臨床法醫(yī)學(xué)概論(某年)共29張課件

臨床法醫(yī)學(xué)概論（年）怎樣思想，就有怎樣的生活臨床法醫(yī)學(xué)概論（年）臨床法醫(yī)學(xué)概論（年）怎樣思想，就有怎樣的生活法醫(yī)臨床學(xué)南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系徐靜濤Te:62789101Email:④南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系南方醫(yī)科大學(xué)司法鑒定中心輕微傷→重傷重傷、輕傷、輕微傷傷殘等級級~十級)愛玩是幼兒的天性。幼兒園教學(xué)游戲化不僅能夠進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其課堂參與度的不斷提升，也可以充分體現(xiàn)出時代特色。但就目前來看，由于種種因素的制約，幼兒園教學(xué)游戲化在落實、發(fā)展過程中還存在諸多有待解決的問題。對此，為了讓幼兒能夠更加輕松、熟練的掌握所學(xué)知識，不斷增強其學(xué)習(xí)興趣和信心，教師應(yīng)對游戲化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷更新與完善，使之更加符合幼兒認(rèn)知發(fā)展需求。一、幼兒園教學(xué)游戲化現(xiàn)狀分析首先，教師對游戲情節(jié)的發(fā)展和指導(dǎo)不到位。在實踐游戲教學(xué)中，很少會有教師重視起幼兒游戲情景的發(fā)展與觀察。一些教師認(rèn)為幼兒在參與游戲過程中，只要不發(fā)生其他問題，并在規(guī)定活動范圍內(nèi)安全的開展相關(guān)游戲就必須要給予過多關(guān)注。甚至還有一些教師干脆將幼兒游戲的時間當(dāng)作自己的休息時間，盡情的該放松自己，而未對幼兒的游戲過程進(jìn)行認(rèn)真觀察。同時，相比教學(xué)活動來講，由于在參與游戲過程中，幼兒是處于非靜止?fàn)顟B(tài)的，所以，難以進(jìn)行良好控制，所以教師常常認(rèn)為幼兒才是游戲的主宰而非自己，再加上，通常情況下，一名幼兒園教師要面對十幾、甚至幾十個幼兒，所以往往難以實現(xiàn)對每個幼兒的全面照顧。其次，幼兒園教學(xué)游戲環(huán)境構(gòu)建不完善?，F(xiàn)階段，針對幼兒園的教學(xué)環(huán)境建立，我國已經(jīng)給出了相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，但就目前來看，仍有很多幼兒園構(gòu)建的教學(xué)環(huán)境不符合國家標(biāo)準(zhǔn)要求。對于幼兒園來說，若其不考慮規(guī)模問題，而盲目的招收過量的學(xué)生，不僅會在一定程度上縮小幼兒的活動空間，幼兒在游戲過程中也很容易會發(fā)生肢體碰撞，也會給教師管理增加一定難度。另外，游戲環(huán)境構(gòu)建的重要前提就是要保障幼兒活動范圍的安全、健康，在創(chuàng)設(shè)過程中，桌椅的尖銳程度、黑板的穩(wěn)定度等諸多方面，都是幼兒園教師應(yīng)給予充分注意的問題。再者，不注重幼兒存在的個體差異。在幼兒學(xué)習(xí)、成長過程中，對游戲教學(xué)活動進(jìn)行有針對性的創(chuàng)設(shè)，不僅可以對幼兒知識體系進(jìn)行不斷優(yōu)化，也能夠進(jìn)一步激發(fā)幼兒對所學(xué)知識的探究欲望。同時，相關(guān)研究也充分表明，開展符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律與特點的游戲活動，不僅可以全面激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，也能夠為其今后的學(xué)習(xí)、成長奠定良好基礎(chǔ)。但就目前來看，很多教師在日常學(xué)習(xí)、生活中都沒有養(yǎng)成觀察幼兒游戲活動的良好習(xí)慣，同時，由于每個幼兒都來自于不同的家庭，其在興趣愛好、學(xué)習(xí)方式和特點等方面都存在一定差異，但很多教師都沒有結(jié)合幼兒這種差異性，采取具有針對性的教學(xué)、培養(yǎng)方法。二、優(yōu)化幼兒園游戲化的教學(xué)策略1.注重幼兒游戲情節(jié)過程幼兒游戲作為最基本的活動形式，在幼兒教育階段，生活與游戲有著密不可分的關(guān)系。幼兒園教師應(yīng)對幼兒的游戲行為做出細(xì)致觀察，并準(zhǔn)確、全面掌握幼兒喜歡的游戲主題、玩具，也可以在參與幼兒游戲活動過程中，認(rèn)真傾聽、了解幼兒對各種新鮮事物的了解程度，并在此基礎(chǔ)上對幼兒的各種行為做出全面分析。同時，幼兒在學(xué)習(xí)成長中，對于所有新鮮事物都有著強烈的好奇心，對此，幼兒園教師在開展游戲化的教學(xué)活動時，就可以引導(dǎo)幼兒積極去采集生活中的樹葉、形狀各異的石頭，以及多次多彩的花朵等自然材料，從而使幼兒對自然界中的各種事物的色彩、形態(tài)，以及用途等方面有了更全面的了解。另外，在游戲過程中，教師應(yīng)充分尊重幼兒的主體地位，為其提供足夠的獨立思考、想象空間，并認(rèn)真、細(xì)致的觀察幼兒對各種事物的個性行為，并在此前提下，對幼兒做出更加科學(xué)的指導(dǎo)。2.構(gòu)建健康安全的游戲環(huán)境對于幼兒早期教育來講，游戲也逐漸成為了幼兒獲取知識信息的重要途徑，而為了讓幼兒能夠獲得更豐富的知識信息，教師應(yīng)結(jié)合其實際認(rèn)知情況和需求，構(gòu)建出良好的游戲環(huán)境。首先，構(gòu)建的游戲環(huán)境應(yīng)充分做到與教學(xué)目標(biāo)相一致，其次，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前實際教育情況來進(jìn)行。幼兒園應(yīng)結(jié)合不同年齡段幼兒的具體活動需求，構(gòu)建不同的游戲活動場所，進(jìn)而全面適應(yīng)幼兒不同的游戲活動需求。再者，幼兒園在實施游戲化教學(xué)過程中，不僅要充分保障幼兒活動范圍的安全性，還要為幼兒提供更廣闊的活動空間范圍，從而有效避免有限的活動空間對幼兒的思維、想象力，以及合作交流產(chǎn)生制約，也只有構(gòu)建出安全、健康的活動環(huán)境，才能夠引導(dǎo)幼兒更好的去了解周圍世界，也有助于幫助幼兒學(xué)習(xí)了解怎樣與讓人建立友好關(guān)系。3.關(guān)注幼兒個體差異，開展針對性教學(xué)在幼兒學(xué)習(xí)成長過程中，個體差異會對其身心發(fā)展產(chǎn)生重要影響，而要想全面、準(zhǔn)確的了解幼兒的個體差異，觀察使其最有效的方法。在實際觀察中，教師應(yīng)做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，并結(jié)合具體情況，制定出科學(xué)、完善的計劃，同時還要注意，幼兒在參與游戲過程中，不能強行干擾，主要是因為幼兒在參與游戲過程中的狀態(tài)是最真實的，而且還要結(jié)合具體情況進(jìn)行多次觀察，從而有效排除個體差異存在的偶然性。另外，在對這種差異特點進(jìn)行全面了解后，還應(yīng)開展針對性的教學(xué)活動，并結(jié)合幼兒間存在的個體差異，提出不同的活動要求。比如：對于活潑好動的幼兒，可以安排其開展拋球等游戲活動；而對于喜歡安靜的幼兒，則可以安排其進(jìn)行畫畫，或是參與堆積木等活動等。要針對幼兒各方面存在的差異來制定教育培養(yǎng)目標(biāo)，從而使每位幼兒都能夠在原有基礎(chǔ)上得到提升。三、結(jié)語總之，幼兒園教師應(yīng)正確認(rèn)識到加強教學(xué)游戲化，對提升教學(xué)效率，增強幼兒學(xué)習(xí)興趣與課堂參與度等方面的重要作用。在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)幼兒通過參與、完成相關(guān)游戲來攻克學(xué)習(xí)中的重難點知識，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，對相關(guān)知識進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)和掌握。同時，教師在設(shè)計、組織教學(xué)游戲活動時，也要對幼兒各方面存在的差異性給予綜合考慮，注重幼兒的全面發(fā)展。一、從實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情教師在化學(xué)教學(xué)過程中起到重要的引導(dǎo)作用，作為知識的傳授者，教師應(yīng)從實際出發(fā)，在教學(xué)準(zhǔn)備中充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想水平等情況，有針對性、有目的的開展化學(xué)課程的教學(xué)活動。在第一堂化學(xué)課中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，為后續(xù)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下良好的開端。例如，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到我們生活的世界中處處與化學(xué)有關(guān)，空氣中的氧氣、二氧化碳等成分屬于化學(xué)物質(zhì)，我們?nèi)粘Ｋ匦璧氖澄镏泻兴?、糖分、蛋白質(zhì)等化學(xué)物質(zhì)，我們的日常生活離不開化學(xué)物質(zhì)。應(yīng)通過教師的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的化學(xué)世界?；瘜W(xué)教學(xué)過程中，為引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，不能只進(jìn)行單一的理論知識教學(xué)，應(yīng)結(jié)合實際，運用化學(xué)理論知識解釋生活中出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象。例如，在碳酸鹽相關(guān)知識的教學(xué)過程中，可以聯(lián)系實際，對水壺中水垢的形成原因、形成過程以及注意成分提出疑問，引發(fā)學(xué)生思考后再適時進(jìn)行碳酸鹽知識的教學(xué)；對課堂中提出的實際問題，應(yīng)及時運用化學(xué)知識進(jìn)行解釋。例如，根據(jù)碳酸鹽的化學(xué)性質(zhì)解釋水壺水垢的形成過程，并運用相關(guān)知識提出除去水垢的方法及原理。化學(xué)課程教學(xué)中，可以通過新奇有趣的實驗，如“鐵樹開花”“紙盒燒水”“燒不壞的手帕”等，充分展現(xiàn)化學(xué)的魅力，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入神奇有趣的化學(xué)世界，使學(xué)生在對化學(xué)現(xiàn)象的探索過程中學(xué)到化學(xué)知識，并加深對知識的理解程度。二、創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法教師應(yīng)在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與實驗教學(xué)等教學(xué)方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革與創(chuàng)新。例如運用多媒體教學(xué)的方式，不僅使化學(xué)知識點更直接、更清晰的展現(xiàn)出來，也能運用計算機技術(shù)，將一些難以進(jìn)行化學(xué)實驗或?qū)嶒炐Ч幻黠@的知識點通過三維動畫進(jìn)行演示，使學(xué)生更直觀的了解到化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生過程，加強對化學(xué)知識的應(yīng)用水平。此外，教師也可利用業(yè)余時間，有針對性的開展多種形式的課外教學(xué)活動。例如，開設(shè)化學(xué)知識講座，向?qū)W生介紹優(yōu)秀化學(xué)書籍與課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書。不僅使學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)動力。通過在化學(xué)教學(xué)中開展趣味性的課外活動，可以拓寬學(xué)生的知識層面，開闊學(xué)生知識視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。三、注重理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生動手能力化學(xué)教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)的不同點在于化學(xué)教學(xué)必須將化學(xué)理論知識與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生化學(xué)知識水平與實踐動手能力?；瘜W(xué)教學(xué)的明顯特點就是化學(xué)知識的學(xué)習(xí)是以化學(xué)實驗為基礎(chǔ)，將理論知識與化學(xué)實驗相結(jié)合，通過化學(xué)與反應(yīng)在實驗中進(jìn)行驗證，使學(xué)生親身體驗化學(xué)知識在實驗中的應(yīng)用，進(jìn)而加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解。實驗是驗證知識、探索新發(fā)現(xiàn)的重要手段之一，初中階段的化學(xué)教學(xué)實驗重點就是驗證性實驗。通過開展與課本理論知識相關(guān)的驗證性實驗，使學(xué)生掌握化學(xué)實驗中的實驗方法與基本操作技能。此外，在驗證性實驗的基礎(chǔ)上，應(yīng)適當(dāng)開展一些探索性實驗，使學(xué)生在實驗、探索的過程中，發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新知識，培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)、勇于探索的精神?；瘜W(xué)教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該加強化學(xué)實驗的設(shè)計，設(shè)計出有針對性、趣味性的實驗，提高學(xué)生的實驗興趣及實驗效果。此外，化學(xué)教學(xué)過程中，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生獨立設(shè)計化學(xué)實驗，鼓勵學(xué)生親自動腦設(shè)計、動手操作以及對實驗結(jié)果進(jìn)行分析，這對開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維有重大意義。教師應(yīng)對學(xué)生自行設(shè)計的實驗方案中的新思路、新方法，認(rèn)真進(jìn)行審查，保證化學(xué)實驗的安全性。四、幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，建立學(xué)習(xí)信心化學(xué)教學(xué)過程中，會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，但接觸到難點知識后，學(xué)習(xí)上遇到的困難使其產(chǎn)生挫折感，影響課堂教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對這種情況，任課教師應(yīng)在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中普遍遇到的難點進(jìn)行重點講解，幫助學(xué)生更好的理解知識點。通過引導(dǎo)與激勵手段，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，不因一時的困難而喪失學(xué)習(xí)動力。五、結(jié)束語初中課程是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要開端，做好初中課程的教學(xué)工作，合理配置教學(xué)資源，對學(xué)生學(xué)習(xí)高層次、高等級的的知識有重大幫助。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，靈活運用各種教學(xué)方法與教學(xué)手段，建立科學(xué)的、系統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)體系，有針對性、有目的的開展化學(xué)教學(xué)工作，為培養(yǎng)全面發(fā)展的新型素質(zhì)人才和社會主義建設(shè)接班人打好堅實的基礎(chǔ)。臨床法醫(yī)學(xué)概論（年）怎樣思想，就有怎樣的生活臨床法醫(yī)學(xué)概論（1法醫(yī)臨床學(xué)南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系徐靜濤Te:62789101Email:法醫(yī)臨床學(xué)2④南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系南方醫(yī)科大學(xué)司法鑒定中心輕微傷→重傷重傷、輕傷、輕微傷傷殘等級級~十級)④3④南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系南方醫(yī)科大學(xué)司法鑒定中心四肢骨顱腦脊柱概述眼、耳周圍神經(jīng)④4④南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系南方醫(yī)科大學(xué)司法鑒定中心法醫(yī)臨床學(xué)概論法醫(yī)臨床學(xué)(forensicclinicalmedicine):≤是應(yīng)用臨床醫(yī)學(xué)和法醫(yī)學(xué)的理論和知識,研究和解決與法律有關(guān)的人體傷殘以及其他生理和病理等問題的一門學(xué)科。④5④南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系南方醫(yī)科大學(xué)司法鑒定中心法醫(yī)臨床學(xué)的特點:法醫(yī)臨床學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)均屬于應(yīng)用醫(yī)學(xué),但承擔(dān)的任務(wù)卻截然不同。法醫(yī)臨床學(xué)涉及臨床醫(yī)學(xué)的各個學(xué)科法醫(yī)臨床學(xué)雖屬自然科學(xué)范疇,但具有很強的社會性。④6南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系南方醫(yī)科大學(xué)司法鑒定中心法醫(yī)臨床學(xué)研究的內(nèi)容≈損傷程度傷殘程度≤醫(yī)療糾紛鑒定≤詐病、造作傷鑒定致傷物、致傷方式推定≤傷病關(guān)系鑒定性功能鑒定南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系7④南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系南方醫(yī)科大學(xué)司法鑒定中心損傷程度鑒定≈重傷是指有危及生命,或者并發(fā)癥危及生命≈s輕傷是指物理、化學(xué)及生物等各種嚴(yán)重的輕微傷,是指造成人體局部組織器官結(jié)構(gòu)的輕微損傷或短暫的功能障礙十四分功能障峙,尚木構(gòu)成重傷義個屬的,處于輕微傷的損傷。亡或者《中華人民共和國刑法》第二百:的,三十四條規(guī)定:故意傷害他人身體死刑。致人輕傷的,處三年以下有期徒刑、五條規(guī)拘役或者管制。以下有期徒州或者拘役。④8④南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系南方醫(yī)科大學(xué)司法鑒定中心損傷程度鑒定的引用標(biāo)準(zhǔn)≤《人體重傷鑒定標(biāo)準(zhǔn)》1990版《人體輕傷鑒定標(biāo)準(zhǔn)(試行)》1990版≤最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、國家安全部、司法部聯(lián)合發(fā)布的最新版《人體損傷程度鑒定標(biāo)準(zhǔn)》,于2014年1月1日起正式施行④9④南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系南方醫(yī)科大學(xué)司法鑒定中心不是我殺的這回相信了假如我做了今美國人說,“辛普森殺害妻子的鮮血連上帝都看見了但法律沒看見,所以辛普森無罪。”④10南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系南方醫(yī)科大學(xué)司法鑒定中心臨床法醫(yī)學(xué)研究的內(nèi)容s損傷程度≤傷殘程度醫(yī)療糾紛鑒定≤詐病、造作傷鑒定致傷物、致傷方式推定≤傷病關(guān)系鑒定性功能鑒定南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系11臨床法醫(yī)學(xué)概論(某年)共29張課件12臨床法醫(yī)學(xué)概論(某年)共29張課件13臨床法醫(yī)學(xué)概論(某年)共29張課件14臨床法醫(yī)學(xué)概論(某年)共29張課件15臨床法醫(yī)學(xué)概論(某年)共29張課件16臨床法醫(yī)學(xué)概論(某年)共29張課件17臨床法醫(yī)學(xué)概論(某年)共29張課件18臨床法醫(yī)學(xué)概論(某年)共29張課件19臨床法醫(yī)學(xué)概論(某年)共29張課件20臨床法醫(yī)學(xué)概論(某年)共29張課件21臨床法醫(yī)學(xué)概論(某年)共29張課件22臨床法醫(yī)學(xué)概論(某年)共29張課件23臨床法醫(yī)學(xué)概論(某年)共29張課件24臨床法醫(yī)學(xué)概論(某年)共29張課件25臨床法醫(yī)學(xué)概論(某年)共29張課件26臨床法醫(yī)學(xué)概論(某年)共29張課件27臨床法醫(yī)學(xué)概論(某年)共29張課件2831、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里。——黑格爾

32、希望的燈一旦熄滅，生活剎那間變成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母?！撇卟?/p>

34、形成天才的決定因素應(yīng)該是勤奮?！?/p>

35、學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多?！蹇?1、只有永遠(yuǎn)躺在泥坑里的人，才不會再掉進(jìn)坑里29臨床法醫(yī)學(xué)概論（年）怎樣思想，就有怎樣的生活臨床法醫(yī)學(xué)概論（年）臨床法醫(yī)學(xué)概論（年）怎樣思想，就有怎樣的生活法醫(yī)臨床學(xué)南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系徐靜濤Te:62789101Email:④南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系南方醫(yī)科大學(xué)司法鑒定中心輕微傷→重傷重傷、輕傷、輕微傷傷殘等級級~十級)愛玩是幼兒的天性。幼兒園教學(xué)游戲化不僅能夠進(jìn)一步激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其課堂參與度的不斷提升，也可以充分體現(xiàn)出時代特色。但就目前來看，由于種種因素的制約，幼兒園教學(xué)游戲化在落實、發(fā)展過程中還存在諸多有待解決的問題。對此，為了讓幼兒能夠更加輕松、熟練的掌握所學(xué)知識，不斷增強其學(xué)習(xí)興趣和信心，教師應(yīng)對游戲化教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷更新與完善，使之更加符合幼兒認(rèn)知發(fā)展需求。一、幼兒園教學(xué)游戲化現(xiàn)狀分析首先，教師對游戲情節(jié)的發(fā)展和指導(dǎo)不到位。在實踐游戲教學(xué)中，很少會有教師重視起幼兒游戲情景的發(fā)展與觀察。一些教師認(rèn)為幼兒在參與游戲過程中，只要不發(fā)生其他問題，并在規(guī)定活動范圍內(nèi)安全的開展相關(guān)游戲就必須要給予過多關(guān)注。甚至還有一些教師干脆將幼兒游戲的時間當(dāng)作自己的休息時間，盡情的該放松自己，而未對幼兒的游戲過程進(jìn)行認(rèn)真觀察。同時，相比教學(xué)活動來講，由于在參與游戲過程中，幼兒是處于非靜止?fàn)顟B(tài)的，所以，難以進(jìn)行良好控制，所以教師常常認(rèn)為幼兒才是游戲的主宰而非自己，再加上，通常情況下，一名幼兒園教師要面對十幾、甚至幾十個幼兒，所以往往難以實現(xiàn)對每個幼兒的全面照顧。其次，幼兒園教學(xué)游戲環(huán)境構(gòu)建不完善?，F(xiàn)階段，針對幼兒園的教學(xué)環(huán)境建立，我國已經(jīng)給出了相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，但就目前來看，仍有很多幼兒園構(gòu)建的教學(xué)環(huán)境不符合國家標(biāo)準(zhǔn)要求。對于幼兒園來說，若其不考慮規(guī)模問題，而盲目的招收過量的學(xué)生，不僅會在一定程度上縮小幼兒的活動空間，幼兒在游戲過程中也很容易會發(fā)生肢體碰撞，也會給教師管理增加一定難度。另外，游戲環(huán)境構(gòu)建的重要前提就是要保障幼兒活動范圍的安全、健康，在創(chuàng)設(shè)過程中，桌椅的尖銳程度、黑板的穩(wěn)定度等諸多方面，都是幼兒園教師應(yīng)給予充分注意的問題。再者，不注重幼兒存在的個體差異。在幼兒學(xué)習(xí)、成長過程中，對游戲教學(xué)活動進(jìn)行有針對性的創(chuàng)設(shè)，不僅可以對幼兒知識體系進(jìn)行不斷優(yōu)化，也能夠進(jìn)一步激發(fā)幼兒對所學(xué)知識的探究欲望。同時，相關(guān)研究也充分表明，開展符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律與特點的游戲活動，不僅可以全面激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，也能夠為其今后的學(xué)習(xí)、成長奠定良好基礎(chǔ)。但就目前來看，很多教師在日常學(xué)習(xí)、生活中都沒有養(yǎng)成觀察幼兒游戲活動的良好習(xí)慣，同時，由于每個幼兒都來自于不同的家庭，其在興趣愛好、學(xué)習(xí)方式和特點等方面都存在一定差異，但很多教師都沒有結(jié)合幼兒這種差異性，采取具有針對性的教學(xué)、培養(yǎng)方法。二、優(yōu)化幼兒園游戲化的教學(xué)策略1.注重幼兒游戲情節(jié)過程幼兒游戲作為最基本的活動形式，在幼兒教育階段，生活與游戲有著密不可分的關(guān)系。幼兒園教師應(yīng)對幼兒的游戲行為做出細(xì)致觀察，并準(zhǔn)確、全面掌握幼兒喜歡的游戲主題、玩具，也可以在參與幼兒游戲活動過程中，認(rèn)真傾聽、了解幼兒對各種新鮮事物的了解程度，并在此基礎(chǔ)上對幼兒的各種行為做出全面分析。同時，幼兒在學(xué)習(xí)成長中，對于所有新鮮事物都有著強烈的好奇心，對此，幼兒園教師在開展游戲化的教學(xué)活動時，就可以引導(dǎo)幼兒積極去采集生活中的樹葉、形狀各異的石頭，以及多次多彩的花朵等自然材料，從而使幼兒對自然界中的各種事物的色彩、形態(tài)，以及用途等方面有了更全面的了解。另外，在游戲過程中，教師應(yīng)充分尊重幼兒的主體地位，為其提供足夠的獨立思考、想象空間，并認(rèn)真、細(xì)致的觀察幼兒對各種事物的個性行為，并在此前提下，對幼兒做出更加科學(xué)的指導(dǎo)。2.構(gòu)建健康安全的游戲環(huán)境對于幼兒早期教育來講，游戲也逐漸成為了幼兒獲取知識信息的重要途徑，而為了讓幼兒能夠獲得更豐富的知識信息，教師應(yīng)結(jié)合其實際認(rèn)知情況和需求，構(gòu)建出良好的游戲環(huán)境。首先，構(gòu)建的游戲環(huán)境應(yīng)充分做到與教學(xué)目標(biāo)相一致，其次，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前實際教育情況來進(jìn)行。幼兒園應(yīng)結(jié)合不同年齡段幼兒的具體活動需求，構(gòu)建不同的游戲活動場所，進(jìn)而全面適應(yīng)幼兒不同的游戲活動需求。再者，幼兒園在實施游戲化教學(xué)過程中，不僅要充分保障幼兒活動范圍的安全性，還要為幼兒提供更廣闊的活動空間范圍，從而有效避免有限的活動空間對幼兒的思維、想象力，以及合作交流產(chǎn)生制約，也只有構(gòu)建出安全、健康的活動環(huán)境，才能夠引導(dǎo)幼兒更好的去了解周圍世界，也有助于幫助幼兒學(xué)習(xí)了解怎樣與讓人建立友好關(guān)系。3.關(guān)注幼兒個體差異，開展針對性教學(xué)在幼兒學(xué)習(xí)成長過程中，個體差異會對其身心發(fā)展產(chǎn)生重要影響，而要想全面、準(zhǔn)確的了解幼兒的個體差異，觀察使其最有效的方法。在實際觀察中，教師應(yīng)做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，并結(jié)合具體情況，制定出科學(xué)、完善的計劃，同時還要注意，幼兒在參與游戲過程中，不能強行干擾，主要是因為幼兒在參與游戲過程中的狀態(tài)是最真實的，而且還要結(jié)合具體情況進(jìn)行多次觀察，從而有效排除個體差異存在的偶然性。另外，在對這種差異特點進(jìn)行全面了解后，還應(yīng)開展針對性的教學(xué)活動，并結(jié)合幼兒間存在的個體差異，提出不同的活動要求。比如：對于活潑好動的幼兒，可以安排其開展拋球等游戲活動；而對于喜歡安靜的幼兒，則可以安排其進(jìn)行畫畫，或是參與堆積木等活動等。要針對幼兒各方面存在的差異來制定教育培養(yǎng)目標(biāo)，從而使每位幼兒都能夠在原有基礎(chǔ)上得到提升。三、結(jié)語總之，幼兒園教師應(yīng)正確認(rèn)識到加強教學(xué)游戲化，對提升教學(xué)效率，增強幼兒學(xué)習(xí)興趣與課堂參與度等方面的重要作用。在實踐教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)引導(dǎo)幼兒通過參與、完成相關(guān)游戲來攻克學(xué)習(xí)中的重難點知識，讓幼兒在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，對相關(guān)知識進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)和掌握。同時，教師在設(shè)計、組織教學(xué)游戲活動時，也要對幼兒各方面存在的差異性給予綜合考慮，注重幼兒的全面發(fā)展。一、從實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情教師在化學(xué)教學(xué)過程中起到重要的引導(dǎo)作用，作為知識的傳授者，教師應(yīng)從實際出發(fā)，在教學(xué)準(zhǔn)備中充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想水平等情況，有針對性、有目的的開展化學(xué)課程的教學(xué)活動。在第一堂化學(xué)課中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，為后續(xù)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下良好的開端。例如，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到我們生活的世界中處處與化學(xué)有關(guān)，空氣中的氧氣、二氧化碳等成分屬于化學(xué)物質(zhì)，我們?nèi)粘Ｋ匦璧氖澄镏泻兴?、糖分、蛋白質(zhì)等化學(xué)物質(zhì)，我們的日常生活離不開化學(xué)物質(zhì)。應(yīng)通過教師的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的化學(xué)世界。化學(xué)教學(xué)過程中，為引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，不能只進(jìn)行單一的理論知識教學(xué)，應(yīng)結(jié)合實際，運用化學(xué)理論知識解釋生活中出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象。例如，在碳酸鹽相關(guān)知識的教學(xué)過程中，可以聯(lián)系實際，對水壺中水垢的形成原因、形成過程以及注意成分提出疑問，引發(fā)學(xué)生思考后再適時進(jìn)行碳酸鹽知識的教學(xué)；對課堂中提出的實際問題，應(yīng)及時運用化學(xué)知識進(jìn)行解釋。例如，根據(jù)碳酸鹽的化學(xué)性質(zhì)解釋水壺水垢的形成過程，并運用相關(guān)知識提出除去水垢的方法及原理?；瘜W(xué)課程教學(xué)中，可以通過新奇有趣的實驗，如“鐵樹開花”“紙盒燒水”“燒不壞的手帕”等，充分展現(xiàn)化學(xué)的魅力，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入神奇有趣的化學(xué)世界，使學(xué)生在對化學(xué)現(xiàn)象的探索過程中學(xué)到化學(xué)知識，并加深對知識的理解程度。二、創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法教師應(yīng)在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與實驗教學(xué)等教學(xué)方式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革與創(chuàng)新。例如運用多媒體教學(xué)的方式，不僅使化學(xué)知識點更直接、更清晰的展現(xiàn)出來，也能運用計算機技術(shù)，將一些難以進(jìn)行化學(xué)實驗或?qū)嶒炐Ч幻黠@的知識點通過三維動畫進(jìn)行演示，使學(xué)生更直觀的了解到化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生過程，加強對化學(xué)知識的應(yīng)用水平。此外，教師也可利用業(yè)余時間，有針對性的開展多種形式的課外教學(xué)活動。例如，開設(shè)化學(xué)知識講座，向?qū)W生介紹優(yōu)秀化學(xué)書籍與課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書。不僅使學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)動力。通過在化學(xué)教學(xué)中開展趣味性的課外活動，可以拓寬學(xué)生的知識層面，開闊學(xué)生知識視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。三、注重理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生動手能力化學(xué)教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)的不同點在于化學(xué)教學(xué)必須將化學(xué)理論知識與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生化學(xué)知識水平與實踐動手能力?；瘜W(xué)教學(xué)的明顯特點就是化學(xué)知識的學(xué)習(xí)是以化學(xué)實驗為基礎(chǔ)，將理論知識與化學(xué)實驗相結(jié)合，通過化學(xué)與反應(yīng)在實驗中進(jìn)行驗證，使學(xué)生親身體驗化學(xué)知識在實驗中的應(yīng)用，進(jìn)而加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解。實驗是驗證知識、探索新發(fā)現(xiàn)的重要手段之一，初中階段的化學(xué)教學(xué)實驗重點就是驗證性實驗。通過開展與課本理論知識相關(guān)的驗證性實驗，使學(xué)生掌握化學(xué)實驗中的實驗方法與基本操作技能。此外，在驗證性實驗的基礎(chǔ)上，應(yīng)適當(dāng)開展一些探索性實驗，使學(xué)生在實驗、探索的過程中，發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新知識，培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)、勇于探索的精神。化學(xué)教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該加強化學(xué)實驗的設(shè)計，設(shè)計出有針對性、趣味性的實驗，提高學(xué)生的實驗興趣及實驗效果。此外，化學(xué)教學(xué)過程中，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生獨立設(shè)計化學(xué)實驗，鼓勵學(xué)生親自動腦設(shè)計、動手操作以及對實驗結(jié)果進(jìn)行分析，這對開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維有重大意義。教師應(yīng)對學(xué)生自行設(shè)計的實驗方案中的新思路、新方法，認(rèn)真進(jìn)行審查，保證化學(xué)實驗的安全性。四、幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，建立學(xué)習(xí)信心化學(xué)教學(xué)過程中，會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，但接觸到難點知識后，學(xué)習(xí)上遇到的困難使其產(chǎn)生挫折感，影響課堂教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對這種情況，任課教師應(yīng)在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中普遍遇到的難點進(jìn)行重點講解，幫助學(xué)生更好的理解知識點。通過引導(dǎo)與激勵手段，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，不因一時的困難而喪失學(xué)習(xí)動力。五、結(jié)束語初中課程是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要開端，做好初中課程的教學(xué)工作，合理配置教學(xué)資源，對學(xué)生學(xué)習(xí)高層次、高等級的的知識有重大幫助。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，靈活運用各種教學(xué)方法與教學(xué)手段，建立科學(xué)的、系統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)體系，有針對性、有目的的開展化學(xué)教學(xué)工作，為培養(yǎng)全面發(fā)展的新型素質(zhì)人才和社會主義建設(shè)接班人打好堅實的基礎(chǔ)。臨床法醫(yī)學(xué)概論（年）怎樣思想，就有怎樣的生活臨床法醫(yī)學(xué)概論（30法醫(yī)臨床學(xué)南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系徐靜濤Te:62789101Email:法醫(yī)臨床學(xué)31④南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系南方醫(yī)科大學(xué)司法鑒定中心輕微傷→重傷重傷、輕傷、輕微傷傷殘等級級~十級)④32④南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系南方醫(yī)科大學(xué)司法鑒定中心四肢骨顱腦脊柱概述眼、耳周圍神經(jīng)④33④南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系南方醫(yī)科大學(xué)司法鑒定中心法醫(yī)臨床學(xué)概論法醫(yī)臨床學(xué)(forensicclinicalmedicine):≤是應(yīng)用臨床醫(yī)學(xué)和法醫(yī)學(xué)的理論和知識,研究和解決與法律有關(guān)的人體傷殘以及其他生理和病理等問題的一門學(xué)科。④34④南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系南方醫(yī)科大學(xué)司法鑒定中心法醫(yī)臨床學(xué)的特點:法醫(yī)臨床學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)均屬于應(yīng)用醫(yī)學(xué),但承擔(dān)的任務(wù)卻截然不同。法醫(yī)臨床學(xué)涉及臨床醫(yī)學(xué)的各個學(xué)科法醫(yī)臨床學(xué)雖屬自然科學(xué)范疇,但具有很強的社會性。④35南方醫(yī)科大學(xué)法醫(yī)學(xué)系南方醫(yī)科大學(xué)司法鑒定中心法醫(yī)臨床學(xué)研究的內(nèi)容