎn)：他們完全沉浸在課堂上，和學(xué)生作深層次的交流。他們能編織一個(gè)繁雜的網(wǎng)，這張網(wǎng)聯(lián)結(jié)著學(xué)生、課程以及他們自己。只有這樣，學(xué)生才能學(xué)會(huì)為他們自己編織出一個(gè)世界。這張網(wǎng)以及它所包含的種種聯(lián)系超越了技巧和方法，存在于教師的內(nèi)心中。教師的內(nèi)心包含著學(xué)識(shí)、情感、精神和意志。

《教學(xué)士氣》震撼我的還有它對(duì)懼怕文化的詮釋。和所言好像，作為教師，我們每個(gè)人都免不了懼怕：懼怕教學(xué)效率的不盡如人意，懼怕家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)教師的高要求，懼怕絢爛的教導(dǎo)夢(mèng)想之花與現(xiàn)實(shí)之間還存在那么大的差距由于懼怕，繼而便冒死地探索變更的源頭活水，一而再，再而三，不斷地拼搏、抗?fàn)?、奮斗，終究，有了小小的收獲，然告成的喜悅尚未廣泛全身，便察覺(jué)自己早已因此疲憊不堪，只不過(guò)告成之前是處于高度興奮狀態(tài)而未覺(jué)著累而已;假若拼搏、抗?fàn)?、奮斗失敗，那更懊惱不已，覺(jué)著自己沒(méi)有功勛連苦勞也疏忽不計(jì)了。于是忍不住慨嘆：人是多么渺小，以人個(gè)體之柔弱真的根本無(wú)法和那些看不見(jiàn)的、又無(wú)處不在的氣力抗衡?？畤@過(guò)后，好多人會(huì)選擇再戰(zhàn)，當(dāng)然也有人會(huì)選擇逃避，流失斗志，此后消沉。

《教學(xué)士氣》這本書(shū)就像陳年釀酒，是越讀越香醇。這也是一本具有開(kāi)創(chuàng)性的書(shū)，能率領(lǐng)教導(dǎo)者們，對(duì)教學(xué)生涯舉行永無(wú)止境的探索。

這本書(shū)適合這些教師：他們體驗(yàn)過(guò)喜悅和痛楚的時(shí)日，而且其痛楚時(shí)日承受的煎熬僅僅源自其所愛(ài);本書(shū)適合這些教師：他們不容許把自己的心腸變硬，由于他們喜歡學(xué)生、喜歡學(xué)習(xí)、喜歡教學(xué)生涯。教師、和教師相關(guān)的人，以及任何關(guān)切教導(dǎo)的人都理應(yīng)讀這本書(shū)。

英語(yǔ)閱讀?？嫉母哳l詞匯篇5

讀了《教學(xué)士氣——溜達(dá)教師心靈》一書(shū)，雖然是由被翻譯成中文的，在此過(guò)程中難免變得晦澀難懂了大量，或許從某種角度而言較低了可讀性，但是依舊震撼心靈，終究是一本優(yōu)秀的書(shū)籍。關(guān)于教與學(xué)，一向以來(lái)都是大家一向探索的問(wèn)題，而在這里，帕克.帕爾默比任何人都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，使我受益匪淺。無(wú)論對(duì)于課堂教師和教導(dǎo)者還是其他崗位的人，這本書(shū)都代領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)新的領(lǐng)域。

這本書(shū)率領(lǐng)我舉行了一次沖動(dòng)人心的、深刻的精神之旅。人們出于情感的理由選擇教師這個(gè)職業(yè)，他們深?lèi)?ài)著自己的學(xué)生和課程。但是，教學(xué)上的種種要求卻往往使得大量教師感到激情消退以致于無(wú)力教學(xué)。我們能不能也像一些優(yōu)秀的老師那樣，把愛(ài)獻(xiàn)給孩子們，精心來(lái)教，為我們的教學(xué)注入鮮活的情感?

在本書(shū)中，帕爾默率領(lǐng)著重新把教師職業(yè)和學(xué)生結(jié)合起來(lái)的旅程，它重新激發(fā)教師從事這份奇怪繁重和重要的工作的熱心?！斑@本書(shū)建立在一