數(shù)學課堂四步教學法的探究

初中數(shù)學課堂四步教學模式如何優(yōu)化課堂教學結構，培養(yǎng)學生的思維能力呢？我在教學中初步嘗試了以“出示目標，合作探究，展示成果，當堂測評”為基本結構的“四步教學法”，經(jīng)過了一年的實踐，我有了一定的收獲和體會，現(xiàn)總結如下：一、數(shù)學課堂的“四步教學法”“四步教學法”是指數(shù)學課堂教學的一種模式：即通過“出示目標→合作探究→展示成果→當堂檢測”四個步驟完成的課堂教學。二、“四步教學法”的理論依據(jù)新課程標準提出“變教師控制的課堂為學生自主的課堂”。根據(jù)這種理念和課堂教學實際，我們現(xiàn)在嘗試對傳統(tǒng)教學方式進行變革，改變傳統(tǒng)的教師“主宰課堂”，實現(xiàn)教師“主導課堂”，實現(xiàn)學生學習方式的轉變。這種方式改變意味著學生需要花費很多時間和精力，然而，這卻是一個人的學習生存、生長、創(chuàng)造所必須經(jīng)歷的過程，也是一個人的能力，智慧發(fā)展的內在要求，從長遠來看意義重大。因為今天的學習方式就是明天的生存方式和生活方式。

在四步教學法的最初的實踐中，我并沒有去考慮它的理論依據(jù)，如今回過頭來思考一下，覺得四步教學法適合建構主義理論。那么什么是建構主義理論呢？建構主義理論認為學習環(huán)境由“情景”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構”四大要素所構成。強調學生在“做”中進行學習。也就是說學習目標一旦確立，總是要有一定的事情讓學生去做。教師要充分調動學生的多種感覺器官，鼓勵學生動口、動手、動腦，在活動中，在解決問題的過程中進行學習，發(fā)揮他們的主體作用。

運用“四步教學法”是以學生發(fā)現(xiàn)問題，自我探究為主線，以學生多種能力的養(yǎng)成為目標，較好地體現(xiàn)了學生的主體地位，彰顯了現(xiàn)代教育的特征，符合新課改的理念。出示目標

合作探究展示成果當堂測評三、“四步教學法”的基本教學模式解析第一步：出示目標（用時2分鐘左右）【做法】：解析本節(jié)課的學習目標，并闡明學習內容、重點、難點?！灸康摹浚鹤寣W生從總體上知道本節(jié)課的學習任務和要求?！疽饬x】使學生在上課開始就明確學習目標和學習方向，同時激發(fā)學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，促進學生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標探索、追求?！咀⒁馐马棥?/p>

①要認真鉆研教材和課標，準確地制定學習目標，既不降低也不撥高要求。

②要有針對性，表述具體，層次清楚，簡明扼要，堅決要避免空洞語言。第二步：合作探究（用時15分鐘左右）【做法】：以學習小組為組織單位，由學習組長組織成員對照導學案開展有效的合作、探究、對子幫扶，真正實現(xiàn)“兵教兵、兵強兵、兵練兵”。合作探究的過程，既是解決自學中存在問題的過程，也是發(fā)現(xiàn)新問題、探究新問題，解決新問題的過程。在這個環(huán)節(jié)中不僅僅是優(yōu)秀學生幫助后進生，更是讓全體同學把思路打開，每個同學都可以提出不同的觀點。教師全面掌控，由小組長負責組織，圍繞問題進行交流、討論?！灸康摹浚涸诜纸M探究學習中，發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學習熱情，挖掘個體學習潛能，增大信息量，使學生在互補中共同提高?！疽饬x】合作探究學習培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，讓學生由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

【注意事項】

①學生探究學習時，教師要加強督查，及時表揚表現(xiàn)好的學生，激勵他們更加認真地學習。

②重點巡視中差學生，及時發(fā)現(xiàn)學生探究學習中的困惑，糾正學生不正確的學習態(tài)度和方法。

③要面向全體學生，不得只注重一個學生或少數(shù)幾個學生，而放棄了督促大多數(shù)學生。第三步：展示成果（用時15分鐘左右）【做法】：（1）講解，主要是學生講解。（2）不同方法的反饋，當一個同學講解完以后，有不同方法的同學還可以講解其它的方法。（3）點評,可以學生點評，也可以教師點評?！灸康摹浚号囵B(yǎng)學生的語言表達能力和良好的心理素質。【意義】：展示學生的個性和風采，牢固掌握所學的知識?！咀⒁馐马棥吭谡故緯r教師的角色只是一個課堂的組織者、引導者、參與者、合作者、策劃者、評價者、規(guī)律的提升與拔高者。學生是課堂的主人，是課堂的主宰者。教師的作用：（1）追問。學生是課堂的主人，對問題進行了總結和歸納。由于學生對問題總結的不夠準確全面。教師應現(xiàn)場編制問題，引發(fā)學生的再思考。從而達到由不理想到理想，由不到位到到位的教學效果。（2）點評就是對學生的“講解”情況做出客觀評價，優(yōu)點加以表揚，給予自信。不足及時指出，使學生明白今后努力的方向，也警示后邊的同學在講解時應注意類似問題。（3）拓展在解決問題的時候，將問題聯(lián)系在一起，讓其形成知識網(wǎng)絡。（4）提升規(guī)律在數(shù)學教學中，遇到的很多問題都可以總結出規(guī)律，然后在以后習題中舉一反三。（5）評價老師應在學生們展示過程中，及時的發(fā)現(xiàn)其亮點，對學生們的表現(xiàn)及時進行肯定與表揚。第四步：當堂測評（用時8分鐘左右）【做法】：老師科學設計檢測題目，學生獨立完成，此環(huán)節(jié)對學生的要求：緊張高效地完成；對教師的要求：及時巡視，鼓勵做完了的學生做選做題，并了解學生對課堂內容的掌握程度?！灸康摹浚哼@既是對探究成績的鞏固，又是對探究效果的檢驗，其作用在于幫助學生學會解題方法，形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性。【意義】

①及時反饋信息，能按時完成當堂測評試題的就視為達到學習目標。

②將所學知識通過訓練，內化為操作能力。【注意事項】

①當堂測評試題不能隨意命制，要緊扣目標，還要典型，適度。②當堂測評試題要低起點，多層次，有必做題、選做題、思考題，讓所有學生都有成就感。四、實踐“四步教學法”的利與弊回顧一年來課改，在“四步教學法”理念的指導下，我在教學方面，積極參與“四步教學法”的改革，從開始的迷茫到現(xiàn)在流暢的操作流程，形成教學思路，其間為“四步教學法”的貫徹執(zhí)行，做出了很大的努力。如小組的建設與優(yōu)化，導學案的設計與完善，課改示范教學與公開課教學等。課改一年以來，在“四步教學法”的課堂學習中，學生把自己當成是學習的主人，在課堂上充分展示自己，課堂真正變成了學生展示的舞臺，我只起到了引導，點撥的作用。把原來由我所做的讓給學生去做，我只做好導演的工作。我不再做課堂上的演員了，讓精彩的故事由學生來演繹?！八牟浇虒W法”的課堂不但鍛煉了學生，也鍛煉了我。雖然當我一聲令下合作學習開始，教室里一片沸騰，一片生機，我在講臺上就能聽到有人說：“誰來給我講第7題”。“啊，下課了”好快呀，數(shù)學課就是快......，我的心里美滋滋的，說明孩子們喜歡我的課，喜歡上了數(shù)學。但是實踐中也存在一些問題：1、班級人數(shù)實在太多，不利于教師對學生的掌控。2、教室多媒體投影的位置不合適，不利于學生展示。3、學生展示講題聲音小其他學生聽不到，建議配無線話筒。4、完全放手由學生展示講題，不利于后進生的學習，從課堂改革后學生不及格人數(shù)不斷增加就充分說明這一點。5、我們一節(jié)課是40分鐘，比標準課時45少了5分鐘，而且學生講題本來就需要消耗更多的時間，所以每一節(jié)課當堂檢測的環(huán)節(jié)不能保證都正常進行。