六年級上冊科學(xué)試題期末試卷(含答案)教科版

第第頁/共11頁A、具有能量B、很硬C、鋒利 D、具有機械能15、下列哪種情況的斜面最省力？（A）一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一?！俄n非子》也有云：“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。16、下列能源中，（A）是可再生能源。A、風(fēng)B、煤C、天燃氣四、巧手連線：（共12分）1、把下列各種動物與它們所屬的類別用線連接起來。 （8分）蝶鴨子藏羚羊鳥類2、將相關(guān)聯(lián)的原理進行連接。（4分）汽車方向?qū)W一 斜面盤山公也―省力杠桿羊角錘費力杠桿鐐子 輪軸五、圖形題。（共10分）

把下面的滑輪用線連起來，并寫出它們的作用。六、實驗與探究。（共13分）在研究電磁鐵磁力大小與線圈中電流強度的關(guān)系時，得到下面的實驗數(shù)據(jù)。改變因素與當(dāng)今“教觀察內(nèi)容的師”一稱最選擇，我本著先靜接近的“老后動，由近及遠的師”概念，原則，有目的、有最早也要追計劃的先安排與幼溯至宋元時兒生活接近的，能期。金代兀理解的觀察內(nèi)容。好問《示侄隨機觀察也是不可孫伯安》詩少的，是相當(dāng)有趣云：“伯安入的，如蜻蜓、蚯蚓、小學(xué)，穎悟毛毛蟲等，孩一非凡貌，屬邊觀察，一邊提問，句有夙性，興趣很濃。我提供說字驚老的觀察對象，注意師?！庇谑切蜗蟊普?，色彩鮮看，宋元時明，大小適中，引

期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”?？梢?，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較些的差別。導(dǎo)幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得至L看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)止確的觀察方法，即按順呼觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像辛亥革命后，教師與其他官員一辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。實驗次數(shù)大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。”我加以肯定說“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥辏覇枺骸坝晗碌迷鯓?？”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀一樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對用一節(jié)新的干電池象。測試結(jié)果1次吸住7枚大頭針要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、發(fā)展語

言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能拼口語言表達能力的提高。第一次第二次用一節(jié)新的干電池串聯(lián)起來1次吸住17枚大頭針第三次用二節(jié)新的干電池串聯(lián)起來1次吸住26枚大頭針實驗中改變的因素是：干電池的數(shù)量不改變的因素是： 線圈的圈數(shù) 、鐵釘?shù)拇笮〉?。分析實驗中記錄在?/p>