【課件】2023屆高中語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)之如何讀懂散文指導(dǎo)課件

專題三文學(xué)類文本閱讀——散文高2023屆一輪復(fù)習(xí)第1節(jié)如何讀懂散文

考情速遞年份卷別選文年代考點(diǎn)2022全國(guó)乙卷《“九一八”致弟弟書》現(xiàn)代文本內(nèi)容、藝術(shù)特色、內(nèi)容分析、品味情感課標(biāo)全國(guó)Ⅱ《到橘子林去》當(dāng)代文本內(nèi)容、藝術(shù)特色、題目理解、手法分析2021課標(biāo)全國(guó)甲《當(dāng)痛苦大于力量的時(shí)候》當(dāng)代文本內(nèi)容、藝術(shù)特色、內(nèi)容概括、語(yǔ)句含意2020課標(biāo)全國(guó)Ⅲ《記憶里的光》當(dāng)代文本內(nèi)容、藝術(shù)特色、題目作用、思路層次年份卷別選文年代考點(diǎn)考情分析2021年課標(biāo)全國(guó)甲卷、2020年課標(biāo)全國(guó)卷Ⅲ都考查了散文閱讀,2021年《當(dāng)痛苦大于力量的時(shí)候》，2020年《記憶里的光》，考題難度中等,既重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,又注重對(duì)文化的傳承，弘揚(yáng)人文精神。從選材上看,以中國(guó)散文為主。所選散文內(nèi)容上貼近生活，注重抒情性、哲理性，更加注重人文精神和文化內(nèi)涵。從命題形式上看,2021年課標(biāo)全國(guó)甲卷、2020年課標(biāo)全國(guó)卷Ⅲ中的散文文本閱讀題均設(shè)置1道“4選1”的客觀題（分值各3分）和2道主觀題（分值都是6分）,總分值是15分；閱讀量為1650～1800字；總書寫量基本保持在200字左右。從命題角度看,課標(biāo)卷的散文文本閱讀題主要涉及的考點(diǎn)有：分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題；分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法；體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)；鑒賞作品的文學(xué)形象；等等。尤其以體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意及品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)為考查重點(diǎn)，這與散文的體裁特點(diǎn)有關(guān)，近兩年也呈現(xiàn)出考查分析作品結(jié)構(gòu)的傾向，值得注意?？傊瑹o(wú)論是客觀題還是主觀題，都命題靈活、具有深度，不再套路化，加強(qiáng)了對(duì)考生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的考查，綜合性、應(yīng)用性更強(qiáng)，這充分體現(xiàn)了高考命題的新理念。年份卷別選文年代考點(diǎn)備考指南①應(yīng)注重散文文體，不能認(rèn)為只考小說(shuō)文體。②要注意審清題干要求，規(guī)范答題。③答題時(shí)，采用正確的閱讀順序,即“主觀題—原文—客觀題”,這種順序既能避免客觀題錯(cuò)誤選項(xiàng)“先入為主”,又能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)主觀題的答題區(qū)域。④訓(xùn)練時(shí)，選材要注重文質(zhì)兼美，披文入情，發(fā)掘文本的人文精神。⑤訓(xùn)練時(shí)，緊緊扣住散文命題所遵循的“主題輻射”原則，即散文閱讀的題目，不論是關(guān)于內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，還是關(guān)于技巧，都是從文章主題的角度出發(fā)的。

考綱說(shuō)明

●閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。

●了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。

●文學(xué)作品閱讀鑒賞，注重價(jià)值判斷和審美體驗(yàn)。感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)含的民族心理和人文精神。

●并明確規(guī)定分為理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、探究四個(gè)能力等級(jí)考查。體驗(yàn)感受品味領(lǐng)悟理解探索▼把握文章思路↘理清句段關(guān)系↗歸納文章主旨→▼讀懂文本結(jié)構(gòu)層面內(nèi)容層面一、語(yǔ)言類體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意品味精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力：字面義、語(yǔ)境義等表達(dá)技巧詞語(yǔ)錘煉句式運(yùn)用二、結(jié)構(gòu)類標(biāo)題段意層意、歸納主題結(jié)構(gòu)思路、謀篇布局三、形象內(nèi)涵類形象內(nèi)涵問(wèn)題探究挖掘內(nèi)蘊(yùn)，個(gè)性解讀多元思維，適度發(fā)散對(duì)考綱中四個(gè)層面的考查往往有以下幾種形式：知識(shí)點(diǎn)一散文的特點(diǎn)散文，通常有廣義和狹義之分。廣義的散文，是指除詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇以外的所有具有文學(xué)性的散體文章，包括雜文、小品文、隨筆、報(bào)告文學(xué)等。狹義的散文是指文藝性散文，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。散文具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1．形散而神不散“形散”主要是說(shuō)散文取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制；表現(xiàn)手法不拘一格，可以敘述事件的發(fā)展，也可以描寫人物形象，可以借景抒情，也可以發(fā)表議論；作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化，材料的組織自由。

“神不散”主要是從散文的立意方面說(shuō)的，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，無(wú)論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，這些都是為更好地表現(xiàn)主題服務(wù)。

2．情理交融，意味盎然“情”指散文中表現(xiàn)出來(lái)的情調(diào)趣味，它體現(xiàn)了作者對(duì)生活的感受和態(tài)度。與詩(shī)歌相比，散文中流露出來(lái)的情感顯得較為深沉含蓄，而且它又更多地把情感寓于所描寫的生活材料中，轉(zhuǎn)化為一種情趣。“理”即哲理，指作者對(duì)生活進(jìn)行獨(dú)到的觀察、深刻的思考和精心的提煉后形成的人生經(jīng)驗(yàn)；也可指事理，即散文中表現(xiàn)出的對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。有些散文雖然取材小，但卻飽含哲理，并且散文中表達(dá)的這些哲理不是憑空而發(fā)，它們往往與情緒緊密相依，是作品中所流露出來(lái)的情感的升華和結(jié)晶。

情理兩者有機(jī)地交融統(tǒng)一，形成了散文內(nèi)容的重要特點(diǎn)。3．語(yǔ)言優(yōu)美凝練，富于文采散文素有“美文”之稱，散文的語(yǔ)言往往具有高度準(zhǔn)確的概括力，作者也力求做到句中無(wú)余字，篇中無(wú)剩言；也講究平實(shí)易解，絕不故弄玄虛，努力把藝術(shù)匠心藏于自然而和諧的氣勢(shì)之中，將一系列警句妙語(yǔ)融于樸實(shí)無(wú)華的文字之中，從而呈現(xiàn)出一種華而不俗、樸而不拙的美。

4.內(nèi)容特征：題材廣泛多樣。其縱貫古今，橫亙中外，表現(xiàn)人生社會(huì)，寄寓人生百態(tài)，取材十分廣泛。5.形式特征：①以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐。②從細(xì)處落筆，小中見大。③從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力。④寫法自由，體式不拘一格。

(一)寫景狀物散文

寫景狀物散文就是以寫景狀物為主的散文。作者往往借助對(duì)自然之景、物的描繪、抒情、議論來(lái)表達(dá)對(duì)時(shí)代、社會(huì)、人生的認(rèn)識(shí)與理解。閱讀寫景狀物散文，首先看它描寫了什么景、物，運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法寫出了景、物什么樣的特點(diǎn)，以此感受景、物的形象特征，進(jìn)而分析所寫之景、所詠之物寄托了作者怎樣的思想感情，最后理解全文的主旨。所運(yùn)用的表達(dá)技巧一般是借景抒情、寓情于景。知識(shí)點(diǎn)二散文的分類類型結(jié)構(gòu)特點(diǎn)靜賞型《荷塘月色》進(jìn)入景點(diǎn)——依次靜賞——賞景聯(lián)想——離開景點(diǎn)賞景的緣由；多角度的寫景；使用聯(lián)想，用抒情的方式來(lái)深化主題。情緣型《故都的秋》情的緣起——情的積蓄——由情及人——情的歸結(jié)以情感線索來(lái)連綴景物，看似寫景，實(shí)則借景抒情。將景物特征分解成若干方面，從這幾個(gè)方面進(jìn)行抒情。象征型《囚綠記》物的概述——物的性格——由物及人用物來(lái)象征人，形在寫物，旨在寫象征之人；卒章顯志；篇末點(diǎn)題。懷念型《小狗包弟》睹眼前景——思從前景——抒懷念情借聯(lián)想和想象寫懷念之物，表達(dá)寄托的情思。寫景散文

通過(guò)景物描寫（融情于景，情景交融）抒發(fā)對(duì)景物的情感態(tài)度（贊美、否定、感慨等）表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考、對(duì)歷史的思索與評(píng)價(jià)對(duì)人生的真諦和哲理的感悟狀物散文托物言志（象征意義）：寄托作者的情感與志向。(二)寫人敘事散文此類散文重在寫人敘事。高考考這類散文，重點(diǎn)考記人散文。如高考湖北選的《才子趙樹理》、高考廣東選的《耕作的詩(shī)人》等。閱讀這類散文，一要關(guān)注其文體特點(diǎn)：

A．人物形象鮮明。

寫人散文以刻畫人物形象為主，與小說(shuō)的重要區(qū)別是，散文中的人物形象來(lái)自于生活，并非虛構(gòu)。寫人散文的素材緊緊圍繞著人物形象的刻畫精心選擇、組織。這些素材同樣是實(shí)有其事，而且不像小說(shuō)那樣有集中而尖銳的矛盾沖突，往往具有片段、局部、零碎等特點(diǎn)，一顰一笑，一怒一喜皆可入文。B．注重細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫的目的是寫人則如見其人，活畫出人物鮮明的性格。寫人散文因?yàn)槠蓿话銢]有長(zhǎng)篇的敘事，所以就更注重通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)刻畫人物形象。C．情感深切動(dòng)人。寫人散文，作者之所以寫這個(gè)人，那是因?yàn)閷?duì)這個(gè)人有著某種深厚的情感，“情動(dòng)于中而形于言”。優(yōu)秀的寫人散文都能“寫山情滿于山，寫海意溢于海”，以真實(shí)深切的情感叩開讀者的心扉。偏重于記人的散文，全篇以人物為中心。它往往抓住人物的性格特征作粗線條勾勒，偏重表現(xiàn)人物的基本氣質(zhì)、性格和精神面貌。與小說(shuō)的重要區(qū)別是，散文中的人物形象來(lái)自生活，并非虛構(gòu)。偏重于記事的散文，以事件發(fā)展為線索，偏重對(duì)事件的敘述。它可以是一個(gè)有頭有尾的故事，也可以是幾個(gè)片段的剪輯。在敘事中傾注作者真摯的感情，這是與小說(shuō)敘事最顯著的區(qū)別。(三)議論說(shuō)理散文議論說(shuō)理散文就是既具有形散神聚的散文特點(diǎn)，又有一定議論說(shuō)理特色的散文形式。它往往蘊(yùn)含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一爐。與一般的寫景狀物等散文有所不同，它的思想內(nèi)涵是理，是對(duì)社會(huì)、人生等問(wèn)題的獨(dú)特思考，其目的在于啟發(fā)人、教育人，散文只是它的寫作筆法。這類散文也頻頻出現(xiàn)在高考試卷中。閱讀這類散文要注意借事說(shuō)理、寓理于事、因情悟理、情理交融的特點(diǎn)。重視分析材料和觀點(diǎn)的關(guān)系，進(jìn)而品味其情趣、理趣。(四)歷史文化游記散文游記散文是記述游覽過(guò)程中的所見所聞和獨(dú)特感受的一種散文。它或講述文化知識(shí)，或感悟文化現(xiàn)象，或評(píng)析世態(tài)人情，既充滿思考的智性，又不乏文化關(guān)懷和個(gè)人感受，行文縝密而不失活潑，結(jié)構(gòu)自由而不失謹(jǐn)嚴(yán)。

游記散文大多具有豐富的地理、歷史、文化、自然知識(shí)，有時(shí)作者也將個(gè)人的遭遇和整個(gè)心靈注入進(jìn)去，注重融情于景。高考一般選以名勝古跡為游覽對(duì)象，抒發(fā)歷史、文化方面思考和情感的歷史、文化散文。2016 北京卷

《白鹿原上奏響一只老腔》2016 天津卷

《在母語(yǔ)的屋檐下》2016 上海卷

《湖殤》2017 北京卷

《根河之戀》2017 江蘇卷

《從臉譜說(shuō)起葉秀山》2017 天津卷

《挺拔之姿》2017 全國(guó)2 《窗子以外林徽因》2018 北京卷

《水缸里的文學(xué)》2018 天津卷

《虹關(guān)何處落徽墨》2018 浙江卷

《汴京的星河》2019 北京卷

《北京的大與深》2019 天津卷

《薩麗娃姐姐的春天》2020 全國(guó)3卷

《記憶里的光》2020 山東卷

《建水記》2020 天津卷

《線條之美》2021課標(biāo)卷

《當(dāng)痛苦大于力量的時(shí)候》2022課標(biāo)卷

《到橘子林去》

全國(guó)乙卷

《“九一八”致弟弟書》要求知識(shí)點(diǎn)三如何快速讀懂一篇散文1.樹立主題意識(shí)（命題原則――主題輻射，一切現(xiàn)代文閱讀的設(shè)題，都是從彰顯主題的角度提出問(wèn)題）2.樹立整體意識(shí)（解答散文閱讀題，切不可還未從整體上把握全文，就“帶著問(wèn)題”去讀，甚至是“帶著問(wèn)題”東尋西找，那樣勢(shì)必?cái)嗾氯×x，脫離文章的主題。）3.樹立技巧意識(shí)（時(shí)間短，閱讀方法技巧很重要）4.樹立問(wèn)題意識(shí)（初讀全文，再讀題干）第一步：看類型明確不同類型散文的相關(guān)特點(diǎn)。不同的文體類型表現(xiàn)出的手法不同、情感取向也會(huì)不同。如散文以描寫和議論抒情為主要表達(dá)手段，描寫多是景物的某一突出特征，議論抒情多是在景物突出特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行人生道理的升華。知識(shí)點(diǎn)三散文“五步”閱讀法第二步：關(guān)注“標(biāo)題”（1）能提供閱讀的線索。（2）隱含了信息（寫作對(duì)象、重要內(nèi)容）

（3）可以聯(lián)系文章的主題。（4）隱含了作者的感情傾向。標(biāo)題是文章的眼睛。又因?yàn)樯⑽倪x材多種多樣，結(jié)構(gòu)搖曳多姿，情感含蓄內(nèi)斂，標(biāo)題顯得尤為重要。有諸多作用，如：知識(shí)點(diǎn)三散文“五步”閱讀法1．點(diǎn)明寫作對(duì)象的特點(diǎn)和含義的標(biāo)題2018·北京卷《水缸里的文學(xué)》，2018·浙江卷的《汴京的星河》，2017·全國(guó)卷Ⅱ《窗子之外》；如2016·北京卷《白鹿原上奏響一支老腔》，2015·北京卷《說(shuō)起梅花》，2015·天津卷《云和梯田》，2015·重慶卷《甘森的西紅柿》，2015·山東卷《四堡雕版》等。2．作為文章線索和思路的標(biāo)題2017·北京卷《根河之戀》，2015·湖北卷《頭腦中的旅行》等。《太湖碎錦》誰(shuí)贊美贊美誰(shuí)？贊美了什么？為什么要贊美？（對(duì)象）第三步：找線索散文一般都有一條組織材料的線索，找到了這條線索，就能較容易地讀懂文章內(nèi)容手法，明確文章主旨。當(dāng)然，也有的散文沒有明顯的線索，就要從分析文章的結(jié)構(gòu)入手。方法有兩種：一是化整為零，概括段意；二是提要勾弦，找關(guān)鍵句。找每一段落的“關(guān)鍵句”或“中心詞”。知識(shí)點(diǎn)三散文“五步”閱讀法中心句抒情句議論句過(guò)渡句修辭句

“關(guān)鍵句”文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)或句子，或者是作者塑造形象的主要特點(diǎn)，或者是作者的主觀情感，或者體現(xiàn)了作者的觀點(diǎn)態(tài)度，因而，我們?cè)陂喿x時(shí)要特別留心。理解文句、領(lǐng)悟主旨

關(guān)注句段關(guān)系文章段與段間關(guān)系種類有①并列②層進(jìn)③對(duì)比④承上啟下⑤為下文做鋪墊⑥前后呼應(yīng)⑦總起下文⑧總結(jié)上文。句與句的關(guān)系有：①因果②承上啟下③總分④遞進(jìn)等，散文常見的線索有以下幾種：1．事物線索。在記敘散文和抒情散文中，常用此法。2．人物線索。以文中人物的所見所聞做線索，引出其他材料，連綴成文。3．情節(jié)線索。在敘事類散文中按故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局的順序一路寫下去，構(gòu)成文章。4、情感線索。以一個(gè)人或是一群人的感情變化為主線，貫穿整篇文章。5、時(shí)空變化。知識(shí)點(diǎn)三散文“五步”閱讀法第四步：理清思路1、化整為零，概括段意。2、段落整合，切分行文層次 通常的情況起始是一二段，交代寫作的由頭；中間（寫了哪些內(nèi)容—散文的“形”）；結(jié)尾（篇末點(diǎn)睛、總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)----散文的神）知識(shí)點(diǎn)三散文“五步”閱讀法

要理清思路，可以從以下幾方面入手：1．從概括段意、劃分層次入手來(lái)理清思路。

2．從捕捉“線索”入手來(lái)理清思路。

3．從分析表達(dá)技巧的作用入手來(lái)理清思路?！八悸贰斌w現(xiàn)在文章的結(jié)構(gòu)及照應(yīng)、穿插、虛實(shí)結(jié)合欲揚(yáng)先抑等寫作技巧的運(yùn)用中。知識(shí)點(diǎn)三散文“五步”閱讀法

第五步：悟情志

在高考?？忌⑽闹?，抒情散文占比重最大。抒情散文常常抒寫作者的感情歷程，表達(dá)心靈之聲，抒發(fā)生活感受，反映喜怒哀樂(lè)。因此，閱讀時(shí)，首先要把握住作者的感情脈搏。散文的抒情，總是在敘事、詠物的基礎(chǔ)上進(jìn)行，常說(shuō)的見物思情就是這個(gè)道理。知識(shí)點(diǎn)三散文“五步”閱讀法①主要景、物、人、事本身的描寫→是為了揭示散文的主旨。②次要景、物、人、事的描寫→是起到對(duì)比或類比，形成反襯或正襯，引出主要對(duì)象、做鋪墊等作用。③環(huán)境描寫→是渲染氣氛、襯托中心，烘托形象。

另外，我們不能忽略的是文章的開頭、結(jié)尾，文章的文眼，作品的背景、作者等，這些都是尤其需要注意的關(guān)鍵部位。一：寫什么二：怎樣寫歸納“主旨”看“標(biāo)題”理“思路”三：為何寫找“關(guān)鍵句”方法總結(jié)：看類型找線索閱讀示范文本展示技法演示閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。我們的裁縫店李

娟

①在城市里，裁縫和裁縫店越來(lái)越少了。但在喀吾圖，生活迥然不同。這是游牧地區(qū)，人們體格普遍高大寬厚，再加上常年0的繁重勞動(dòng)，很多人身體都有著不同程度的變形，只有量身定做的衣服才能穿得平展。第一步，抓標(biāo)題，感知主要內(nèi)容

標(biāo)題理解。標(biāo)題直截了當(dāng)，點(diǎn)明“寫作對(duì)象”，表明本文寫的是與“我們的裁縫店”相關(guān)的人與事，是本文的敘事線索。文本展示技法演示

②我們租的店面實(shí)在太小了，十來(lái)個(gè)平方，中間拉塊布簾子，前半截做生意，后半截睡覺、做飯。但這樣的房間一燒起爐子來(lái)便會(huì)特別暖和。很多個(gè)那樣的日子，狂風(fēng)呼嘯，昏天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上，“啪啪啪啪”響個(gè)沒完沒了……但我們的房子里卻溫暖和平，鍋里燉的風(fēng)干羊肉溢出的香氣一波一波地滾動(dòng)，墻皮似乎都給香得酥掉了。通過(guò)標(biāo)題來(lái)理解文章內(nèi)容。本文圍繞“我們的裁縫店”共寫了五件事：“我們”請(qǐng)顧客看金魚；男顧客、女顧客在裁縫店中的表現(xiàn)；庫(kù)爾馬罕的兒媳婦用雞換裙子的事；免收小姑娘的一件小花襯衣的加工費(fèi)；“馬蹄袖”事件。文本展示技法演示③我們還養(yǎng)了金魚，每當(dāng)和顧客討價(jià)還價(jià)相持不下時(shí)，我們就請(qǐng)他們看金魚。這樣的精靈實(shí)在是這偏遠(yuǎn)荒寒地帶最不可思議的尤物——清潔的水和清潔的美艷在清潔的玻璃缸里曼妙地閃動(dòng)，透明的尾翼和雙鰭緩緩在水中張開、收攏，攜著音樂(lè)一般……第二步，理線索，理清行文思路

線索：

“我們的裁縫店”。文章通過(guò)一個(gè)租的裁縫店面（地點(diǎn)）和“我們”（人物）把眾多事件聯(lián)系起來(lái)。

行文思路：

第1層：①—②段：寫裁縫店所在位置（偏遠(yuǎn)荒寒的游牧地區(qū)）及其特點(diǎn)（狹小、溫暖和平）。續(xù)表文本展示技法演示④這樣，等他們回過(guò)神來(lái)，再談價(jià)錢，口氣往往會(huì)軟下去許多。

⑤當(dāng)?shù)啬腥藗兒苌龠M(jìn)店。最固執(zhí)的是一些老頭兒，偶爾來(lái)一次，取了衣服卻死活不愿試穿，即使試了也死活不肯照鏡子，你開玩笑地拽著他往鏡子跟前拖，讓他親眼看一看這身衣服多“拍茲”（漂亮），可越這樣他越害羞，雙手死死捂著臉，快要哭出來(lái)似的。

⑥女人們就熱鬧多了，三三兩兩，不做衣服也時(shí)常過(guò)來(lái)瞅一瞅，看我們有沒有進(jìn)新的布料。如果有了中意的一塊布，未來(lái)三個(gè)月就一邊努力攢錢，一邊再三提醒我們，一定要給她留一塊夠做一條裙子的。第2層：③—?段：寫發(fā)生在裁縫店里的溫情故事。

第3層：?—?段：寫干裁縫這一行的體驗(yàn)，并把它升華為對(duì)人生勞作的哲理性思考。第三步，繪畫面，明確形象特點(diǎn)

⑤⑥兩段，老頭兒進(jìn)店固執(zhí)、害羞，女人進(jìn)店則熱鬧、興奮，將男女顧客的表現(xiàn)對(duì)比來(lái)寫，生動(dòng)刻畫了人物的情態(tài)，突出了生活的情趣。文本展示技法演示

⑦庫(kù)爾馬罕的兒媳婦也來(lái)做裙子了，她的婆婆拎只編織袋跟在后面。量完尺寸我們讓她先付訂金，這個(gè)漂亮女人二話不說(shuō)，從婆婆拎著的袋子里抓出三只雞來(lái)——“三只雞嘛，換條裙子，夠不夠？”

⑧她訂的是我們最新進(jìn)的晃著金色碎點(diǎn)的布料，這塊布料一掛出來(lái)，村子里幾乎所有的年輕媳婦都跑來(lái)做了一條裙子。

⑨她說(shuō)：“不要讓公公知道??！公公嘛，小氣嘛，給他知道了嘛，要當(dāng)當(dāng)（嘮叨、責(zé)怪）嘛！”

⑩“婆婆知道就沒事了？”

?“婆婆嘛，好得很嘛！”她說(shuō)著攬過(guò)旁邊那矮小的老婦人，“叭”地親一口：“裙子做好了嘛，我們兩個(gè)嘛，你一天我一天，輪流換著穿嘛！”?段，專寫一個(gè)小姑娘和她的小花襯衣的故事，“我們”顧惜小姑娘的愛美之心，不收加工費(fèi)，讓小姑娘把小花襯衣拿走，充滿溫情。

③至?段表現(xiàn)了顧客的可愛：男人們孩童般的篤實(shí)敦厚，女人們對(duì)生活的愛和對(duì)美的追求，婆媳之間的和諧親密，小姑娘的天真純凈。同時(shí)，也表現(xiàn)了裁縫的質(zhì)樸善良。讓讀者感受到了喀吾圖這個(gè)地方的淳樸民風(fēng)、單純品格和善良人性，以及真實(shí)美好的生活氛圍。文本展示技法演示?她的婆婆輕輕嘟囔一句什么，露出長(zhǎng)輩才有的笑容。

?但是我們要雞干什么？但是我們還是要了。

?還有的人自己送布來(lái)做，衣服做好后卻湊不夠現(xiàn)錢來(lái)取，只好掛在我家店里，一有空就來(lái)看一看，試穿一下，再嘆著氣脫下來(lái)掛回原處。第四步，找文眼，把握主題

找出文中關(guān)鍵句。如：“干裁縫真的很辛苦，但那么多事情，一針一線的，不是說(shuō)拆就能拆得掉”“當(dāng)我再一次把一股線平穩(wěn)準(zhǔn)確地穿進(jìn)一個(gè)針孔，總會(huì)在一剎那想通很多事情”。

把握主題。本文記述了裁縫生活中溫馨的插曲，但并沒將這種生活過(guò)于浪漫化，一針一線辛苦踏實(shí)的勞動(dòng)，才是平穩(wěn)真切的生活感受。文本展示技法演示?有個(gè)小姑娘的一件小花襯衣也在我們這兒掛著，加工費(fèi)也就八元錢，可她媽媽始終湊不出來(lái)。小姑娘每天放學(xué)路過(guò)我家店，都會(huì)進(jìn)來(lái)捏著新衣服摸了又摸，不厭其煩地給同伴介紹：“這就是我的！”穿襯衣的季節(jié)都快過(guò)去了，可它還在我們店里掛著！最后，我們先受不了了。有一天，這孩子再來(lái)看望她的衣服時(shí)，我們就取下來(lái)讓她拿走。小姑娘驚喜得不敢相信，在那兒不知所措地站了好一會(huì)兒，才慢吞吞挪出房子，然后轉(zhuǎn)身飛快跑掉。第五步，品語(yǔ)言，感受語(yǔ)言精妙

⑦至?段，運(yùn)用生活化、口語(yǔ)化的語(yǔ)言描寫和親切自然的動(dòng)作描寫，如“三只雞嘛”“小氣嘛”“‘叭’地親一口”等，專寫庫(kù)爾馬罕的兒媳婦帶著婆婆一道來(lái)做裙子，用雞充當(dāng)訂金時(shí)的語(yǔ)言和動(dòng)作。人情的質(zhì)樸、人際關(guān)系的和諧躍然紙上。續(xù)表文本展示技法演示?裁縫的活不算勞累，就是太麻煩。量體、排料、剪裁、鎖邊、配零料、燙粘合襯、合縫……做成后，還得開扣眼、釘扣子、縫墊肩、繰褲邊。淺色衣服還得洗一洗，縫紉機(jī)經(jīng)常加油，難免會(huì)染臟一點(diǎn)。而且烙鐵也沒有電熨斗那么干凈，一不小心，黑黑的煤灰就從氣孔漾出來(lái)，沾得到處都是。

?是呀，從我們當(dāng)裁縫的第一天起，就發(fā)誓一旦有別的出路，死也不會(huì)再干這個(gè)了。但假如有一天不做裁縫，我們還是得想辦法賺錢過(guò)日子，過(guò)同樣辛苦的生活。——可能干什么都一樣的吧？第六步，析技巧，領(lǐng)會(huì)深層內(nèi)涵

能分析出各種表達(dá)方式及其作用。本文大部分段落運(yùn)用了敘述的表達(dá)方式，在敘述中又穿插了非常有地域特色的語(yǔ)言描寫來(lái)展現(xiàn)喀吾圖這個(gè)地方的人物品性，如對(duì)庫(kù)爾馬罕的兒媳婦的語(yǔ)言描寫，就表現(xiàn)出其質(zhì)樸的個(gè)性。能分析出各種表現(xiàn)手法及其作用。文本展示技法演示?是這樣的，帕孜依拉來(lái)做襯衣，我們給她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高興得在鏡子面前轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去地看。但是我立刻發(fā)現(xiàn)袖子那里有一點(diǎn)不平，就殷勤地勸她脫下來(lái)，燒好烙鐵，“滋——”地一家伙下去……燙糊一大片……

?怎么辦呢？我們商量了半天，把糊的地方裁掉，用同樣的布接了一截子，將袖口做大，呈小喇叭的樣式敞開，還釘上了漂亮的扣子。最后又給它取了個(gè)名字：“馬蹄袖”。第①段用對(duì)比手法點(diǎn)明“我們的裁